课题申报模板信息技术环境下农村中小学有效教学策略和方法的研究.docx

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课题申报模板信息技术环境下农村中小学有效教学策略和方法的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术环境下农村中小学有效教学策略和方法的研究

课题名称：

信息技术环境下农村中小学有效教学策略和方法的研究

关键词：

信息技术教学策略方法研究

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

信息技术

研究类型：

信息技术

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、           国内外研究现状述评、选题意义和研究价值。

1、国内外研究现状述评

目前我国教育正步入了一个全新的信息化时代，全国中小学信息技术教育工作会议明确指出：

教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，必须加快教育的信息化，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也指出：

“加快教育信息化进程”、推进信息技术在各级各类教育中的应用和研究，为我国教育信息技术研究确定了基本目标和任务。

美国教育技术首席执行总裁论坛（TheCEOForumonEducationalTechnology简称ET-CEO论坛）在2000年6月召开的第3次年会中提出将数字技术与课程教学内容进行整合，提出了数字化学习的观念。

福建漳州师范学院科研课题：

教育科学与技术系信息技术环境下的有效教学策略初探，认为信息技术环境下的课堂教学，通过多媒体课件和电子教案的演示来配合，共同促进学生的认知发展，提出信息技术环境下的有效教学实施策略：

合理利用信息技术，促进学生认知、技能的内化；选择应用多元化的信息化教学模式；重视师生的交往和对话，构建和谐的课堂教学氛围；谱就张弛有致的多媒体课堂教学；节奏，引发教师学生课件三者情感上的共鸣；加强课堂教学反思。

西北师范大学教育学院的《信息技术背景下有效教学的特征及其策略》提出信息技术背景下有效教学的策略有：

以目标为导向的激励策略,创造恰当的情境策略,教学过程最优化策略和实施多元化教学评价策略。

2008年，甘肃省定西市通渭县平襄镇店子学校课题《信息技术环境下农村中小学教学模式和教学方法的创新研究》从现实存在的问题入手，以教师为主导、学生为主体，改变填鸭式、灌输式的课堂教学模式，着重突出教学系统四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用，合理利用信息技术，形成基于信息技术环境下的农村中小学课堂教学方法的新模式。

他们的研究与成果给予了我们很好的启示和借鉴，针对农村中小学的教学策略和方法的研究还不多，在各个学科中具体实施方法的细化研究这个现实的领域有待我们进一步深入研究。

2、选题的意义

现在是信息化时代，根据《全国教育信息技术研究“十二五”规划》和新课改的要求，结合教育信息化发展的需要和实际，农村中小学在信息技术环境下，利用优质的教学资源，对于优化课堂教学结构，提高教育教学质量，促进地区间教育均衡具有十分重要的意义。

在信息技术的环境下，如何采取有效的教学策略和方法，是信息技术环境下教学研究的核心内容、重要内容。

全国各地教育信息技术的开展和研究，犹如雨后春笋，百花齐放。

但是在我们条件相对落后的农村中小学校，利用信息技术的教学还处于比较落后的状况，还处于一个初级的阶段，还有很多不完善的地方，因此，我校选取了《信息技术环境下农村中小学有效教学策略和方法的研究》这个附合现实、有时代紧迫感、非常有意义的课题作为我校的研究课题，作为我校“十二五”教育信息技术教研的一个亮点。

3、研究价值

这个课题是新课程改能革的一个研究领域，通过我们的研究，以其探索出一条适合我们落后农村中小学在教育信息技术环境下有效教学策略和方法的道路，引起人们对落后地区教育信息化建设更多的关注，加速农村中小学教育信息化的进程。

能提高我校教师的学术研究水平，形成研究学问、钻研学问的良好风气，勇于探索教学方法，促进提高教学质量。

我们的研究丰富活跃了教育信息技术领域的研究，互相学习，成果共享，为推动落后地区教育的发展作出自己的贡献。

二、本课题研究目标、研究内容、主要观点、创新之处。

1、研究目标：

本课题的研究，是信息化时代教育发展的要求，能促进我们信息技术基础相对落后的农村中小学科学有序的开展，提高教师的现代教育技能和意识，针对学科教学内容，培养学生探索创新的精神，发展学生的个性，最大限度调动师生的积极性、主动性和创造性。

重在摸索有效可行的策略和方法，充分发挥信息技术的巨大优势，服务教育教学，促进义务教育的均衡发展，缩短地区间差距。

同时提高教师的学术研究氛围，唤起新一轮教学模式的改革，也为我校打造一个信息技术化学校而努力。

2、研究内容：

（1）、信息技术环境下状况分析，包括教师使用信息技术开展教学活动的心理、年龄结构和农村中小学校信息技术硬件设施情况的研究，及各学科使用信息技术开展教学活动的情况及取得的成效的研究。

（2）、信息技术环境下教师开展教学活动具体策略和方法的研究。

这是研究的重点内容，包括理论依据，教学内容，教学对象，教学设备，功能意义等。

（3）、加强教师信息技术的培训，能熟练使用电脑、多媒体等，经验总结与交流，整合分析，得出适合自己实际现况的教学策略和方法，提高信息技术在教学中的深度与广度。

3、主要观点：

在信息技术环境下，农村中小学的教学现状，这是有针对性开展研究前必须清楚的情况；研究的重点是教学策略和方法进行深入研究，通过各学科与信息技术整合进行尝试、探讨、总结，得出由一般——特殊——一般的方法；教师培训，提高成效，教师是教学的实践者，教师的信息技术的教学技能将直接影响信息技术在教学中的应用。

 4、创新之处：

（1）、领导非常重视，校长、主任参与课题的研究，为课题的顺利开展提供了有力的保障。

专家对课题的研究给予跟踪指导，确保成效、质量。

（2）、各个学科的教师积极参加实践研究，共同探讨，经验交流，为课题的研究出谋献策，以达到全面整体提高我校教师利用信息技术教学的水平，提高我校教师信息化时代的素养。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术思路和实施步骤。

1、研究思路：

按照《全国教育信息技术研究“十二五”规划》和新课改的要求，领会其中的理念与要求，按照研究计划，首先分析研究影响教师使用信息技术开展教学活动的主客观因素，为教学策略和方法的研究作前提的认识。

接着在各个学科中利用信息技术开展教学活动的实践、大胆的偿试，在研究教师的教学方法时，特别注意考虑学生的因素，以达到教学相长的目的。

教师们互相探讨，共同学习，对教学前后都要有研究、反思。

同时，聘请专家加大教师信息技术的培训，普遍提高教师们利用信息技术教学的技能，对课题研究进行技术指导，确保研究成效。

定期或不定期召开研讨会，进行统一部署，做好阶段性总结、经验交流，及时修正不足之处，使课题研究达到预期的效果。

2、研究方法：

（1）、调查法。

通过问卷、访问的形式，找出影响我们农村中小学利用信息技术开展教学的主客观因素，为研究开展作前提的认识。

（2）、文献法。

通过书籍，资料，互联网等，查找相关的信息、案例，学习其可借鉴的理论、实践经验，为自己的研究作参考。

（3）、实验法。

在别人的经验上，结合自已软硬件和学生因素的实际情况，开展有计划、有步骤的偿试，注重学生的学习效果，教师要反思，不断总结提高。

（4）个案研究法。

对个别教师的实践进行共同研究，找出其中的优点、缺点，不断改进。

（5）、经验总结法。

教师之间要互相配合，进行经验交流，取长补短，提高研究的实效性。

总结出一套适合我们落后农村中小学的教学理论和实践的体系。

在课题组的统一规划下，分工协作，共建共享，综合评价，在应用中根据需要和可能对研究方法可作适当的调整，使研究工作科学有序地开展。

3、技术思路：

学校召开课题讨论会，确定课题负责人和主研人员，邀请县电教馆的电教专家对我校课题的研究作技术指导和信息技术应用的培训。

应用学校局域网，教育管理平台、多媒体、互联网等手段进行研究。

重点是教师的课堂实践行动上，信息技术作为一种教学应用手段，如何把教学内容转化成学生的知识、能力，是我们努力的方向。

4、实施步骤：

第一步、准备阶段（2011年4月-——2011年8月）：

在学校领导的统一部署下，成立课题研究小组，确定研究课题内容，学习相关理论，并研究相关案例，制定课题研究方案，网上完成立项研究课题申请书，向上级电教馆申报课题，请求立项。

第二步、研究阶段（2011年9月——2012年9月）

第一阶段（2011年9月——2012年5月）。

1、           查找有关资料文献，学习借鉴有关成功课题的研究方法。

2、           以问卷调查、座谈、观察、等方法对学校信息技术教学现状、教师使用信息技术开展教学活动的心理与年龄结构的调查研分析。

3、各学科实施应用信息技术进行教学活动的实践，对教学活动具体策略和方法进行深入全面的研究。

各成员互相探讨，共同进步。

4、开展经验总结、交流活动，提高各学科教师们应用信息技术进行教学的实效性。

5、聘请有关专家对教师应用教育信息技术进行教学作必要的培训，提高教师们对信息技术使用的熟练程度。

对课题研究作技术指导。

第二阶段（2012年6月——2012年9月）：

1、           总结第一阶段的工作与成效和研究方法与思路的可行性，发现新问题及时讨论，及时调整，修正方案。

2、           组织交流、研讨，各研究人员撰写自己的总结、论文，提高研究成果的实效性。

3、           邀请有关专家对课题的研究给予总结、鉴定。

第三步（总结阶段）（2012年10月——2012年11月）：

1、           收集整理各研究人员科研资料，撰写有关结题材料。

2、           召开结题工作研讨会，成果推广，提高课题的成效。

3、           申请成果鉴定。

课题可行性分析

 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）

（一）、韦丕剑：

 　　　　　　　　１、2010年3月论文《浅谈美术教育的德育渗透》发表在《中小学电教》（下）。

           　　　　　2、 2010年10月多媒体教学录像课《书法基础知识》参加玉林市评比获一等奖。

　　　　               　3、参加了广西教育科学规划领导小组2010年5月的课题《互联网对中学生的影响及其德育功能的研究》（自治区B类课题，负责人梁碧桂）的实践研究。

（二）、覃德昌：

　　　　　　　　　1、  参加2001－2004年广西教育科学“十五”规划项目（广西电教馆）：

《小学数学听算训练与检测教学研究》，《小学语文“听音想象作文”》（子课题负责人，编号：

2001－C307，2001－C308,均已结题，结题时间：

2005年1月5日）；并被评为实验研究先进个人。

2、参加广西“十一五”规划课题《农村留守儿童的德育实效性研究》（广西教育科学规划领导小组）课题的研究（课题编号：

2008B88，结题时间：

2009年12月，已结题。

）。

3、论文《浅析现代社会义务教育阶段之德育》荣获二等奖（中央教科所，中国德育杂志社主办，十一五规划实验成果，证书编号：

077507082005）。

4、2006年6月5日论文《浅谈班主任对问题学生的管理策略》发表在《广西教育》杂志上。

5、2008年10月论文《农村中学“留守儿童”教育管理缺失弥补之我见》（课题辅导研究成果）发表在《育心养德》第一版。

6、参加了广西教育科学规划领导小组2010年5月的课题《互联网对中学生的影响及其德育功能的研究》（自治区B类课题，负责人梁碧桂）的研究。

（三）、梁碧桂：

 　　　　　　　1、 参加中国教育学会十一五科研规划课题《在语文课堂读写教学中培养学生的审美能力》研究（子课题负责人，课题编号：

0605967B00029，结题时间：

2010年5月，已结题。

）。

2、参加广西教育科学规划领导小组的《互联网对中学生的影响及其德育。

功能的研究》课题的研究（自治区B类课题，课题负责人，课题编号：

2010B138，研究时间：

2010年5月——2011年10月）。

3、2009年论文《怎样提高阅读教学的效率》发表在第五期《时代教育》。

4、2010年3月论文《新课程改革下的班主任》发表在《中小学电教》（下）。

5、2010年论文《浅谈网络时代的德育观》发表在第9期《成功》。

6、2010年10月多媒体教学录像课《扁鹊》参加玉林市评比获二等奖。

（四）、覃用西：

 　　　　　　　1、  2010年1月论文《与挫折同行中运用多媒体教学的反思》获“全区远程教育项目学校中小学课堂教学反思”评比活动三等奖。

             　　　　2、2011年1月论文《中学生上网之我见》发表在《成功》（上）总第162期。

                    3、 参加了广西教育科学规划领导小组2010年5月的课题《互联网对中学生的影响及其德育功能的研究》（自治区B类课题，负责人梁碧桂）的实践研究。

 （五）、黄 东：

      　　　　　　　1、 2009年9月论文《问题教学法在物理教学中应用注意的问题》发表在《玉林教育学会》。

  2、参加了广西教育科学规划领导小组2010年5月的课题《互联网对中学生的影响及其德育功能的研究》（自治区B类课题，负责人梁碧桂）的实践研究。

（六）、覃品先：

   　　　　　　　　1、 2007.12《计算机网络基础》获“首届全国课题实验学校中小学教师优质课评选活动”一等奖。

（中央教育科学研究所培训中心）。

　　　　　　　　2、2009.03《相框里的二十四节气》参加2008年度《信息技术》教材教案评选活动评比获二等奖。

（广西壮族自治区电化教育馆）。

3、2008.09参与课题《“探究式”问题教学法的探索和实践》的研究，课题已结题。

（玉林市教育科学规划领导小组办公室）。

4、2009.05参与课题《多媒体教学在农村初中语文教学中的广泛应用》的实践研究，立项为玉林市A类课题。

（玉林市教育科学规划领导小组办公室）。

5、2009.05参与课题《初中物理教学中“科学探究课题选择”的研究》的实践研究，立项为玉林市A类课题。

（玉林市教育科学规划领导小组办公室）。

6、2010.05 论文《网络教学与新课程如何整合》发表在《中国基础教育研究》2010年第5期第8页。

主办：

《中国基础教育研究》杂志社。

 二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） 1、课题负责人韦丕剑：

玉林市电化教育研究会会员，学校电教组长，对电化教学颇有研究，曾有论文发表省级教育刊物，多媒体教学录像课参加市评比获一等奖，参加了广西教育科学规划领导小组2010年5月的课题《互联网对中学生的影响及其德育功能的研究》（自治区B类课题，负责人梁碧桂）的实践研究。

2、覃德昌（校长，中学高级教师）：

参加广西教育科学“十五”规划项目（广西电教馆）：

《小学数学听算训练与检测教学研究》，《小学语文“听音想象作文”》（课题负责人，已结题。

），并被评为实验研究先进个人；参加广西“十一五”规划课题《农村留守儿童的德育实效性研究》的研究（已结题）。

参加了广西教育科学规划领导小组2010年5月的课题《互联网对中学生的影响及其德育功能的研究》（自治区B类课题，负责人梁碧桂）的实践研究。

曾有数篇论文发表在省级教育刊物上。

3、 梁碧桂（中学高级教师）：

玉林市电化教育研究会会员；参加中国教育学会十一五科研规划课题《在语文课堂读写教学中培养学生的审美能力》研究（子课题负责人）；参加广西教育科学规划领导小组的《互联网对中学生的影响及其德育功能的研究》课题的研究（自治区B类课题，课题负责人）。

曾有数篇论文在省级教育刊物发表，4、覃品先：

曾有市级课题实践研究经验、省级教育论文发表。

5、其中覃用西、黄东等教师参加了由梁碧桂老师主持的区级课题《互联网对中学生的影响及其德育功能的研究》的实践研究。

覃文惠、赵敏是玉林市电化教育研究会会员。

各成员都有论文发表在各级省市教育刊物上。

  本课题由校长、主任、电教专职教师和各学科教学骨干教师组成，都是充满活力的中青年教师，有相当的课题经历经验，学校课题研究气氛浓厚。

三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）我校有远程教育接收设备一套，计算机80多台，多媒体教室一间，各种信息技术办公设备，有图书室、阅览室，有的成员有自己独立的电脑多媒体设备。

我们学校领导非常重视这个课题，参与课题的研究，为了推进学校信息化进程，创设各种条件，在时间和经费上给予大力的支持，确保课题研究的顺利进行。

还有县电教馆专家给予全程指导，加上我们的研究成员大多都有课题研究经验，热衷课题的研究，有了主客观、软硬件的成熟保障条件，相信我们的课题顺利完成。

预期研究成果