认识人民币教案3个课时.docx
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认识人民币教案3个课时
第_____单元教学计划
单元教学内容
单元教学目标
单元重点课文、知识
单元考点
本单元所需课时
本单元教学措施
集体备课专用表
教学内容
教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。
教学目标
1.认识小面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认识人民币之间的关系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
教学重、难点
认识人民币的单位元角分,知道1元=10角,1角=10分。
教师补充
教学过程、方法
一、创设情境,激趣导入。
师:
今天是小明7岁生日,妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物,小明说:
“我长大了,能让我自己试试吗?
”于是妈妈把钱交给小明,由小明买车票。
蛋糕和礼物。
你们看小明多高兴啊!
出示买东西的画面)
同学们,你们都用过人民币吗?
谁能说说你在什么时候用的?
”
学生自由发言。
师:
你们都见过什么样的人民币,以小组内说一说。
”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。
生:
(1)纸币。
(2)几元的、几角的、几分的。
师:
“今天我们这节课就来认识人民币。
”(板书:
人民币)
二、引导探究,认识人民币。
认识人民币。
a、认识人民币的单位。
师:
“同学们都见过什么面值的人民币?
“根据学生回答,出示不同面值人民币。
生1:
直接说出几元、几角、几分,教师板书。
生2:
说几分、几毛、几块。
教师引导:
平时说的几分,几毛,几块在教学上还可以说成什么?
如果学生回答不准确,教师边说边板书。
师:
“元、角分就是人民币的常用单位。
”
b、认识不同面值的人民币。
师:
(出示1元人民币)“谁认识这张人民币?
”
师:
“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗?
”
学生从字样,颜色,人物等不同方面,谈自己对人民币的认识。
师:
“在人民币上,国微代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。
”
小组合作:
拿出其他面值的人民币,组内互相交流。
师:
出示2元、10元、5元、5角、1角。
”谁能给同学们介绍一下这几种人民币?
”
c、归纳整理。
师:
“同学们把学具,人民币拿来出来,在小组内摆一摆,说一说。
”
师:
“你能把人民币分类,?
”
学生能接材料分为纸币,硬币,按面值分为元、角、分,也可把元、角、分再细分。
师:
“老师想知道以元为单位有几种,以角为单位有几种,以分为单位有几种。
谁可以帮助老师”?
学生进行介绍。
2、人民币兑换。
师:
“同学们学的很好,小明也认识这些人民币。
妈妈想考验一下小明,于是说:
小明,东西买完了我们还有些零钱(出示一分一分硬币),你去买一块橡皮吧!
’小明来到商店一看,橡皮上只写着‘1角’,他为难了。
谁能帮帮他?
”。
生:
”拿10个1分就可以买一块橡皮。
”
师”你是怎么想的?
”
生:
“1角是10分,10分是1角”
师:
板书:
1角=10分
师:
“如果老师这里有许多1角的人民币,我想买一把一元的小刀,应怎样付钱?
”
生:
“拿10个1角就可以了。
”
师:
“你是怎么想的?
”
生:
“1元是10角,10角也就是1元。
”
(板书:
1元=10角)
师:
“这有几个问题,谁能回答呀?
”(出示卡片)。
3角等于几分5元等于几角
10角等于几元80分等于几角
3、大额人民币的换算。
师:
“小明妈妈买完东西乘车回家,车票1元,可是妈*的钱包里这些钱(出示大额人民币)。
没有1元的。
”
师:
“谁可以帮助小明换一下?
”生用学具人民币边摆边说。
出示:
一张5元可以换-----张一元。
师:
一张10元可以换-------张1元。
学生口答。
师:
“同学们,平时买东西时,我们还可能用到10元,下面的问题谁会?
”
出示:
一张20元可以换--------张10元。
一张50元可以换--------张10元。
一张100元可以换--------张10元。
师:
“如果要把100元换成50元,可以换成几张?
换成20元换几张?
”
三、联系实际用数学,提高探究能力。
1、兑换游戏。
a、1元换成零钱,怎样换?
思考后,指名回答。
(多种答案)
b、小组合作。
把零钱换成整钱。
或把整钱换成零钱。
2、模拟购物。
师:
“拿你们换好的钱,到无人售货玩具店去买玩具,同学们一定要诚实,既不能多给也不能少给。
”
教师出示货架,上面摆好几种标价不同的玩具。
师:
“同学们准备好钱可以来买,说请买什么,是怎样准备的钱。
”
学生分组参与到购物活动中。
有的当收银员。
有的当顾客。
师:
“没买到玩具或买玩具剩下的钱你们打算怎么办?
”
生1:
交学费,生2:
买文具,生3:
捐给希望工程等。
师:
“老师想给灾区小朋友写信,要8角钱买邮票,谁能帮我拿出8角钱?
”
教师出示一些人民币,指各取8角钱。
四、小结
这节课我们认识了人民币,你学会了什么?
你认为谁表现的好?
考点知识
认识人民币单位元角分
人民币的兑换
重点练习题型
1元=()角1角=()分
3角=()分5元=()角
10角=()元80分=()角
学生预、复习任务
预习任务:
预习课本52、53页内容,并将教具人民币准备好。
复习任务:
完成练习十二1、2题
教学内容
人民币的计算
教学目标
使学生学会简单的人民币的加减计算
教学重、难点
熟练掌握元角分的进率,从而完成人民币的加减计算
教师补充
教学过程、方法
一、复习旧知
我们已经学习了人民币的认识,今天请大家一起来回忆一下。
(师出示面值不同的人民币让学生复习。
)
(1)、人民币的单位有哪些?
(2)、人民币按质地分为哪两类?
(3)、1元=( )角1角=( )分
(4)、写出下面的钱数
1张伍拾元,2张贰角和1张伍角 写作:
( )
1张贰拾元,1个壹元硬币,1张伍角和1张壹角 写作:
( )
1张拾元,1张伍元,1个壹元硬币,1个壹角硬币和1个伍分硬币写作:
( )
师:
孩子们,你们回答太精彩了!
那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。
(板书课题)
二、探究新知
(一)人民币单位间的换算
教学例5。
师:
老师想考考你们,谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角,然后悄悄的举起你们可爱的小手?
师:
我们的小朋友都会拿出1元2角,现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里,然后用端正的姿势来告诉老师?
1、出示例5的主题图,
师:
老师是这样拿出1元2角,请看大屏幕。
1元2角=( )角。
(板书)
师:
你是怎样想的呢?
老师引导学生:
1元是10角,10角加上2角,就等于12角。
即,1元2角=12角。
2、继续引导学生逆向思维
18角=()元()角。
(板书)
想:
把18角分成10角和8角,因为10角=1元,8角=8角
所以:
18角=
(1)元(8)角
3、独立完成“做一做”第1题,并说自己的想法。
(二)元、角的加减法计算
师:
孩子们,你们刚才帮老师解决了问题,现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。
1、出示例6的主题图。
师:
从图中你们知道了哪些数学信息?
(请学生起来说说)
师:
从图中你可以提出什么数学问题?
(然后学生自由提出问题,并回答可以解决,不合理之处,教师纠正。
)
师:
刚才你们提出很多的数学问题,老师挑出三个问题来解决。
三个问题:
(1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?
师:
你们能自己列出算式吗?
请在练习本上完成。
列出算式后,请同桌讨论交流:
“你是怎样计算的?
”(小组汇报。
)
板书:
5+8=13角
师:
在日常生活中,当满10角时就转化成“元”,所以13角=()元()角。
板书:
13角=1元3角
小结:
单位名称都是“角”,可以直接计算。
(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?
师:
谁能用响亮的声音读题目?
师:
“贵”是什么意思?
(贵是多的意思,贵多少就是多多少。
)
师:
你们能自己列出算式吗?
请在练习本上完成。
列出算式后,请同桌讨论交流:
“你是怎样计算的?
”(小组汇报。
)
板书:
1元=10角 10-6=4角
师:
为什么把1元换成10角?
生:
1元减6角,它们的单位不一样,只有单位一样的时候才可以计算,因此1元换成10角。
小结:
单位名称不同时,要先转化相同单位名称,再计算。
(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?
师:
谁来说说你是怎样计算的?
板书:
1元+3元1角=4元1角
师:
谁来用响亮的声音说一说你的计算方法?
生:
1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。
小结:
进行人民币的计算时,一定要注意单位名称!
(全班读一读)
2.独立完成“做一做”第2题,并说自己的想法。
师:
请同学们打开课本第57页,今天我们学习的内容是例5和例6的知识。
我们把上面的空格填完整。
三、知识运用
师:
我们已经学习了人民币的简单计算。
现在,老师想考考你们,你们愿意接受老师的挑战吗?
一块三角蛋糕5元 一块长方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元 一盒纸盒橙汁3元
师:
谁来告诉大家,你买哪种蛋糕和哪种饮料?
用了多少钱?
(指名汇报)
五、全课总结:
师:
这节课我们学习什么内容?
有什么收获?
六、课后作业:
练习十三第1题和第3题。
考点知识
通过人民币的进率进行人民币的加减计算
重点练习题型
一块三角蛋糕5元 一块长方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元 一盒纸盒橙汁3元
请提出一个加法问题,一个减法问题,并解答。
学生预、复习任务
预习任务:
预习课本57页知识
复习任务:
完成练习十三1、2、3题
教学内容
解决问题
教学目标
教会学生用所学的人民币知识解决简单的购物问题
教学重、难点
会解决生活购物问题
教师补充
教学过程、方法
一、创设情境、激发兴趣
教师:
小熊最近开了一家商店,咱们快去看看吧!
(出示商店情境图,分食品区和书籍区)
二、复习旧知,做好铺垫
教师:
请小朋友来充当售货员,给大家介绍一下商品价格。
教师:
这时,有两只小动物来购买物品,你能帮助解决问题吗?
教师揭示课题:
同学们真会解决问题,这节课我们就继续来解决购物中遇到的问题。
(板书课题:
解决问题)
三、讨论研究、获得方法
教师:
小熊商店还专门为大家准备了一些杂志,看!
小象和小猴正在讨论一个问题。
1.理解问题
教师:
从图中你都知道了什么?
学生:
我们知道了每本杂志的价钱,还知道了用13元钱去买,问题是“用13元钱正好可以买哪两本杂志?
”
教师:
问题中用了一个词“正好”,“正好”是什么意思?
2.引导学生有方向、有顺序地思考
教师:
请大家讨论一下,应该怎样解答呢?
预设:
由于学过了20以内的进位加、减法,学生对计算很熟练,因此学生最多的是“看数凑13”,答案很可能是脱口而出的。
此时,教师应注重让学生说说自己是怎么思考的,是否还有其他答案等。
同时应让每个学生都有说出自己思考过程的机会,尤其应突出调整方案的过程和有序罗列的方案。
如果学生不出现教材中的方法也可以用下面的方式处理。
教师:
小象和小狗的计算不是很熟练,但它们也都有各自的想法,你们看它们的想法行吗(出示下图)
(1)教学“尝试一调整”策略。
教师:
小象随便选了2本,结果显然是不符合要求的,根据它的思路应怎样调整呢?
学生得出:
结果比13多了,应把其中一本换成便宜一些的。
教师:
你觉得小象的解决方法怎么样?
教师小结:
当拿不定主意的时候,尤其是数据大时,可以先选两本试一试,根据试算的结果再进行调整,这是一种很好的解决问题的方法。
教师:
如果我们先选择了8元和7元这两本书,我们又该怎样调整?
学生讨论交流。
教师小结:
看来,在试的过程中难免一次就试对,应该根据试算的结果和信息进行有方向性的调整,第一次试算的结果大了,就把一本调整成价格便宜一些的;反之,第一次试算的结果小了,就将一本调整成价格贵一些的。
直到找出答案。
(2)教学“有序罗列”策略。
教师(出示下图):
下面是小猴的想法。
教师:
先选一本,然后按顺序试一试,这样的方法行吗?
请你们也像小猴这样算一算,看哪种情况是可以的。
学生思考后汇报:
把5元的这本拿出来和剩下的每一本去试,找到了一种答案。
教师:
要想把用13元正好能买的两种杂志都找出来,应该怎样继续下去?
(引导学生继续选下一本,并有序搭配。
)
教师:
这样选有什么好处?
为什么?
(归纳:
有序思考,想得全面。
)
教师小结:
先选出一本,再拿这本和其他杂志一本本地按顺序去搭配,虽然看起来有些麻烦,但能够不重复不遗漏地找到所有的答案。
3.回顾反思解决问题的过程
教师:
这个问题解答得正确吗?
我们应该怎样检查?
教师:
对,可以看看你选的两种杂志的价格加起来是不是正好是13元。
用这个标准检验一下,看看你的解答是否正确。
教师:
在帮助小动物解决购书问题的过程中,你有什么收获?
教师小结:
我们今天又学到了两种解决问题的方法,一种是先尝试再根据试算的结果进行有方向地调整,另一种是按顺序罗列出所有可能的结果。
它们都是解决问题的最基本的方法。
四、巩固复习,拓展提高
处理第58页的“做一做”。
教师让学生在审题后思考:
如果你先选一本,你会选“4元”一本的去试吗?
为什么?
你会选择6元一本的去试吗?
为什么?
教师小结:
选数据时还要结合实际情况。
五、课堂总结
教师:
这节课我们研究了怎样解决购物中的实际问题,你有什么收获?
考点知识
用所学的人民币知识解决购物问题
重点练习题型
篮球35元,足球30元,羽毛球28元,三种各买一个需要多少钱?
学生预、复习任务
预习课本58页内容
完成练习十三4、5题