完整高中地理教学建议.docx
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完整高中地理教学建议
地理学科课程计划安排
依据《普通高中地理课程标准（实验）》、《江苏省普通高中地理课程标准教学要求》并结合我市普通高中地理教学的实际进行编写，共包括三个必修模块和两个选修模块以及高三两轮复习的教学建议。
一、课程总目标
要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
（一）知识与技能
1．获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
2．了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。
3．认识区域差异，知道区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。
4．学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用、地理图表和地理数据的技能。
（二）过程与方法
1．初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
2．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，提出解决问题的对策。
3．运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
（三）情感态度与价值观
1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2．关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
3．了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。
4．增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
二、现状分析
（一）现状
1．通过二轮六年的国家课程校本化的实践探索，地理学科已形成比较系统的校本课程体系。
每一课时教学内容都有了相应的学案、教案。
2．通过校本化的课程实施，把发生在学生身边的地理事物、地理现象引入课堂，形成地理特色，激发学生学习兴趣，提高学生地理素养。
3．教学中更加重视地理图表、图像的分析，学生能力得到了普遍提高。
4．通过每堂课的实践研究和总结反思，课堂教学不断趋于完善。
5．地理教研组各成员对地理教材内容、教学目标、教学过程实施有了更系统、深层次的认识，并在小高考、高考中取得丰硕成果。
（二）问题
1．学生初中地理知识掌握的局限性，制约了听课的效率和知识的掌握；而教师在教学过程中，何时补充初中地理知识，补充什么，用何种方式补充存在困惑；
2．高一学生思维的浅层次及空间思维的缺乏导致必修1第一单元的学习具有一定困难；教师在必修1第一单元教学过程中教学广度和深度上有些纠结；
3．人教版必修1是整个高中地理最难的一部分内容，高一学生思想上对地理学习的不重视，课后无巩固时间，许多学生该部分知识掌握差，给高二学业水平测试留下很大的隐患，特别是选地理的学生今后1
学习很困难；由于课时紧，教师在必修1教学节奏把握上很困难，即教师在内容取舍和节奏把握上还有困惑。
4．学生课堂实验和课后考察活动太少。
三、各年级教学进度
高一：
1.第一学期完成人教版必修一的学习——地理模块1学习。
2.第二学期完成人教版必修二的学习——地理模块2学习和必修三第一单元。
高二：
必修班:
1．第一学期完成人教版必修三；复习必修二和必修一；
2．第二学期小高考迎考训练。
选修班:
1.第一学期完成1.世界、中国地理概况；2.人教版必修三；3.海洋地理（如果期中考试后只有2课时,则《海洋地理》放到第二学期）。
2.小高考结束后一轮复习开始，5月1号前完成两本选修和地球和地图，学期结束时完成必修一第一章和第二章复习。
高三：
1．第一学期完成高考一轮复习。
2．第二学期进行地理二轮专题复习。
四、课程标准、课程内容、学习要求、教学建议
（一）总的教学建议
高一：
为入门教育，立足趣味性和基础性教育。
教师备课立足于基础性和方法性，上课的趣味性，注重对学生识图能力的培养，教师注重“图文转换”方法的运用；一章进行一小结，把知识盲点及时补上。
“地球的运动”的教学要浅显直白，要引导学生从图文资料中归纳、提取或从生活经验中建构新的知识，使学生在获得成功的同时领略到学习地理的乐趣并掌握学习高中地理的方法。
同时要适度注重初高中知识的衔接。
高二：
注重学法指导和基础能力的培养。
对于高二的选修学生要对他们课后看书的重要性以及怎样看书、怎样反思教师所讲和自己所看的知识、怎样做读书笔记等方面加以指导，教师要不断的反复和强调并加以督促和检查，用一个月的时间让他们养成习惯。
大量的填或画图练习也很必要。
还需指导记忆方法，通过默写检查掌握程度，对后进生进行辅导与鼓励，为高三厚积博发打下基础。
每隔一段时间教师对学生所学的知识加以总结。
选取一个知识点加以归纳形成规律，说明此类知识的出题形式及答题技巧，对学生进行能力培养。
小高考后进行高三一轮复习节奏在地球地图和地球运动两块知识要慢；课堂知识点容量不能太大,课堂注重大量训练,课后要求学生归纳整理规律和错题；教师注重课后答疑辅导。
注意整个高二阶段对学生哪些方面的能力培养要有计划性、衔接性、完整性，也要体现层次性。
高三：
厚积博发，全面提高学生的知识水平和能力水平。
高三学生的基础水平、能力水平已发展到了较高层次，在心理方面，感知、思维、情感均较以前成熟。
兼顾高考要求应注重以下几个方面：
一轮复习抓基础同时注重知识的联系，培养学生归纳知识的能力；地理复习进入二轮后，其重点是以专题的形式把知识系统化，通过知识整合来提高学生分析问题、解决问题的能力。
在复习过程中对纯记忆的知识的淡化，根据学生一轮复习下来所掌握的情况选择某一方面重点突破，在精选专题上下功夫，强化对知识的理解和运用。
教师要自己设计题目，一般是以地理专题知识综合为小题，以中心问题形式设计为情景，强调人地关系协调发展的现代意识，重视图表阅读和地理知识综合运用能力的考查。
加强对学生地理知识延伸、迁移、灵活应用的训练，重视培养学生进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的语言表述能力。
高三复习中对试卷的讲评也是至关重要的，对于每一份试卷高三老师在讲评之前都要做一番细致的研讨总结得出以下几个方面：
分类归纳，集中讲评。
讲评试卷，大可不必按题号顺序进行，可以采取分类归纳、集中讲评的方法。
涉及相同知识点的题目，集中讲评，这样可以使学生2
对这些知识点的理解更深刻、印象更强烈。
形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度、全方位思考问题。
形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的负迁移。
培养学生迁移知识的能力和解题的能力；每次考试后，及时要求学生整理“错题集”，引导学生做进一步的反思和探索。
①反思解题方法、过程和规律。
不满足于一种解法，开拓解题思路，学会创新，防止思维定势，总结各类题的解题规律、技巧等，为以后“从优、从快”解题打下基础。
通过评后反思，总结经验教训，促进了学生智力的发展、提高解题能力。
（二）各学段课程标准、课程内容、学习要求、教学建议
新授课的教学安排
必修一：
一、宇宙中的地球（共8课时）
课程标课程内学习要求（粗体表示重点教学建
．第一课时对学生地理基1天体系1.知道宇宙中的天体类别1.2太阳系概素养进行问卷调查；说明解不同级别的天体系统的关系球所宇3中地理学习的基本要求2.环境运知道地球在太阳系中的位置
系中的位2.3.知道地球是太阳系中一颗组织学生观察某种天资料明4现象，并查阅有关资料说阳球是，以科学的普通又特殊的行自己的观察结果和体会点认识宇宙中一既3.4.殊通又理解地球存在生命的条件引导学生查阅人类探索宙的有关资料，激发学生原因，培养热爱地球、珍爱生行星索宇宙奥秘的兴趣时的情感
1.指导学生观察太阳黑1.了解太阳辐射对地球的影响11.
等天文现象，帮助学生了2.地球的影球阳对知道太阳大气层的分层
太阳活动对地球的影响影响2了解太阳活（主要是黑子3.
2.耀斑）对地球的影响时注意运用辩证的观点待宇宙环境对地球的影响
响，也有不利的影响
1.指导学生运用教具、1.11.知道地球自转的方向周期速度具，或通过计算机模拟来速度和球运的方向2.理解昼夜更替及地方时产示地球的自转与公转，并理意义
的原因，能联系实际进行简单2课时释昼夜更替与四季的形成区时计方向轨道因
3.知道地转偏向力对地表物度和周地球运动是地球公转、2.
水平运动方向的影响3转运动叠加、合成的结果4.知道地球公转的方向注意分析两种运动之间的周期地理意
速系4
5.理解黄赤交角的地理意义理的公转地意。
6.绘制太阳直射点移动轨迹示义
意图，掌握太阳直射点的移动规律。
7.理解昼夜长短及正午太阳高度角纬度变化规律及季节变化规律。
8.了解四季更替的现象，解释四季形成的原因。
3
运用模型，配合所绘制的示绘制示意图，说出地球的内部1.1.4说出意图，说明地球的圈层结构层圈层结构，并概括各圈层的主球的括特构，知道岩石圈的组成2.圈层主主要特了解地球外部圈层的结构及特点3时圈层的主要特点课时。
国庆前完成第一章的教备注：
本课时含练习:
国庆放假布置如下作业1.经、纬网相关练习；画二至二分点光照图（侧视和俯视）；2.3.太阳直射点移动规律示意图；4.地球运动相关课后作业。
9+4+4课时）二、自然环境中的物质运动和能量交换及自然环境对人类活动的影响（
教学建课程内学习要课程标
大气的受热12.运用图1阅读示意图了解大气受组织学生利用身边可以找理解大气保温作用的的材料（如透明塑料袋、说明大气受过程大气保温作本原料薄膜、玻璃瓶等）和温2过程课时计，做一次模拟大气温室2.绘制简单示意图，理解的基本原大气热力环气热力环流的形成过程解应的小实验3的形成过城市热岛效应海陆热力环等现了解大气水平运动3组织学生查阅有关资料了低压高2.1.知道锋面的概念和类型运用简锋面2.运用图表，简要分析锋天气图，简天气系统与天统，并指导学生运用简易系统的特点及锋面系统对分析锋面、气图分析这些天气系统的压、高压等气的影点运用图表3.简要分析低压课时点高压系统的特点及低压高系统对天气的影可通过简单介绍三圈环流2.绘制全全球气压带阅读并绘制全球气压带1.1形成过程来帮助学生理解风带分布及其季节移动示气压带、风带的分布及移说明全球气压带压带和风带的分布风带分布示意图规律对气候的图，分布及移动规律说出气压带、响。
风全球气压带、2.举例说明气压带、风带的2.风带的分布、带的分布及移动移动规律及其分布及移动规律对气候的影。
响规律影候对气的3.课时）理解季风环流的形成原（响。
4季风环流3.
主要气候类型4.。
因成因及分的特征、
布期中考试（考到季风气候）1.气候变化与人类近百年来教学中应强调人类活动对了解阅读图表资料，2.4根据有关气候变暖起着加剧作用。
的趋势及其对活动全球气候变暖资料，说明全2.人类活动的影响观看气候变暖的科教片，。
球气候变化对
对学生进行环境教育，增强人类活动的影4
课时）响。
（1运用示意3.1
水循环的过程1.
1.了解水循环的概念。
学生环境保护意识。
组织学生查阅有关资料或结
图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理1课时）意义。
（3.2运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理
和主要环节水循环的地理2.意义3.世界洋流及其分布规律4.洋流对地理环
运用示意图，说出水循环2.的过程和主要环节。
，3.理解水循环的地理意义增强水资源保护意识。
1.了解洋流的概念及类型（寒流和暖流）。
2.运用地图，了解世界洋流的分布规律。
合生活实例，讨论人类活动对水循环的影响。
指导学生根据全球气压带、风带分布示意图，绘制世界洋流分布模式简图。
的环境影响课时）（13.3以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数
。
境的影响自然资源与人类活动
结合实例说明洋流对地理3.
环境的影响。
1.理解自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础，并具有自然与社会的双重属性。
2.以某种自然资源为例，说不同生产明在不同历史阶段，
观的发展历导学生以史引点，理解不同生产力条件下，影的活动资源对人类自然响。
量、质量对人类生存与发展1（课的意义。
时）第三单元增加练习运用示意4.1图说明地壳内部物质循环过0.5课时）程。
（4.2结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。
内、课时）（1.54.3河流地貌
课时1三大类岩石地壳内部物质循环的过程1.褶皱、断层的特点、成因及其地表形态风力、2.流水、川等外力作用对地表形态的塑造
自然资源的数量与力条件下，质量对人类生存与发展的意树立科学的资源观和可持，义续发展观。
1.知道岩石圈的三大类岩石。
2.阅读简单示意图了解地壳内部物质的循环过程。
知道内、外力作用的能量1.来源及其表现形式。
2.了解地壳运动形成的地质的特点及（褶皱、冰断层）构造其地表形态。
举例说明流水、风力、冰3.川等外力作用对地表形态的塑造。
对教材中涉及的矿物及岩石名称要求学生只作一般性了解。
根据当地的自然条件，组织学生进行地质、地貌的野外观察。
以某种常见地表形态为例，分析其形成变化的内、外力因素，以运动、变化的观点演成与形态的形看待地表化。
课时）（1地表形态对聚引导学生运用辩证的观点看1.1.举例说明地表形态对聚落举例说明地表形态对聚落及待自然环境与人类活动的关。
分布的影响落分布的影响地表形态对交交通线路分布2.系。
2.举例说明地表形态对交通
通线路分布的影。
线路分布的影响的影响。
响以地质灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
板块（课时）1
5
三、自然环境的整体性和差异性（2课时）
课程标准
课程内容
学习要求
教学建议
5.1举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
（0.5时）5.1举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环
1.自然地理环境的组成要素2.自然地理要素在地理环境形成和演课变中的作用地理环境各要素1.的相互作用2.地理环境的整体
知道自然地理环境的组成1.要素。
以某自然地理要素为例说2.明其在地理环境形成和演变中的作用。
通过地理环境要素间的物1.质运动与能量交换过程说明理解地各要素间的相互作用，
不要求系统介绍每一要素对地理环境的作用，举例说明即可。
组织学生收集某区域的相关资料，讨论某一地理环境要素产生变
（境的整体性。
0.5课时）5.2运用地图分析
性及其对人类活动的影响1.地域分异规律
理环境的整体性。
2.举例说明某一地理环境要素的变化会导致其它要素以致整体地理环境的改变，步理解地理环境的整体性立地理事物普遍联系的观点。
1.阅读“世界陆地自然带分
化，会对区域中其它地理要素产生怎样的影响，加深对地理环境整体性的理解，进一培养学生综合分析地理事物与，树现象的能力。
组织学生收集相关图
地理环境的地域分异规律。
（1课时）元旦前结束新课
2.地理环境的差异性及其对人类活动的影响期末复习
布图”和“垂直自然带图”说明地理环境从赤道到两极、从沿海向内陆及垂直地带的地域分异规律。
2.理解地理环境的差异性对人类活动的影响。
，片或者结合学生在旅游活动中的亲身体验，谈谈对自然地理环境差异性的认识。
必修二：
一、人口与城市（4+5课时）
课程标准1.1分析不同人口增长模式的主要特（点及地区分布。
课程内容1.不同人口增长模式的主要特点1及地区分布
学习要求1.知道世界上不同人口增长模。
式的主要特点结合实例，分析不同地区人2.
教学建议
指导学生收集本地人口统计数据，绘制人口统计图表，探究本地人
口的增长的主要特点，口增长的主要特点课时），了解不同地
1.2举例说明人口迁移的主要原因。
2.影响人口迁移的主要因素
区的人口政策，形成正确的人口观。
1.知道人口迁移的概念。
2.运用案例，分析不同时期、
加深对我国人口政策的理解。
指导学生查阅本地人口资料，归纳影响本地
（1人口迁移的主要因素。
不同地区人口迁移的主要原因，课时）
。
归纳影响人口迁移的主要因素
1.3结合实例帮助学生理1.了解环境承载力的概念。
说出环境承载环境承载力与人力与人口合理容量2.口合理容量的区知道影响环境人口容量的因解环境承载力与人口的区别。
（1课时）别素。
合理容量所反映的人
树立正确的人3.区别环境人口容量与人口合地关系，口观、资源观和环境。
理容量的含义观。
6
2.1运用实例，分城市的空间析构，解释其形成原（因。
2课时）
城市的空间结构结及其形成原因
1.结合实例，分析城市主要功能区的分布特点及城市空间结构特征。
2.结合实例，解释城市空间结
组织学生查阅某城市照片不同时期的地图、等资料，探讨、说明城市空间结构所发生的
构的形成原因。
变化及其成因。
联系城市地域2.2结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
不同规模城市服务功能的差异
1.知道城市服务功能的含义。
比较不同规模城市的服务范2.围和服务功能的差异。
让学生实地调查不同种类商品与其市场服务范围的关系。
1课时）（2.3运用有关料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环2境的影响。
（时）
城市化的过程1.资和特点2.城市化对地理环境的影响课
1.了解城市化的概念和主要标志。
运用有关资料，概括城市化2.的过程和特点。
3.运用有关资料，解释城市化对地理环境的影响。
比较发达国家和发1.展中国家不同的城市发展过程，引导学生认识城市化过程的地区差异。
组织学生讨论本地2.区城市化过程中出现
并提出相应的的问题，对策。
举例说明地域文化对人口或城市的影响。
地域文化对城市的影响
说明地域文化对人口结合实例，或城市的影响。
收集资料，指导学生对比不同地区人口或城市的文化差异并探讨其成因。
4+4+2课时）二、生产活动与地域联系（
课程标准
课程内容
学习要求
教学建议
分析农3.33.1～业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成课时）（4条件。
1.影响农业区位的主要因素主要农业地域2.类型的特点及其形成条件
了解影响农业区位的1.主要因素，掌握农业区位。
的分析方法2.结合实例，说明主要农业地域类型的特点及其形成条件，理解农业发
收集某区域农业资料，判断1.并分析其该地区农业地域类型，形成条件。
引导学生从地理环境对农业2.认识人类与地生产影响的角度，理环境的关系。
分析工4.1～4.3业区位因素，举例说明工业地域的形展发件成条与
影响工业区位1.的主要因素工业地域的形2.特成条件与发展特
展中要遵循因地制宜的原则。
1.了解影响工业区位的主要因素，掌握工业区位。
的分析方法2.结合实例，说明工业
让学生调查和收集本地工业1.分析影响该地区工业的主资料，要区位因素。
让学生扮演来自不同工业地2.
点。
课时）（4
点
地域形成条件与发展特。
点
分析该地区工业域的规划人员，的形成条件和发展特点。
引导学生从地理环境对工业3.
认识人类与地生产影响的角度，理环境的关系。
7
结合实例说明农业
农业生产活动1.
组织学生在本地调查或收集相运用案例，说明农业或工
或工业生产活动对地理环境的影响。
（本条内容渗透至上二条中）期中考试
对地理环境的影响2.工业生产活动对地理环境的影响
关资料，业生产活动对地理环境产对地理环境的有利和不利影的影响。
并针对不利影响尝试提出解响，决问题的措施。
讨论本地农业或工业生
5.1举例说明生产活动中地域联系的和重要性主要方式。
（1课时）
1.生产活动中地域联系的重要性2.生产活动中地域联系的主要方
举例说明生产活动中教学中可采用情境教学的方法，1.地域联系的重要性。
设置一些生活中可能出现的运举例说明生产活动中2.输情境和相应的问题，出解决问题的方案。
地域联系的主要方式。
让学生提
5.2结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网1点布局的影响。
（课时）
式交通运输方式1.和布局的变化对聚落空间形态的影响交通运输方式2.
结合实例，分析交通指导学生调查本地交通线路和1.运输方式和布局的变化站点的布局情况，。
对聚落空间形态的影响原理解释交通线路和站点布局结合实例，分析交通2.的原因，并做出评价。
运输方式和布局的变化
让学生用地理
和布局的变化对。
对商业网点布局的影响商业网点布局的影响
课时）三、人类与地理环境的协调发展（2
课程标准
学习要求课程内容
教学建议
了解人地关系6.1思想的历史演变。
人地关系思想在1.不同历史阶段的系思想演变的几个历史阶特点段。
2.关系思想的特点
阅读资料，了解人地关设计有关表格，析、系思想的特点，知道不同历史阶段人地理、归纳资料的能力。
。
引导学生分归纳各历史阶段人地关培养学生整
资根据有关6.1料，归纳人类所面临的主要环境问题。
世纪216.2联系“议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。
人类所面临的1.1.主要环境问题类所面临的主要环境问题环境问题产生2.2.的主要原因要原因。
可持续发展的基1.协调人地本内涵；2.关系的主要途径；内涵人类走可持续发3.地关系的主要途径展之路的必然性
调查本地面临的环境问题，根据有关资料，归纳人。
指导学生撰写有关环境治分析环境问题产生的主理或生态保护方面的小论文，并进行展示、交流。
模拟当地行政官员、了解可持续发展的定义。
导、理解可持续发展的基本。
展中存在的问题提出相应结合实例，了解协调人的对策。
。
企业领就本地发居民等角色，
领悟走可持续6.2发展之路是人类的必然选择；认识在程续展发过持可中，个人应具备的态度和责任。
1.续发展道路的必然性2.续发展过程中，的行动，环境的责任感，爱护环境的行为习惯。
帮助学生对自己日常生活结合实例，领悟走可持。
中的环境行为进行反思与结合实例，认识在可持评价，持续发展的实践活动。
个人应采取增强对社会和自然养成关心和
鼓励学生积极参与可
期末复习
8
必修三
一、地理环境与区域发展（4课时）
课程标准
课程内容学习要求
教学建议
1.1了解区域的含义。
以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。
区域的含义1.念和区域具有的一般性特征。
2.划分依据。
不同区域自运用图文资料，然自然环境和人类活动的差异，环境及人类掌握比较区域差异的基本方活动的差异法
结合实例，了解区域的概了解不同类型的区域及其比较不同区域。
引导学生回顾初中地理中所学习的区域，加深对区域含义的理解。
结合具体实例和热点区域，重点介绍贴近学生生活实际的相关内容。
组织学生模拟赴不同区域的旅游，请学生描述这些地区的地理景观和地理现象，说出到不同地区旅行应
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