苏教版小学五年级语文上册第一单元教案.docx

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苏教版小学五年级语文上册第一单元教案

苏教版小学五年级语文上册第一单元教案

　　语文

　　程教案周次一次（本周第几时）1授题培养良好的学习习惯（九）教学基本内容读书做笔记教学目的和要求1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

教学重点及难点引导学生在做读书笔记时要专注、认真。

训练学生查工具书解决读书时的实际问题。

逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教学方法及手段1、

　　看图学习做笔记的方法2、

　　结合已有经验谈体会学法指导观察、体悟、交流集体备个性化修改预习每人准备好读书笔记和卡片。

教学环节设计一、故事导入。

听故事谈体会。

故事：

从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的来头头是道，朋友们都很佩服。

他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。

有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。

一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：

“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。

”朋友不满地说：

“既然前两句忘了，就说后两句吧。

”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：

“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。

”小结：

读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

三、引导学生谈谈收获。

怎样做读书笔记

　　摘录式

　　提要式

　　心得式

　　索引式

　　上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条而定。

至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。

如果是自己的本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。

也可在书中作些符号或标记。

总之，各种方式均有所长。

但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。

　　注意几点：

　　一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。

这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。

　　二是每张卡片须注明资料、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。

　　三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。

　　四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。

既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。

作业自学第一练习做笔记板书设计做笔记的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

怎样做读书笔记

　　　摘录式

　　提要式

　　心得式

　　索引式执行情况与后小结

　　语文

　　程教案周次一次（本周第几时）2授题培养良好的学习习惯（九）教学基本内容学会使用工具书教学目的和要求1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

2、指导学生使用工具书解决实际问题。

教学重点及难点指导学生使用工具书解决实际问题教学方法及手段实物示范，表演练习学法指导集体备个性化修改预习准备一些工具书：

《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

教学环节设计一、看图揭题，了解使用工具书的意义。

二、指导看图，教给学生一些常识。

1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

2、告诉：

购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。

要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。

3、观察P上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。

4、口述怎样选择和购买工具书。

、老师点拨：

有礼貌，讲文明。

6、观察P下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。

7、讨论，总结：

工具书的种类很多，用途很广。

三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。

1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。

2、他在认真听“营业员”介绍工具书。

3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。

4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的本》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。

总结：

通过这节的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。

相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。

作业阅读《去打开大自然绿色的本》一文，用上了工具书，准确地理解词语，并在书上摘抄词的解释。

板书设计工具书：

《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》执行情况与后小结

　　语文

　　程教案周次一次（本周第几时）

　　3授题培养良好的学习习惯（九）教学基本内容巩固练习教学目的和要求1、学生阅读材料，尝试做读书笔记。

2、训练使用工具书教学重点及难点通过练习掌握方法教学方法及手段练习、交流、展示学法指导集体备个性化修改预习预习第一，做笔记、查工具书教学环节设计一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

二、引导尝试。

1、打开外阅读材料。

2、学生阅读材料，做读书笔记。

要求：

⑴认真阅读材料。

⑵用上常用的三种做笔记的方法。

⑶要求不必太高。

摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。

编写的提纲只要能抓住大体意思就行。

写读后感不必写评论性质的长，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。

3、教师巡视指导。

4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

、展示。

6、小结，鼓励。

三、训练使用工具书。

1、拿出自备的《新华字典》。

2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？

这个词语什么意思？

3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？

它的意思是什么？

你是用什么方法查的？

4、学生动手查找工具书。

、总结评比。

四、全总结，勉励鞭策。

作业继续预习第一板书设计养成习惯，持之以恒执行情况与后小结

　　语文

　　程教案周次二次（本周第几时）1授题1、师恩难忘教学基本内容初读文理清脉络教学目的和要求1、通读文，整体感知大意。

2、理清文脉络。

学生讨论分段，概括段意。

教学重点及难点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学方法及手段预习展示，讨论交流学法指导集体备个性化修改预习教学环节设计一、导入揭题1、导入：

同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：

下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书文标题。

二、初读全文1、自学生字词。

2、指名分节读文，相机正音。

三、通读文，整体感知大意。

1、学生通读文。

2、说说本文写了一什么事。

3、文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

文哪几自然段是写田老师怎样上的？

2、学生讨论分段，概括段意。

五、分段读文。

作业1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读文。

板书设计一（

　　）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

执行情况与后小结

　　语文

　　程教案周次二次（本周第几时）2授题1、师恩难忘教学基本内容朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。

教学目的和要求1、正确、流利、有感情地朗读文。

2、通过对文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点及难点通过对文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情教学方法及手段交流讨论学法指导诵读感悟、分组交流集体备个性化修改预习教学环节设计一、复习检查1、抽读生字卡片。

2、说说文讲了一什么事。

二、略读文第一部分1、读一读。

2、想一想：

田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：

开学第一天，田老师是怎样上的？

他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第自然段，然后把这个故事复述给大家听。

说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读文第三部分1、默读文，想一想：

哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：

怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

①同桌讨论；②自由练读；③指读，相机引导。

3、小组研究：

文最后一个自然段与文标题有什么关系？

五、朗读全文。

作业有感情地朗读文。

板书设计板书：

师恩难忘师：

口才好

　　文笔好

　　生：

难忘师恩

　　编故事

　　娓娓动听

　　如春雨滋润执行情况与后小结

　　语文

　　程教案周次二次（本周第几时）3授题1、师恩难忘教学基本内容教学生词，迁移练笔教学目的和要求1、认识并正确、规范地书写本的生字，理解由生字组成的词语。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

迁移练习：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一事写下来。

教学重点及难点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法教学方法及手段展示交流、练习巩固学法指导展示交流、练习巩固集体备个性化修改预习教学环节设计一、复习引入1、默写并指导写字娓娓动听　歇脚　念叨　身临其境　教诲　炊烟◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。

2、有不少成语，你能想起来几个吗？

◆同时引导学生通过成语再加深感知文。

二、总结全文，升华认识1、朗读文。

2、总结全文。

本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

3、这篇有什么特色？

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

三、迁移练习：

在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一事写下来。

作业自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

板书设计执行情况与后小结

　　语文

　　程教案周次二次（本周第几时）4授题2、陶校长的演讲教学基本内容初读文、理清脉络教学目的和要求1、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

教学重点及难点理清脉络教学方法及手段听录音，整体把握，抓住关键问题，理清脉络学法指导预习展示，讨论交流集体备个性化修改预习教学环节设计一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长（交流资料）2、听演讲（录音范读）小结：

演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入文1、谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）3、

　　文中陶校长怎样注意这三点的，自读

（1）

　　通读正音

（2）

　　划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意一

（1）开门见山提出了（）二（2—）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点。

作业归类写字：

左右结构：

演、锻、稳比较组词：

陶（）炼（）彼（）葡（）练（）履（）完成习字册。

板书设计提出问题解决问题总结全文执行情况与后小结

　　语文

　　程教案周次二次（本周第几时）授题2、陶校长的演讲教学基本内容分析理解文教学目的和要求1

　　能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

2

　　能运用学法进行自学。

教学重点及难点能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

教学方法及手段抓住关键，引导讨论学法指导边读书边做记号，交流讨论集体备个性化修改预习教学环节设计一、复习文大意，相机板书：

健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步？

（默读圈画中的词句）2、交流导读卡片：

健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）因为……有了……才有……，否则……将4、怎样才能有一个健康的身体？

（抓住两个“离不开”，导读）、三读本段（引读）理清层次：

先问什么？

再问为什么这样问？

最后提出什么希望？

三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主3、点拨关键处

（1）公德——公共道德，观念

（2）私德——私人生活上所表现的道德品质（3）真人——真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？

体现了他怎样的感情？

3、总结他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。

作业倾吐练习A、《陶校长的演讲》读后感B、《我也要每天四问》、陶校长，您听我说……板书设计26陶校长的演讲

　　身体有没有进步？

　　生命之本每天四问

　　学问有没有进步？

　　前进源泉

　　工作有没有进步？

　　打牢基础

　　道德有没有进步？

　　做人根本执行情况与后小结

　　语文

　　程教案周次二次（本周第几时）

　　6授题3、古诗两首教学基本内容《寻隐者不遇》教学目的和要求1．学会6个生字。

认识个字。

　　2．正确、流利地朗读文。

背诵文。

教学重点及难点1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学方法及手段引导自学，交流展示学法指导自学与诵读感悟相结合集体备个性化修改预习教学环节设计一、提示题

　　．认生字。

题上有4个字，读一读：

　　寻　　　隐　　　者　　　遇

　　2．释题。

　　3．质疑：

读了这个题目，你想知道什么？

二、自学文

　　．借助汉语拼音读文。

　　2．画出本要求学会和认识的生字，读一读。

　　3．看插图想想：

图上画的是什么人，他们在干什么？

三、读诗句，认生字

　　．检查文朗读情况。

　　2．提问：

（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？

（2）图上谁是诗人，谁是童子？

诗人要找的隐者是童子的什么人？

识字：

师

　　（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？

　　（4）朗读文。

四、指导朗读五、识字、写字指导

　　作业抄写生字（完成后练习2）板书设计

师父　　童子　　诗人执行情况与后小结

　　语文

　　程教案周次三次（本周第几时）1授题3、古诗两首教学基本内容《所见》教学目的和要求1．学会6个生字。

认识个字。

　　2．正确、流利地朗读文。

背诵文。

教学重点及难点1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学方法及手段引导自学，交流展示学法指导自学与诵读感悟相结合集体备个性化修改预习借助辅导书自学教学环节设计一、复习生字二、朗读、背诵文三、巩固练习1．口头选词填空。

　　师父　　童子　　诗人

　　（　　）松下问童子，

　　（　　）言师采药去。

　　（　　）只在此山中，

　　（　　）云深不知处。

2．完成后练习3。

学习第二首诗一、创设情景，激发兴趣二、读写结合，扩展思维

　　范读：

我出示古诗插图，配着优扬的轻音乐范读古诗。

　　赏读：

学生读通整首古诗，在理解句意的基础上，串说诗意。

　　（五）诵读：

在优扬的轻音乐声中，学生闭上眼睛背诵整首古诗，接着想象其诗景，结合诗意，把自己所想到的情景用简笔画板书在黑板上，最后再次伴着轻音乐默写古诗。

三、剧本表演，感悟诗意作业背诵《所见》把《所见》编成一个故事演给家长看，争取得一个小演员的称号。

板书设计执行情况与后小结

　　语文

　　程教案

周次3次（本周第几时）2授题习作1教学基本内容明确要求，例文引导，自由练笔教学目的和要求从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

根据作文的要求，自拟题目，抓住一两事写一位老师。

教学重点及难点教学重点：

围绕中心选择和组织材料。

教学难点：

把人物动作、神态写得细腻感人。

教学方法及手段例文引导，明确写法学法指导学习例文，自由发挥集体备个性化修改预习学习例文教学环节设计

（一）复习《师恩难忘》，明确写法。

（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法自读例文，想一想：

作者选择的事例有什么特点？

作者是怎样把人物写生动、写具体的？

把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。

分小组讨论、交流。

选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。

如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……相应地写出“我”的感受和反应。

（三）阅读习作要求，运用写法引导选材：

老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪事？

组织讨论：

怎样才能把这事叙述得生动具体拟题，完成初稿。

组织修改。

作业完善草稿板书设计选材：

生活中的日常小事（从“小”处见“大”。

）写法：

抓住了人物动作、神态来描写执行情况与后小结

　　语文

　　程教案周次3次（本周第几时）3授题习作1教学基本内容修改誊写教学目的和要求培养学生自主修改的能力、规范书写格式教学重点及难点培养学生自主修改的能力教学方法及手段个别指导与集体交流相结合，自主修改与他人修改相结合学法指导个别指导与集体交流相结合，自主修改与他人修改相结合集体备个性化修改预习教学环节设计1、同坐互改2、汇报交流3、集体修改4、完善草稿、誊写展示作业板书设计执行情况与后小结

　　语文

　　程教案周次3次（本周第几时）4授题练习1教学基本内容语文与生活教学目的和要求了解诗词特点，培养学习兴趣教学重点及难点了解诗词特点，培养学习兴趣教学方法及手段交流展示学法指导集体备个性化修改预习对照要求自学教学环节设计一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？

充分展开想象，注意观察插图。

学生自由续写。

同桌相互交流，小组交流。

（）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

2、教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

分组交流，共同回忆。

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

（4）选择其中的一两首齐读背。

二、小结在外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

作业学习指定古时板书设计执行情况与后小结

　　语文

　　程教案周次3次（本周第几时）

　　授题练习1教学基本内容2-3题教学目的和要求

理解古诗内容，培养学习兴趣认真书写，注意行款教学重点及难点

理解古诗内容，培养学习兴趣

教学方法及手段

自学为主，诵读感悟

学法指导集体备

个性化修改预习

教学环节设计一、教学第二题（诵读与欣赏）1、请学生借助字典，认读古诗。

（教师正音）2、指名读古诗，齐读古诗。

3、简单介绍古诗的作者。

4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

分小组交流理解。

、指名全班交流，师相机点拔。

从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

6、练习背诵。

7、指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

作业抄写古诗；写习字册。

板书设计执行情况与后小结

　　语文

　　程教案周次3次（本周第几时）

　　6授题

练习1

教学基本内容

教学第四题（口语交际）

教学目的和要求

遇到困难，学会向别人请教

教学重点及难点

学会礼貌用语教学方法及手段

情境练习

学法指导

情境练习

集体备个性化修改预习教学环节设计一、教学第四题（口语交际）1、审题。

（1）启发谈话：

当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。

那么，请教别人要注意什么呢？

（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。

2、指导。

（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。

（指名说）

（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？

体会请教别人的方法的重要性。

（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。

分组练说推荐理由。

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。

作业

板书设计

执行情况与后小结