家两课时.docx

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家两课时

课题

《家》

（一）

课时

第1课时

教学

目标

知识目标:

指导书写：

鱼、山、儿。

。

能力目标：

理解“祖国”一词，能正确、有感情地朗读课文。

情感目标：

感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。

教学

重点

1．重点理解“祖国是我们的家”，感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。

2．理解“祖国”一词，能正确、有感情地朗读课文。

教学

难点

1．重点理解“祖国是我们的家”，感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。

2．理解“祖国”一词，能正确、有感情地朗读课文。

设计

思路

要求学生会读并背诵这首诗

教学

用具

　生字卡片、书、本、课件

教学方法

引导法看图说话法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、揭题

二、看图，学习生字

三、读课文，整体感知

四、理解感悟，指导朗读

五、复习生字词

六、作业布置

小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。

　　出示卡片“家”谁已经认识了？

你是怎么认识的？

（表扬好学，会学的学生）

　　能给家找找朋友吗？

　　有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”,看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。

（范写，注音）

　　请小朋友一起读课题。

诗里的家究竟是什么样的呢？

想不想去看看呀？

1、观察画面。

（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？

你都看到些什么啦？

　　2、学习生字。

　　小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？

点击,请小朋友自己练练读读,比比谁先读准。

　谁已经会读了?

谁来读给大家听？

　　（注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。

这样鱼儿才可爱。

种子的种是翘舌音）

真的会读了吗?

老师加大难度看你们行不行?

哟,真的会了,真了不起。

小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。

多美呀！

　　小朋友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,句子读连贯,

（一）、学生自读，教师巡视。

小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！

小朋友向他学习。

　　有的小朋友读得很认真，已经在读第二遍啦！

检查初读。

　　1、谁先来读第一行？

你真是个勇敢的小朋友！

（注意“白云的家”要读得连贯）齐读.再指读.

　　2、谁来读2、3、4行？

这回可就难一点啦！

谁来读？

你真棒！

“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。

　　3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？

小朋友读书个个都不错。

谁能把这首诗连起来读一读？

小朋友真棒。

都能读通顺了，老师真高兴，你读了书知道白云的家在哪里吗?

你们愿不愿意把他们送回家呀?

谢谢你们把他们送回家。

1、学习第一行。

　　A、指导体会、朗读。

　　他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看？

白云的家怎么样呀?

　　（美）,你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！

　　小朋友眼前看到蓝天了吗？

听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.

　　听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?

多么自由自在，多么快乐呀！

谁再来读读？

　　对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。

小朋友一起来夸夸白云的家。

　　2、学习第二、三行。

　　A、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？

想看吗?

点击.

　　小鸟在树林里做什么呢?

你听,他们叽叽喳喳的说话呢!

他们在说什么呢?

　　对呀,小鸟在树林里真快乐呀!

树林真是小鸟离不开的家!

谁来读读?

　　听出来了你真是只快乐的小鸟!

你是一只活泼的小鸟。

　　B,你们看小鱼在干什么呢?

假如小鱼离开了小河,会怎样呢?

是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!

　　我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子.

　　指名读.

　　3.学习第四行.

　　小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!

咱们一块儿来做做种子发芽好吗?

　　种子种子快快长种子种子发芽了!

　　“种子,种子,你为什么长得这样快?

这棵种子长得最高,你来说说!

　　你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?

你来夸夸你的家.

　　听出来了,你的家真温暖呀!

谁再来读读?

你的家真好呀!

　　4齐读1-4行.

　　小朋友,有家的感觉真好呀!

谁能连起来读读这四行诗!

　　其他小朋友可以闭上眼睛想一想,

　　5.学习5、6行。

　　小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么?

　　（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）

　　结合学习“祖国”。

出示生词卡片。

指读。

齐读。

　　我们祖国的叫什么？

　　小朋友看，我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出，辽阔的原野，巍峨的高山，雄伟的天安门广场，

　　你觉得我们的祖国怎样啊？

（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）

　　生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样?

瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!

　　（小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园,我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！

——“祖国就是-------我们的家”！

在家的感觉真好啊！

让我们一起来读!

　　祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读------

　　6齐读全诗。

　　（这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗.书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.）

　　这么美的诗小朋友想不想把他记住呀?

谁能看着屏幕读?

　　谁已经背出来了?

愿意背的小朋友站起来好吗?

小朋友，学得真棒！

为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？

　　把生字卡片分发给学生。

　　老师说：

“种子种子在哪里？

种子种子在这里，种子种子快回家！

”

　　发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。

贴对了，就齐读两遍。

鱼儿、泥土、白云同样的方法

背诵全文

学生齐答想

指名说

齐读课题

在老师的指导下指名读，齐读

学生齐答“蓝天”

学生看图片感受蓝天的美

有感情的读

生看树林的图片

指名读第二行

学生看鱼儿在小河里游泳的图片

学生边读边做鱼儿游泳的动作

学生作种子发芽状

指名学生读第四行

学生齐读1—4行

学生说中国

学生答祖国很美丽

学生齐读5、6行

学生齐读全诗

学生配乐读

学生背诵全文

联系自己的家，来引入课文

让学生观察图片，更加形象

指名读、齐读检查学生学习情况

教师引导学生想象画面

让学生自己做动作，有利于更好学习课文

激发学生的爱国之情

用做游戏的方法，让学生对学习生字产生兴趣

背诵课文

板书设计：

家

山儿鱼

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

《家》

课时

第2课时

教

学

目

标

知识目标：

指导书写；鱼、山、儿。

能力目标：

理解“祖国”一词，能正确、有感情地朗读课文。

情感目标：

感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。

教学

重点

1．重点理解“祖国是我们的家”，感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。

2．理解“祖国”一词，能正确、有感情地朗读课文。

教学

难点

1．重点理解“祖国是我们的家”，感受到祖国就是我们温暖可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。

2．理解“祖国”一词，能正确、有感情地朗读课文。

设计思路

继续学习《家》

教学准备

生字卡片投影图片。

教学方法

讨论法观察法情景练习

教学过程设计

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习引入

二、指导朗读一、二、三行

三、理解、朗读“祖国是我们的家”

四、朗读全文

五、指导写字

六、作业

1、卡片认读基本笔画。

2、卡片认读生字。

3、这节课，老师和小朋友一起继续学习。

1．通过上节课的学习，我们已经知道：

　　　师：

白云的家是蓝天，

　　　　鱼儿的家是大海，

　　　　　大树的家是青山。

　　2．我们怎么来读好这三行呢?

先听老师读第一行。

老师读得好不好?

想不想知道我是怎么读的呢?

　　老师读到“蓝天”的时候，就好像看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀：

读到“白云”的时候，又好像看到了千朵朵白云在蓝天上自由自在地飘来飘去，真快乐呀!

就这样，老师一边读一边想，想想又读读，“蓝天是白云的家。

　　哪位小朋友能学着老师的样子读一读?

　　3．小朋友能不能学着第一行的样子，一边读一边想，读好第二行?

自由准备，同桌对读互说，指名读，并说说你在读这一行的时候好像看到了什么，最后齐读。

4．自由准备第三行。

5．三行连起来读一遍。

1．白云、鱼儿、大树在各自的家里那么自由，那么快乐，我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的（祖国）。

　　所以，课文中说（指黑板，齐读）“祖国是我们的家”。

　2．（贴祖国地图）看!

这就是我们祖国的地图，祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。

　3．哪位小朋友知道我们的祖国叫什么?

　　　所以，“祖国是我们的家”也可以这样说：

　　　中国是我们的家。

　　　中华人民共和国是我们的家。

　4．（出示投影片）看!

我们的祖国有什么?

　5．我们祖国真是美啊，在祖国这个大家庭里，五十六个民族的人民幸福地生活着，你们看（出示课文配套挂图）人们在干什么？

那我们小朋友在祖国的怀抱里干些什么?

觉得怎么样呢？

。

　6．①是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个不懂事的娃娃，成长为一名光荣的人民教师。

所以我要自豪地说：

　　“祖国是我的家。

”

　②你想说吗？

指名说。

　③我们一起该这样说（指黑板）；“祖国是我们的家。

”指名读，并说说，读这一行时，你看到了什么?

　　自由准备，指名读，齐读。

　④这里的”我们”不仅指在座的小朋友，实际上就是指我们所有的中国人，让我们代表全中国的人自豪地说一声（指黑板齐读）；“祖国是我们的家。

1.我们来听听录音机里的小朋友连起来是怎么读的？

2．谁敢和录音机里的小朋友比一比，谁读得好?

3．小朋友读得真好，老师真想和大家一起读读课文，好吗?

师生齐读课文。

1、咱们来看“云”字怎么写。

　　A、云有几笔？

怎么写？

　　B、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。

（横，横，撇折，点）

　　C、范写。

学生跟着书空。

　　老师边写边说顺口溜：

一横短，一横长，撇折起笔在中央。

　　齐说顺口溜。

　　D、学生描红。

提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。

　　2、学写“儿”。

（机动）

　　A、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！

　　B、看笔顺，说说怎么写。

（先写撇，再写竖弯勾）

　　C、范写。

学生书空。

　　左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。

（不要一笔高一笔低）

D、学生描红。

1、小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？

　　2、有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。

准备：

1、打印生字卡片：

（一个字一张，游戏用，不用注音，最好有隐隐的田字格线）

　白、云种、子泥、土鱼、儿蓝、天

　　2、打印“祖国”（词语，要注音）

3、打印“（）是（）的家。

”

学生认读卡片笔划

学生朗读1---3行

范读第一行

指名读，齐读指名读，同桌对读。

学生齐读

万里长城、北京天安门

指名说

听课文录音

指名读，齐读

学生观察“云”的写法

学生回答

学生书空

学生描红

激发学习兴趣

初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。

认识小数的特征

巩固和运用所学的知识

训练学生的语言表达能力

板书设计：

　家

山儿鱼

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：