北师大版小学五年级下册语文导学案一.docx
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北师大版小学五年级下册语文导学案一
2012-2013学年度第二学期语文教学进度
科目
语文
教学班级：
五年级
（1）班上课日期2013-2-26
教科书名称及册数
义务教育课程标准实验教科书五年级下册
周次
时间
预定进度
1
2月25日至3月1日
第一单元
2
3月4日至3月8日
第一单元
3
3月11日至3月15日
第二单元
4
3月18日至3月22日
第二单元第三单元
5
3月25日至3月29日
第三单元
6
4月1日至4月5日
第四单元
7
4月8日至4月12日
第四单元第五单元
8
4月15日至4月19日
第五单元
9
4月22日至4月26日
机动一周
10
4月29日至5月3日
期中测试
11
5月6日至5月10日
第六单元
12
5月13日至5月17日
第六单元第七单元
13
5月20月至5月24日
第七单元
14
5月27日至5月31日
第八单元
15
6月3日至6月7日
第八单元第九单元
16
6月10日至6月14日
第九单元
17
6月17日至6月21日
第十单元
18
6月24日至6月28日
第十单元
19
7月1日至7月5日
总复习
20
7月8日至7月12日
期末测试总结工作
目录
第一单元：
第一课：
龙的传人…………………………………………………………………………11~17
第二课：
大人们这样说……………………………………………………………………18~22
第三课：
叶公好龙…………………………………………………………………………22~26
第四课：
语文天地…………………………………………………………………………27~38
第二单元：
第一课：
神奇的书…………………………………………………………………………38~49
第二课：
忆读书……………………………………………………………………………42~48
第三课：
走遍天下书为侣…………………………………………………………………48~53
第四课：
语文天地…………………………………………………………………………53~60
第三单元：
第一课：
古诗二首…………………………………………………………………………60~67
第二课：
牛和鹅……………………………………………………………………………68~72
第三课：
语文天地…………………………………………………………………………73~83
第四单元：
第一课：
用目光倾听………………………………………………………………………84~88
第二课：
信任………………………………………………………………………………88~96
第三课：
修鞋姑娘…………………………………………………………………………97~105
第四课：
语文天地…………………………………………………………………………105~122
第五单元：
第一课：
凡卡………………………………………………………………………………123~127
第二课：
种子的梦…………………………………………………………………………127~132
第三课：
语文天地…………………………………………………………………………133~140
第六单元：
第一课：
古诗二首…………………………………………………………………………141~144
第二课：
幸福在哪里………………………………………………………………………144~148
第三课：
劳动的开端………………………………………………………………………149~153
第四课：
语文天地…………………………………………………………………………153~162
第七单元：
第一课：
囚歌………………………………………………………………………………162~166
第二课：
晏子使楚…………………………………………………………………………167~173
第三课：
为了他的尊严……………………………………………………………………174~179
第四课：
语文天地…………………………………………………………………………180~188
第八单元：
第一课：
普罗米修斯的故事………………………………………………………………188~195
第二课：
奇异的激光………………………………………………………………………195~200
第三课：
灯光………………………………………………………………………………201~206
第四课：
语文天地…………………………………………………………………………207~212
第九单元：
第一课：
西门豹治邺………………………………………………………………………213~217
第二课：
活见鬼……………………………………………………………………………217~221
第三课：
语文天地…………………………………………………………………………222~229
第十单元：
第一课：
阅读大地的徐霞客………………………………………………………………230~236
第二课：
少年旅行队………………………………………………………………………236~243
第三课：
语文天地…………………………………………………………………………243~248
《神奇的书》
教学基本建议：
1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2.要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。
本文的批注不少于4处，并写出你的理解。
反复朗读课文，力争把握文章主要内容。
3.认真研究学案，独立思考，及时完成；规范书写，小组合作探究，答疑解惑。
教学目标：
知识与技能：
通过反复朗读诗歌，理解诗的内容，背诵这首诗。
过程与方法：
1.组织学生自主学习，抓住能唤起学生相似感受的关键语句。
2.启发学生联系自己的实际来丰富对诗文中富有人文气息的内容理解。
3.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
情感态度价值观：
引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，了解书的神奇以及书给人类带来的无穷魅力。
学习重点：
1.把握主要内容，体会作者的情感。
2.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方法，仿照诗歌前两段写法再写一段，表达自己对书的热爱之情。
学习难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解“可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
3.结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
建议安排课时：
2课时
一、预习案：
（一）预习导学：
1．搜集有关书的名言警句。
2．自主阅读、读通诗文，自学字词。
认真朗读：
（1）一读诗文：
A、读准字音，给生字注音：
略（）谛（）遨（）履（）；
（2）二读诗文：
根据上下文以及语境理解词义：
非凡浩瀚坐骑真谛步履质朴无华
（3）你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的？
请写下来。
3．“书是人类进步的阶梯”。
结合自己的经历，说说生活中书带给你了什么？
4．用自己的话说说你对诗的理解和体会。
5．你还有什么疑惑？
提出来我们一起来探讨。
（二）信息链接：
诗歌简析：
这是一首外国的短小精悍的儿童诗，哲理诗。
作者借诗歌的形式，以形象的比喻，富含哲理的简明的语言，介绍了书带给人们的是其乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
全诗共有4个小节。
读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。
作者简介：
艾米莉.狄金森（1830-1886）是美国19世纪最著名的浪漫注意女诗人。
（三）预习自测：
1．拼拼写写我能行。
hào hàn áo yóu lǐng lüè
（）（）（）
zhēn dì bùlǚ zhuāngzài
（）（）（）
2.我能把词语补充完整。
非凡的（ ） 浩瀚的（ ） 遨游的（ ）
人世的（ ） （ ）的车骑 （ ）的书籍
3.巧选量词填空。
匹 次 册 页 艘 种
一（ ）战舰 一（ ）书籍 一（ ）坐骑
一（ ）诗扉 一（ ）感情 一（ ）总结
4.轻松阅读，完成填空。
没有一艘（ ）的战舰能像一册（ ）把我们带到（ ）天地；也没有一匹（ ）的（ ）像一页（ ）带我们（ ）人世的（ ）。
（四）我的疑问：
书到底神奇在哪呢？
二、探究案：
（一）导入新课：
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。
那书到底神奇在哪呢？
我们一起走进美国作家艾米莉.狄金森《神奇的书》去看看。
（二）自主学习展示：
展示疑惑，互相解疑。
（三）质疑探究：
我思考，我收获。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：
（学法指导：
自读诗歌一遍，一对一探究，组内交流）
1.一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。
2.小组中每人读一小节，说说这一小节的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
3.深入感悟：
（1）“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；”
A这节诗写了：
B为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？
（2）“也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗篇，带我们领略人世的真谛；”
A这节诗写了：
B想想，书为什么能带我们领略人生的真谛？
（3）“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。
”想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。
”
（4）“多么质朴无华的车骑！
可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！
”
A这节诗告诉我们：
B你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”？
探究点二：
（学法指导：
再读诗歌，合作探究，组内交流）
1.这首诗前两句运用了比喻的方法，把书比作_______，还把书与________和________进行比较，充分表现了书____和____的特点，因为____________。
所以说书是“神奇”的。
2.比非凡战舰更能把我们带到浩瀚的天地，比神奇的坐骑更能让我们领略人世的真谛，书真是神奇啊！
好书不厌百回读，熟读深思子自知。
同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？
和大家谈一谈。
3.纵观全诗，我们不难看出，作者正是借写______启示我们要________________。
（四）拓展提升，总结升华
1.请同学们把自己收集到的关于书的诗或者名言警句抄在黑板上，并说说你的理解。
其他同学抄在积累本上。
2.小练笔：
请你练习写一段赞美书的话或者小诗，也写写自己读书的收获。
（五）当堂达标：
（达标练习题）
《神奇的书》是（ ）作家写的一首诗，诗人以形象的（ ）、简明的语言，讴歌了书的（ ）、书的（ ）、书的（ ）。
三、训练案
1.比一比组成词语。
籍（）即（）截（）遨（）缔（）
藉（）既（）载（）傲（）谛（）
2.按要求写句子。
（1）清晨，难道不能看到太阳从后山上的树丛里钻出来吗？
（改为陈述句）
（2）鸟儿在树枝上叽叽喳喳的叫个不停。
（改为拟人句）
（3）海上日出是伟大的奇观。
（改为反问句）
（4）阳光照的太阳能帆板格外明亮。
（写“把”字句）
3.小组内有感情地朗诵并背诵诗歌。
（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1.我的错题号
2.出错原因
3.改正
教学反思：
学段：
小学年级：
五年级学科：
语文
单元：
第二单元课题：
《忆读书》课型：
新授课
主备学校：
大城小学主备人：
邢雁初审人：
王芙蓉
终审人：
吴海合作团队：
王芙蓉邢雁张瑛袁晓华孟祥彪李萍
《忆读书》
教学基本建议：
自主阅读—交流探究--合作讨论—品读感悟
注意点：
①激发对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼孩子们无拘无束，自由自在地表达自己的所见、所闻、所感。
教学目标：
知识与技能：
积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
过程与方法：
组织学生自主学习，抓住关键语句品读、讨论。
情感态度和价值观：
感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”。
。
学习重点：
指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
学习难点：
结合课文内容提出不懂的问题，多角度谈自己对课文的感悟，学习对比手法的运用。
建议安排课时：
2课时
一、预习案：
（一）预习导学：
1.搜集有关书的名言警句：
（书是传播知识的工具。
书是人类进步的阶梯。
）
2.自主阅读、读通诗文，自学字词。
3.“书是人类进步的阶梯”。
结合自己的经历，说说初读课文后你有什么感受？
4.紧扣题目思考：
本文主要讲述了什么内容？
5.你还有什么疑惑？
提出来我们一起来探讨。
（二）信息链接：
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如：
读书会给我们带来的各方面的好处等等，让人读来索然无味，自然也就无法激发起对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了人的心。
在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让我们在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：
“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了我们的心中，让我们终身难忘。
作者简介：
冰心（1900年10月5日-1999年2月），原名谢婉莹。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题
小说，在社会上引起了较为强烈的反响。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。
这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。
1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。
1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。
解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。
冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。
（三）预习自测：
1.作家简介：
冰心（1900年10月5日-1999年2月），原名（）。
代表作有《》、《》等。
1920年开始，受（）的《》的影响，又写出了短诗集《》和《》，为文坛瞩目。
主要作品：
《》、诗集《》和《》、《》、《》等。
2.拼拼写写我能行。
yànhuìcuīcùfùbèikānwùxúnmìpǒluo
（）（）（）（）（）（）
（二）辨别形近字。
忆（）斩（）绪（）戚（）催（）呻（）
亿（）折（）诸（）威（）摧（）伸（）
（三）写出下列近、反义词。
1．近义词
津津有味-（）酷爱--（）广泛--（）
朦朦胧胧--（）欣赏--（）崇拜--（）
2．反义词
冷冷清清--（）索然无味--（）厌烦--（）
（四）我的疑问：
二、探究案：
（一）导入新课：
（二）自主学习展示：
展示疑惑，互相解疑。
（三）质疑探究：
我思考，我收获。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：
（学法指导：
自读课文一遍，一对一探究，组内交流）
1.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
这些内容体现了“”这一中心。
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？
在文中圈画表明顺序的词语。
明确：
__________顺序表时间的词语：
引语启示：
“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。
所以，我们要多读书。
3.结合教材助读信息，交流作者冰心及其创作。
4.启示语：
正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯洁的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：
“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。
我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。
……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。
”具有永恒魅力才是真正的文学作品。
探究点二：
（学法指导：
诵读品析，合作探究，组内交流）
1．活动与要求：
请小组内轮流速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2．辅助策略：
交流意见并将文中内容进行概括。
3.小组交流在字里行间体现作者读书体会的词语。
例《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者____________________________________________；
《红楼梦》让作者“尝到___________和_______________的滋味”；
现代优秀的文学作品让作者“_________________________________”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“__________________________”。
以上内容体现了“___________________”这一中心。
4．请将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。
5.作者关于“读好书”的体会是什么？
活动与要求：
请速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
交流归纳：
（四）拓展提升，总结升华
1．小结全文。
活动要求：
概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
2．作者说：
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
3.迁移活动：
推荐自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
要求：
可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
策略：
鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
（五）当堂达标：
（达标练习题）
1.看拼音写汉字。
天gāng_______ 无liáo_______ 无痛而shēn_______
2.作者渐渐明白要看什么样的书？
用文中原句回答。
3.“读书好，多读书，读好书”一句话表达了三层意思，请简要说明。
小结语：
“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。
所以，我们要多读书。
三、训练案
（一）比一比组成词语。
篇（）翩（）愤（）填（）绪（）泛（）榜（）
遍（）骗（）奋（）添（）续（）眨（）傍（）
（二）按要求写句子。
（1）岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。
《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象。
（用关联词语把两句话连成一句）
（2）我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
（缩句）
（3）冰心在十二三岁时就看完了《红楼梦》。
（改为“把”字句）
（三）根据意思写词语。
1.形容非常生气、愤恨。
（）
2.没有意味，没有兴趣。
（）
3.知道的不全面，理解的不够透彻。
（）
（四）把下列成语补充完整。
一知半（）义（）填膺不能自（）若有所（）
（五）看你知多少，连一连。
施耐庵《西游记》诸葛亮
曹雪芹《水浒传》孙悟空
罗贯中《红楼梦》武松
吴承恩《三国演义》林黛玉
（六）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1.我的错题号
2.出错原因
3.改正
教学反思：
学段：
小学年级：
五年级学科：
语文
单元：
第二单元课题：
《走遍天下书为侣》课型：
新授课
主备学校：
大城小学主备人：
邢雁初审人：
王芙蓉
终审人：
吴海合作团队：
王芙蓉邢雁张瑛袁晓华孟祥彪李萍
《走遍天下书为侣》
教学基本建议：
语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。
我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
2．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
3．激情参与，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：
理解作者反复读一本书的原因和方法
建议安排课时：
2课时
一、预习案：
课前准备：
1.布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2.教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
（一）预习任务安排：
1.自学课文中的生字、词语。
2.正确、流利的朗读课文。
3.理解课题中的“侣”。
（二）信息链接：
作者名片：
本文作者是英国女作家尤安.艾肯，1974获英国《卫报》小说奖，出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。
《长满书的大树·安徒生文学奖获得者与儿童的对话》（湖北少年儿童出版社），编选和汇集了自1967年以来历届国际儿童图书节上作家们的美丽的献辞、安徒生奖得主精彩的受奖演说辞，以及历届儿童图书节彩色招贴画。
其中她的献词尤为精彩。
词语的理解：
毫不犹豫：
一点也不迟疑，坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
预习四部曲：
一、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上多写两遍。
二、再读诗歌，把诗歌读正确、读流利，还要记得画下好词好句。
三、练习有感情地朗读诗歌，边读边作批注（你读懂了什么，还有什么问题）。
四、
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