新课标届高考语文大一轮复习 第三部分 专题一 第六节 探究小说的深层意蕴.docx
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新课标届高考语文大一轮复习第三部分专题一第六节探究小说的深层意蕴
（新课标）2019届高考语文大一轮复习第三部分专题一第六节探究小说的深层意蕴
逐点突破——掌握小说的七种探究题型
[学生用书P138]
《考试说明》对文学类文本的探究能力有三点要求：
①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；②探讨作者的创作背景和创作意图；③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
体现在具体的试题上，有标题意蕴的探究、情感意蕴的探究、情节类的探究、形象类的探究、手法类的探究、创作意图的探究、个性化与有创意解读，等等。
一、标题意蕴的探究
（2014·高考浙江卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。
走 眼
王伟锋
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。
“珍宝斋”的门店在老街的最里面。
老板姓赵，做这一行已经有20多年了。
赵老板内行，眼力好。
据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。
一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。
半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。
店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。
赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：
“收着。
”
店主心中一喜，禁不住颤声问：
“能收？
”
赵老板朗声道：
“能收！
”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。
自此，赵老板声名日隆。
但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。
李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。
他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。
这天，“珍宝斋”来了个外乡人。
看打扮，像是落难之人。
一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。
伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：
“想淘换多少钱？
”
卖家说：
“少说也得这个数。
”说着，伸出五根手指。
赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。
卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：
“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。
”
“收了。
给客人添茶。
”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。
客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。
伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。
赵老板低头深思良久，叹了口气，说：
“这个李老板，不怎么地道啊！
”
隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：
“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！
”
赵老板拱手道：
“小玩意儿而已，不值一提。
”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：
“赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？
”
赵老板干咳一下，默不作声。
李老板愈发得意起来：
“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。
”
这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。
李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。
伙计实在忍不住了，说：
“老板，您怎么一句话也不说啊？
莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？
”
赵老板粲然一笑，说：
“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。
上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。
你说，究竟是谁走眼了？
”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。
他不解地问：
“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？
以其人之道，还治其人之身！
”
赵老板长叹一声，说：
“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！
”
一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。
不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。
（本文有删改）
1．这篇小说为什么要用“走眼”做题目？
【我的理解】
解析：
本题考查小说的题目。
小说的题目是“走眼”，“走眼”就是看走眼，是鉴赏水平不高的表现。
全文围绕是否走眼来安排情节。
因此，“走眼”既是全文的线索，又是全文的主要情节。
文中真正“走眼”的是李老板，很好地衬托了主要人物赵老板。
答案：
①“走眼”是贯穿全文的线索。
②“走眼”是全文的主要事件。
③“走眼”在文中具有正话反说的效果，较好地突出了主题。
如何探究小说标题的丰富意蕴？
提示：
①从标题与主题的关系角度，看标题是否运用双关、比喻、反语、象征等手法，寄托情感，深化主题；是否具有某种象征意义；是否对主题有画龙点睛的作用。
②从标题与情节的关系角度，看标题是否是小说的线索，以组织全文；是否是悬念，以吸引读者；是否是对情节的概括。
③从标题与人物的关系角度，看标题是否是小说的主要人物，是否暗示了人物命运，是否是人物性格特点的概括。
④从标题与环境的关系角度，看标题是否是小说环境或故事发生的背景，是否有深层的社会性含意。
二、情感意蕴的探究
2．（2013·高考湖南卷《未婚妻》见第五节“人物描写的角度与手法”部分）综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？
【我的理解】
解析：
本题考查探究作品的情感意蕴。
注意对象是“我”的思想感情，从“温暖”到“伤感”，从“羡慕”再到“渴望”，另外还要关注对“我”的思想感情的变化原因的分析。
答案：
①“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖，同时产生了对自己身世和处境的伤感之情；②看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，“我”产生了羡慕之情；③“未婚妻”的幸福，引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望。
如何探究小说的情感意蕴？
提示：
①把握小说的情节，从情节中体会作者的情感态度及发展变化；②紧扣小说的人物，看小说人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示了人性中的真善美还是假恶丑；③关注小说的环境，特别是社会环境，从故事发生的背景、揭示的主题看作者的情感色彩、观点倾向。
三、情节类的探究
3．（2014·高考辽宁卷《数学家的爱情》见第一节“分析情节作用”部分）数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？
请结合作品进行分析。
你从这个人物身上得到了什么启示？
【我的理解】
解析：
本题第一问考查对小说情节的探究。
回答时需要结合原文情节，梳理出数学天才得到爱情和失去爱情的原因，注意不能脱离数学天才这个人物的性格特点。
本题第二问可结合现实进行思考，注意揭示故事的寓意。
答案：
赢得爱情的原因：
精于数学计算，为人耿直，乐于助人。
失去爱情的原因：
性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。
启示：
①处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通；②原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃。
情节类探究要注意哪些问题？
提示：
①考虑情节的前后联系；②思考情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹；③思考情节安排是否有利于表现主题；④思考情节安排是否符合生活逻辑和艺术规律。
四、形象类的探究
阅读下面的文字，完成后面的问题。
秋 祭
刘建超
“小贱妃”是红酒小小说里的人物，红酒写小小说，故事都以相思镇为背景。
当年，相思古镇有个唱青衣的女演员，演皇妃爱由着自己的性子，她忘了自己是身穿日月龙凤衫的金枝玉叶，只要一出场，手端玉带侧身站定，就冲观众丢媚眼儿，师姐给她起了个绰号“小贱妃”。
“小贱妃”的戏非常出彩，观众喜爱。
县里的一个头头儿想对“小贱妃”非礼，岂料“小贱妃”戏里戏外两样人，义正词严地拒绝，全没了往日的妖媚。
我赞叹红酒笔下的人物形象，也很想见识一下“小贱妃”的原型。
红酒认为我的想法可笑，那“小贱妃”是把舅舅讲的故事加工后虚拟出的人物，怎么能去现实中对号入座。
我和朋友相约去相思古镇寻访一座明末清初的古戏楼。
时至晚秋，天已渐凉，道旁的白杨树在秋风中抖索着，枯黄的落叶萧瑟地飘零。
垂暮泛黄的野草却显得精神饱满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。
古戏楼孤零零地出现在村口，看上去比我想象的还要沧桑。
戏楼是两层土木结构硬山式建筑，下面的一层据说是演员起居和放置道具的场所，二层就是演出用的戏台了。
台子上的楼板已经破裂，围栏也腐朽不堪，两根柱子上有楹联一副，字迹依旧遒劲飘逸：
是虚是实当须着眼好排场，非幻非真只要留心大结局。
村里人见有陌生的面孔来访，便三三两两地聚过来，好像也是第一次看到古戏楼子，与我们一起转悠着看。
这里唱过大戏吗？
我觉得这不过是民间艺人的杂耍地方。
唱过！
全本的《穆桂英挂帅》《西厢记》《铡美案》都唱过，你们不知道，听老人说原先这戏楼子对面是东大庙和昭帝寺，再往前两里地就是清代商铺一条街，繁华得很。
每逢大集这儿都唱大戏，一唱就是七八天，热闹着哩。
噢，那你们听没听说过，当年剧团里有个绰号叫“小贱妃”的在这里唱过戏？
村人摇摇头，这是明清的戏楼，几十年前被当作学校，后来成了危房，学校早搬走了。
我走到二层的戏台前，凭栏眺望，想象着当年的繁茂风华，怂恿我的朋友唱了一段《梅妃》：
下亭来只觉得清香阵阵，整衣襟我这厢按节徐行……
朋友喜欢戏曲，大学里曾修过此类课程，程派的韵味还是有的。
我叫了声好。
村民都是在豫剧曲剧窝子里泡大的，对京剧没有多少概念。
唯独一个背着柴草的老婆婆似乎听得很专注，还轻轻地点着头合着节拍。
婆婆，一看就知道您懂戏啊。
我这位朋友唱得怎么样？
婆婆说，程派，唱得还中，就是神态不像。
哈，真遇到行家了。
婆婆，您给指点指点。
婆婆环顾四周，犹豫着。
婆婆，我们从城里来，专门来访古戏楼。
看这戏楼子多年没有琴鼓声了，它寂寞着哪。
我看您老懂戏，也来一段吧，也不枉这戏楼子在咱村口矗立了几百年。
婆婆让我说动了心，放下柴草，掸掸褂子上的浮尘，伸手捋了捋头发，蹒跚着走上戏楼。
就在她往台中央一站的那个瞬间，我们都惊呆了，只见她全没了不安和拘谨，一个亮相，开口唱的是《西厢记》里的红娘：
怨只怨你一念差，乱猜诗谜学偷花。
若打官司当贼拿，板子打，夹棍夹，游街示众还带枷。
姑念无知初犯法，看奴的薄面就饶恕了他。
一曲唱罢，竟然往台下丢了个飞眼。
我们大声叫好。
村民说，还不知道怡萍她娘会唱戏哩。
她闺女怡萍在剧团唱戏，多少年也没唱出个啥样法。
听说傍了个大款，立马就出名了。
在城里买了房子买了车，要接她娘进城享福，她娘死活不去还把闺女给骂走了。
婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。
品咖啡时，我把经过告诉了红酒，我说她肯定就是当年的“小贱妃”，假如她当初能灵活些，别去得罪权贵，现在也不至于落到这种地步，没准还在舞台上风光呢。
人，总要活个气节吧。
说完，红酒不再搭话，凝神望着窗外，轻轻地唱了两句。
什么词没听清，只是觉得那曲调除了低回婉转外还有些许惆怅忧伤……
4．婆婆是不是红酒小说中“小贱妃”的原型？
请加以探究。
【我的理解】
解析：
此题考查对小说人物形象的探究。
解答此题，要重点分析老婆婆的性格、演技与“小贱妃”的相同与不同。
如果认为是，则侧重分析相同点；如果认为不是，则侧重分析不同点。
只要观点鲜明，能自圆其说即可。
答案：
（示例1）是。
理由：
两人演戏特点相同，如演戏都很出彩，都喜爱丢媚眼；性格相近，婆婆痛恨女儿丧失气节的行为，“小贱妃”拒绝权贵的非礼；命运相似，两人都湮没无闻；生活环境相同，都在相思古镇。
（示例2）不是。
理由：
红酒认为“小贱妃”是虚拟的人物，不能去现实中对号入座；小说中的人物富有典型性，在现实生活中总能找到小说人物的影子，但未必是原型；村民们从来没有听说过婆婆会唱戏。
如何探究小说中的人物形象？
提示：
①抓住小说的相关情节，看人物性格的“成长史”；②抓住人物本身的特点，看人物言行、思想的逻辑与发展规律；③紧扣小说的主题，看人物与主题的关系；④结合现实生活，看人物的典型性和社会意义。
五、手法类的探究
5．（2012·高考江苏卷《邮差先生》见第二节“概括环境特点”部分）作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？
试作探究。
【我的理解】
解析：
本题考查探究小说的表现手法。
“作品叙述舒缓”是表达上的特点，“没有太强的故事性”指情节的淡化。
这些特点对小说内容的作用主要体现在人物形象的塑造、主题的揭示、抒情表达上。
答案：
有助于刻画“邮差先生”这一形象的特征——经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态；情节的淡化，有助于形成作品的抒情风格。
如何探究小说的艺术手法？
提示：
①明确探究的对象，是表达方式、表现手法，还是修辞手法、结构方式，还是语言技巧；②把艺术手法与人物、情节、环境、主题结合起来，从“特色”和“效果”两个方面组织作答。
六、创作意图的探究
6．（2014·高考重庆卷《东坛井的陈皮匠》见第二节“分析环境作用”部分）文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。
【我的理解】
解析：
由文章第⑫段可以看出陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度。
陈皮匠面对商机时恬静淡泊，一心守护传统文化，但也有无奈；而以其他古城人为代表的功利派，更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值。
答案要由两部分组成，他们的态度各是什么，如何评价他们的态度。
探讨作者的写作意图，要结合全文思考，通过塑造人物，记述事件，反映或揭露什么社会问题，批评或抨击什么，赞扬或歌颂什么。
作者重点塑造了陈皮匠这个人物形象，肯定了他守护传统文化的行为，同时批判了当下传统文化遗产过度商品化的现象。
答案：
（1）评价：
①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。
（2）探讨：
肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。
如何探究作者的创作意图？
提示：
①要了解作品写作年代的社会背景、文化背景，切忌单纯以读者所处的时代和文化背景去分析作者的创作意图。
②要结合小说塑造的形象以及作者在形象上寄寓的情感态度思考。
③主题是作者创作意图的最集中体现，要紧扣小说的主题作答。
七、个性化与有创意解读
7．（原文《老夫老妻》见第一节“把握结构特点”部分）老头儿以前与老婆儿吵架后也跑出去过，但总是一个小时左右就悄悄回来了，但这次已经两个小时了仍没回来。
你认为这次老头儿在这个晚上会回来吗？
请谈谈你的观点和理由。
【我的理解】
解析：
此题考查对作品作个性化解读的能力。
从小说相关情节看，老头儿以前与老婆儿吵架后也曾跑出去过，这次虽然时间长了一点，也一样会回来，只要没有意外；老头这次没有按时回来，正是小说的悬念处，与夜晚、大雪相关。
无论从哪一个角度解读，紧扣小说的情节是关键。
答案：
（示例1）老头儿会回来。
①老头儿与老婆儿结婚几十年，有着坚实的感情基础，以前吵架，老头儿也跑出去过，但总是一个小时左右就悄悄回来。
虽说这回间隔有两个小时，但老头儿亦会像以前那样悄悄回来。
②老头儿也会像老婆儿那样，冷静下来时会对自己在吵架时候的荒唐言行反省检讨，深深认识到“老来伴”的重要性。
③老头儿是一个正派人，吵架外出，只是为了消消气而已。
气消了，自然还会像以前那样悄悄回来。
④老头儿外出时，外边正下着大雪，老头儿没戴帽子，没围围巾。
不久，他就会回到家中。
（示例2）老头儿不会回来。
①老头儿以往与老婆儿吵架，跑出去后，总是一个小时左右就悄悄回来。
这次不回来，可能是不想像以前那样太快向老婆儿示弱。
②老头儿外出的时候，外边正下着大雪，老头儿没戴帽子，没围围巾。
照常理说，他应该快点回家避寒，而两个小时过去了他还没回来，或许他是去了别人家里借宿，也或许是遭遇了什么不测。
如何对小说进行个性化解读和有创意的解读？
提示：
①要整体把握文本的基本内涵，不可断章取义，更不可主观臆断；②应力避单一思维，要多角度、多层面理解文本内涵；③要善于选取恰当的角度，在某一角
度或某一点上对文本作深入的解读或有创意的理解；④要在文本特定的指向性基础上用自己的语言去解读文本，不可随心所欲、脱离文本指向回答；⑤要立意明确，层次分明，语言表达要具体、充分、有深度，不可含糊笼统。
寻找规律——如何切分探究的角度和层面
[学生用书P141]
探究题主要考查考生多角度、多层面思考的能力。
而考生在实际探究中总存在着角度、层面单一的问题。
因此如何切分探究的角度和层面十分重要。
所谓“角度”，是指看事物、问题的立足点或出发点。
所谓“层面”，是指某一层次或某一方面，它与“角度”有交叉、包含关系。
如时代背景层面（角度）、细节描写层面（角度）等。
从大的方面讲，有内容和形式两个大的层面。
内容方面，包括标题、主旨、思想感情、民族心理、人文精神等层面和角度。
形式方面，包括情节结构、人物形象、表现手法等层面和角度。
对小说的探究，要从形象、情节、环境、主旨、艺术手法方面切分小角度、小层面。
形象是小说探究的最主要角度和层面，从这个角度和层面切分，有人物形象和物象两个小角度、层面，而人物形象角度和层面又可切分为主要人物和次要人物的更小角度、层面。
再从主要人物角度和层面切分，又可按主要人物在不同情节中的不同经历、行为、境遇等内容分为更细小的角度、层面。
如对小说的艺术特点及其效果进行探究，那么大的角度和层面是“艺术形式——艺术效果”，而切分出的小角度和层面有艺术构思——艺术效果，艺术手法——艺术效果，艺术风格——艺术效果。
再者，同一角度又有更细的层面和角度，如“不同的艺术手法有不同的艺术效果”“同一艺术手法有不同的艺术效果”等。
总之，只要切分准了角度和层面，并能在这些角度和层面内准确地思考和判断，起码就不会出现探究角度单一或角度前后交叉的问题了。
【考场典题】 阅读下面的文字，完成后面的问题。
锁 王
陈锁锁在中兴大市场入口处摆了个小摊子专门修锁配钥匙开锁。
无论什么样的锁，到了他手里都能修好；也无论什么样的钥匙，到了他的手里都能配得出来。
“锁王”的名号由此而来。
一次，一个客人问他，怎么干上这行了？
他说，想干这行，干上了这行。
客人说，你真有意思。
他说，是干这一行有意思，才有意思的。
客人说，干这行钱太少，只怕意思不多啊。
他说，有意思不在于钱的多少，城里太需要干这行的了，您看，天天有人被锁在门外啊。
客人点点头，笑着说，你他妈的还真有意思，说了半天，没一句说到点子上。
陈锁锁从机器上取下钥匙，举起，反复看了看，然后夸张地吹一口气，说，可以了。
但没有立即把钥匙交给客人，而是开始讲述自己是如何干上这一行的：
我下岗以后去了深圳，在一个中外合资的大锁厂打工。
那个锁厂生产上万个品种的锁，能满足全世界人们对锁的一切需要。
我干得非常出色。
后来，老板送我外出学习，我很快就成了厂里的技术骨干。
就在这时，厂里的另一个技术骨干，我一个很要好的同事，莫名其妙地被开除了。
开除的第二天，他把自己反锁在房子里，自己身上也锁满了锁，脖子上锁满了圆形的锁，手上锁满了方形的锁，腰上锁满了条形的锁，脚上则锁满了各种各样的链条。
我还看见，他的房子里有一个菩萨一样的布人，布人身上也锁满了锁。
我非常震惊，他怎么变得如此怪诞呢？
然而，这还不算什么，更怪的是他在房子里的举止言行。
他不时拳击布人，口中念念有词：
“该死的，该死的，你还要我造锁吗？
我要锁死你。
”打得筋疲力尽后，他又轻轻地把玩布人身上的锁，很久以后又面向布人跪下，口中念念有词：
“我给你开锁，然后，你再给我开锁，好吗？
”膝盖跪疼后，他站起来，用自己身上的锁，使劲地砸布人身上的锁，然后口中念念有词：
“我不再造锁，我不再造锁，都是锁惹的祸啊。
”
我只好强行开锁，我租来了气焊机。
在割断这些锁时，我突然发现每一把锁都有一张血盆大口，我想把这些嘴堵住，可这些怪兽好像可以生出无数可怕的嘴，越是挣扎越被它死死咬住，直到耗尽你最后一口气。
他被我拖了出来，瘫痪在地上，如一堆稀泥。
我批评他：
“你怎么这样傻？
有什么想不通的？
锁终究是要打开的……”
是啊，都是锁惹的祸。
此刻，我内心深处，一会儿涌起一股麻，一会儿涌起一股酸，一会儿涌起一股苦，一会儿涌起一股辣，最后才涌起一股甜。
我似乎明白了什么，就从厂里辞职出来，干起了这一行。
那个配钥匙的人，被陈锁锁说得一头雾水，听得不耐烦了，就说，把钥匙给我，多少钱？
我要回家开锁去了。
好的，保证能顺利打开，陈锁锁得意地说。
陈锁锁态度好，随喊随到，他替别人开锁，但从不偷盗，有口皆碑：
“陈锁锁是真正的锁王！
”每替人修好一把锁，他总要连连点头说：
“锁王就是锁王。
”每替人配一把钥匙，他总要连连点头说：
“锁王就是锁王。
”每替人打开一把锁，他总要连连点头说：
“锁王就是锁王。
”久而久之，他的这句话就成了人们的口头禅。
有人问：
“你怎么如此开心？
”
他答：
“那些被锁在门外的人因为有了我能回家了。
”
（原文有删节）
小说的题目是“锁王”，意蕴丰富，请结合文本探究“锁”的深刻意蕴以及作者对“锁王”的情感态度。
（6分）
答：
【答卷抽样】 标题的意蕴是：
人生就像一把锁，不要锁住自己。
作者的情感态度是：
对锁王精湛技艺的赞美和对其人格操守的肯定。
（2分）
【失分原因】 考生在这个题目上的最大问题是没有从多角度、多层面对标题含义和作者的情感态度进行探究，如对陈锁锁、同事、顾客等的心理描写，“锁”所蕴含的丰富意蕴有社会对个人的约束以及个人要挣脱束缚的努力等。
考生答案较单薄，体现不出探究的深刻性。
【解答规范】
1．第一步，明确题目问的是“探究‘锁’的深刻意蕴以及作者对‘锁王’的情感态度”，并要求“结合文本”。
2．第二步，注意从不同的角度全面思考。
①从标题与主题的关系角度，人与人之间缺乏起码的信任，人被现实层层“锁”住并被吞噬。
②从标题与情节的关系角度，“锁”是小说的线索。
③从标题与人物的关系角度，陈锁锁就是锁王。
④从标题与环境的关系角度，人被现实层层“锁”住并被吞噬，陷入痛苦困顿、无法自拔的境地，如陈锁锁的同事把自己锁在屋内的行为。
3．第三步，用简洁的文字合理组织答案，注意分点作答。
答案：
意蕴：
①人与社会：
人被现实层层“锁”住并被吞噬，陷入痛苦困顿、无法自拔的境地，如陈锁锁的同事把自己锁在屋内的行为。
②人与人：
人与人之间缺乏起码的信任，既利用又怀疑，如客人反复问陈锁锁“怎么干上这行了”。
情感：
①表达了对社会人情冷漠的否定，对人与人之间温情的呼唤，如写陈锁锁解救并开导同事的过程；②对善于打开别人的心锁并由此获得快乐的人的赞美，如陈锁锁反复说“锁王就是锁王”。
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