九年级政治生活在地球村.docx
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九年级政治生活在地球村
九年级政治生活在地球村
教学内容
题名称
地球村的形成
学科
政治
总时数
3
版本名称
人民出版社《义务教育程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元节名称
第一单元第一
页码
第2——页
教学分析
教材分析
本内容从人类的居住大环境-----地球入手,简述地球概况,随之从科技发展和国际交往的密切程度出发,人类似乎居住在茫茫宇宙中队一个小村落----同时展开讲述了地球村的形成原因。
教学目标
1、了解地球概况和人类概况，准确定位自己的生活环境。
2、学习掌握地球“变小”的原因，从交通工具、通信方式、网络建设以及电脑的升级换代方面，但是从根本上还是科学技术的飞速发展
教学重点
1、地球村的形成原因
教学难点
1、中学生如何面对网络
2、对比古今通信方式，分析他们的优缺点
教学准备
教具学具
补充材料
地球仪、长城挂图、学作品《论语》
教学流程
第一时
教学环节
教师活动
预设
学生活动
预设
设计意图
执教者个
性化调整
二、讲授新
三、小结
四、堂练习
一、新导入
我们学习过地理知识，那么今天我们再次一起看我手中的地球仪，找同学说出对地球概况的一些基本认识，我们了解了地球是宇宙中唯一有生命的庞大星球，那么是不是地球上的人们都比较遥远难以交往呢？
今天我们共同学习“地球村的形成”
1、展示地球仪
2、提出问题，让同学回答
3、教师总结学生回答，简要讲述地球概况，从感性角度对地球予以认识
4、让同学读本P4—P阅读两则材料，思考“天涯若比邻”的真正含义
提出问题:
你在学习和生活中如何使用网络？
电脑、网络对现代生活和社会发展的影响
2、让同学分别展示小组的讨论成果，并适当的加以点评
一开始上就把学生的热情拉回到堂
分组讨论：
地球“变小“的原因
同学感悟：
1）随着现代科学的迅速发展，地球在人们的感觉中变小了，各国之间虽然距离遥远，但犹如近邻
2）通过网络，人们可以与世界上的其他地方便捷交往
学生两人一小组，任选一题进行讨论并汇报讨论结果：
A、交通工具的迅速发展，人类的行进速度大大提高
B、通信（讯）技术的更新换代，网络技术的全面运用和电脑的升级及普及
经济全球化增加了商品交流的机会缩短了人们消费需求的距离
根本上是科学技术的飞速发展
从旧的知识入手，逐步引入到新的教学内容中
通过激烈讨论，每个同学在自己的小组展示自己的观点，避免部分同学因性格内向不敢在全班发言的弊端。
积极讨论，锻炼思考问题能力和语言组织能力
板书设计
地球村的形成
1地球村的形成原因
2地球村形成后对各国的影响
3电脑、网络在当今社会生活中的作用
教学内容
题名称
村里的生活很不错
学科
政治
总时数
3
版本名称
人民出版社《义务教育程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元节名称
第一单元第一
页码
第6——11页
教学分析
教材分析
本内容从人类的居住大环境-----地球入手,一分为二的分析了地球村的美好生活和地球村的烦恼（资问题/南北问题/化问题/环境问题）,最后让同学为世界居民提出号召和建议
教学目标
1、明确网络给学习、生活带的前所未有的改变
2、了解各国互相交往的优点及带的巨大变化
教学重点
村里的美好生活（经济、化）
教学难点
经济全球化及中国如何应对（相关政策、时事资料）
教学准备
教具学具
补充材料
地球仪、著名人物挂图
教学流程
第二时
教学环节
教师活动
预设
学生活动
预设
设计意图
执教者个
性化调整
一、新导入
地球村一旦形成以后，就如同我们当前的每个村落一样，面临着生活的问题，地球村的生活怎么样呢？
我们今天看它带给村民美好的生活
二、讲授新
三、小结
四、堂练习
1、可以寻找一下歌曲，如一些奥运会等大型世界活动中曾采用过的音乐或者歌曲
活动一：
阅读教材P6的两则材料，思考下面问题：
1、你认为当今世界各国人民频繁往的原因是什么？
2、人际范围的交往扩大产生哪些影响
活动二：
填表（P8）
思考两个问题：
选择外国商品的原因以及中国产品走向世界的主要原因
二、展示挂图、物品（中国）并让同学讲述自己了解的世界其他国家的代表人物和事物
经济全球化是当今世界经济发展的趋势，但是全球化不应该导致化的单一，而应该是更加繁荣趋向多元化发展
认真聆听，学会欣赏
学生快速看资料，并思考刚才的问题
从产品质量、价格、售后服务、品牌效应方面陈述答案
学生说出代表中国传统化的人物和事物；谈谈自己了解的其他国家的代表事物和人物
激发他们的热情，对地球村的生活充满渴望
能通过材料，培养语言资料的概况能力并适当的加以发挥
客观看待我国在经济方面的国情，并培养民族自豪感
有利于弘扬传统化，并扩大同学们的知识视野
板书设计
村里的生活很不错
1、邻里交往很方便
经济全球化
2、互通有无好处多
多元的世界化和灿烂的中华化
教学内容
题名称
村里烦恼也不少
学科
政治
总时数
3
版本名称
人民出版社《义务教育程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元节名称
第一单元第一
页码
第12——14页
教学分析
教材分析
本内容分析了地球村的烦恼（资问题/南北问题/化问题/环境问题）,最后让同学为世界居民提出号召和建议
教学目标
1、客观看待人类当前遇到的难题和困惑，从资问题、环境问题、化问题、南北问题分析
人类自己为了生活更美好”地球村”更明,同学分组通过查2、阅资料提出合理建议
教学重点
如何解决地球村的烦恼
教学难点
地球村形成后对每个国家及个人的影响
教学准备
教具学具
补充材料
地球仪、长城挂图、学作品（《论语》最好）、著名人物挂图
教学流程
第三时
教学环节
教师活动
预设
学生活动
预设
设计意图
执教者个
性化调整
一、新导入
任何事物都是一分为二的，既然在上节我们了解了地球村的美好生活，那难免的一些烦恼和问题我们也要客观看待，今天共同探讨地球村的烦恼
二、讲授新
三、小结
四、堂练习
1、播放我国或者世界的最近几年的自然灾害（气候变化方面）
一、资问题
地球是人类共同的家园，地球上的自然资是人类赖以生存的物质基础，为了资，不同国家和民族发生了冲突
讲述：
我国资的现状：
自然资总量大、种类多、但人均占有量少，开发难度大（相对短缺、严峻）
当前我国政府解决的方案就是：
实施可持续发展战略，搞好节能减排工作和发展循环经济
二、环境问题
因为工业化进程大加快，全球工业生产带的废弃物和污染物排放严重超标
三、化多元会造成同一问题的不同看法以及分歧，讲述刮痧等事情在外国人眼里的认识
四、南北问题
地球村形成了，但是并非象我们想象的那么美好，发展中国家面临着更大的考验
五、问题的激化――战争
地球村的生活既充满希望和机遇，但也充满了危机和挑战
仔细看视频，思考视频反映了当前地球上存在哪些问题
列举：
人类为了争夺资而引起的冲突（两伊战争、海湾战争、南非战争等）
思考：
我国被称为“地大物博”，但是现在也面临资问题，我国资短缺的原因有哪些？
当今政府的解决方案是什么？
活动：
看教材P13并思考相关问题；
讨论：
我国环境问题的表现有哪些？
我国为解决环境问题采取了哪些战略？
怎么对待化差异？
如何防止化迷失现象的发生？
学生结合世界历史知识谈自己的感受
以一次战争为例，具体说明战争给人类带的危害。
从视频的角度引发同学的思路，给以直观的认识
培养对珍惜资的感情
联系时事，培养对生活的观察能力
学会尊重别国化，保护和弘扬中华传统化
地球村的形成既是机遇也是挑战
化这部分也可以单独进行一时，或者结合第二时里面的化方面的单独组合
板书设计
村里的烦恼也不少
1、资问题
2、环境问题
3、化问题
4、南北问题
、战争的危害
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