小学语文阅读总复习一.docx
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小学语文阅读总复习一
1.天堂里的老师
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。
他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。
他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。
他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。
由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。
入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。
他写了这样的诗句：
鸟儿衔走所有快乐的音符
风儿吹走描绘明天的彩笔
只留下苍白的影子在风中悲泣
心中的太阳陨落在无歌的冬季
在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。
不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。
病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。
阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房，阿明突然问我：
“医生，我还能活多久？
”我故作轻松地说：
“起码要活100年，好好过你的瘾。
”他却盯着我的眼睛：
“我想知道实情。
”我躲开他那探询的目光，说：
“好好做治疗。
”便匆匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。
阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。
生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
还有比这更令人心动的情景吗？
没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：
“我要上学。
”
一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。
我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。
他却一把抓住我的手：
“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。
病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？
还剩最后一册我就学完了全部课程。
”
“不行，那样违反规定。
再说，你学了，也没有用。
”我有点残忍地拒绝着。
“不！
”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。
”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。
那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：
生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。
三个月后，阿明死了，死的很安详。
我想：
“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。
”
每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了郎郎的读书声。
那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书朗……
1.注音或写汉字
jiǒng jiǒng（ ）（ ）有神 cuì（ ）弱 陨（ ）落 夭（ ）折
2.选句
灿烂绝伦——
活力四射——
3.找出最后一段中的两个错别字并改正
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
4.仿句：
（如“海水……雨水……）
鸟儿衔走所有快乐的音符，风儿吹走描绘明天的彩笔
5.“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。
”你怎么理解这句话？
_______________________________________________________________________。
6.“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句比喻起到了怎样的表达作用？
_______________________________________________________________________。
7.读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
”一句，你会想起一个类似的故事吗？
_______________________________________________________________________。
参考答案：
1、炯 脆 yǔn yāo
2、略
3、郎郎———琅 朗——郎
4、略
5、生命的脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。
6、“闪烁的灯光”指阿明不屈的精神。
因为精神是抽象的，而用旗帜作比，就将阿明对生命的态度，对理想的追求。
这诸多精神因素，向人们展示出来了，形象而动人。
7、如：
《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊.
在阅读教学中如何理解句子的含义
——学法指导
小学语文教学的重点之一是阅读教学，在阅读教学中要重视句子的教学，培养学生理解句子的能力,这就要教给学生理解句子的方法。
一、通过理解词语来理解句子
句子是由词或词组构成的能够表达一个完整意思的语言单位。
要懂得句子的意思，必须先弄明白句子词语的意思。
有些句子的词语比较难懂，如果把这些词语的意思弄明白了，整个句子的意思也就清楚了。
例如，«石榴»一课中“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮”一句，弄清楚句子中“紧偎”、“红白相间”、“晶莹透亮”等词语的意思，对整个句子的意思也就理解了。
又如，«第八次»一课中有这样一句：
“对这场战争，他几乎失去了信心。
”要弄懂句中“几乎”一词的意思，才能明白“几乎失去信心”是指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。
还有些句子，虽然其中的词语并不生疏，但在句中却有着特殊的含义，是理解句子的关键，弄清这些关键词语的意思，整个句子的意思就迎刃而解了。
例如，«母亲的恩情»中“谁言寸草心，报得三春晖”一句，要弄清“寸草心”指小草的嫩心，在这里指儿女之心；“三春晖”指春天的阳光，在这里指母爱。
才能明白这句话是说：
对春天眼光般温暖的母爱，谁说那嫩草似的儿女之心报答得尽呢？
二、联系上下文和生活实际理解句子
文章是现实生活的反映，是由许多句子有机组成的。
因此，义务教育小学语文课程标准中指出：
“要着重指导学生学会联系上下文和生活实际理解句子。
”这样才能体会句子所表达的深刻含义和思想感情。
例如，«最大的麦穗»一课中最后一句话“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”要先理解这里的“最大的追求”指的是远大的理想和抱负，“眼前的一穗”指的是前面的“颗颗饱满的麦穗”，即出现在眼前的机遇。
然后联系课文内容和实际体验，理解这句话的意思——一个人需要树立远大的理想与抱负，但更需要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。
三、联系时代背景理解句子
例如，«我的伯文鲁讯先生»中有这样一句：
“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”句中的“黑洞洞”、“碰壁”指的是什么？
这就需要联系鲁迅先生所处的时代背景才能理解其含义。
四、分析复句的结构理解句子
我们小学生认识一些常见的复句类型（转折、因果、条件、假设等）。
认清有关虚词的用法，对于理解句意是有一定帮助的。
例如，«本草纲目»一课有这样一个复句：
“为了写这部药物书，李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。
”这一句从整体上看是表示目的关系的复句。
第一分句表示目的，用关联词“为了”作为标志。
第二分句和第三分句合成一个大分句，说明李时珍为了达到“写这部药物书”的目的所采取的行动。
而第二分句和第三分句之间又是递进关系，用“不但……还……”这组关联词，“不但”启下，“还”承上。
后一层的意思比前一层的意思更进一步，表达了李时珍的科学态度和对医药事业的献身精神。
正因为他有这种精神，才写成了«本草纲目»这部伟大著作。
五、分析标点符号的作用理解句子
标点符号是书面语言的有机组成部分，她能帮助作者确切地表达文意和思想感情，也能帮助读者阅读文章时明白语意，理解内容，体会感情。
因此，分析句中标点符号的作用，有助于对句意的理解。
就以省略号来说，它有多种用法。
例如：
1.“用处可大了。
这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”（«石头书»）句中的省略号表示省略了列举的同类事物。
2.“稻田里的毛毛雨下个不停。
杂草有气无力地说：
完了，我们都……喘不过气来啦。
不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
”（«小稻秧脱险记»）句中的省略号表示杂草连说话的力气都没有了，断断续续的。
3.“日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。
嗒嗒嗒……密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。
”（«卢沟桥烽火»）句中的省略号起省略重复词语的作用。
4.“母亲一面摘茧子，一面轻轻地对我和姐姐说：
孩子，上学得用功啊！
这学费可来得不易呀……”（«春蚕»）句中的省略号表示余言未尽，省略了母亲要讲而未讲的话。
阅读中只有通过分析标点符号的作用，才能确切的地理解句子的意思。
小学常见修辞手法练习
在小学语文基础知识中，常用的修辞方法有：
1、比喻：
就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。
例：
在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：
就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例：
淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：
就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。
（一般有相同的字眼为标志。
）例：
学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4、夸张：
就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例：
在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问：
用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
无疑而问，不需回答。
多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例：
（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
6、设问：
就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。
实际上就是自问自答。
例：
我能被中条山的风吓倒吗？
不能，绝对不能。
7、对偶：
指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。
（对联一般采用对偶的写法）例：
风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心
一、请写出下列句子所用的修辞方法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（ ）
2、危楼高百尺，手可摘星辰。
（ ）
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（ ）
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（ ）
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？
是田间玩耍的孩子们。
（ ）
6、骆驼是沙漠之舟。
（ ）
7、兴安岭多会打扮自己呀：
青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！
（ ）
8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（ ）
9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（ ）
10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（ ）（ ）
11、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
（ ）
12、你难道要违背人类的真理吗？
（ ）
13、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
（ ）
14、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。
（ ）
15、桂子花开，十里飘香。
（ ）
16、他在呼唤什么？
在呼唤和平。
（ ）
17、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
（ ）
18、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（ ）
19、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（ ）
20、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。
（ ）
21、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。
（ ）
22、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？
（ ）
23、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。
（ ）
24、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。
（ ）
25、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。
（ ）
26、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。
（ ）
27、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？
（ ）
28、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。
（ ）
二、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（ ）
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（ ）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（ ）
4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
（ ）
5、旧上海是冒险家的乐园。
（ ）
6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
（ ）
7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（ ）
8、她长得很像我邻居的小妹妹。
（ ）
9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（ ）
10、这个地方我似乎已到过了。
（ ）
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。
（ ）
12、他的性格很像他爸爸。
（ ）
三、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。
（ ）
2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（ ）
3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ ）
4、一年之计，莫如树谷：
十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（ ）
5、这件事怎能不是你的错呢？
（ ）
6、危楼高百尺，手可摘星辰。
（ ）
7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ ）
8、老师是园丁，我们是花朵。
（ ）
9、学如逆水行舟，不进则退。
（ ）
四、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出两种。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（ ）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？
（ ）
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（ ）
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（ ）
5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（ ）
五、按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。
（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。
（改为比喻句）
3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
（改为拟人句）
4、河水哗哗地流着。
（改为拟人句）
5、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）
6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________（改为拟人句）
7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来
了 ；一会儿跑来了 ；一会儿 。
（排比句）
8、考场上静得很。
（改为夸张句）
9、高粱成熟了。
（改为拟人句）
六、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。
5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
6、玉屑似的雪末随风飘扬。
7、这孩子简直成了泥猴。
七、指出下列句子所用的修辞方法。
1、蟋蟀在平台上弹琴。
（ ）
2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（ ）
3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（ ）
4、那些像棉花球似的云，叫积云。
（ ）
5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（ ）
6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（ ）
7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
（ ）
8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（ ）
9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？
（ ）
10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（ ）
11、山风梳理着他蓬乱的头发。
（ ）
12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
（ ）
13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。
（ ）
14、是谁创造了人类的文明？
是劳动人民。
（ ）
15、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。
（ ）
16、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
（ ）。
17、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
（ ）
18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（ ）
19、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？
（ ）
20、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。
（ ）
21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（）
22、敬爱的周总理啊！
难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
（ ）
23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。
（ ）
24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（ ）
25、什么花儿秋天阵阵香？
什么鸟儿秋天排成行？
桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。
（ ）
26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。
（）
27、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
（ ）
28、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（ ）
29、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。
（ ）
30、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
（ ）
31、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（ ）
32、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（ ）
33、危楼高百尺，手可摘星辰。
（ ）
34、海底有声音吗？
海底有各种动物发出的细微的声音。
（ ）
35、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？
（ ）
八、指出下列句子所用的修辞方法。
1、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。
（ ）
2、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
（ ）
3、是什么？
这是我们中国人的志气。
（ ）
4、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？
（ ）
5、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---------河！
（ ）
6、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
（ ）
7、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（ ）
8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（ ）
9、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
（ ）（ ）
九、按要求写改写下列句子。
1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
（用比喻手法）
2、鸟儿在树枝上跳动。
（用拟人手法）
3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
（用夸张手法）
4、天上的星星一闪一闪。
（用拟人手法）
5、树叶很绿。
（用夸张手法）
6、他在我的心目中有重要的位置。
（用比喻手法）
7、这里很适合鸟儿生活。
（用比喻的手法）
8、颗颗水珠在荷叶上滚动。
（用比喻的手法）
9、沉甸甸的稻子垂下来了。
（用拟人手法）
10、鲜花盛开。
（用拟人手法）
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