湘教版7年级下册信息技术教案.docx
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湘教版7年级下册信息技术教案
信息与信息技术
教学目标:
知识方面:
理解信息的含义及特征;理解信息技术及计算机与信息技术的关系;了解当今信息技术发展的情况。
能力方面:
培养学生进行辩证逻辑思维能力、提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。
教学重点:
信息及信息技术的理论和实际。
教学难点:
信息技术的发展中涉及到的有关概念及其具体的应用。
教学准备:
该课在多媒体教室上
教学方法:
阅读法讲授法提问法讨论法比喻法
教学过程:
信息与信息技术（板书）
在上期我们学了有关信息技术的知识从现在起我们要继续学习<信息技术>这门课请看（蓝底白字投影）（教师）从这我们可以看出信息技术教育是多么的重要。
世纪之交,千年更迭,人类进入了以知识经济和信息技术为主要特征的新的时代,所以我们一定要学好《信息技术》这门课。
哪我们看一下今天所要讲的内容:
（打出投影片,此投影内容的说明如下）谈到信息技术那我们就要谈“信息”
一:
什么是信息?
1、什么是信息?
A:
共享信息的人越多,信息的价值就越大. 比如我有一个科技成果,它是以文字或语言的方式表示的,是一条信息,知道的人越多它的价值就越大。
它能够产生巨大的社会或经济效益。
信息是一种资源。
物质、能量和信息是共同构成世界的三大要素。
但信息与物质和能源不同的是物质和能源使用后减少,信息使用以后却不会减少,共享信息的人越多,信息的价值就越大,这就是信息的共享性。
B:
信息无处不在无时不有.大家谁能举出一个信息不存在的例子（设问）。
不论你说不说话,睡不睡觉,你都给别人一个信息。
由于宇宙中没有绝对静止的事物,任何事物都在不断地发展变化中。
信息是事物运的状态和方式,因此,信息是普遍存在的,也是不断发展变化的。
C:
信息也会过时.（提问）大家谁能举出一个例子来说明这个问题。
总结:
信息的时效性要求及时获得和利用信息,这样才能体现信息的价值。
D:
信息离不开载体.信息是事物运动的状态和方式,不是事物本身,因此,它不能独立存在,必须借助某种符号和物体才能表现出来,而且同一信息还可以借助不同的载体来表现。
比如新闻通过广播、电视、报纸等来表现。
信息离开载体就不能存储和传递。
掌握了信息的定义和特征,对信息进行观察、了解和利用这就是信息活动,它与我们的是日常生活是紧密联系的。
二:
信息活动（板书）
信息收集--信息加工--信息存储--信息传递（板书）
在此可以让一位同学上来指出计算机的各个部位。
（检测一下学生的掌握情况）计算机从只能处理数值到能处理各种声音及影像信息,从孤立的到相互之间的网络联系,计算机向网络化和多媒体化方向发展。
三:
计算机网络（可通过作图加比喻法讲述此内容）
四:
多媒体计算机向多媒体方向发展,那什么是多媒体呢?
计算机的发展方向:
（在信息革命处已提及,此处重提,强调一下）网络及多媒体化:
以internet为代表的信息网络正迅速将全球联成一个整体,“地球村”不再是梦,信息的交流及传播没有了时间和空间的限制;计算机从处理文字和数值,扩展到处理声音、图像、影像等。
（讨论）
简单提及我国的信息技术发展及现有水平,指出我国信息技术同世界先进技术之间的差距（印度及美国）,激励学生的爱国情操,鼓励他们学好知识,报效国家。
五:
回顾所学的内容:
通过投影回顾（总结性的）
六:
作业:
1.课后练习书面练习:
课后作业1-4,课后完成,下一次课抽查完成情况。
2.查找有关的资料:
电脑报、上网、十万个为什么之等信息学科,培养自己的课外阅读和自习的能力。
计算机病毒
[教材分析]
鉴于初中学生对计算机病毒已有耳闻,而且如今家庭电脑已是日益普及,然而计算机病毒更是让人防不胜防。
在七年级就有意识地介绍有关计算机病毒的基本常识和杀毒软件的使用,对于乐此不疲的中学生来说是十分重要的一课,有利于帮助学生树立安全防范意识,尊重知识产权,在使用电脑过程中时刻关注计算机安全,学会防治病毒。
[教学目标]
认知目标:
1、了解什么是计算机病毒及病毒的来源;
2、了解计算机病毒的特点及危害性;
3、了解计算机病毒感染后的常见症状;
技能目标:
初步掌握应用杀毒软件进行查、杀病毒的方法;
情感目标:
1、培养学生分析问题,解决问题的能力;
2、帮助学生树立防范病毒意识,培养学生的信息安全意识,进一步增强尊重知识产权的观念;
[教学重点]如何防治计算机病毒和清除计算机病毒的基本操作方法;
[课前准备]课前作业:
让学生通过上网、图书馆、报刊杂志等渠道查阅有关计算机病毒的信息,每位同学可以从其特点、危害或具体实例来介绍自己对计算机病毒的认识,在课堂上交流。
[教学方法和手段]教学方法:
启发式教学;教学手段:
多媒体辅助教学
[教学过程设计]
一、导入:
（引课）教师点题:
与计算机打交道,我们经常会听到这么一个名词——病毒,许多同学是早有耳闻,因为她已让许多用户谈“毒”色变,只不过有些同学和她碰过面,也有的同学还未曾“谋面”。
到底,病毒来了会怎样?
她有什么危害呢?
先来听听大家的“声音”吧!
（启发）学生汇报:
学生根据自己收集有关病毒信息发表自己的见解（鼓励学生踊跃发言,创设良好学习氛围）。
目的:
让学生在相互交流中增长知识,对病毒有了更多的认识和了解。
二、新授:
师:
刚才大家从不同方面介绍了自己对病毒的认识。
究竟病毒是怎么回事?
请看下面一段“计算机病毒的故事”（播放深圳智慧源软件公司的《赛博韦尔教育软件》）。
（提示:
注意病毒的“独白”）。
①什么是计算机的病毒:
计算机病毒是一种特殊的程序,是人为编写的能够侵入计算机系统并危害计算机系统资源的特殊计算机程序称之。
（解释概念）特别指出以下几个方面,（目的:
启发学生对病毒的正确认识计算机病毒是某些人编写的特殊程序）
a、为何称为“病毒”?
由于她像生物病毒一样是有复制和破坏能力故而形象称之;
b、计算机病毒对计算机有何危害呢?
是不是感染上病毒就立即发作?
c、计算机病毒出现时有何“征兆”呢?
（层层深入）什么情况下,你要警惕自己电脑是否感染上病毒呢?
师:
假如有一天,你发现自己的计算机突然不能使用了;运行速度明显变慢了;昨天还使用的文件,今天却无法运行……这都有可能是病毒“惹的祸”。
师:
大家有没有见过“病毒”发作时的样子呢?
可怕不可怕?
（接着演示几种病毒发作的现象）演示后,指出危害最大病毒发作时没有这些直观的现象,例如CIH病毒是第一个直接攻击、破坏硬件的病毒。
师:
计算机病毒对计算机有何影响呢?
（继续播放多媒体辅助教学软件）
②计算机病毒对计算机的影响?
a、经常无故地“死机”;b、运行速度明显下降;c、屏幕上显示莫名的信息;d、部分文件被破坏或删除;e、破坏整个硬盘或软盘上的数据。
师:
引导学生“透过这些现象”看计算机病毒的特点。
③计算机病毒的特点（以CIH和杀手13病毒为例简要介绍病毒的特点）:
a、破坏性b、隐蔽性c、潜伏性d、传染性e、激发性f、广泛性
师:
这些病毒是从什么地方“进口”来的呢?
（软盘、盗版光盘、网络、硬盘）
师:
可万一你的计算机染上“病毒”后,该怎么办呢?
④如何防治病毒（介绍瑞星杀毒软件的使用方法,通过电脑演示操作方法）
a、软盘:
对于来历不明的外来软盘要先查、杀病毒再使用;b、光盘:
建议使用正版光盘软件;
c、网络:
安装实时监控软件; d、硬盘:
安装病毒防火墙。
三、总结:
我们要用安全防范的眼光来看待计算机病毒,时时处处关心计算机安全,并没有哪一种杀毒软件可以“一夫当关”对付任何病毒的入侵,因为每天都可能有新的计算机病毒产生,在这种情况下,我们使用电脑时就更应该树立安全防范意识,让“病毒”远离我们。
四、作业:
给学生提供“病毒知识网站”,让学生深入了解病毒,找一找几种着名的杀毒软件和最新的病毒,并记录下来。
计算机的系统组成
————计算机工作原理计算机的硬件系统
教学内容 计算机系统
教学目的 1、知道计算机系统构成,建立软件、硬件的概念
2、掌握计算机硬件构成,了解计算机基本配置
3、理解计算机工作原理
教学重点 计算机硬件构成及相关概念
教学难点 存储器的相关概念
教学方法 注意根据高中学生自身特点,倡导探究自学的学习方法
教学手段 电子板书、多媒体网络
教学过程
[板书]计算机系统
计算机的硬件结构和配置
计算机软件系统
计算机的工作原理 [板书]计算机的硬件结构和配置
计算机系统由硬件系统和软件系统组成
计算机硬件中央处理器、存储器、输入设备、输出设备组成
中央处理器（CPU） 由控制器、运算器组成,是计算机的核心部件
存储器 存放二进制表示的数据和指令,计算机性能与存储容量和读写速度有关
存储容量用存储器包含的字节（byte）数表示,单位为B
1B=8位（bit）1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB
存储器又分为内存储器和外存储器
内存储器
一是随机存储器（RAM）,可读可写,断电后信息丢失
一是只读存储器（ROM）,只读不写,断电后信息不丢失
外存储器
主要包含磁盘和光盘,其中磁盘分为 软盘、硬盘和U盘,相对内存的存储容量要大得多,价格低,速度慢,断电后信息不丢失
常用软盘规格为3.5英寸,容量为1.44MB
常用硬盘一般容量为几十GB
常用光盘分为只读光盘CD-ROM和可改写光盘,容量640MB
输入和输出设备
将人们使用的各种信息转换为计算机可识别的二进制代码存入内存
（一般介绍计算机基本配置,要求学生写出自己计算机的硬件配置）
计算机软件系统
计算机软件系统分为系统软件和应用软件
系统软件——用户能够使用计算机所必须的基本软件,用于计算机的管理,维护,控制,运行及语言翻译处理,是用户与计算机硬件系统之间的接口。
包括操作系统（如Win98）,语言处理程序,数据库管理系统
应用软件——为解决某一具体问题设计的具有特殊功能的软件,直接面向使用者（如Microsoftoffice,kv300）的软件。
小结:
计算机系统组成图（略）
计算机的工作原理
1,总线（BUS）
提供CPU和其它部件之间的数据、地址和控制信息的传输通道包含数据总线、地址总线和控制总线。
地址总线的位数决定内存的寻址范围。
2,数据的存储
美籍科学家冯.诺依曼最早在计算机中采用二进制、提出“存储程序”并使程序能连续自动执行的设计思想。
目前使用的计算机仍采用这一原理。
3,指令及其执行
[重点小结]
[课后复习和预习]复习计算机系统
建立个人档案
————Word2003工作窗口
【教学目标】
知识与技能：
学会启动和退出Word2003的方法；熟悉并能说出Word2003窗口的各个组成部分。
过程与方法：
让学生熟悉教材后多媒体演示并独立操作。
德育目标：
培养动手能力，加强爱国、爱计算机科学教育。
【教学重难点】Word2003的主要特点。
【教学方法】讲授、讨论、练习
【教学过程】
一、情境导入：
Word2003中文版是一个在WindowsXP平台上运行的功能强大的文字处理系统，它是微软公司出版的办公套装软件Office2003中文版的组件之一，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等，不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单HTML和Web主页制作等多种功能。
演示：
用Word2003制作的各种作品。
如：
公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制作的小报等。
二、启动Word2003
1、教师讲解、演示:
方法1：
单击任务栏上“开始”按钮，指向程序，单击“MicrosoftWord”，即能进入Word2003窗口。
方法2：
双击桌面上Word2003的快捷图标。
2、学生练习，教师巡视指导。
三、Word2003的窗口结构
（教师讲解）典型的Word2003窗口由以下几部分组成：
1．标题栏（Titlebar）
——位于窗口最上端，其左边显示正在处理的文件名和Word的软件信息，右上角的“”分别为“最小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。
2．菜单栏（Menubar）
——位于窗口上端第二行，上有“文件（F）”、“编辑（E）”、……“帮助（H）”等九个主菜单选项。
每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单，其中包含了Word所有可用的菜单命令。
3．工具栏（Toolbar）
——菜单栏以下的若干行为工具栏，最常见的有常用工具栏和格式工具栏，它们以形象化的图标形式列出各个工具按钮，这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。
4．文档窗口（Documentwindows）
——位于Word窗口的中央，用于文档的输入和编排。
其中闪烁着的竖线形光标称为插入点（insertionpoint），用于指示文字输入的位置。
文档窗口的顶端及左侧是标尺，其作用是给文本定位。
文档窗口的底端和右侧是滚动条，用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。
5．状态栏（Statusbar）
——位于窗口最底一行，用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。
学生自由观看、小声讨论交流。
四、退出Word2003
教师讲解、演示:
方法1：
单击“文件（F）”菜单，选择“退出（X）”命令。
方法2：
单击标题栏右端的关闭按钮“”。
方法3：
使用快捷键：
Alt+F4。
五、学生练习：
Word2003的启动，
Word2003的退出，
熟悉Word2003的窗口组成。
建立文档
【教学目标】
知识与技能：
掌握建立新文档、输入文本操作技能。
过程与方法：
通过预习、演示、练习三步曲进行新知学习。
情感、态度与价值观：
培养动手实践能力，激发学习热情。
【教学重难点】建立Word2003新文档。
【教学方法】演练结合、个别辅导、集体讨论、分组竞赛
【教学过程】
一、情景导入：
（投影内容为“中国黄山”并配以图片的Word文档。
）
教师讲述：
对Word2003有个基本认识之后，接下来几节课我们就可以对它进行实际运用，学会自己也轻轻松松地搞定屏幕上图文并茂的内容。
你想试一试吗？
请跟我来stepbystep吧！
二、建立新文档
教师活动：
（边演示边讲解）
启动Word2003自动打开一个空文档1，扩展名为.doc。
文件名可变，扩展名不可变。
形如：
文件名.doc。
学生活动：
听取、观察、稍作讨论
教师活动：
边演示边讲解
方法一：
菜单命令“文件”—“新建”—“选择一项”—“确定”
学生活动：
听取、观察、两三个学生上台操作。
教师活动：
边演示边讲解
方法二：
单击“新建空白文档”按钮
方法三：
按Ctrl+N键
学生活动听取、观察。
两到三个同学上台操作。
三、输入文本
教师活动：
边讲解边演示（注意输入汉字方法多种多样，不应作具体要求。
）
学生活动：
两三个人上台操作。
四、空格和回车
教师活动：
演示并提醒
1、每段首行空两个汉字位置，注意按四次空格键。
2、每行达到默认字符数时，计算机自动换行，插入一个标志“”，称“软回车”。
3、另起一段，自己按回车键，产生“”标志，称“硬回车”。
学生活动：
观察对比第二部分内容中的软硬回车并实际操作。
五、课堂小结:
学生讨论总结，生代表小结。
保存和打开文档
【教学目标】
知识与技能：
掌握打开和保存文档的常用操作。
过程与方法：
通过自主探索、教师启发、学生归纳加强理论付诸实践能力。
情感、态度与价值观：
培养从实际出发，灵活应变能力。
【教学重难点】面对多种情况灵活运用方法保存、打开文档。
【教学方法】演练结合、自主探索
【教学过程】教师活动学生活动
一、情景导入（投影课题：
保存与打开文档）
要求学生自读教材观察、明确,自读教材
二、新知探究
1、（投影）提问，要求学生寻找答案
（1）当你打了一篇文章后，你如何保存？
（2）当你对这篇文章修改后，为示区别，想更改名字，怎么办？
（3）当你想对修改前后的文章进行对比时，如何让两篇文章都出现？
先自主阅读，然后两三人一小组自由讲座派代表举手上台演示操作。
其它同学在下面观看，理解。
2、教师对刚才学生的操作点评，并稍加演示常规操作。
全班在下面听取，两到三个代表上台实践操作。
其它同学观看。
3、投影操作过程并辅以语言讲解。
打开文档：
（1）打开单个文档
步骤：
①单击“文件”—“打开”
②“查找范围”
③单击文档后“打开”或双击
（2）打开最近使用过的文档
单击“文件”—单击菜单中所需文件名
（3）同时打开多个文档
①单击“打开”按钮或“文件”—“打开”
②查找所在文件夹
③选定文档
④单击“打开”按钮。
观看后讨论并派代表上机操作。
三、学生活动,实践操作
注意:
区分Shift键Ctrl和键
Shift多个连续；
Ctrl 多个可不连续
四、思考与练习
在Word2003中同时打开《中国黄山》和《中国黄山简介》两篇文章。
五、课堂小结
学生自由小结
插入和修改文本
【教学目标】
知识与技能：
掌握文本增（插入）、删（删除）、改（修改）的基本操作方法。
过程与方法：
通过阅读、观摩、操作使理论付诸实践。
情感、态度与价值观：
培养动手能力。
【教学重难点】1、插入点的定位。
2、修改文本。
【教学方法】演练结合、合作交流、自主探究
【教学过程】
一、引言导入：
无论是用Word进行文章或书稿的编排，还是进行小报的制作，都离不开文字的录入与简单的文字处理。
本课将学习在Word中进行文字录入的方法和技巧，以及对录入的文本作简单的文字处理，为以后文章的编排
作好准备。
二、新知探究
文本的简单修改包括文字的增加、修改和删除三项基本操作。
1、增加文字。
步骤：
①定位“插入点”；②置编辑状态为“插入”（底部状态行的“改写”为无效的灰色）；
③输入插入内容。
2、修改文字
步骤：
①定位“插入点”；②置编辑状态为“改写”（双击状态行的“改写”使其颜色变黑）；
③输入修改内容。
（或：
先删除后再插入内容。
）
3、删除文字
步骤：
①定位“插入点”；②按退格键Backspace删除插入点前的字符，或按Delete键删除插入点后的字符。
4、设置插入和改写状态
（1）插入状态：
（默认状态）输入字符出现在光标所在位置，字符右移。
（2）改写状态：
输入字符替换原有光标位置字符。
（3）Word窗口状态栏显示当前状态，双击“改写”进行状态转换。
三、本课小结：
本课学习了新文档的建立过程，输入文档内容的方法和技巧及文本的简单修改，并将文档内容进行了保存，为后面进一步的学习奠定了基础。
复制和粘贴文本
【教学目标】掌握复制与粘贴文本的简单操作步骤。
【教学重难点】选定、复制、粘贴文本
【教学方法】任务驱动式
【教学过程】
一、导入：
我们学过的课文《春》里有一句“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”这里“盼望着”三个字重复了两次，要想只打一次而出现两次相同的词或句子或段落该怎么办呢？
这就涉及到本节所要学习的复制与粘贴文本操作了！
二、文本的选定方法
文本的选定，是编辑文本常用的方法，可用鼠标器选定，也可用键盘选定。
采用鼠标器选定文本的方法如下表：
选定操作
单词/汉字——双击该单词/汉字
一行文本——单击该行左侧的文本选定区
多行文本——在行左侧的文本选定区中向上或向下拖动若干行
句子———按住Ctrl键，单击该句子的任何位置
一个段落——双击该段落左侧的文本选定区，或三击该段落的任何位置
多个段落——在选定区中双击并拖动
整个文档——在选定区中三击鼠标器
键盘的选定可用：
Shift+光标来选定或用Shift+Home选定光标处到行首的块，Shift+End选定光标处到行尾的块，Shift+PageUp、Shift+PageDown选定光标的当前页。
三、复制与粘贴
在编辑论文时，常常有相同的一句话或一段文字出现，我们在录入过程中，就不必重新录入，只要用复制功能就可以了。
例：
“盼望着”的复制操作。
操作方法一：
①选定“盼望着”；②单击工具栏“复制”按钮；③单击目的位置；④单击工具栏“粘贴”按钮。
操作方法二：
使用快捷按钮
操作方法三：
使用快捷键：
复制——Ctrl+C，粘贴——Ctrl+V
操作方法四：
使用菜单命令
四、小结：
学会文字、特殊字符的录入是生成小论文的必备条件，熟练的掌握复制、粘贴能够提高录入的速度和编辑
能力。
移动与删除文本
【教学目标】掌握移动、剪切、删除文本操作，会撤消、恢复操作。
【教学重难点】区分剪切、清除命令。
【教学方法】自主探究、合作交流
【教学工具】计算机、投影仪
【教学过程】
一、导入：
在编辑论文时，将已经录好的一句话、一段文字或整篇文章移到所需的地方，可以省时、省力，达到事半功倍的效果。
二、移动（Move）
例：
“青天”一词的移动操作。
操作方法一：
①选定“青天”
②单击“青天”
③拖动鼠标到目的位置
④松开鼠标。
或①选定要移动的内容②单击工具栏“剪切”按钮③单击目的位置④单击工具栏“粘贴”按钮。
“移动”可以在同一文档中，也可在不同文档之间进行，且移动的内容可以是任意数量的文本，它可以用前面二个方法中的一个完成。
一般情况下，当移动距离较短时，用前面的方法，当移动的距离较远或在不同的文档中移动内容时采用第二种方法。
操作方法二：
①选定“青出于蓝而胜于蓝”；
②单击“青出于蓝而胜于蓝”；
③按Ctrl键不放，拖动鼠标到目的位置；
三、比较剪切与复制区别：
原文档中
剪切板中
所剪切内容
无
有
所复制内容
有
有
四、删除文本：
1、通用方法：
按Backspace键或Delete键
缺点：
对多字符删除使用麻烦
2、删除一块或一段文本
（1）使用剪切命令（失误可还原）
（2）使用清除命令（失误不可还原）
五、撤消、恢复和重复操作（只作简单了解）
查找与替换文本
【教学目标】
知识目标：
掌握查找与替换操作方法。
能力目标：
培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。
德育目标：
通过学习培养学生对计算机科学的热爱。
【教学重难点】灵活运用查找与替换操作修改文档
【教学方法】自主探索、讲授、讨论、练习
【教学工具】计算机、投影仪
【教学过程】
一、情境导入
请大家帮老师看看这篇文章有什么问题，帮忙修改一下。
谁会是我们班的改错小能手呢？
参考答案：
将第一段移到第三段后面。
（观察、讨论，１－２名同学上台操作。
）
参考操作方法
方法１：
选中第一段后拖动到第三段后面
方
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