记叙文阅读技法第二讲 考点1记叙文标题理解及赏析.docx
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记叙文阅读技法第二讲考点1记叙文标题理解及赏析
中考记叙文阅读技法十二讲第二讲：
考点1：
记叙文标题理解及赏析
编辑、作者：
崔学峰
考点1：
标题理解及赏析
考点2：
句段作用
考点3：
概括文章内容1.概括全文内容2.概括某一事件
考点4：
人物描写方法及其作用
考点5：
分析人物形象
考点6：
揣摩人物心理
考点7：
词语赏析+含义理解1.词语的含义2.词语赏析——表达效果/作用
考点8：
句子赏析（描写句）
考点9：
句子含义理解
考点10：
情节梳理
考点11：
写作技巧赏析1.记叙顺序赏析2.表现手法赏析3.记叙文人称作用
考点12：
主观拓展、开放性试题1.结合文章谈感悟启示类2.内容理解和心得类3.补写题
考点1：
记叙文标题理解及赏析
标题是文章的眼睛，往往是文章内容和中心思想的高度浓缩。
从文章标题中，可大致看出文章所要描述的内容，可推测出其中蕴含的思想主旨。
阅读时，首先从题目着眼，仔细揣摩，抓纲举目。
记叙文标题的类型（命题方法）：
1．以人名或称谓命题：
如《老王》、《焦裕禄》、《妈妈》；
2．以人物的身份命题：
如《猎户》、《小报编辑》；
3．以人物和“我”的关系命题：
如《我和同桌》、《我的叔叔于勒》；
4．以人物的品格命题：
如《闲不住的老爷爷》、《老乐叔》；
5．以我的感受命题：
如《好榜样》、《可敬的蔡老师》、《他在我的记忆深处》；
6．以场景命题：
如《欢腾的夜市》、《动人的一幕》、《今夜星光灿烂》；
7．以中心事件命题：
如《买菜》、《钉钮扣》、《最后一课》、《散步》；
8．以线索物命题：
如《一张贺卡》、《礼物》、《一件旧上衣》、《背影》、《台阶》；
9．以事件发生的时间命题：
如《月亮升起来的时候》、《傍晚的除夕》；
10．以事件发生的环境气氛命题：
如《锣鼓声声》、《柳絮飘飘》、《风雨情深》；
11．以事件发生的地点命题：
如《光荣榜前》、《在电影院门口》、《芦花荡》、《故乡》；
12．把人物和事件结合起来命题：
如《任弼时二三事》、《张老汉捐款办教育》。
13.以中心为题：
如《爱从来就不卑微》、《温暖》。
以上谈的是记人叙事的记叙文的命题，此外还有一类写物寄意（托物言志）的记叙文，则常常以“物”（描写对象）命题，如《井岗翠竹》、《松树的风格》、《白杨礼赞》。
关于“标题”的考题题型有四个：
【详解】
1.分析标题的含义：
常见主要考法：
问1：
如何理解标题的含义？
变异问：
谈谈你对题目的理解。
问2：
试分析文章标题的作用
问3：
以此为标题的好处考题题型
问4：
文章的标题是否能用……来代替
问5：
给文章拟一个合适的标题
问1：
如何理解标题的含义？
变异问：
谈谈你对题目的理解。
真题重现：
例1：
题目“风雨中的菊花”有什么含义？
——湖北黄石《风雨中的菊花》
例2：
谈谈你对标题“成熟的稻谷会弯腰”的理解。
——重庆卷《成熟的稻谷会弯腰》
方法指导：
值得品味的标题，一般都有一语双关的特点，回答标题的含义时，应该先明确本义（即表层含义：
标题的字面含义、文中记叙的内容），然后再突破本义，分析出标题的引申义、比喻义、象征义（即深层含义）。
【答题格式】：
标题一语双关，一方面指……，另一方面指。
（当然，有些标题有没有双关义，要根据文意，细心、灵活地加以判定。
）
课文实例：
例1：
《走一步，再走一步》这一标题的含义？
【解析】揣摩标题关键字“走”，
联系文章内容：
写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
”
结合文末主旨句，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时……我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
”
答案：
表层含义：
父亲鼓励我一步步走下悬崖；
深层含义：
大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。
小结：
一、把握标题的关键词语，联系全文内容——理解表层含义
二、抓住文章的点题句，结合文章主旨——体会深层含义。
点题句是理解标题深层含义的钥匙。
温馨提示：
不是所有标题都有表层和深层含义，要根据具体情况具体分析。
小试牛刀：
——当堂练习中考试题实例：
（德宏州中考试题）
十一岁的阳光
艾ai4傈li4木诺
逼着自己撕开一丝眼缝，感觉还有些迷糊，少年毕竟是贪睡的，可转念一想，还得早些去学校，依拉的事是大事，万万不能耽搁。
我揉揉眼，从床上爬起来。
太阳把瑞丽江照得如金子般闪亮，晨风在江面飞过，一会儿钻进树丛里，一会儿钻进水汽中，一会儿钻进村寨里。
我来到依拉家的竹楼下，大声叫：
“依拉”。
依拉下楼来时，眉皱皱的，我把手里的钱朝着她一扬，说:
“依拉，一定没事的。
”她抿着嘴羞涩地笑了，露出可爱的小虎牙。
我们在路上遇到了班主任岩坎老师。
依拉一直低着头，我竭力地抬起头来，说：
“老师，依拉的爸爸去缅甸背玉石毛料，伤了脚，家里也没有钱让她读书，她快读不成书了……”岩坎老师说：
“不怕不怕，我们一起想办法。
”我说：
“能不能把我的学费分一半出来给依拉缴学杂费，等以后有钱，再补上，好不好，老师?
”我心里在想，现在依拉家里是拿不出钱的，我每个星期有生活费，可以慢慢省出来，不但可以替依拉缴上学费，还可以替她补上生活费。
老师说：
“艾傈li4，你们不用担心，我来想办法。
”他的脸又转向依拉说：
“没事的，学费我先给你垫着，好好读书就是了。
你还这么小，不上学可不行。
”我们两人不愿意老师这么做，因为老师也穷，我们是知道他家家境的。
依拉不知道该怎么说，放声大哭起来。
因为家里和学校隔得远，我们都是住在学校，星期天回家带上一周的粮食和菜，平时就自己做饭吃。
一个人的饭菜两个人吃，我知道是不行的，得想想办法。
该用什么办法给依拉找生活费，再把岩坎老师垫的钱还上?
靠近公路边有一个工地，一群大妈在那里砸石子。
我对依拉说：
“这个我们能做呀!
要不了多久，我们就会把学杂费挣回来。
”起初我们想，不就是砸个石子吗?
多大的事!
结果可不像我们想的那样：
用力小了，砸不破;用力大了，一会儿就累了，还会把石子砸碎。
另外，两只手得配合默契，要不石子会飞出老远;眼睛也得留神，一锤下去，有时砸不着石子，倒把自己的手砸得鲜血淋漓。
时间一天天过去了。
我们下午放学就去工地砸石子，每天干一个小时，再回去做饭、写作业。
干了一星期，两个人得了六块钱，我们商量先给老师送去。
第二天我们去送钱时，岩坎老师看到我们笑笑地说：
“听说你们每天去砸石子，是不是很辛苦?
”我们异口同声地说：
“不辛苦、不辛苦……”老师问：
“不好好读书，怎么想着去砸石子呢?
”我鼓起勇气说：
“老师，我们不能连累你给我们垫学费，我们想用自己的双手挣出来。
”岩坎老师笑得更灿烂了：
“好好好，你们这种自立精神值得表扬，只要不耽误学习就好，我相信你们一定会成为班上最优秀的学生。
只是这钱，老师不能收，就算我给你们的奖励吧!
”
那一年，我们都是11岁。
（本文略有删改）
19.联系全文，说说题目中“阳光”的含义。
（2分）
【解析】揣摩标题关键词“阳光”
表层含义：
太阳的光
深层含义：
——比喻义——温暖、光明、向上……
联系文中内容（依拉家遭遇不幸面临失学的困境，老师和我给予她的帮助），结合结尾师生对话的句子，理解标题“阳光”蕴含的深意。
答案：
老师对学生的关爱；艾傈对依拉的情谊和帮助；那时我和依拉的自立自强的精神。
（老师的关爱给了学生阳光般的温暖；艾傈和依拉是一对“阳光少年”）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【标题含义口诀】：
标题含义有两层，先看表义再深层。
2.分析标题的作用：
常见主要考法：
问：
标题的作用是什么？
变异问：
为什么以此为题？
以此为题有什么好处？
真题重现：
例1、本文着力描写母亲的白发，请简要分析标题中的“白发”在文中有哪
些作用。
——南京《田野上的白发》
例2、说说文章以“天窗”为题的作用。
——南京《天窗》
方法指导：
标题的作用主要有以下8个方面：
（1）结构上的作用：
【贯穿全文的线索，推动情节的发展，使文章结构完整严谨】
文章的写作线索大致可分为六大类：
人、事、物、时、空、情。
和标题相关的主要有两类：
物、情。
物：
以某物为线索。
情：
以谁对谁的什么之情为线索。
（不变的情感，在标题中能够具体呈现出来）
以谁对谁的感情变化为线索。
（标题中无法呈现出来，答题时不考虑）
判定标准：
标题中出现具体事物、或具体情感，就答这一点。
（1）点明了本文的写作线索，
（2）指出线索是什么：
以什么为线索。
（3）指出线索带来的结构作用：
贯穿全文，使文章结构完整严谨。
例如：
《奶奶的老花镜》（题目中有物——老花镜）
答案：
点明了本文的写作线索，以奶奶的老花镜为线索，贯穿全文，使文章结构完整、严谨。
又如：
《故乡的思念》（题目中有情——思念）
答案：
点明了本文的写作线索，以作者对故乡的思念之情为线索，贯穿全文，使文章结构完整、严谨。
再如：
《羚羊木雕》（标题中有物——木雕）
答案：
点明了本文的写作线索，以羚羊木雕为线索，贯穿全文，询问木雕——赠送木雕——要回木雕，使文章结构完整、严谨。
主要人物、事件、景、物
（2）内容上作用：
【概括主要内容，表明写作对象】
标题交代的内容，主要指：
记叙文的六要素、事件发生的环境、事件发生的背景，八个方面。
有一个方面答一个方面，不要遗漏。
注意事项：
六要素不能直接答时间、地点、人物、起因、经过、结果，而要加上修饰语。
时间——事件发生的时间。
地点——事件发生的地点。
人物——事件中的主要人物（小说答事件中的主人公）
起因——事件的起因。
经过——事件的经过。
结果——事件的结果。
例如：
《一个阳光明媚的下午》答案：
交代了事件发生的时间和环境。
又如：
《从百草园到三味书屋》答案：
交代了事件发生的地点和事件的经过。
记叙文，从内容上划分为四种：
写人、记事、写景、状物。
凡是题目中有人、事、景、物四者之一，标题就具有概括文章主要内容的作用。
例一：
《我的同桌》、《邻居》、《谋杀者》、《妈妈》、《我的班主任》等等，这些题目中都有人，显然，这类文章便以写题目中特定的人为主。
因此，标题就具备了概括文章主要内容的作用。
例二：
《一件小事》、《老槐树的故事》、《保卫延安》、《记一堂活动课》等等，这些题目中都有事件，显然这类文章便以写题目限定的事件为主要内容。
因此，标题便具备了概括文章主要内容的作用。
例三：
《海滨仲夏夜》、《美丽的冰峪沟》、《故乡之春》、《周庄夜色》等等，这些题目以景物命题，文章自然以写景为主，因此，这类标题也便具备了概括文章主要内容的作用。
例四：
《奶奶的老花镜》、《微笑的可乐》、《一件珍贵的衬衫》、《爸爸的工具箱》等等，这些题目中都有具体的事物，这样的标题同样具有概括文章主要内容的作用。
特别说明：
有的文章，标题运用了修辞方法，我们要将标题美丽的修辞外衣脱掉，还原成直白表达的句子，然后再判定它是否具有概括文章主要内容的作用。
例如：
《半岛小夜曲》，这个题目的含义是，半岛迷人的景色像一只浪漫的小夜曲，去掉修辞的外衣，意思是半岛迷人的夜色非常烂漫、美丽——显然这个标题的内容是写景的，因此，同样具有概括文章主要内容的作用。
概括主要内容（情节），如：
《斑羚飞渡》、《孙权劝学》、《夸父逐日》、《闻一多先生的说和做》
表明写作对象（人物），如：
《音乐巨人贝多芬》、《邓稼先》、《阿长与〈山海经〉》；《藤野先生》
（3）形式上的作用：
【形式新颖，吸引读者】生动形象、新颖别致、含蓄隽永、意味深长、耐人寻味，引起读者兴趣（效果）
我们阅读的文章，有很多标题的表现形式非常新颖。
一.跨领域运用。
《1+1大于2》、《敲击生命的键盘》、《人生的电阻》、《思想的化学反应》、《握紧生命的琴弦》。
二.标点符号的运用。
《句号》、《前进中的逗点》、《！
？
》。
三.悬念的运用。
《谁是谋杀者》、《大桥下，一具无头女尸》、《谁动了我的奶酪》、《下蛋的公鸡》、《一个因偷盗而登上皇帝宝座的人》。
四、不相关的事物并列。
《那人、那山、那狗》、《篱笆女人和井》、《老槐树与伞》。
五.修辞方法运用。
《神奇的铁脚板》、《飞天的翅膀》、《钻石泪》、《梦的衣裳》。
标题的形式，还有其他特殊形式，以上列举的，是最常见的特殊呈现形式。
遇到这类标题，就答：
形式新颖，令人耳目一新。
如：
《紫藤萝瀑布》运用比喻，生动形象地表现紫藤萝的繁茂和旺盛的生命力，新颖含
蓄，耐人寻味。
（4）【点明或暗示了文章的主题】
记叙文的主题主要有四类：
一情——为了表达某种情感；
二理——为了揭示某个道理；
三义——为了褒贬人物的思想品质；
四趣——为了表达人物的情趣、爱好、追求。
标题中只要有表示情感、哲理、人品、情趣的词语（有其中的一个即可），这个标题便具备了点明本文主题的作用。
例一：
《永恒的思念》、《伟大的爱》、《三月里的忧伤》、《故乡的怀念》，这些题目中都有表示情感的词语，因此标题便具有的点明本文主题的作用。
例二：
《不经历风雨难见彩虹》、《细节最终决定成败》、《真水无香》、《世界上没有不长草的花园》等等，这些标题当中都有一个具体的哲理，因此标题同样具有点明本文主题的作用。
例三：
《倔强》、《爱的奉献》、《宽容的力量》、《执着》等等，这些题目中都有表示精神品质的词语，因此这些标题同样具有点明本文主题的作用。
例四：
《走向自然》、《我的探险之旅》、《虫趣》、《一帘书香》等等，标题中明确表明了文中主要人物的情趣、爱好和追求，因此也具备点明文章主题的作用。
注意事项：
点明本文主题的标题，答题时一般都要把主题指出来。
例如《故乡的思念》：
点明了本文的主题：
表达了作者（或文中主要人物）对故乡的思念之情。
特殊类型：
有的标题没有出现情、理、义、趣，但根据标题的内容能够推理出来。
这样的标题怎样回答呢？
回答：
暗示文章的主题：
把主题写出来。
例如：
《十三年的别离》。
题目中虽然没有情理义趣中的任何一个，但根据题目写的内容，便可推理得出作者要表达的情感：
思念。
显然答案应该是——暗示了本文……的主题：
表达了对……的思念之情。
（根据文章的内容将两个空填好即可。
）
如：
《伟大的悲剧》、《伤仲永》、
（5）奠定了文章的基调
所谓文章基调，就是读完文章以后，读到的内容能够给你带来情绪、情感、心理方面某种鲜明、突出的感受，这种突出感受就是文章的基调。
例如：
《大桥下面的无名女尸》带个我们非常明显的心理感受是：
恐怖、阴森，因此我们说标题奠定了本文阴森恐怖的基调。
又如：
《小桥、流水、人家》带给我们非常明显的心理感受是：
温馨、惬意、浪漫、温婉的感受，因此，我们说标题奠定了本文温馨、惬意、浪漫、温婉的基调。
再如：
《无人居住的村庄》，一读，就会感受到非常诡异的感受，因此，题目便奠定了本文诡异的基调。
不是所有的标题都能奠定文章的基调。
例如：
《羚羊木雕》、《邻居》、《身边的清洁工》、《春》、《褒禅山游记》，这些标题的内容无法给我们带来明显的感受，标题就没有这方面的作用。
（6）修辞运用，及其带来的艺术效果
很多文章的标题，运用了修辞方法，这些修辞方法的运用，必将带来各种艺术效果。
比喻、拟人、夸张、反问、反语、双关是标题中经常使用的修辞方法。
1.标题运用比喻。
答题时，
（1）要指出运用了比喻，
（2）要指出把什么比作什么；（3）要指出把什么内容表达的生动、形象、具体。
例如：
理想的翅膀
春天，我们最喜欢放风筝。
地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
这些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀。
每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。
你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。
此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。
瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。
还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。
说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。
风筝上挂的两排风铃可真好听：
‚得啷啷，得啷啷！
‛把带着鸽哨的鸽子都引来了。
最有意思的风筝要数芳芳的了。
她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝。
让她到天上去好好想想吧！
哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！
在地面上，我们一边放线一边跑着，手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越远，越飞越高。
答案：
标题运用比喻，把风筝比作理想的翅膀，将少年树立高远的理想并为实现美丽的理想而努力奋斗的信念表达的生动、形象、具体。
2.标题运用拟人。
答题时，
（1）要指出运用了拟人；
（2）要指出将什么人性化；（3）要指出将什么内容表达的生动、形象、具体。
例如：
《春天的脚步》
答案：
运用拟人，将春天这个特定的季节人性化，把春天渐渐到来的过程以及作者对春天的喜爱之情、对大自然的热爱之趣表达得生动、形象、具体。
3.题目运用夸张。
答题时，
（1）要指出运用了夸张；
（2）要指出突出了哪个对象的什么特点；（3）要指出生动、形象；（4）有时还要指出它带来的幽默讽刺效果。
例如：
《无眼憨班长》（文章的内容写一个眼睛非常小的班长）
答案：
运用夸张，突出了班长眼睛非常小的、憨态可掬、朴实可爱特点，生动形象，同时具有幽默讽刺意味。
4.运用反问。
答题时，
（1）要指出运用反问；
（2）要指出运用反问带来的直接效果：
加重语气，起强调作用，强调了什么内容；（3）要指出表达的作者怎样的情感。
例如：
《落花真的美丽不再了吗？
》
答案：
标题运用反问，加重语气，起强调作用，强调花落了，虽然颜色不再鲜艳，但它化作春泥更护花的品质更让人敬仰，更胜开花时的美丽。
表达了作者对只重外在之美漠视内在之美的人的批驳、憎恶之情。
（强调的内容和表达的思想感情要结合文章的具体内容来答。
）
5.运用反语。
答题时，
（1）要指出运用反语；
（2）要指出反语的种类：
褒义贬用，还是贬义保用；（3）生动、形象；（4）突出哪个对象什么特点；（5）表达了作者怎样的思想感情；（6）具有幽默讽刺意味。
例如：
《贪官的伟大贡献》
答案：
运用反语，褒义贬用，生动形象，突出了贪官们贪得无厌、厚颜无耻、为害社会的特点，表达了作者对贪官的鄙视憎恶之情，具有幽默讽刺意味。
6.运用双关。
答题时，
（1）指出运用了双关；
（2）指出标题的双重含义；（3）指出作者要表达的思想感情；（4）内涵丰富，表意含蓄，引人深思，令人回味无穷。
例如：
《生日》
答案：
运用双关，一指妻儿给我过30岁生日，二指我为去世的母亲过53岁生日。
表达了作者对母亲的愧疚、怀念之情。
内涵丰富，表意含蓄，引人深思，令人回味无穷。
（7）运用了什么写作方法，有何作用
文章标题常用的写作方法，主要有以下6种：
设置悬念，对比、象征、渲染气氛、借景抒情、以小见大。
1.运用设置悬念。
读了文章标题，会让你产生疑问，并带着疑问去思考，那么这个标题就运用了设置悬念的写法。
答题时，
（1）要指出运用了设置悬念写法；
（2）指出设置悬念带来的艺术效果：
增加文章的趣味性，吸引读者，激发读者的阅读兴趣，引发读者思考。
例如：
《谁是谋杀者》答案：
设置悬念，增加文章的趣味性，吸引读者，激发读者的阅读兴趣，引发读者思考。
2.运用对比。
对比分为横向比和纵向比两种。
横向比——即不同对象进行对比；
纵向比——将同一个对象在不同的时间段呈现出来状态、特征、行为、特点等进行对比。
答题时，
（1）要指出运用对比；
（2）要指出将什么与什么进行对比；（3）要指出对比带来的效果：
突出了什么内容。
例如：
《大头儿子和小头爸爸》（横向比）
答案：
运用对比，将儿子和父亲进行对比，突出父子二人的幽默形象。
3.运用象征。
答题时，
（1）要指出运用了象征；
（2）要指出以什么象征什么；（3）要指出象征带来的艺术效果：
生动形象，突出哪个对象什么形象。
例如：
《香山红叶》
答案：
运用象征，以香山红叶象征老向导，生动形象，突出了老向导虽然深受苦难，但越活越年轻，百折不挠，乐观向上的人物形象。
4.运用渲染气氛。
答题时，
（1）指出运用了渲染气氛这种写法；
（2）指出渲染了什么气氛；（3）指出渲染气氛带来的艺术效果：
给人以身临其境的艺术享受，富有艺术感染力。
例如：
《蓝光闪过以后》（写唐山大地震的文章）
答案：
运用渲染气氛写法，渲染了诡异、恐怖、紧张的气氛，给人以身临其境的艺术享受，富有艺术感染力。
5.运用借景抒情。
答题时，
（1）要指出运用了借景抒情写法，
（2）要指出借什么景抒发什么情。
（3）指出运用借景抒情带来的艺术表达效果：
寓情于景，生动形象，感情饱满，情文并茂。
例如：
《小桥流水人家》
答案：
借景抒情，借眼前美景，抒发作者对美好生活的热爱之情，寓情于景，生动形象，感情饱满，情文并茂。
6.运用以小见大。
答题时，
（1）要指出运用了以小见大的写法；
（2）要指出叙写了那些小事，表达了一个怎样的大主题，（3）指出运用以小见大带来的艺术效果：
选材典型精致，滴水折射全部阳光，主题深刻。
例如：
《五分钱的故事》
答案：
作者运用以小见大的写法，概述了一个特别疼爱孙子的爷爷因为5岁的小孙子往5分钱背面的国徽上撒尿做游戏而大发雷霆的小事，表达了作者对祖国无限热爱这样一个大主题。
选材典型精致，滴水折射全部阳光，主题深刻。
（8）写景的标题——描绘的情境是否优美
很多标题的内容是写景的，如果标题内景物呈现的意境，非常优美，命题者往往要从标题呈现的意境特点上给一个得分点：
意境优美，富有诗情画意。
这种标题有两个特点：
一，标题的内容是描绘景物的；
二，描绘的景物呈现的情境必须优美至极。
例如：
《军港的夜啊，静悄悄》、《小桥流水人家》、《渔舟唱晚》、《清风竹韵》、《窗含西岭千秋雪》、《一帘明月》、《荷塘月色》等等。
老师，这样回答，内容是否太多了？
肯定有同学会这样问。
其实从8个方面思考，并不等于每个标题都要答8个方面。
一个特定的标题，往往只有以上8个方面中的两三个方面而已。
坚持‚8看，答案才能不遗漏得分点。
课文实例：
例一：
以《背影》（8年级上）为题目的作用：
从结构上看，是贯穿全文的线索；
从含义深刻、表现中心上看，它是父亲特定环境下的特殊面貌，突出了老境的颓唐，心情忧郁，父爱子的真挚感情；
从想象效果上看，给读者留下丰富的想象空间。
小试牛刀：
——当堂练习
例二：
《一个美丽的错误》
联系全文看，本文标题“一个美丽的错误”有什么含义和作用？
一个美丽的错误
上一个论坛，读到网友发的一个帖子，感动莫名。
那帖子的大概内容是：
一次数学考试，毛毛有一道题做错了，老师在旁边扣了1分。
还有一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。
毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。
为了培养学生的综合能力，试卷上要求学生写一段话，这段话是不计分的。
毛毛的那段话里有这样的句子：
“我爸爸是个挑砖工。
我希望所有的砖头不要太重，每块砖只有3克就好了。
我爸爸太累了。
我爸爸太辛苦了。
我爱我的爸爸!
”老师用红笔在旁边加了1分
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