3在家里.docx
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3在家里
课时教学设计
学校:
张山营小学
年级:
一
(2)
人数:
7
日期:
2010.9
学科:
语文
课题:
3在家里
课型:
新授
教师:
黄富华
教学目标(三维融通表述):
1、认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
培养学生认字的兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
教学重难点:
1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
一、创设情境,导入新课。
二、利用情境,识字说话。
三、利用情境再次识字:
四、拓展:
五、写字:
六、课后延伸:
从学生现实生活导入,激发学生的学习热情和主动参与课堂的愿望
在创设的情境中教学,把学生的情感和注意力都带进课堂上来。
利用情境,使学生很快入情入境,把时间留给学生,让学生多读,通过多种形式,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围中识记生字,培养口语表达能力,充分体现自主、合作、探究的学习方式。
尊重学生的感受、体验和理解。
通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。
激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。
指导学生认真书写,养成良好的写字习惯。
拓宽学生的识字途径,鼓励学生在生活中识字。
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小朋友们,我们每个人都由一个温馨漂亮的家,能告诉老师你家的客厅里都有什么东西吗?
今天老师心情特别高兴,你们知道是为什么吗?
告诉你们吧,是因为聪明城里有一位非常好客的小姑娘叫聪聪。
她要邀请我们到她家去玩,你们想去吗?
那就请你做好准备,我们出发吧!
(课件:
坐上热气球出发。
)
为什么聪明城的大门紧闭呢?
原来进入聪明城的人必须要经过考试,合格了,才能进入。
有信心吗?
1、原来主考官是聪聪,看看她给我们带来了什么难题。
(1)聪聪:
我家有好多东西,我都写在卡片上了,你们认识吗?
(出示卡片)
师:
请同学们读一读卡片,然后把生字找出来画上圈,圈好的小朋友自己借助拼音认一认,把生字多读几遍,同桌之间可以互相帮忙。
说说聪聪家里都有什么,好吗?
(要求读准字音)
(3)课件演示生字。
(4)说说你是怎么认识这些字的?
小结:
我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。
…”
2、看了同学们的表现,老师更急着想去聪聪家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?
你们看,她已经站在大门口来迎接我们了。
(出示课件或图片)
“大家好,欢迎你们到我家来做客。
”我们一起和聪聪打打招呼吧!
那让我们一起进去看看吧!
(课件演示)“聪聪,你的家真漂亮!
”你能像老师这样夸夸聪聪的家吗?
4、你仔细地观察,看看聪聪家里有什么?
6、聪聪家里有这么多东西,我们这样讲太凌乱了,老师给你们一个句子,请你选择三样东西,用“聪聪家有……有……还有……”把它们串起来。
(老师范讲:
聪聪家有沙发有电视还有电话)谁能像老师这样说一说?
7、扩展游戏:
教师用卡片练习,看谁找得快?
师:
沙发沙发在哪里?
那你认识这些字的偏旁吗?
8、认识偏旁:
氵扌火
a、你们读得这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了,想认识它们吗?
请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。
b、课件出示偏旁氵(sndinshu)、扌(tshupng)、火(huzpng)
c、你认识哪个偏旁娃娃?
谁还想与它交朋友?
d、去掉拼音,你们还认识吗?
(教师打乱次序点偏旁)
e、这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国,他们的本领可大了,能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。
我们已经学过了哪些字中有氵?
f、为了我们能够牢牢记住它们,大家一起来书空。
拿出小手准备:
三点水旁这样写,点点提。
提手旁这样写横、竖钩、提。
火字旁这样写,点点撇点。
g、那今天我们学习的生字中,有哪些字带有这几个部首呢?
8、除了带有这些偏旁娃娃的生字,其他的生字你能帮他们找找朋友吗?
再读生字,组词,并用“电视、电话”各说一句话。
9、开火车读,齐读:
(间操:
游戏《找朋友》)
10、游戏:
《帮小鸡找虫子》
小朋友们通过刚才的活动找到了自己的朋友,高兴吗?
你愿意把你的幸福带给别人吗?
这里就有一群需要帮助的小鸡,你们愿意帮帮它们,让它们也像你一样高兴吗?
看一看,小鸡该吃哪条虫呢?
1、生字娃娃们和小朋友们玩得真高兴,现在他们感到累了,想回家了,看看,回到家的生字娃娃你们还认识吗?
(出示词语)
2、去掉拼音,你还认识吗?
在你的家里,除了我们今天这节课认识的东西之外,还有什么?
1、今天,小朋友们和许多汉字成为了好朋友,这还不够,还要会写。
出示生字“土”、“个”,我们一起来看看这两个字是怎么写的?
谁能说一说这两个字在田字格中的位置?
你能不能提醒其他小朋友,要写好这两个字,哪几笔很重要?
2、写字做到三个一:
“眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远”。
学生描红。
3、看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。
你们能给我这样的机会吗?
师范写,学生评议。
(老师做有针对性的指导,指导重点是“个”字。
个:
撇的起笔高,捺的起笔低一点儿,两笔相接,开口度大。
竖居中,不与“人”连接。
)
4、小朋友也想像老师这样把字写好吗?
就看老师的字,模仿写一个。
学生仿写。
今天,我们认识了许多的家用物品名称,回家后请你和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。
学生尽情猜想
有
(2)学生汇报,说一说:
“我知道,聪聪家有:
沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话…
学生齐读,指名读,分组赛读。
指名说
着急、非常着急、迫不及待……
聪聪,你好!
生自由说话
指名说
指名说
沙发沙发在这里。
学生借助拼音自学偏旁。
指名——齐读
学生齐读
河、洗
自己书空——同桌互相书空
学生找出来读一读,然后组词,说句。
愿意
抽读
齐读,分男女生读
板书设计
3在家里
作业训练
(自己组编)
课后反思
课时教学设计
学校:
张山营
年(班)级:
一
人数:
7
日期:
2010.9
学科:
语文
课题:
3在家里
课型:
第二课时
教师:
黄富华
教学目标(三维融通表述):
1认识6个字,认识偏旁“日”。
2能正确、流利地朗读课文。
3学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。
教学重难点:
认字及对学生渗透德育教育。
能正确、流利地朗读课文。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
一、游戏激趣,引入新课。
二、看图学习课文:
四、拓展延伸
五、小结
六、布置作业
激发兴趣
以学生喜闻乐见的形式激发学生的学习兴趣,达到巩固知识的目的。
图文结合,丰富学生的视听感受,提高学生的注意力,揭示课题。
把时间留给学生,让学生多读,通过多种形式的读,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围中学习课文。
充分体现自主、合作、探究的学习方式。
激发学生学习的兴趣,培养口语表达能力。
培养学生总结概括的能力及口语表达能力。
学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。
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1、 谜语,找朋友。
(课件出示谜语,连一连,找朋友)
老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明 电话
教师点击鼠标连线。
小朋友真棒!
连电脑都为你鼓掌,夸你聪明呢!
(电脑播放声音)
2、复习词语。
(1)师:
快看,智慧猫又给我们带来了智慧宝盒,里面有什么呢?
想看吗?
(课件出示宝盒)
(2)(宝盒打开,出现词语)自己快把宝贝上的生字朋友读一读!
(3)拼读红字词语(沙发、报纸、台灯、电视)请2-3名学生当小老师领读
(4)师:
小朋友看,这些字你认识吗?
(点击鼠标,出示课件)
(沙、发、报、纸、台、灯、电、视)
(5)师:
谁来读这些生字?
你能用这些字组词吗?
3、 揭示课题:
师:
你们看,(点击鼠标,出示文中插图)提问:
这是什么地方?
(在家里),(点击鼠标,出示三个字“在家里”)
1、(点击鼠标,出示插图)你们看,这幅图上都画的谁?
他们在做什么?
2、师:
我们看看课文是怎样说的?
请你读读课文,告诉老师你读懂了什么?
3、汇报。
4、再读课文,提问:
这段课文共有几句话?
5、随着学生的回答,依次出示“爸爸在看报,妈妈在看电视,我给他们送上水果。
”
6、谁来读第一句?
第二句呢?
第三句谁来读?
7、读红色词语,先拼拼音,再读。
(点击鼠标,加上拼音)(晚上、送、果、笑、也)再连句读,师领读。
8、点击鼠标,出现六个字,齐读。
点击鼠标认识“晚”的偏旁“日”。
你能想个办法记住这些字吗?
“也”——他、她、地去掉偏旁剩下右半部分。
师领读词语。
9、指导朗读。
(1)点击鼠标,再出示文中插图(带课文)
a你喜欢图中的小朋友吗?
为什么?
b提问:
请你想一想,课文说的是什么时间?
c课文里的“我”指谁?
“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸妈妈为什么笑了?
(看到我很懂事,心里很高兴)“我”又为什么笑了?
(能为爸爸、妈妈做点儿事,心里也很高兴、自豪),他们这是会想些什么?
你能用高兴的语气读读这句话吗?
谁来试试?
d师范读课文。
请你带着快乐的心情和好朋友一起朗读课文。
1、(点击鼠标)你们看,图上的这些小朋友在干什么?
2、再次引导学生用“有的……有的……”说话。
你在家里都帮爸爸、妈妈做过什么事情?
师:
你们真能干,都是爸爸、妈妈的小帮手。
这节课你都学会了什么?
今天晚上,小朋友回家帮爸爸、妈妈做一件事,明天来告诉老师。
学生说出谜底
自由读
分男女生读
学生齐读课题。
生答
学生自由读课文
学生汇报
指名读
晚上
指生朗读,(2——3名)齐读课文。
学生回答
板书设计
3在家里
作业训练
(自己组编)
课后反思