部编版统编三年级语文下册第五单元《习作奇妙的想象》表格教案教学设计.docx
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部编版统编三年级语文下册第五单元《习作奇妙的想象》表格教案教学设计
习作:
奇妙的想象
课题
奇妙的想象
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.启发学生大胆想象,培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地,重点突出的,主次分明的说和写。
教学
重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学
难点
指导学生有序、重点突出地说和写。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
1、想象导入,明确要求
1.伟大的科学家爱因斯坦说过:
“想象是一切创造之源”,同学们,就让我们学习爱因斯坦,天马行空,想象一回。
想象要怎么样?
(大胆、新颖、奇特、美好)
2.板书课题,齐读课题。
(板书:
奇妙的想象)
【设计意图:
引用名人名言,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。
】
新课
教学
( )分钟
二、创设情境,激发兴趣。
1.在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
(课件出示2)
2.出示要求:
(课件出示3)
(1)选一个题目写一个想象故事。
(2)要大胆想象,创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流,互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议,纠正补充。
三、出示范文,学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》(课件出示4、5)
草丛里有一只快乐的小白兔,它最喜爱看天上的小星星啦!
只要夜深草静的时候,小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下,看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星
突然,有一颗小星星从天空滑落下来,不见了。
“是流星!
”小白兔一下坐了起来,“那颗流星是不是不快乐了呢?
”
小白兔的心有点儿紧张,它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着,所有的草也都轻摇着黑影,发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢?
”小白兔很担心,“我要是能找到它,一定会让它快乐起来的!
”
快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里,躲着一颗忽明忽暗的小星星!
“你真的来了吗?
”小白兔又惊又喜,急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
可是,那颗小星星又不见啦!
“你躲到哪里去啦?
”小白兔站住了,“我一定要找到你!
”
过了一会儿,那颗小星星又亮了起来,就在小白兔不远的地方!
小白兔又使劲地朝它挪过去,瞪大了两只眼睛,这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿!
“原来是你呀!
”小白兔松了一口气,“你这颗躲在草丛里的小星星,可真顽皮!
”
“快来救救我吧!
”小萤火虫儿伤心地说,“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了,不能飞啦!
”
小白兔又仔细一看,真的,小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上,另一只翅膀正在不停地扇动着。
小白兔赶紧伸出两只手,轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。
小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿,就能扇动翅膀了,很快它可以自由地飞啦!
“谢谢你救了我!
”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。
“多么快乐的会飞的小星星啊!
你快乐,我更快乐!
”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿,正在一眨一闪的,它更加快乐啦!
2.回答问题:
(课件出示6)
(1)这个小故事抓住了什么去想?
(故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象)
(2)有哪些想象?
(是流星?
是萤火虫。
)
(3)想象合理吗?
为什么?
(合理,因为萤火虫和星星非常相似,都在天上,都会发出小小的光芒。
)
三、出示要求,学生习作。
1.写话要求:
(课件出示7)
(1)要大胆想象,有新意。
(2)想象要合理,自然。
(3)有序地,重点突出的,主次分明的说和写。
(板书:
大胆想象,有新意想象要合理,自然有序地,重点突出主次分明)
2.学生习作,教师巡回指导。
【设计意图:
课件出示,题目引领,出示要求,学生练说。
训练学生自主、合作、探究的能力。
】
【设计意图:
出示范例,引领学生想象,同几个问题的分析,使学生明白了如何想象,想些什么。
起到导航的作用。
】
【设计意图:
出示课件,展示写作要求,让学生有章可循,有据可依。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、展开想象,说一说
你准备选择哪个题目去写,小组交流。
1.谁来说一说,展示一下?
2.全班交流评价:
你觉得他(她)说得怎么样?
3.同学们想象得真好,赶快顺着你的思路写下去吧!
五、润色修改,品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来,说说自己喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改?
2.哪些同学的习作毛病多,就把那篇作文展示出来共同修改。
五、学生修改自己的作文,准备誊写。
【设计意图:
书写作后,再引导学生修改,在修改中不知不觉提高了写作能力,表达能力。
】
板书
内容
【板书设计】
习作:
奇妙的想象
大胆想象,有新意想象要合理,自然
有序地,重点突出主次分明
教学反思
成功之处:
教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》,通过名人名言引导,给学生想象的动力和信心,在出示范文,引领学生学会想象,最后根据要求,小组内交流自己的想象,经过修改,指正、补充后,定稿写作,在展示、交流,修改。
不足之处:
老师的习作可能不能达到老师满意,这是正常的。
需要对某一个训练点反复系统的训练,需要付出更多的细心和耐心。
三年级第二学期语文期中试卷
(时间:
90分满分:
100分)
第一部分:
积累运用(53分)
一、我会看拼音,写词语。
(8分)
dàijiàshèjìjiǎnyànmìfēng
二、我能分辨字形,并组成词语。
(4分)
拂()匀()赏()洲()
佛()习()裳()州()
三、我能读准字音。
(在正确的读音上画“√”)(3分)
1.他情不自禁(jīnjìn)地走进了那间作(zuōzuò)坊。
2.那个女孩从歹徒手中挣(zhēngzhèng)脱后,撒(sāsǎ)腿就跑。
3.小燕子在电线杆(gāngǎn)上闲散(sǎnsàn)地休憩。
四、我会搭配词语。
(5分)
明亮无比的()烂漫无比的()波光粼粼的()
一()轿子一()水缸一()口水一()细线
五、我能把下面的词语补充完整,并选一个词语造句。
(6分)
()()不断()()盗铃邯郸()()画()添()
()()不忘()()求剑杞人()()()弓()影
六、我会在括号里填入句中带点词的反义词。
(4分)
1.虚心使人进步,()使人落后。
2.只有不怕失败的人,才能获得()。
3.学习一定要认真,来不得半点()。
4.班会课上,老师表扬了关心集体的同学,()了损害集体利益的同学。
5.动对(),()对略,开始对(),()对防守。
七、我会按要求完成句子练习。
(8分)
1.用修改符号修改下面的句子。
在老师的辅导下,进步很大。
2.给下面的语句加标点。
画上的街市可热闹了街上有挂着各种招牌的店铺作坊酒楼茶馆
3.用“/”给下面的句子断句。
因释其耒而守株,冀复得兔。
4.桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:
有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
(用加点词语仿写句子)
八、按课文内容填空。
(10分)
1.风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我。
小鱼在脚下游过,告诉我……
2.学习了《花钟》,我们知道牵牛花开花的时间是,万寿菊开花的时间是
。
植物开花的时间与、、有着密切的关系。
3.请从我们学过的古诗中选取一首关于节日的,默写出其中两句:
,
。
4.从《陶罐和铁罐》中我们明白了一个道理:
。
九、排列下列顺序错乱的句子,在括号里标上序号。
(5分)
()金秋果实成熟,让人一看就垂涎三尺。
()夏季果园里的树木长得十分茂盛。
()教学楼矗立在果园旁,给果园增添了无限的情趣。
()冬天来了,白雪覆盖在树枝上,景色十分壮观。
()春回大地,桃花盛开,我冒着细雨观赏果园美景。
第二部分:
阅读积累与运用(18分)
(一)荷花(节选)(8分)
荷花已经开了不少了。
荷叶的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的。
有的还是花骨朵儿,看起来得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
1.我会在横线上填上适当的词语。
(3分)
2.第一自然段共有句话。
从第句到句,写了荷花开花时的三种不同状态。
描写荷叶的句子是第句。
(2分)
3.我能用“——”画出文中的一个比喻句。
(1分)
4.为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢?
(2分)
(二)碗中的金币(10分)
乔治是一个喜欢开玩笑的庄园主。
圣诞节前夕,他觉得应该奖励兢兢业业的管家。
于是,他拍着管家杰克的肩膀说:
“这里有四大碗粥,我在其中一碗的碗底放了两枚金币,但你需要把碗中的粥全部喝光才能得到金币。
亲爱的杰克,看看你的运气怎么样了。
”
杰克非常渴望得到金币,但是他不确定究竟哪个碗里放有金币。
他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分;忽然觉得金币应该在第二个碗里,于是他又去喝了一半第二碗的粥;但是心里还是不甘心,便把第三碗的粥又喝掉了一部分;最后又改变了主意,第四碗粥又被他艰难地喝了一半。
这时候,杰克感到自己的胃里再也装不下任何东西了。
结果,他一枚金币也没有得到。
其实,乔治在每碗粥的碗底都放了两枚金币,他只要随便喝掉一碗美味的粥,都会得到梦寐以求的金币。
浅尝辄止常常会使我们失去唾手可得的成功。
1.联系上下文理解下列词语。
(4分)
梦寐以求:
唾手可得:
2.“浅尝辄止”指的是略微尝试一下就停止了,比喻做事不进行深入研究。
请用波浪线画出杰克“浅尝辄止”的表现。
(2分)
3.杰克为什么一枚金币也没有得到?
在你认为最正确的原因后打勾。
(2分)
(1)乔治太狡猾了。
()
(2)四碗粥杰克都没有喝光。
()
(3)杰克不知道哪个碗里有金币。
()
(4)杰克做事半途而废,失去了机会。
()
4.这篇短文告诉我们一个什么道理?
(2分)
第三部分:
口语交际(4分)
请针对“小学生应不应该带手机”提出自己的观点,并说明理由。
第四部分:
习作(25分)
题目:
我爱
要求:
先把题目补充完整,要注意把内容写具体,把句子写通顺,书写时字迹工整。
注意用上平时积累的词语。
300字左右。
参考答案
第一部分:
积累运用
一、代价设计检验蜜蜂聚集偶尔芬芳保存
二、吹拂仿佛匀称学习欣赏衣裳亚洲神州
三、1.jīnzuō2.zhèngsā3.gānsǎn
四、天空春天湖面乘口泡痕
五、源源掩耳学步蛇足念念刻舟忧天杯蛇示例:
小明自从去年转学后,就一直对以前的同学念念不忘。
六、1.骄傲2.成功3.马虎4.批评5.静详结束进攻
七、1.“进步很大”前面加上“他的成绩”。
2.。
、、、……3.因/释其耒/而守株,冀/复得兔。
4.示例:
三峡两旁山石林立,有的像奔驰的骏马,有的像顶盔挂甲的武士,还有的像飘飘欲飞的嫦娥,真是千姿百态!
八、1.清早飞行的快乐昨夜做的好梦2.凌晨四点下午三点温度湿度光照3.示例:
清明时节雨纷纷路上行人欲断魂4.每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处
九、32541
第二部分:
阅读积累与运用
(一)1.挨挨挤挤小莲蓬饱胀2.64623.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
4.因为一池荷花就是一幅色彩明丽的画面,但是荷花是活生生的真实的景物,所以说这一池荷花是“一大幅活的画”。
(二)1.睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。
形容非常容易得到。
2.他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分;忽然觉得金币应该在第二个碗里,于是他又去喝了一半第二碗的粥;但是心里还是不甘心,便把第三碗的粥又喝掉了一部分;最后又改变了主意,第四碗粥又被他艰难地喝了一半。
3.(4)√4.浅尝辄止常常会使我们失去唾手可得的成功。
第三部分:
口语交际
示例:
我认为小学生应该带手机。
理由:
21世纪,是信息经济时代,手机不仅有接打电话的功能,还能随时查找各种资料。
让学生接触手机可以培养学生利用高科技、接触新鲜事物的能力和素养。