六年级下册语文教学工作计划.docx
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六年级下册语文教学工作计划
苏教版六年级上册语文教学工作计划
一、学生基本情况分析
本班现在学生37人，其中女生19人，男生18人，他们全部来自萝藤地区。
总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观。
班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。
基本情况如下：
上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近30%，是这个集体的主体力量。
他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，如王静文，孟娜，马玲玉等。
基础较差但要求上进的学生有王艺，朱成东，王金峰等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。
总体来看，本年级学生的知识基础处于两级分化，处于中间位置的学生成绩也不稳定，有些学生基础知识不太乐观。
部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。
此外，每单元安排了习作一篇，共7篇；安排“练习”一个，共7个。
继续安排了“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。
1、关于培养良好的学习习惯
本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。
2、关于课文
本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。
全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。
课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。
插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：
一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。
四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。
五是相机安排的“小练笔”。
本册课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。
要求学生能识会写的生字，排印在田字格内；排在两条绿线中的生字，只需学生认识，不列入生字考核范围。
本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。
本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。
意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
3、关于习作
本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。
每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。
4、关于练习
全册共安排综合练习7个。
内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。
练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。
5、关于语文综合性学习
本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯
（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
（9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读147个生字。
（2）能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作。
（1）能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
读。
四、教学措施
1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。
一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。
另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。
2、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。
注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。
3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。
4、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
五、教学具准备：
单元
教学具
一
字词卡片、电脑、长江之歌MP3、相关课文资料等
二
字词卡片、卢沟桥烽火视频、教学挂图、电脑、投影仪
三
字词卡片、三打白骨精电视、电脑、课件
四
录像、相片、电脑、字词卡片、投影仪
五
课件、投影仪、字词卡片
六
广玉兰夹竹桃图片、诗人、诗作的相关资料
七
莫泊桑的图像、投影仪、小黑板、电脑、字词卡片
六、周课时安排：
内容
周次
课时
新授
17
91
机动
1
5
复习
3
18
合计
21
114
七、教学进度表：
周次
起止时间
单元
教学内容
课时
周课时
备注
1
2、8——2、12
培养良好的学习习惯（12）
1、长江之歌
2
1
3
开学准备
2
2、13——2、19
1
1、长江之歌
2、三亚落日
3、烟台的海
1
2
3
6
3
2、20——2、26
4、记金华的双龙洞
习作1
练习1
2
2
2
6
4
2、27——3、4
练习1
5卢沟桥烽火
6、半截蜡烛
1
2
2
5
机动1课时
2
5
3、5——3、11
6、半截蜡烛
7聂将军与日本小姑娘
习做2
1
2
2
5
机动1课时
6
3、12——3、18
练习2
8三打白骨精
3
3
6
3
7
3、19——3、25
9、词两首
10、螳螂捕蝉
11读书要有选择
2
2
2
6
8
3、26——4、1
习做3
练习3
2
3
5
机动1课时
4
9
4、2——4、8
12、夜晚的实验
13、海洋—21世纪的希望
3
2
5
清明节
10
4、9——4、15
14、学会合作
习作4
练习4
2
2
2
6
11
4、16——4、22
练习4
15、天游峰的扫路人
16、最大的麦穗
1
2
2
5
机动1课时
5
12
4、23——4、29
17、山谷的谜底
习作5
练习5
2
2
2
6
13
4、30——5、6
练习5
18、广玉兰
1
3
4
五一节
6
14
5、7——5、13
19、夹竹桃
20古诗两首
习作6
2
2
2
6
15
5、14——5、20
练习6
21、莫泊桑拜师
3
2
5
机动1课时
7
16
5、21——5、27
22理想的风筝
23.孔子游春
24明天，我们毕业
2
3
1
6
17
5、28——6、3
24明天，我们毕业
习作7
练习7
2
2
2
6
18
6、4——6、10
期末复习
19
6、11——6、17
期末复习
20
6、18——6、24
期末复习
21
6、25——7、1
期末考试
22
7、2——7、8
暑假开始
八、教研专题：
如何让孩子反省自己的错误行为？
好老师很难找，而且好老师在你面前有时我们也不认识。
所以要学会反省。
反省是能力之母，反省是能力之王。
学会反省真的是太太重要了，一个人学会了反省就学会了快速的进步，反省是强者一种特征。
由于反省的过程通常是自我否认的过程，所以，一个具备反省能力的人一定是具有自我否定精神的人。
那些自以为是、骄傲自满的人是不可能具备反省能力的。
这些人的典型特点是自大、狂妄、固执，心胸狭窄，一旦有挫折总是把责任推到别人身上。
为了维护自己那点虚幻的尊严，他们总是不惜一切代价保护自己，为了保护自己不惜一切代价伤害别人。
在他们自私的心里，除了自己什么都容不下，既容不得别人的成就，更容不下别人对自己的批评，当然也就不可能有否认自己，革新自己的反省精神。
反之，一个具备反省能力的人，必然是能够对自己提出严格要求的人，他们总是寻找自己的不足，力求改正这些不足。
他们总是能够虚心听取别人的意见，从别人的批评中吸取营养，使自己变得更加完善。
他们不会害怕自我批判和自我否认，因为他们知道自我否认的目的是为了使自己达到一个更高的层次。
因此，在自我否认的背后，他们实际上有着充分的自信，相信能够使自己变得更优秀。
一个懂得反省的人总是让人喜欢，因为他们谦虚、宽容、大方、严于律己、心态平和，他们懂得给别人留下足够的余地，但却毫不留情地批判自己改正错误，并且富有自嘲精神。
反省是智慧的源泉，是我们人生走向成功的基本保证。
当白天随着天边的最后一抹晚霞消失在夜空中，当夜空在无数星星的闪烁中变得神秘而深邃时，当夜深人静我们已经能够听到自己的心跳时，我们应该不断地问自己：
我的人生观和价值观正确吗？
在我身边有我可以追随的榜样吗？
我这一天过得值得吗？
我这一天有什么过错需要改正吗？
明天我应该怎样才能过得更好呢？
只有当我们每天都反问自己这些问题时，只有当我们通过反省能够不断进步时，我们的生活之路才会在我们前面不断延伸，而且越走越广阔。
法国牧师纳德?
兰塞姆曾说：
“假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。
”一位智者解读道：
“如果每个人都能把反省提前几十年，便有50％的人可能让自己成为一名了不起的人。
”他们的话，道出了反省之于人生的意义。
省首先是对自身所作所为进行的思索和总结。
自己说过的话、做过的事，都是自己直接经历和体验，在教学中加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创造性的阅读学习文本，使其受到情感熏陶，获得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。
教师利用好集体备课的时间，积极钻研文本，探讨教法与学法，依据教材确立专题讨论，并及时总结反思，以便更好的进行教育教学。
教师要充分利用重视综合学习的重要性；注重语文综合素质的培养与运用；注意加强语文课程与其他课程的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。
在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，会读书、多读书。
扎实进行语言训练，仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
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