沪科版九年级物理全册学案第十一章 从水之旅谈起.docx
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沪科版九年级物理全册学案第十一章从水之旅谈起
第十一章从水之旅谈起
第一节科学探究：
熔点与沸点
学习目标
1、在一定条件下物质存在的状态可以发生变化；
2、了解自然界水循环现象，熟悉水的熔点和沸点；
3、通过对冰的熔化现象的科学探究，学会记录处理实验数据，学会根据实验数据作
物理图像的方法，能分析图像的物理意义。
4、学会对物质进行简单分类，了解晶体的熔点与沸点；
5、能利用熔化，汽化吸热解释日常生活中的一些现象。
课前准备
1、收集信息
上网或通过科普读物查看，自然界中云、雪、雨、露、雾、霜的形成并记录下来，准备课上与同学交流，谈谈自己的认识。
2、备一张坐标纸。
3、预习记录：
通过预习课文，你学会了什么？
有哪些疑问，请简要记录下来。
合作探究
一、实验探究：
人造“雨”
活动1：
在老师的指导下由两名同学完成实验演示；
（1）.从实验室冰箱里面取出冰块放入烧水的电壶中加热；
（2）.拿一个不锈钢的勺子或铲子放在壶嘴处。
①,请一个同学描述观察到的现象；
②,如果你把钢勺上的水收集起来再次放入冰箱结果又怎样？
填一填
由实验探究可知，水有三种状态，它们分别是：
、、
水的三种状态在一定条件下是相互转化的。
.二、科学探究：
冰的熔点与水的沸点
活动2：
分组实验探究
1、提出问题：
冰在什么情况下开始熔化？
水在什么情况下沸腾？
在熔化和沸腾过程温度如何变化？
2、猜想与假设
3、制定实验方案
思考完成下列问题：
谁能描述一下冰的熔化和水的沸腾现象，看谁说的全面。
冰的熔化实验中水的位置和冰的位置谁高？
应采用什么方法加热？
怎样既节约能源又节省时间？
1开始给水加热时，在什么地方形成气泡？
并考虑气泡是怎样形成的？
水的沸腾前后上升的气泡大小怎样变化？
2冰的熔化和水的沸腾过程中温度如何变化？
利用实验桌上的器材，制定出实验步骤。
组内交流后，以小组为单位展示。
研读教材p5页“加油站”内的内容，组内讨论解决如下问题：
温度计如何使用？
应注意哪些问题？
4、进行实验与收集数据
以小组为单位，按照实验步骤，完成探究实验，
熔化记录表格
时间t/min
温度T/℃
汽化记录表格
时间t/min
温度T/℃
将上述资料在坐标纸上反映出来。
5、分析与论证：
填一填
分析数据可知：
通常情况下，冰在熔化过程中温度熔点是；
水在沸腾过程中温度水的沸点是。
6、实验评估：
猜想与假设是否与实验结论一致，数据有无误差，原因可能是什么？
结论是否可靠？
活动3：
自学课本p6-p7页内容：
看完后，先个人总结出晶体、非晶体的特点，常见晶体的沸点、熔点。
然后以小组为单位，结合实际例子进行展示。
第二节物态变化中的吸热过程
学习目标
1、认识熔化是吸热过程。
学会记录、处理实验数据，学会根据实验数据作出物理图像的方法。
能分析图线的物理意义。
2、认识汽化是吸热过程，理解影响蒸发快慢的三个因素。
3、理解升华是吸热过程。
4、能用分子动理论初步解释熔化、汽化、升华的吸热过程。
课前准备
1、复习回忆：
①晶体熔化时温度保持，还要继续。
②水沸腾时温度保持，还要继续。
2.预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一、熔化与吸热：
观察课本图11—15和“实验探究”完成下列活动。
活动一：
小明用图1的实验装置探究某种物质在熔化前后其温度随加热时间变化的规律，得到下表的实验记录。
根据活动一完成课本“实验探究”。
时间/min
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
温度/℃
60.7
67.8
73.6
79.6
80.4
80.5
80.5
80.5
80.5
84.7
88.4
93.5
请按上述实验数据在坐标格中作出温度随时间变化的图象.
根据上述数据，你可以归纳该物质在熔化过程中的哪些特点？
设置具体数据组织学生动手，练习课本“实验探究”
【思考】
①晶体和非晶体熔化时都需要，但晶体熔化时温度保持，非晶体熔化时温度____________。
②0℃的冰在温度为0℃的房间中，冰会熔化吗？
③晶体在熔化时吸热，温度为什么不升高？
二、汽化与吸热：
阅读课本第10页完成下列“活动”和“思考”。
活动二：
比较蒸发与沸腾的异同点：
名称
相同点
不同点
发生时温度和现象
发生位置
剧烈程度
致冷作用
蒸发
沸腾
【思考】
①液体沸腾需要两个条件：
一要达到，二要继续
为什么沸腾过程中必须吸热，且温度保持不变？
②影响蒸发快慢的因素：
__________________________。
③怎样让湿衣服尽快地晒干？
④取两支相同的温度计，其中一支的玻璃泡上包有湿棉花。
比较两支温度计的示数。
三、升华与吸热：
阅读课本第10页完成下列“活动”和“思考”。
活动三：
观察图片你能有哪些收获？
比较课本“迷你实验室”碘升华现象。
通过对比活动让学生逐步说出升华的一些特点加强理解
【思考】
①物质直接由固态变为气态的过程叫。
固体分子从外界吸收热量后，才能挣脱周围分子的引力飞出，变成气体，所以升华也是过程。
②冬天，室外湿衣服中的水会结成冰，为什么冰冻的衣服也会干？
③用飞机或炮弹把干冰带入冷空气层，干冰很快，吸收大量的热量，使冷空气层的气温急剧下降，高空中的水蒸气变成小冰晶。
小冰晶逐渐变大后下落，在下落过程中遇到暖气流就会而形成雨。
第三节物态变化中的放热过程
学习目标
1、理解冰雾霜的形成过程及放热现象。
2、能对实验现象和自然现象进行分析、归纳，总结出晶体物态变化的一般规律。
3、理解物态变化图像的物理意义和作用。
4、会用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。
了解电冰箱的基本原理及生产“无氟冰箱”的意义，有环境保护意识。
课前准备
1、复习回忆：
①晶体类物质在熔化过程中要______热，温度______。
②升华是热过程，人们常将升华过程的特点应用于生产、生活实践。
2、预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一、冰、雾、霜的形成
1、冰与凝固：
阅读课本第12、13页完成下列问题。
培养学生自己获取
①物质从液态变成固态，称为；是信息的能力
放热过程。
同一种晶体的熔点和凝固点是_____的。
非
晶体没有______。
②请同学们观看课本第13面信息窗的内容，了解冰
雹的形成过程。
你还知道哪些生活中的凝固的现象?
③课本图11---27所示的实验，这个实验里面有几个物态变化过程？
你体验到哪个过程吸热？
哪个过程放热？
2、雾与液化：
阅读课本第13页完成下列问题。
从现象中归纳物理概念
①物质从气态变为液态的过程，称为，
是放热过程。
②生产和生活中你见过哪些液化现象？
③观察课本图11---30所示的实验，在什么条件下这种尾气才容易制成？
为什么水蒸气刚喷出时不是白色雾状？
3、霜与凝华：
阅读课本第14页完成下列问题。
①物质从气态直接变为固态，称为，培养学生的阅读
是放热过程。
观察能力
②你能举出生活中的一些凝华现象吗？
③讨论：
冰箱经常结霜，以致有时关不了冰箱门。
用所学的知识解决实际
问：
冰箱内的霜出现的位置在哪里？
形状如何？
问题的能力
为什么冰箱内会结霜？
二、物态变化过程中的吸热、放热
阅读课本第15、16页完成下列问题。
1看课本图11-33，你发现哪几个物态变化过程吸热？
培养学生综合解决
哪几个物态变化过程放热？
问题的能力
②讨论图11-34中，AB、BC、CD、DE、EF、FG各段的含义是什么？
如何知道该晶体的熔点与凝固点？
③物态变化过程中的吸热、放热在生产、生活实践中有哪些应用？
第四节水资源危机与节约用水
学习目标
1．了解缺水问题的普遍性及水污染的现状。
2．培养节约用水的意识，增强保护环境、防治污染的紧迫感。
课前准备
1.收集信息
请你通过上网搜索“水污染”、“缺水”，查找水污染状况、造成水污染的原因以及缺水给人类的生活和生产带来的负面影响，准备课上与同学交流。
2.预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
一、水资源危机
1．水资源
水资源通常是指淡水资源，如图所示是地球上水的分布。
（1）海水能否饮用、浇地？
为什么？
（2）绝大部分淡水被冻结在地球南北两极、冻土、雪盖中，能否被人类利用？
为什么？
其余的淡水分布在土壤、地下、江河、湖泊和大气中，而人类可以直接利用的水只有不到0.03%。
2.严重的缺水现象
（1）由以下两幅图片你想到了什么？
说明
通过看图和思考，让学生理解水资源是十分珍贵的。
（2）阅读教材p18第一、二自然段，了解世界各国以及我国的缺水状况。
3.水污染
阅读教材p18第三、四自然段，了解水污染现状。
（1）造成水严重缺乏的主要原因之一是，而污染水资源的罪魁祸是。
（2）污染的江河会继续污染海洋，而且海上的频繁出现是污染海洋的重要原因。
（3）什么是赤潮？
你知道赤潮有什么危害吗？
（3）根据自己的了解，与同学交流水缺乏、水污染还给人类生活、生产和生物生存带来了哪些影响。
二、珍惜每一滴水
1.节水徽标
如图所示，徽标右上方弧线代表自来水管道和水龙头，滴下的一滴水被伸出的手掌接住。
徽标巧妙地利用“接”与“节”的谐音，形象生动地将“节水”之意寓于其中。
你知道节水徽标所表达的思想意义是什么吗？
教材上没有说明赤潮的危害，可以向学生拓展介绍。
节水徽标表达的思想意义是“水是生命之源，珍惜每一滴水是公民的义务和责任”。
2.节水措施
要珍惜每一滴水，应采取、防治、等多项措施，合理利用和保护水资源。
3.小实验：
水的净化
阅读教材p19“迷你实验室”内容，利用准备好的器材完成实验。
回答其中的两个问题：
（1）；
（2）。
4.与同学一起完成教材p19“交流与讨论”。
5.想想议议
（1）给校长建议在我校提倡节约用水，你会提什么样的建议？
（2）你觉得交得起水费就可以浪费水么？
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