人教版小学语文一年级下册教学设计表格.docx

人教版小学语文一年级下册教学设计表格.docx

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人教版小学语文一年级下册教学设计表格

人教版一年级语文下册教学计划

一、班情分析:

我班现有学生人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。

同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：

多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

语文园地包括四个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。

在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

2、教学难点是：

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

七、课时进度安排：

第1周———识字1、第1课

第2周———第2—4课、语文园地一

第3周———识字2、第5—6课

第4周———第7—8课、语文园地2

第5周———识字3、第9—10课

第6周———第11—12课、语文园地3

第7周———识字4、第13—14课

第8周———第15—17课

第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课

第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试

第12周————识字6、第22—24课

第13周————第25课、语文园地六、识字7

第14周————26—29课

第15周————语文园地7、识字8、第30—31课

第16周————第32——34课、；语文园地8

第17、18、19、20周———复习考试

第一单元

设计理念：

本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。

教学时，要让学生认识到：

在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。

设计思路：

本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。

指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。

提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。

并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。

课文要少讲，多感悟。

几篇传统课文要有新的教法。

教学重难点：

识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。

课前准备：

多媒体课件，生字卡，图片等。

进度安排：

《识字1》1课时

第一课《柳树醒了》2课时

第二课《春雨的色彩》2课时

第三课《邓爷爷植树》2课时

第四课《古诗两首》2课时

语文园地一2课时。

单元生字检测1课时

单元生字补救2课时

单元检测2课时

单元补救2课时

采取措施：

联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。

应注意的问题：

本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

识字1（新授课）

课时

一课时

设计

理念

知识与技能：

认识17个生字，会写"万、丁"等6个字。

过程与方法：

正确、流利、有感情的朗读韵文。

情感态度与价值观：

感受春天的美好。

材料准备

教学方法

春景图、课件

欣赏春景图，熟练朗读韵文，联系实际，做好教学工作。

设计

思路

激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

在语言环境中学习生字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，激趣导入

初读韵文

识字写字

课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。

理解韵文，

领略春天

1、以小组为单位进行朗读比赛。

（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。

）

2、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

朗读背诵

看图引导背诵。

指名背，

全班齐诵全文。

欣赏春景图，练习说话。

（展示春景图）你看见了什么？

用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美自由读韵文，要求：

读准字音，遇到生字多读几遍。

互相提醒字音，说说自己的记字方法

交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。

1、分小组合作朗读。

要求：

团结互助，互相提醒，共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。

）

课件展示：

小燕子唱"春天来了，让我们一起走进美丽的春天吧！

）

（展示春景图）你看见了什么？

用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。

经过"朗读大擂台"，我们又来到了"智慧图"前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？

（出示春景图，让学生把词语贴在图中相应的地方）

拓展

升华

请你去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写好吗？

板书

设计

识字一

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

课后反思：

通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

使学生在语言环境中学习生字。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

1、柳树醒了（新授课）

课时

第一课时

设计

理念

知识与能力：

认识8个生字，会写6个字。

朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

知道春天里事物的变化。

情感态度与价值观：

喜欢观察春天。

材料准备

教学方法

1、学生准备春天的图画。

2、课件

教学内容与课件结合，生动形象地开展教学。

设计

思路

在理解课文的基础上，认识本课8个生字，会写"说"、"话"等6个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

展示作品

导入新课

板书课题：

柳树醒了。

学生读题，

认读"醒"字

初读课文，

整体感知

1、听录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。

春雷（闪电）春雨春风春燕

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

说打算怎么记

合作识字

细读课文，

指导朗读。

分小组展示春天的图画。

全班交流，通过展示台展示优秀作品。

听录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。

春雷（闪电）春雨春风春燕

分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

1、学生在文中圈画生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：

那个字最难记？

给小朋友们提个醒。

你从什么地方知道柳树醒了？

分小组读书交流。

A、指名读。

B、相像：

春雷会跟柳树说些什么话呢？

C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧。

D、用自己喜欢的方式读第一节。

（展示课文中的插图）

你们看到了什么？

（学生自由说）

春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？

（请同学上来画一画）

比赛读，评选"朗读高手"。

拓展

升华

1、你愿意让柳树更美吗？

请你画一画。

2、积累春天的词语看谁最棒！

板书设计

柳树醒了

春雷春雨春风春燕

我爱春天

课后反思：

1、个别学生不识字，加强辅导。

使学生掌握识字的方法并能主动识字。

2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

1、柳树醒了（复习课）

课时

第二课时

设计

理念

知识与能力：

朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

知道春天里事物的变化。

情感态度与价值观：

喜欢观察春天。

材料准备

教学方法

1、学生准备春天的图画。

2、课件

分小节朗读，最终达到能背诵课文。

设计

思路

让学生在文中圈画生字，读一读。

同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

复习导入

读背课文

1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如：

春天跟--说话了。

说着说着，

……

指导写字。

1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课文。

1.自由读读课文，再现课文中的生字。

2.开火车读生字。

3.完成课后"我会读"

会背课文的站起来，齐背课文。

学生练习说话，培养想象力

学生书写，师生评议。

指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

会背课文的站起来，齐背课文。

教师范写学生认为最难写的字。

拓展

升华

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，回家背给父母听。

2、欣赏春天的风光，想像一下在春天里，还有什么醒了呢？

板书设计

柳树醒了

说话枝梢春高

课后反思：

1、个别学生不识字，加强辅导。

使学生掌握识字的方法并能主动识字。

2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

2春雨的色彩（新授课）

课时

第一课时

设计

理念

知识与能力：

认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。

过程与方法：

正确、流利的朗读课文。

情感态度与价值观：

了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

材料准备

教学方法

从课外读物中收集春天的词句。

利用课件，图文结合，达到最好的教学效果。

设计

思路

看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、体验生活，

引入课题

现在正是三月春回大地的时候

二、初读课文，

整体感知

开展游戏活动，学习字词

学生自由读课文，注意读准字音。

1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？

（贴三种鸟的图片

三、初读课文，

整体感知

1、出示带拼音的词语。

2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。

3、识字小擂台。

四、情景感悟，

对话朗读

五、认识并书写生字：

淋洒滴

自由读，各小组在组长带领下分组朗读

选一名"识字大王"读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来

（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？

他们的根据是什么呢？

（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

指导朗读：

"不对"；"不对，不对""你们瞧"；"你们看"

"……花……了，……花也……了。

"

拓展

升华

1、分角色朗读对话。

2、创设情境演一演。

板书设计

春雨的色彩

线论题颜淋

洒滴油欢

 课后反思：

通过反复朗读课文，很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

2春雨的色彩（复习课）

课时

第二课时

设计

理念

知识与能力：

正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化。

情感态度与价值观：

喜爱春天这个季节。

材料准备

教学方法

从课外读物中收集春天的词句。

结合歌曲，重在朗读。

设计

思路

看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

复习导入

1、开火车读生字词。

2、出示生字卡片"滴"，"欢"，"题"。

学生组词。

比比谁是"组词大王"。

3、读一读书上"读读说说"中的词语。

4、任意选择生字，分小组互相组词。

小雨沙沙

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

二、朗读课文，

分角色朗读。

三、表演唱

《春雨沙沙》

四、指导书写

1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。

学生师范写，评议。

五、学生师范写，评议。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男、女同学和教师一起分角色表演。

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

展示学生作品，点评。

拓展

升华

画一幅画，展现春雨的色彩。

板书设计

春雨的色彩

你油洒论

欢草花

课后反思：

本课学生主要学习了写字，“花”、“草”这些字学生以前接触过，所以学起来很容易，但是“论”字对学生来说很陌生，所以这个字的掌握情况不太好，需要进一步巩固。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

3、邓小平爷爷植树（新授课）

课时

第一课时

设计

理念

 知识与能力：

认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。

过程与方法：

正确、流利的朗读课文。

情感态度与价值观：

通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。

材料准备

教学方法

收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。

邓小平的画像。

结合植树节的来历开展教学。

设计

思路

正确、流利的朗读课文。

认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入，揭示课题

春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是植树的好日子。

请了解植树节来历的学生作简单的交流介绍。

了解植树节

二、自主学习，认读生字。

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

二、朗读感悟，

展示交流

抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

四、写字指导

请学生上台在田字格中演示生字的书写。

教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

。

1985年的植树节，是个令人难忘的日子，为什么呢？

请自由读课文。

同桌互查，生字认识没有，课文是否读通。

学生独立描红，临写。

教师巡视指导，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。

交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

老师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当做补充介绍，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

拓展

升华

请学生上台在田字格中演示生字的书写。

教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

板书设计

邓爷爷植树

万里无云春风拂面

布满汗珠不肯休息

成了天坛公园一处美丽的风景

课后反思：

本课主要时初读了课文，了解了课文的大致内容，由于学生对邓爷爷了解不多，所以对本课的理解只限于植树这一方面，也是自己课前准备不够充分，应当多搜集一些关于邓爷爷的材料，这样能加深学生对本课课文的理解。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

3、邓小平爷爷植树（复习课）

课时

第二课时

设计

理念

知识与能力：

认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。

过程与方法：

正确、流利的朗读课文。

情感态度与价值观：

通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。

材料准备

教学方法

收集有关邓小平爷爷与植树节的资料。

邓小平的画像。

小组合作互相质疑，互相解惑，教师辅导。

设计

思路

 正确、流利的朗读课文。

认识13个生字，会写"已"、"节"等7个字。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、巩固生字

1、出示带有生字的句子，指名读，教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况

1、小组互帮互助，牢记生字。

互相交流识字方法，加深学生对生字的记忆

2、读生字，给生字扩词。

你还有那些字不太认识吗？

快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

1、自由读课文，把不懂的地方画出来。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、总结评价

2、你还有那些字不太认识吗？

快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

全班讨论交流各小组没有解决的问题。

拓展

升华

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并做观察记录。

板书设计

邓爷爷植树

已节岁亲

经的行

课后反思：

本课主要学习了生字的写法，尤其时“已”，在这节课里我重点把“已”跟“己”做了区分，当我把这两个字放在学生眼前时，他们很快说出了这两个字的区别，所以“已”字学起来很快，很容易。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

4古诗两首（新授课）

课时

一课时

设计

理念

知识与能力：

用自己喜欢的方法认识本课要求认识的字。

会写7个生字。

过程与方法：

用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。

情感态度与价值观：

体会春天的美丽和古诗的魅力。

材料准备

教学方法

课件，

教学生用自己喜欢的方法识字、写字

设计

思路

教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

板书课题

认读生字"古"、"诗"、"首"。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？

（板书：

春晓）

二、初读感知

1、老师范读。

2、谁勇敢的站起来读给大家听听

三、再读感悟

1、出示课文插图。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！

那该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

A、指名读。

B男女赛读；c齐读。

四、读诗想画面，指导背诵。

五、讲解村居，

学生自己朗读，说出自己的感悟，教师适时指导。

让学生说一说，学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

学生自由读，要求读准字音，读顺诗句。

分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

你看到了什么？

（指名说）诗中哪里讲了鸟？

读给大家听听。

同学们，瞧，（指画面）你想说什么？

哪里讲了花？

演示花落地的过程。

学生自学为主

古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习描写春天的古诗。

让学生学习怎样描写春天。

花怎么顽皮的落到地上去了？

请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。

把眼睛闭上，听老师读古诗，问你的眼前浮现了什么？

拓展

升华

这么美的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！

板书设计

古诗两首

古声多处

知忙首

课后反思：

这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了，诗意也都了解，所以本课我重点给同学们讲了讲古诗的结构和背景，学生听起来很有趣。

生字部分“声”学生比较容易漏掉一横，经过反复强调，也掌握了。

一年级《语文》表格式电子备课

课题

语文园地一（新授课）

课时

第一课时

设计

理念

知识与能力：

引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

过程与方法：

积累有关春天的词语。

正确书写句子。

情感态度与价值观：

激发写句子的兴趣。

材料准备

教学方法

生字词语卡片

生字教学采用对比教学方法。

设计

思路

在学生理解短文的基础上，熟读、背诵《花园果园》。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

（出示课件：

春天的花园图）

春天来到了，你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识它们吗？

二、我会认

1（出示课件）

我们来和这些好朋友打个招呼吧！

（学生自由读字）

2、集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

三、展示台

哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣

小组学习：

小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

小组学习：

互相认读生字，记忆生字。

小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

按照刚才小朋友发现的识字方法"熟字加偏旁"、"熟字换偏旁"，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。

只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

拓展

升华

在短时间内你能记住同学的名字吗？

相信你能行！

板书设计

语文园地一

哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣

课后反思：

本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语