人教四年级语文下册第二单元教案.docx

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人教四年级语文下册第二单元教案

学校

杨镇中心小学

主备人

姜蕾蕾

课题

5、中彩那天

课型

新授

课时

第一课时

学习目标

１．会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。

鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。

３．学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。

并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

学习重点

理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。

学习难点

理解“父亲”面临的道德难题。

学具教具

课件

学

教

过

程

学习活动

学法指导

备注

一、谈话激趣，导入新课

１板书课题：

强调“中”的读音和“彩”的写法。

２过渡导入学习课文。

二、检查预习，顺情引导

１学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

２指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

三、创设情境，启发疑问

以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

１创设情境：

体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。

２启发疑问：

再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

３学法尝试：

以第６自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。

四、渗透学法，边读边想

以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

１学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：

父亲到底面临怎样的难题？

２针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

３学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。

４再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

五、布置作业

１抄写本课生字词。

２把故事讲给爸爸妈妈听。

达标检测

快乐拼写

Jīngzhànqìzhòngshǔyúwéichí

（）（）（）（）

dàodéjiéjūcáifùjiàshǐ

（）（）（）（）

课堂小结

学习体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

课后作业

小练习册

学校

杨镇中心小学

主备人

姜蕾蕾

课题

5、中彩那天

课型

新授

课时

第二课时

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。

并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

3．理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

学习重点

理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。

学习难点

理解“父亲”面临的道德难题。

学具教具

课件

学

教

过

程

学习活动

学法指导

备注

一、复习检查

二、重点语句，深入探究

１在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

２深入思考“父亲有没有理由留下这辆车？

为什么又没有留？

”

３引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。

４“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。

”（向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。

）

三、疑难探究

１第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

母亲常安慰家里人：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”这一句在文中起到了什么作用？

如何理解？

这是全文的中心句。

它出自“我”的母亲之口。

尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。

２父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。

他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

“梦寐以求”说明了什么？

“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。

３一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。

原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

如何理解这句话？

这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。

四、想象写话

当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

五、学习生字（重点是字形）

如：

“德”：

用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。

要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

六、课外延伸

今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。

达标检测

比一比，再组词

维（）财（）货（）

难（）材（）贷（）

赠（）驶（）捎（）

增（）使（）稍（）

课堂小结

学习体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

课后作业

学习评价

板书设计

5.中彩那天

家庭拮据时，母亲安慰：

信用=财富成年后，深刻体

少年时中彩后，父亲将奔驰汽车会父母的教导

归还库伯

教后反思

学校

杨镇中心小学

主备人

姜蕾蕾

课题

6、万年牢

课型

新授

课时

第一课时

学习目标

１．会认8个生字。

２．学习作者叙述清楚、条理分明的表达方式。

３．学习独立阅读课文，培养自学能力。

４．了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

学习重点

课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会

学习难点

体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人做事的道理。

知识链接

找做事认真、讲诚信的故事。

学具教具

课件

学

教

过

程

学习活动

学法指导

备注

一、揭示课题：

〈〈万年牢〉〉

看了课题，你最想知道什么

（万年牢是什么意思？

万年牢指什么？

）

二、初读课文，感知内容

1、读通课文，读准字音。

2、检查字词：

多音字：

把（ba）闷（men）削（xiao）

词语：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

3、课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解

1、第一处的万年牢指什么？

找出有关语句读一读。

出示句子：

我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

（1）为什么叫万年牢？

（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。

）

（3）小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2、第二处万年牢指什么？

句子：

公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

（1）什么是正道？

（凭着良心做买卖）

（2）父亲是怎么走正道的？

（3）第三处万年牢指什么？

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

3、这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：

产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

四、深入体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？

结合具体的生活事例来说明。

五、交流“做事认真，讲诚信”的故事

能认读，并结合句子理解词义。

达标检测

给加点字注音

一生受（）益为（）人晾（）干

师傅（）走街串巷（）耽（）误

均（）匀邀（）请

课堂小结

学习了这篇课文后，说说你的收获。

课后作业

小练习册

板书设计

做生意讲实在是

6、万年牢

万年牢

蘸得好的糖葫芦叫

做人要做

学校

杨镇中心小学

主备人

姜蕾蕾

课题

6、万年牢

课型

新授

课时

第二课时

学习目标

１．会认8个生字。

２．学习作者叙述清楚、条理分明的表达方式。

３．学习独立阅读课文，培养自学能力。

４．了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

学习重点

课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会

学习难点

体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人做事的道理。

知识链接

找做事认真、讲诚信的故事。

学具教具

课件

学

教

过

程

学习活动

学法指导

备注

一、读一读课文前面的提示语，质疑课题

板书课题：

万年牢（学生齐读课题）

二、针对课文，独立思考

１课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

２课文中三处出现“万年牢”这个词语，想想分别是什么意思？

３在读通课文的基础上，说说父亲给你留下了哪些印象？

对父亲的言行作出评价。

三、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本

注意着重抓住下列语句体会父亲高尚的商业道德。

１“早晨起来，父亲去市上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选，“……有一点儿……”这一句反映了父亲做生意是那么认真和实在。

２对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖，“吃一口让人叫好”“不怕冷、不怕热、不怕潮。

”

３父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

五、讨论交流上述问题

１第一处的“万年牢”是指什么？

找出有关语句读一读：

（１）为什么叫“万年牢”？

（这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸糖均匀，还不怕冷、热、潮。

这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。

）

（２）这种“万年牢”的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（选料的讲究，每一个环节的一丝不苟。

）

（３）小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，有“万年牢”的产品质量，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

（板书：

产品）

（４）有感情地朗读，读出父亲的自信和自豪。

２第二处的“万年牢”是指什么？

（１）什么叫正道？

（凭着良心做买卖）

（２）联系生活实际，说说我们身边的人是如何“凭着良心做买卖的”？

（３）父亲是如何走正道的？

画出文中与此有关的词语。

（４）“万年牢”指什么？

（认真实在做出来的产品会受到顾客的信赖，凭着良心做买卖赢得众多的回头客，这是生意的万年牢。

）（板书：

生意）

（５）有感情地朗读，读出父亲的真诚和正直。

３第三处的“万年牢”又指什么呢？

（１）体会父亲教我做人要做可靠、实在的人。

（从产品、生意上的“万年牢”引申到做人的道德准则上来，一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”。

）（板书：

人品）

（２）有感情地朗读，读出父亲对我的谆谆教诲。

４这三处的“万年牢”之间有什么联系？

启发学生懂得：

万年牢的产品质量赢得生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品，只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品。

这三次万年牢之间有着密切的内在联系。

四、讨论父亲受雇于老板这件事

１老板的这种生意经好不好？

２他这样做会带来什么结果？

五、拓展阅读

读一篇与本文内容相关的文章。

设计意图：

了解阅读的要求，激起阅读期待，明确学习本文的目的要求。

思考课文是从哪几个方面来写的，列出一个写作提纲。

设计意图：

引导学生对文中的关键词句进行深入体会。

设计意图：

引导学生读议结合，感悟理解“万年牢”。

抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”，体会父亲生意认真实在。

设计意图：

引导学生联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

达标检测

我能给多音字组词：

bǎ（）mēn（）

把{闷{

bà（）mèn（）

xuē（）wéi（）

削{为{

xiāo（）wèi（）

课后作业

学习评价

板书设计

6、万年牢

做生意讲实在是

万年牢

蘸得好的糖葫芦叫

做人要做

教后反思

学校

杨镇中心小学

主备人

姜蕾蕾

课题

7、尊严

课型

新授

课时

第一课时

学习目标

1、认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

学习重点

认识本课生字词语，能找出文中描写人物神态、动作和语言的句子，体会人物的品质。

学习难点

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

知识链接

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

学具教具

课件

学

教

过

程

学习活动

学法指导

备注

一、导入：

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

二、学生自读课文：

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

1、检查生字新词的认读和理解。

2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

4、指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。

）

达标检测

快乐拼写。

Zūnyánshànliángkuǎndài

（）（）（）

píbèibùkānhóujiélìwài

（）（）（）

gǔshòurúchái

（）

课堂小结

通过文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

课后作业

1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

板书设计

7.尊严

二十多年前：

哈默用言行维护了自尊

尊严个人尊严自重

二十多年后：

哈默成为石油大王自爱

学校

杨镇中心小学

主备人

姜蕾蕾

课题

7、尊严

课型

新授

课时

第二课时

学习目标

1、认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

学习重点

认识本课生字词语，能找出文中描写人物神态、动作和语言的句子，体会人物的品质。

学习难点

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

学具教具

课件

学

教

过

程

学习活动

学法指导

备注

一、深入朗读，品味词句。

1、要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：

这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子：

他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子语言的句子：

先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……

2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人？

他是怎样想的？

二、点播，揭示中心

1、讨论：

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

2、齐读课文最后一个自然段。

提问：

这个年轻人是谁？

是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。

它能成就人的一生。

三、结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。

达标检测

1、写出带有动物名称的成语。

例：

狼吞虎咽

2、根据意思写成语

a、形容吃东西又猛又急。

（）

b、形容人的身体非常瘦弱。

（）

c、疲劳得不能忍受了。

（）

课堂小结

根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。

可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流

课后作业

学习评价

板书设计

7.尊严

二十多年前：

哈默用言行维护了自尊

尊严个人尊严自重

二十多年后：

哈默成为石油大王自爱

教后反思

学校

杨镇中心小学

主备人

姜蕾蕾

课题

8、将心比心

课型

新授

课时

第一课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

3、自读自悟，与他人合作.

学习重点

通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

学习难点

体会作者夹议夹叙表达思想感情的方法。

并通过如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。

学具教具

课件

学

教

过

程

学习活动

学法指导

备注

一、揭示课题：

哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。

今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？

课文写了哪些将心比心的事情呢？

二、初读课文，感知内容

1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2、四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。

3、课文写了哪两件将心比心的事？

三、细读课文，探究情感

1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？

在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2、自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？

在书上做些批注。

3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：

读母亲平静的话，思考：

母亲的“宽容”体现在哪？

母亲又是怎样鼓励护士的？

她为什么能这么做？

4、有感情地朗读课文第二小节。

5、学习第三小节：

你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？

6、有感情地朗读课文。

7、课堂练习：

写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

达标检测

在括号里填上合适的词语。

（）地说（）地说

（）地说（）地说

（）地说（）地说

课堂小结

学习本节课文，谈谈你的收获。

课后作业

小练习册

板书设计

8、将心比心

　　　　阿姨　　奶奶　　将心比心　

　　　　母亲　　护士　　将心比心　

　　　　人　　　人　　　将心比心

学校

杨镇中心小学

主备人

姜蕾蕾

课题

8、将心比心

课型

新授

课时

第二课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

3、自读自悟，与他人合作.

学习重点

通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

学习难点

体会作者夹议夹叙表达思想感情的方法。

并通过如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。

学具教具

课件

学

教

过

程

学习活动

学法指导

备注

一、再读课文，感知内容

１让学生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

２同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

３全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

４经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？

（文中有个词你能说出来吗？

——温暖）

二、感悟课文，品味语言

如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？

事情的哪些地方温暖了你的心？

（边默读边在这些地方做上记号。

）

１交流第一件事：

哪些地方让你有了温暖的感觉？

句子：

“有一次她去商店……松手。

”

（１）说说为什么温暖了你的心？

（２）她帮助的是她的亲人和朋友吗？

如果你是老奶奶，你心里会怎么想？

（３）用正确的语气语调，有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。

注意：

读出暖暖的感觉。

句子：

“那位阿姨轻轻地说……为她开门。

”

学生自由谈体会。

２第二件事：

哪些地方让你有了温暖的感觉？

“一天……涌到嘴边的话。

”

（１）说说为什么让你感到温暖？

（２）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（点名学生回答）

（３）因疼痛而痛哭、埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜她当时怎么想？

“只见……果然成功了。

”（出示：

不要紧，再来一次。

）

（１）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？

为什么让你感到不简单？

（２）引读：

当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——　

当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。

”如果你是母亲，你会怎么说——

（３）你认识到了吗：

这是一位怎样的母亲？

（说明母亲是一个理解他人，懂得“将心比心”的人）

３“母亲用另一只手拉着……温暖与幸福。

”思考：

（１）为什么“我”的心感到暖暖的？

（２）现在“我”的心情是温暖的，是幸福的，一开始“我”的心情就这样吗？

（“我”开始是抱怨的，而母亲却鼓励护士再扎；母亲之所以会这样做，是因为她懂得“将心比心”的道理。

）

４一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。

我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。

这句话从哪里可以看出母亲的态度？

突出了母亲什么样的性格特征？

从“平静的眼神”可以看出母亲此时并没有丝毫的埋怨，这与“我”此时的态度形成了鲜明的对比，突出了母亲的善良与慈爱，朗读时语调要平静而亲切。

５只见母亲轻轻地对护士说：

“不要紧，再来一次！

”第三针果然成功了。

如何理解母亲在说话时语气“轻轻地”？

语气“轻轻地”与前一句的母亲眼神“平静”照应，进一步说明母亲心里一直都很理解护士。

三、拓展延伸

过渡：

同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑的。

生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。

一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

１阿姨对奶奶的话。

（读“我的妈妈和您……也有人为她开门”。

）

２妈妈对护士的话。

（读“这是我女儿……宽容和鼓励。

”）

３我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

４课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。

这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个分量最重的词，你会装入什么词？

第一件事：

奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推开商店那沉重的大门；

第二件事：

母亲去医院输液，在护士连续扎两针不成的情况下，母亲不但没有抱怨，而且还鼓励那位护士继续扎第三针，护士终于成功了。