教育学试题及答案.docx
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教育学试题及答案
一、单项选择题（在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
）
1．以“教育的多元化”为主要特征的是（）。
A．古代教育
B．文艺复兴后的欧洲教育
C．近代教育
D．现代教育
2．新中国的第一个教育方针是毛泽东于（）提出的。
A．1957年
B．1958年
C．1966年
D．1964年．
3．“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证把其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。
”这是华生在《行为主义》中的一段话，它低估了（）在人的发展中的作用。
A．遗传
B．环境
C．教育
D．教师
4．“教育心理学化”主张的提出者是（）。
A．裴斯泰洛齐
B．赫尔巴特
C．市土威
D．卢梭
5．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）。
A．1911年
B．1912年
C．1957年
D．1958年
6．在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，说明这次测验的（）较好。
A．难度
B．信度
C．效度
D．区分度
7．教师在教育教学过程中，在完成某一阶段任务时，希望学生达到的要求或产生的变化结果属于（）。
A．教学目的
B．培养目标
C．教学目标
D．教学任务
8．德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体评价，这是德育评价的（）要求。
A．过程性
B．多元化
C．客观性
D．质性化
9．教育家在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题，在教育史上被称为（）。
A．杜威原理
B．泰勒原理
C．斯宾塞原理
D．赫尔巴特原理
10．不属于教师的领导方式的是（）。
A．管理型
B．放任型
C．专断型
D．民主型
11．自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用的教学组织形式是（）。
A．小组教学
B．道尔顿制
C．个别教学
D．班级授课
12．构成一节课的最基本的组成部分是（）。
A．组织教学
B．讲授新教材
C.巩固新教材
D．检查复习
13．对学生进行德育的特殊途径是（）。
A．社会实践
B．各科教学
C．班主任工作
D．课外活动
14．班级建设设计以（）最为重要。
A．实现目标的途径
B．实现目标的具体方法
C．实现目标的工作程序
D．班级建设目标的制定
15．不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的（）特点。
A．灵活性
B．开放性
C．兴趣性
D．自主性
二、填空题（本大题共20个空，每空1分，共20分。
）
1．教育活动具有两个基本原理，其一是教育要适应_____；其二是教育要适应_____。
2．赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在_____和______基础之上的教育家。
3．美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为_____。
4．国家学制系统中学校教育的第一阶段是______。
5．作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束时全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为______。
6．人们之间的个性差异主要体现在______和______两个方面。
7．______是学生最主要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。
8．教师在教育过程中的主导作用主要表现为对______和_____的控制。
9．所谓国家课程，是由_____编制和审定的课程。
10．陶冶法是教师通过创设良好的______，对学生的品德进行培养，其产生作用的方式的突出特点是______。
11．学生学业成绩评价方式主要有_____。
12．学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的____的人。
13．_____班会的形式包括：
主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。
14．_______是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。
15．小学德育内容是教育者债据_______所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。
三、简答题（本大题共6小题，每小题．5分，共30分。
）
1．简述教育立法的意义。
2．简述教学过程的基本规律。
3．为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响?
4．简述小学教师的职业素养要求。
5．小学阶段课程性质的特点是什么?
6．小学德育的意义有哪些?
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。
）
1．简述班集体的基本特征及其教育作用。
2．试论述赫尔巴特的教学思想。
一、单项选择题
1．D[解析]自19世纪50年代似来，世界上出现了各种不同流派的教育学，赫尔巴特教育学一枝独秀的局面被打破，教育进入了多元化阶段。
2．A[解析]1957年毛泽东提出：
“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这主要规定的是我国各级各类学校的培养目标，是对培养社会主义新人的第一次概括。
3．A[解析]遗传素质对于人的身心发展来说，是具有一定的作用的，不是可有可无、无足轻重的。
4．A[解析]瑞士教育家裴斯泰洛齐提出了“教育心理学化”，创立了爱的教育理论和要素教育理论。
5．B[解析]1912年9月，教育部颁布《小学校令》，并于同年ll月颁布《中学校令施行规则》。
标志我国首次把美育作为教育的重要组成部分。
6．B[解析]测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致程度，以及一次测量所得结果的准确程度。
7．C[解析]教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。
8．B[解析]德育评价要求过程性、多元化、客观性和质性化。
题干说的是多元化的要求。
9．B[解析]泰勒在他的《课程与教学的基本原理》一书中提出开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：
确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育经验构成了著名的“泰勒原理”。
围绕这四个中心，泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段。
10．A[解析]教师领导方式的类型有放任型领导方式、专断型领导方式、民主型领导方式。
11．D[解析]捷克著名教育家夸美纽斯对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。
l9世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论（即明了、联想、系统、方法），班级授课制
得以进一步完善并基本定型，发展成为西方学校教学的基本组织形式。
12．B[解析]一般来说，构成一节课的组成部分有：
组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。
而最基本的组成部分是讲授新教材。
13．C[解析]班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。
通过这个途径，学校才能强有力地管理基层学生集体、教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。
14．D[解析]目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。
因此，班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要。
15．B[解析]课外活动的特点有：
灵活性（课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的有相对稳定的内容和形式）、开放性（不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展）、综合性（课堂教学是按照学科进行的，而课外活动则是以活动为中心进行的）、兴趣性和自愿性。
二、填空题
1．社会发展学生发展
2．伦理学心理学
3．儿童中心主义
4．小学
5．个体身心发展
6．个性倾向性个性心理特征
7．受教育权
8．教育对象教育影响
9．中央教育行政机构
10．情景潜移默化
11．考查和考试
l2．社会属性
13．主题
14．教育立法
15．小学德育目标
一、单项选择题
1．D[解析]自19世纪50年代似来，世界上出现了各种不同流派的教育学，赫尔巴特教育学一枝独秀的局面被打破，教育进入了多元化阶段。
2．A[解析]1957年毛泽东提出：
“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这主要规定的是我国各级各类学校的培养目标，是对培养社会主义新人的第一次概括。
3．A[解析]遗传素质对于人的身心发展来说，是具有一定的作用的，不是可有可无、无足轻重的。
4．A[解析]瑞士教育家裴斯泰洛齐提出了“教育心理学化”，创立了爱的教育理论和要素教育理论。
5．B[解析]1912年9月，教育部颁布《小学校令》，并于同年ll月颁布《中学校令施行规则》。
标志我国首次把美育作为教育的重要组成部分。
6．B[解析]测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致程度，以及一次测量所得结果的准确程度。
7．C[解析]教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。
8．B[解析]德育评价要求过程性、多元化、客观性和质性化。
题干说的是多元化的要求。
9．B[解析]泰勒在他的《课程与教学的基本原理》一书中提出开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：
确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育经验构成了著名的“泰勒原理”。
围绕这四个中心，泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段。
10．A[解析]教师领导方式的类型有放任型领导方式、专断型领导方式、民主型领导方式。
11．D[解析]捷克著名教育家夸美纽斯对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。
l9世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论（即明了、联想、系统、方法），班级授课制
得以进一步完善并基本定型，发展成为西方学校教学的基本组织形式。
12．B[解析]一般来说，构成一节课的组成部分有：
组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。
而最基本的组成部分是讲授新教材。
13．C[解析]班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。
通过这个途径，学校才能强有力地管理基层学生集体、教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。
14．D[解析]目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。
因此，班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要。
15．B[解析]课外活动的特点有：
灵活性（课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的有相对稳定的内容和形式）、开放性（不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展）、综合性（课堂教学是按照学科进行的，而课外活动则是以活动为中心进行的）、兴趣性和自愿性。
二、填空题
1．社会发展学生发展
2．伦理学心理学
3．儿童中心主义
4．小学
5．个体身心发展
6．个性倾向性个性心理特征
7．受教育权
8．教育对象教育影响
9．中央教育行政机构
10．情景潜移默化
11．考查和考试
l2．社会属性
13．主题
14．教育立法
15．小学德育目标
一、单项选择题
1．D[解析]自19世纪50年代似来，世界上出现了各种不同流派的教育学，赫尔巴特教育学一枝独秀的局面被打破，教育进入了多元化阶段。
2．A[解析]1957年毛泽东提出：
“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这主要规定的是我国各级各类学校的培养目标，是对培养社会主义新人的第一次概括。
3．A[解析]遗传素质对于人的身心发展来说，是具有一定的作用的，不是可有可无、无足轻重的。
4．A[解析]瑞士教育家裴斯泰洛齐提出了“教育心理学化”，创立了爱的教育理论和要素教育理论。
5．B[解析]1912年9月，教育部颁布《小学校令》，并于同年ll月颁布《中学校令施行规则》。
标志我国首次把美育作为教育的重要组成部分。
6．B[解析]测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致程度，以及一次测量所得结果的准确程度。
7．C[解析]教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。
8．B[解析]德育评价要求过程性、多元化、客观性和质性化。
题干说的是多元化的要求。
9．B[解析]泰勒在他的《课程与教学的基本原理》一书中提出开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：
确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育经验构成了著名的“泰勒原理”。
围绕这四个中心，泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段。
10．A[解析]教师领导方式的类型有放任型领导方式、专断型领导方式、民主型领导方式。
11．D[解析]捷克著名教育家夸美纽斯对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。
l9世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论（即明了、联想、系统、方法），班级授课制
得以进一步完善并基本定型，发展成为西方学校教学的基本组织形式。
12．B[解析]一般来说，构成一节课的组成部分有：
组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。
而最基本的组成部分是讲授新教材。
13．C[解析]班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。
通过这个途径，学校才能强有力地管理基层学生集体、教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。
14．D[解析]目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。
因此，班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要。
15．B[解析]课外活动的特点有：
灵活性（课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的有相对稳定的内容和形式）、开放性（不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展）、综合性（课堂教学是按照学科进行的，而课外活动则是以活动为中心进行的）、兴趣性和自愿性。
二、填空题
1．社会发展学生发展
2．伦理学心理学
3．儿童中心主义
4．小学
5．个体身心发展
6．个性倾向性个性心理特征
7．受教育权
8．教育对象教育影响
9．中央教育行政机构
10．情景潜移默化
11．考查和考试
l2．社会属性
13．主题
14．教育立法
15．小学德育目标
三、简答题
1．[参考答案]
（1）教育立法是现代教育普及化，大众化的要求；
（2）教育立法是教育权社会化、国家化的要求；
（3）教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求；
（4）教育立法是现代国家法制化的要求。
2．[参考答案]
（1）间接经验与直接经验相结合的规律。
（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。
（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。
3．[参考答案]
教师作为社会中的一个人，对成长中的青少年儿童有着巨大的又是潜移默化的影响。
但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。
教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。
同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，并用各种形式表现他们的评价和态度。
4．[参考答案]
（1）专业知识素养，要求教师要具有：
①广博的科学文化知识，包括人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识；
②精深的学科知识，要求教师所掌握的知识达到“化”的程度；
③宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。
（2）专业能力素养，要求教师具有：
①对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；
②驾驭教材和组织教学能力；
③精湛的语言能力；
④运用现代教育技术手段的能力；
⑤较强的组织管理能力；
⑥较高的教育机智；
⑦教育科研能力。
5．[参考答案]
我国小学阶段课程的基本性质，应体现普及性、基础性、发展性和可接受性。
小学阶段是义务教育的基础，是基础教育的基础。
（1）普及性。
小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学机会，因此，小学课程应适应儿童发展的不同需要，保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。
（2）基础性。
小学教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，因而它的课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的，不能被扩大、拔高。
（3）发展性。
小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有
利于学生自主、多样、持续的发展。
（4）可接受性。
小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点，不能太难，也不能太容易，要符合学生的年龄特征。
6．[参考答案]
小学德育是学校德育的组成部分，它是针对儿童的思想品德所进行的教育活动。
小学德育的意义体现在以下几个方面：
（1）小学德育是实现我国教育目的的基础和保障。
（2）小学德育是儿童健康成长的条件和保证。
（3）小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。
四、论述题
1．[参考答案]
（1）班级是学校中开展各类教育活动的最基本的组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。
班集体必须具备以下四个基本特征：
①明确的共同目标。
这是班集体形成的基础。
⑦一定的组织结构。
健全的班集体通常都有一定的组织结构，维持和控制着班级成员之间的关系，以保证完成共同的任务和实现共同的目标。
③一定的共同生活的准则。
这是班集体完成共同任务和实现共同目标的保证。
④集体成员之间平等、心理相容的氛围。
在集体中，成员之间在人格上平等，在思想感情和观点、信念上一致；成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感体验。
（2）班集体的教育作用：
①有利于形成学生的群体意识。
在良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，学生的群体意识、集体荣誉感会得到极大的强化。
②有利于培养学生的社会交往与适应能力。
通过班级的集体活动和学生之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。
③有利于培养学生的自我教育能力。
班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己。
2．[参考答案]
（1）在教学上，赫尔巴特把哲学中的统觉观念移用过来强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念。
（2）突出兴趣在学生学习中的作用，认为兴趣既是教学的出发点，也是教学的归宿。
（3）赫尔巴特结合学生的心理活动，提出了“明了、联想、系统、方法”四段教学法，后来，他的配套工程将其发展为五段教学法，对后世产生了广泛的影响。
（4）赫尔巴特提出了教学的教育性原则，认为教学是手段，教育是目的，二者是统一的。
（5）赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
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