西师大版四年级上册数学教案102页全册.docx

西师大版四年级上册数学教案102页全册.docx

《西师大版四年级上册数学教案102页全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版四年级上册数学教案102页全册.docx（148页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

西师大版四年级上册数学教案102页全册

四年级上册第一单元分析计划

单元内容

万以上数的认识

单元目标

1、认识万以上的数，结合现实情境感受大数的意义，体会数与生活的紧密联系；

2、从数数中进一步了解十进制计数法，会借助数位顺序表认识万级、亿级各数位以及他们的计数单位，并能准确读写万以上的数；

3、会用万或亿作单位表示大数，能用“四舍五入”法求一个数的近似数；

4、了解一些简单的数字编码，会用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的应用；

5、认识计算器，能借助计算器进行大数的加减运算，解决简单的实际问题。

单元重点

万以上数的读写、用万或亿作单位表示数。

单元难点

中间有0的多位数的读法。

单元分析

万以上数的认识是在学生已学习了万以内数的基础上安排的，它是万以内数的认识的进一步扩充，因此万以内数的认识是本单元的学习基础，而万以上数的认识将整数的认识由万以内扩展到万以上，数位由个级扩展到万级、亿级，数的认识范围更大，知识更加丰富和完善。

本单元内容由“万以上数的读写”“用万或亿作单位表示数”“数字编码”“用计算器计算”“整理与复习”“综合与实践—三峡工程中的大数”“数学文化—生活中的进位制”7部分组成。

“万以上数的读写”是小学阶段有关整数读写的最后一次集中安排，为了加深学生对数位在读写数中重要作用的理解，教科书对计数单位和数位的关系进行了揭示，并在数位顺序表上把它们分级，让学生清楚地看到，从个位起，每4个数位为一级，依次分为个级、万级和亿级。

个级的计数单位是个（或一），万级的计数单位是万，亿级的计数单位是亿，凭借万以内数的读写这一已有经验为基础，为学生顺利类推万以上数的读写方法创造了条件，同时也为下一小节“用万或亿作单位表示数”的学习作了铺垫。

“用万或亿作单位表示数”分别从把一个大数改写成用万或亿作单位的数、用“四舍五入”法求一个大数的近似数这两个角度，再次深入认识万以上的数，加深学生对大数的两种不同改写方法的认识和理解。

由于用万或亿作单位表示数的方法是求大数的近似数的基础，所以要先学习大数的改写方法，再学习求大数的近似数的方法。

通过大数的改写，让学生认识到改写能为大数的读写带来方便，在此基础上，探究怎样求一个大数的近似数，从而掌握求近似数的方法。

学生第一次接触数字编码及其作用，会有新奇感。

教科书以邮政编码和编学号这两个学生熟悉的事例，对数字编码在生活中的作用作了言简意赅的描述，利于学生体验和理解。

围绕数字编码的知识，在课堂活动和练习中，给学生提供了不同领域的编码知识内容，这些内容都源于丰富多彩的现实生活，学生在获得大量感性材料的同时，也初步领悟到数字编码作用于生活的现实意义。

教科书首次安排用计算器计算的学习内容，一是此时学生已具备一定的知识经验，这有助于他们对计算器的认识和操作方法的学习；二是结合万以上数的认识，学生可借助计算器进行大数的运算，解决简单的实际问题。

因此教科书比较直观地呈现计算器的操作程序，让学生能清楚地了解按键与显示的关系，从而掌握用计算器计算的要领，为今后的学习打好基础。

“综合与实践—三峡工程中的大数”是在认识万以上数的基础上开展的一次实践活动。

活动由分项调查、集体交流并综合运用知识解决问题等内容组成。

这些内容分别以数的读写、数的改写、数的大小比较等知识为基础，学生在经历活动的过程中，充分感受所学知识与生活的紧密联系，同时也提高学生综合运用所学知识的能力。

“数学文化—生活中的进位制”是本单元相关知识的延伸。

通过介绍进位制的产生和生活中多种进位制的应用，让学生体会所学知识与现实生活的联系，并且不同的进位制作用于社会不同的领域，为人类的生活和生产提供服务，从而激发学生了解各种进位制的兴趣，同时也让学生感受到所学知识的应用价值。

单元安排

安排内容

修改、备注

课时安排

《万以上数的认识》4课时

《用万或亿作单位表示数》2课时

《数字编码》1课时

《用计算器计算》2课时

合计：

9课时

教学中注意

四年级上册第一单元新授课教案

课题

《万以上数的认识》

主备人

代红玉

课时

第一课时（共4课时）

有无课件

有

学习目标

1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。

3、培养学生观察、比较、记忆能力。

重点预测

掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

难点预测

理解十进制计数法。

课前准备

PPT

学习环节

学习过程及内容

修改、备注

一、巧妙自学

【课前给学生布

置的活动任务，学生根据教师要求自学。

】

二、共学探究、

1、知识链接

【温故而知新：

提问、总结、测

验】

2、新课引入

【情境形式、问题形式、故事形式等】

3、合作交流

【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】

三、点拨释疑

1、点拨释疑

【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】

四、当堂训练

1、展示交流

【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】

2、检测情况

【教师出题时要有针对性强、突出重难点】

五、总结延伸

【主要延伸或者总结】

一、巧妙自学（课前：

学生根据教师的要求自学）

1、复习提问：

（1）我们已学过的计数单位有哪些？

（2）万以内的数位顺序是怎样的。

（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

2、谈话导入新课

二、共学探究（小组合作）

1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

（1）、猜一猜。

谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？

（2）、数一数。

教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。

2、引导学生全面认识计数单位。

教师指出：

从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

3、认识数位和数位顺序表。

（1）认识数位。

出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。

（2）认识数位分级。

师：

从右起每四个数位为一级。

个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……

三、点拨释疑（教师引导解决问题）

观察数位顺序表，发现规律。

①小组讨论。

让学生说一说从观察中发现了什么？

②全班交流。

指名学生汇报讨论结果，教师引导补充

四、当堂训练（教师出题，检测学习情况）

提问：

1、万级的数位有哪些？

2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？

右起第七位是什么数位，计数单位是多少？

3、10个十万是多少？

10个一百万是多少？

10个一千万是多少？

4、教材第6页练习一第1题

五、总结延伸

说一说这节课你学到了什么？

【可以把过程及内容的步骤交换。

】

板书设计

课后作业

教材第6页练习一第1题

教后反思

四年级上册第一单元新授课教案

课题

《万以上数的认识》

主备人

代红玉

课时

第二课时（共4课时）

有无课件

有

学习目标

1、能够根据数级正确地读出多位数。

2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。

重点预测

掌握多位数的读法。

难点预测

掌握中间末尾有0的多位数读法。

课前准备

PPT

学习环节

学习过程及内容

修改、备注

一、巧妙自学

【课前给学生布

置的活动任务，学生根据教师要求自学。

】

二、共学探究、

1、知识链接

【温故而知新：

提问、总结、测

验】

2、新课引入

【情境形式、问题形式、故事形式等】

3、合作交流

【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】

三、点拨释疑

1、点拨释疑

【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】

四、当堂训练

1、展示交流

【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】

2、检测情况

【教师出题时要有针对性强、突出重难点】

五、总结延伸

【主要延伸或者总结】

一、巧妙自学（课前：

学生根据教师的要求自学）

1、让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。

2、口答填空题

3、复习万以内数的读法

二、共学探究、点拨释疑（小组合作）

1、教学例1。

（1）、读一读。

先让学生读一读以下两个数：

2008、35651。

再试着给这些数分级：

4896000和26970000。

教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。

（2）、议一议。

让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。

（3）指导学生讨论第14页的“想一想”。

2、教学例2。

出示例题。

（1）、读一读。

让学生根据提示，出示例题的数位顺序表和数，读一读307000490和1800020000这两个数。

（采用个别读和全班齐读形式）

（2）、议一议。

让学生先在小组内议一议：

上面的数，哪些0要读，哪些0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：

每级末尾不管有几个0，都不读。

其它数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”。

（3）、试一试。

让学生尝试读1374689和120900085这两个数。

先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。

（4）想一想

亿级和万级的数的读法与个级的数的读法有什么相同和不同？

三、当堂训练（教师出题，检测学习情况）

1、完成课堂活动1、2题

2、教材第7页练习一2、3题

四、总结延伸

思考：

用4个5和4个0按要求写数

【可以把过程及内容的步骤交换。

】

板书设计

课后作业

教材第7页练习一第2、3、4题

教后反思

四年级上册第一单元新授课教案

课题

《万以上数的认识》

主备人

代红玉

课时

第三课时（共4课时）

有无课件

有

学习目标

1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。

2、培养类推、概括能力。

重点预测

掌握多位数的写法。

难点预测

写中间、末尾有0的数

课前准备

PPT

学习环节

学习过程及内容

修改、备注

一、巧妙自学

【课前给学生布

置的活动任务，学生根据教师要求自学。

】

二、共学探究、

1、知识链接

【温故而知新：

提问、总结、测

验】

2、新课引入

【情境形式、问题形式、故事形式等】

3、合作交流

【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】

三、点拨释疑

1、点拨释疑

【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】

四、当堂训练

1、展示交流

【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】

2、检测情况

【教师出题时要有针对性强、突出重难点】

五、总结延伸

【主要延伸或者总结】

一、巧妙自学（课前：

学生根据教师的要求自学）

填一填（口答）

二、共学探究（小组合作）

1、先看例3前两道小题，想一想含有万级的多位数应该怎么写并与同伴交流想法；

2、独立写出7亿这个数，并与同伴交流。

3、试一试，写一写

一万零二百、八十万三千零九、五千万零四

三、点拨释疑（教师引导解决问题）

议一议：

怎样写多位数

从高位起，一级一级的往下写；

2、哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0.

四、当堂训练（教师出题，检测学习情况）

1、教材第6页课堂活动

2、教材第7页练习一5、6、7题

五、总结延伸

通过这节课的学习，你有什么收获？

【可以把过程及内容的步骤交换。

】

板书设计

课后作业

教材第8页练习一第9、10题

教后反思

四年级上册第一单元新授课教案

课题

《万以上数的认识》

主备人

代红玉

课时

第四课时（共4课时）

有无课件

有

学习目标

学会比较多位数的大小

重点预测

学会比较多位数的大小

难点预测

学会比较多位数的大小

课前准备

PPT

学习环节

学习过程及内容

修改、备注

一、巧妙自学

【课前给学生布

置的活动任务，学生根据教师要求自学。

】

二、共学探究、

1、知识链接

【温故而知新：

提问、总结、测

验】

2、新课引入

【情境形式、问题形式、故事形式等】

3、合作交流

【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】

三、点拨释疑

1、点拨释疑

【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】

四、当堂训练

1、展示交流

【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】

2、检测情况

【教师出题时要有针对性强、突出重难点】

五、总结延伸

【主要延伸或总结】

一、巧妙自学（课前：

学生根据教师的要求自学）

比较大小，并说说你是怎么比较的？

3460（）4785609（）5689

二、共学探究（小组合作）

教学例4：

（1）让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组内交流想法。

（2）组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数的大小比较方法。

三、点拨释疑（教师引导解决问题）

1、先比位数，位数不同，那么位数多的那个数就大。

2、位数相同的，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位的数相同，就比下一位……直到比出大小为止。

四、当堂训练（教师出题，检测学习情况）

1、在（）里填上﹤或﹥；

2、把下列各数按从大到小的顺序排列。

3、教材第8页8、9、10、11题

五、总结延伸

说一说这节课你学到了什么？

【可以把过程及内容的步骤交换。

】

板书设计

课后作业

教材第8页练习一第8、11题以及思考题

教后反思

四年级上册第一单元新授课教案

课题

《用万或亿作单位表示数》

主备人

代红玉

课时

第一课时（共2课时）

有无课件

有

学习目标

1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数；学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数；

2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数；

3、培养数感和符号感；

4、培养学生类推、归纳能力。

重点预测

用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

难点预测

掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数。

课前准备

PPT

学习环节

学习过程及内容

修改、备注

一、巧妙自学

【课前给学生布

置的活动任务，学生根据教师要求自学。

】

二、共学探究、

1、知识链接

【温故而知新：

提问、总结、测

验】

2、新课引入

【情境形式、问题形式、故事形式等】

3、合作交流

【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】

三、点拨释疑

1、点拨释疑

【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】

四、当堂训练

1、展示交流

【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】

2、检测情况

【教师出题时要有针对性强、突出重难点】

五、总结延伸

【主要延伸或者总结】

一、巧妙自学（课前：

学生根据教师的要求自学）

1、出示例1情境图，让学生读一读我国陆地总面积及人口总数。

2、教师指出：

这都是多位数，在读、写时很不方便，又容易出错。

为了读、写更方便，我们常用“万”和“亿”作单位表示这些大数。

（揭题板书）

二、共学探究（小组合作）

出示教学例1：

1、探索改写方法。

（1）、先让学生读一读例1中的两个多位数。

学生在读数的同时，教师作出如下板书：

9600000=960万1300000000=13亿

（2）、再让学生读第二幅情境图，教师板书：

72450000=7245万15000000=1500万

2、尝试练习：

（1）、把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数：

14000000000=80000000000=

7500000000=48900000=

（2）、全班交流，教师强调：

改写时，不要漏写了“万”或“亿”字。

出示教学例2：

1、引导学生认识求近似数的必要性，认识四舍五入法。

2、探索求近似数的方法。

先让学生试做，同时指名学生板演，然后教师组织小组交流，让学生议一议：

①在省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？

②在求近似数时，534670千位上的数比5小，应该怎能么办？

39290千位上的数比5大工业，应该怎能么办？

三、点拨释疑（教师引导解决问题）

想一想：

怎样用“万”或“亿”作单位表示数？

（1）、让学生认真观察上面几个等式，看看发现了什么，并在小组内交流想法。

（2）、教师组织学生进行全班交流，引导学生发现：

用万作单位表示整万的数只需要去掉万后面的四个“0”，并写上“万”字；用亿作单位表示整亿的数只需要去掉亿后面的八个“0”，并写上“亿”字。

四、当堂训练（教师出题，检测学习情况）

教材第13页练习二2、3、4题

五、总结延伸

你认为用万和亿作单位表示数时要注意什么？

【可以把过程及内容的步骤交换。

】

板书设计

课后作业

教材12页练习二第1、8题

教后反思

四年级上册第一单元新授课教案

课题

《用万或亿作单位表示数》

主备人

代红玉

课时

第二课时（共2课时）

有无课件

有

学习目标

1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数；学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数；

2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数；

3、培养数感和符号感；

4、培养学生类推、归纳能力。

重点预测

用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

难点预测

掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数。

课前准备

PPT

学习环节

学习过程及内容

修改、备注

一、巧妙自学

【课前给学生布

置的活动任务，学生根据教师要求自学。

】

二、共学探究、

1、知识链接

【温故而知新：

提问、总结、测

验】

2、新课引入

【情境形式、问题形式、故事形式等】

3、合作交流

【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】

三、点拨释疑

1、点拨释疑

【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】

四、当堂训练

1、展示交流

【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】

2、检测情况

【教师出题时要有针对性强、突出重难点】

五、总结延伸

【主要延伸或者总结】

一、巧妙自学（课前：

学生根据教师的要求自学）

出示本单元主题图：

你知道上面哪些数是近似数吗？

二、共学探究（小组合作）

1、出示教学例3：

534607≈38290≈

试一试：

（1）看卡片，说出用“万”作单位的近似数

（2）省略亿位后面的尾数，写出它们的近似数

2、出示教学例4：

21万—14万=7万

试一试：

算出得数大约是多少，并交流算法

三、点拨释疑（教师引导解决问题）

议一议：

求近似数时，什么情况该“舍”，什么情况该“入”呢？

是“舍”还是“入”，要看省略的尾数部分的最高位,小于5就“舍”，等于或大于5就“入”。

四、当堂训练（教师出题，检测学习情况）

教材第13页5、9、10题

五、总结延伸

方框里可以填几？

9□876≈10万39□0000000≈39亿

【可以把过程及内容的步骤交换。

】

板书设计

课后作业

教材13页练习二第5、6、7、9、10题

教后反思

四年级上册第一单元新授课教案

课题

《数字编码》

主备人

代红玉

课时

第一课时（共1课时）

有无课件

有

学习目标

1、通过研究邮政编码和学生学号等实例，体会数字信息在生活中的应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。

2、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生装的应用意识。

重点预测

读懂数字编码信息

难点预测

理解数字编码信息

课前准备

让学生在课前去收集一些由数字组成的号码。

（如车牌号、邮政编码、电话号码、学生学号等。

学习环节

学习过程及内容

修改、备注

一、巧妙自学

【课前给学生布

置的活动任务，学生根据教师要求自学。

】

二、共学探究、

1、知识链接

【温故而知新：

提问、总结、测

验】

2、新课引入

【情境形式、问题形式、故事形式等】

3、合作交流

【学生小组合作、分层合作、分工合作解决问题等】

三、点拨释疑

1、点拨释疑

【教师根据学生提出的疑问或者在讨论中出现的问题进行引导、主讲、总结】

四、当堂训练

1、展示交流

【学生可以展示自学、群学的内容教师都要提前做好规划】

2、检测情况

【教师出题时要有针对性强、突出重难点】

五、总结延伸

【主要延伸或者总结】

一、巧妙自学（课前：

学生根据教师的要求自学）

师：

课前，你收集到哪些由数字组成的编码吗？

指名汇报，组织学生进行全班交流。

二、共学探究、点拨释疑（小组合作）

1、教学例1。

让学生观察情境图，从图中获取信息。

（1）了解邮政编码的含义。

师：

根据这幅情境图，你知道了什么？

指名学生回答，引导学生从中获取尽可能多的信息。

通过交流，引导学生认识邮政编码中各个数字分别表示特定的含义。

（2）了解邮政编码的作用。

师：

你认为邮政编码有什么作用？

先让学生在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。

（3）即时练习。

我们学校的邮政编码是多少？

2、教学例2。

（1）自学。

让学生自学例题内容，并在小组内说一说自己知道了什么？

（2）交流。

教师向学生提出以下几个问题，组织学生进行讨论。

在学号“1202192”中，“12”表示什么意思？

“02”表示什么意思？

“19”表示什么意思？

“2”表示什么意思？

指名回答，通过交流引导学生认识。

三、当堂训练（教师出题，检测学习情况）

1、说一说：

844804是什么意思？

2、下面电话号码代表什么意思？

3、智慧冲浪

四、总结延伸

分组设计一个编学号的方案给组内同学编学号

【可以把过程及内容的步骤交换。

】

板书设计

课后作业

教材16页练习三第1、2、3、4题

教后反思

四年级上册第一单元新授课教案

课题

《用计算器计算》

主备人

代红玉

课时

第一课时（共2课时）

有无课件

有

学习目标

1熟悉键盘和数据的录入方法；

2通过学生自主探究，掌握算术型计算器工作的基本过程和正确使用方法；

3在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，解决实际问题；

4、培养学生动手操作能力。

重点预测

熟悉键盘和数据的录入方法

难点预测

掌握计算器的正确使用方法

课前准备

PPT、算术电子计算器

学习环节

学习过程及内容

修改、备注

一、巧妙自学

【课前给学生布

置的活动任务，学生根据教师要求自学。

】

二、共学探究、

1、知识链接

【温故而知新：

提问、总结、测

验】

2、新课引入

【情境形式、问题形式、故事形式等】

3、合作交流

【学生小组合作、分层合作、分工合作解决