四年级下数学教案北师大.docx

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四年级下数学教案北师大

　　[四年级下数学教案北师大]

第六单元：

方向与位置

第1课时：

确定位置

（一）

教学内容：

教学目标：

1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置，四年级下数学教案北师大。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

重点难点：

1、能在方格纸上用“数对”确定位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

教学准备：

座次表、课件、方格纸、地图纸等。

教学方法：

情境教学法。

课

型：

新授课

课时设计：

一课时

教学过程：

1、

先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。

其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。

然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？

强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：

第几组、第几排。

2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。

3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。

4、

出示坐标图，告诉学生：

我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：

1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？

2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。

3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。

5、数对学习

1）你能否简要的用数字来表示你的位

置？

老师适时装糊涂：

这里的逗号表示什么？

那括号又表示什么呢？

你们能给这组数字取个名字吗？

6、巩固练习

1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。

2）把地图填写完整

6、游戏：

寻找秘密点。

游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。

1）采用采访的形式

2）学生完成座次表

3）思考并回答，学生相互补充

a：

学生口答

b：

学生上讲台展示作品，并说出理由

c：

学生尝试完成

d：

学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。

e：

师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。

通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。

通过学生的自主学习，理解数对表示法。

第2课时：

确定位置

（二）

教学内容：

教学目标：

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

3、能描叙简单的路线图。

重点难点：

1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

2、能描叙简单的路线图。

教学准备：

小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片

教学方法：

情境教学法。

课

型：

新授课

课时设计：

一课时

教学过程：

1、探究新知

1）学生看图，收取有用信息。

2）学生用工具测量它们的方向。

3）把学生获取的信息综合起来。

2、出示情境图：

你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？

3、完成“试一试”中的第一题。

1）师生按要求共同演示。

2）同桌互相摆、说。

3）全班交流。

4、学生独立完成第2题。

5、完成“练一练”的第一题：

1）同桌互相讨论。

2）意见反馈，相互补充。

学生动手测量

小组交流讨

学生自己演示，逐步体验。

通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。

从具体到抽象便于学生的理解。

使学生体会两物体的方向是相对的。

理解到运用，培养学生思维的灵活性和深刻性。

6、课堂小结。

7、作业布置：

练一练的第二题。

学生思考

教学反思：

第七单元

生活中的负数

教学内容：

本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。

本单元教材中安排的主要内容是两个方面：

1、温度。

这部分教材主要引导学生了解零下温度的表示方法。

2、负数。

这部分教材主要引导学生了解生活中常见负数的实际意义。

教学重点：

会用负数表示一些日常生活中的题。

教学难点：

引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。

教学关键：

引导学生在数据的收集过程中，认识负数在日常生活中的应用；当学生对负数有了感性认识，并且有了一定的理性认识后，教师要让他们带着这种理性认识去观察生活中的负数并组织学生交流他们观察到的现象。

教学目标：

在熟悉的生活情境中，了解日常生活中负数的意义，表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。

第

1课时：

：

温度

教学内容：

教学目的：

1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

2．会比较两个以下温度的高低。

教学重点和难点：

会比较两个零下温度的高低。

教学准备：

温度计、挂图

教学方法：

情境教学法。

课

型：

新授课

课时设计：

一课时

教学过程：

一，

创设情景，引入新知。

1，

课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。

2，

让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。

二，探索温度的读法和表示方法。

1，

把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。

2，

教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。

分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。

三，

试一试

组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。

四.练一练。

第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较

。

如：

2℃和5℃

的比较，1℃和0℃的比较，0℃和零下2℃

的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。

五小调查。

首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。

[板书设计]

温度

2℃○5℃1℃0℃0

℃〇─2℃

―2℃〇―5℃

第2课时：

正负数

教学内容：

教学目的：

1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。

2会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学方法：

情境教学法。

课

型：

新授课

教学准备：

数据表等

重点难点：

体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

课时设计：

一课时

教学过程：

一，收集数据，

课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。

二，认识负数在生活中的作用。

1

引导学生回忆复习温度的知识

，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。

从中抽象出负数的概念。

2

组织学生交流信息。

说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。

三，

探素正负数的读和写。

1，

组织学生读温度记录表。

小组讨论归纳正负数的读法。

并读出下列各数：

＋5、—5、＋500、—100等

2有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。

同桌练习，一人读。

一人写。

交换轮流。

。

（适当提示正数的“＋”可以省略）

四，试一试。

1,

通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法，教案《四年级下数学教案北师大》。

2,

收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。

说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。

3，

让学生说一说，练一练。

你的周围还有那些数可以用正负数来表示。

如电梯的上升与下降等

五，

巩固与练习。

练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。

练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。

练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置，然后按照题意在图上描出来，回答题。

板书设计：

正负数

5、6、9、12、100、等都是正数，或记着＋5、＋6、＋12、＋100。

-2、-3、-15、-123都是负数。

5或＋5读做正5，

-2读作负2

0既不是正数也不是负数。

第3课时：

练习九

教学内容：

教学目的：

在熟悉的生活情景中，让学生进一步认识生活中的负数，了解负数的意义，能较熟练的用负数表示生活中的问题。

教学准备：

小黑板。

教学方法：

练习法。

课

型：

练习课。

课时设计：

一课时

一、用正负数表示温度的练习。

练习九第一题，先比一比零上温度和零下温度的表示方法，再让学生独立做一做。

然后同桌互相捡查。

二、日常生活中常见的负数。

练习九第2、3、题，让学生讨论生活中有那些数据可以用负数标示，同桌互相说一说，写一写。

三、比赛中的负数。

练习九第4题，比赛的胜负是学生感兴趣的话题，借助这一情景，让学生说一说用正负数表示胜负的方法，再写一写，算一算。

四、用正负数填表。

首先结合实际讨论赢利和亏本得意思，了解每月盈利和亏本是通过和每月成本进行比较得到的，在议一议，算一算每月营业情况后填表。

五、实践活动。

分小组调查,

对“学好数学的最有效的方法是背出数学公式和概念，这句话的态度，作好记录，填入表中。

让学生由此体会数用来表达和交流的作用。

第4课时：

整理与复习

（二）

教学目的：

通过整理和复习复习，使学生对图形的变换、除法、方向和位置、生活中的负数等知识有进一步的认识和理解。

鼓励学生对知识及其之间的联系进行整理，并用自己的方式表示出来。

一、说一说：

多举一些生活中用负数表示的数据

，让学生说说它的的意义，帮助学生进一步理解

生活中的负数。

二、做一做：

练习时，要让学生明确填表前首先要确定以每天平均做作业时间为标准，超过时间为正数。

不足时间为负数，然后再填表。

三、画一画：

复习画旋转90

º后的图形时，先让学生议一议，说一说，明确是围绕哪一点旋转，再动手画一画。

平移时，先让学生知道平移是将原来图上每个点都移相同的格数，再移一移，画一画。

四，

算一算：

练习第四、五小题，采取计时的方法四人小组进行比赛，每小组第一名老师给于表扬。

五，

量一量：

练习第6题，以学校为观察点，四人小组一起量一量、说一说，建筑物的位置和距离，以及各在学校的什么方向。

六、看图回答问题：

前三题解决起来比较容易，学生独立完成，第四题组织学生讨论后再回答。

教学反思：

第八单元

统计

第1课时：

栽蒜苗

（一）

教学内容：

教学目的：

1，

通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。

2，理解条形统计图上的数据所表示的意义。

3，回将实验中所得的数据用条形统计图表示。

难点重点：

体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。

教学方法：

情境教学法。

教学准备：

挂图、课件

课

型：

新授课

课时设计：

一课时

教学过程：

一、计录数据。

提前布置学生栽蒜苗试验，要求记录好蒜苗15天的生长情况，教师适当作记录指导。

二、交流整理数据，并填表。

1，

全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么？

2，小组活动交流，交流后，每小组记录得数据填入统计表中。

三，制作条形统计图，

1，

出示多教具，第1小组第15天蒜苗生长情况统计图，引导学生看图并回答，从条形统计图中你发现了什么？

讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣.，

2，

分小组讨论制图的注意事项，要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问：

你认为还有哪些需要注意的？

3，

以四人小组为单位，将本组记录整理的数据制成条形统计图，并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。

四，巩固与练习，

1，

试一试第1、2题，先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。

鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。

2，

练一练，先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。

五．实践活动。

生活中有哪些事情可以通过数据来反应？

请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查。

并将调查的数据在附页4中制成条形统计图。

第2课时：

栽蒜苗

（二）

教学内容：

教学目的：

1，通过处理实验数据的活动，体会绘制条形统计图的必要性。

2，

理解复式统计图的实际意义，能从复式条形统计图中尽可能多地获取信息。

3，能把生活中的一些数据，回执成复式条形统计图。

难点重点：

体会绘制复式条形统计图的必要性，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。

教具：

多媒体。

教学方法：

情境教学法。

课

型：

新授课

课时设计：

一课时

教学过程：

一、复式条形统计图的必要性。

多媒体出示一格表示不同数量的两张单式条形统计图，组织学生从中获取信息，并说一说，谁的蒜苗长得高？

当学生有争论时，启发学生进一步观察统计图，找出原因，引导学生提出将两张图合并在一起的想法，体会复式条形统计图的必要性。

二、探素复式条形统计图的绘制方法。

多媒体出示小亮、小丽栽的蒜苗半个月生长情况复式条形统计图，让学生观察、讨论复式条形统计图的特征，探素复式条形统计图的制作方法。

三、巩固和练习。

试一试第1题，先组织学生说一说条形统计图上每个条形的实际意义，再比较相关的两个数量，说说从中获取了哪些信息，根据这些信息算一算课后问题，然后提问：

为什么锻炼前后有的成绩提得快，有的成绩提得慢，与同学进行交流。

试一试第2题，多媒体出示第27届奥运会中、韩两国的奖牌情况统计图，让学说说上面的信息，并提出问题，然后独立解答教材中呈现的问题。

四、实践活动。

1，调查雅典奥运会获奖牌数前两名国家奖牌情况，并绘制成复式条形统计图。

2，记录你和其他4名同学运动前后脉搏跳动的次数，并绘制成复式条形统计图。

第3课时：

栽蒜苗（三）

教学内容：

教学目的：

1，通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。

2，能将一组相关的数据，绘制成折线统计图。

3，

能从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。

教学难重点：

体会折线统计图的特点，用相关的数据绘制折线统计图，根据图上的信息进行简单的预测

教学方法：

情境教学法。

教学准备：

多媒体

课

型：

新授课

课时设计：

一课时

教学过程：

一、认识折线统计图。

通过对条形统计图的复习，引导学生回忆条形统计图的特点，然后提出问题:

如果要知道蒜苗的生长趋势能用什么办法？

供学生讨论，在学生的讨论中，引出单式折线统计图，多媒体出示一份15天蒜苗生长情况折线统计图，对照图上数据，让学生讨论，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？

预测第20天蒜苗大约长到多少?

说说理由，在回答蒜苗的生长趋势的同时，让学生体会，了解，掌握折线统计图的特点。

二、绘制折线统计图。

先讨绘制折线统计图的过程和注意事项，并适当提示：

一格表示多少比较合适?

格子不够怎么办等？

然后鼓励大家将自己记录的15天蒜苗生长情况绘制成单式折线统计图，（可绘制在附页4上。

）分四人小组讨论交流

。

三、巩固和练习。

1，

练一练第一题，先观察统计图，引导学生说一说非典新增病人的变化趋势和产生这些变化的原因。

2，

练一练第二题，看图后，首先说说小华每隔几小时测量一次气温，再说这一天气温的总体变化，鼓励学生讨论，从图中，你还能提出什么问题。

3，

练一练第三题，组织学生读图，让学生掌握信息后，再根据信息进行适当推理，提醒注意，每一个数量的变化都会受到一定因素的影响，晓玲跳绳数量也不例外。

四、实践活动。

1，四人小组互测身高，2人负责测量，1人记录。

2，小组报告测量结果。

3，将同学身高的数据按一定的规律分组。

并统计人数。

4，

将这些数据用附页5的格子纸绘制成统计图，并与同学交流。

教学内容：

教学准备：

多媒体

课

型：

新授课

教学方法：

情境教学法。

课时设计：

一课时

教学过程：

一、工农业蓬勃发展。

1，

2，

进行读写练习，读出和写出挂图上的数，同桌一人读，另一人写，互相交换角色进行。

3，

先让学生独立完成2、3小题，再全班交流。

1，

2，

全班交流你家乡到北京的距离，估一估五年中新建的铁路有几个这样的路程。

3，

根据这些数据，组织学生讨论,从这些数据中你发现了什么？

你能提出那些数学问题？

三、人民生活大变样。

1,全班交流家里电器和通信器材拥有的情况，进行整理，感受生活得变化。

2，

生从书上插图中获取信息，算一算，城镇人均收入增加最快的是那一年，根据这些信息估一估，三年后全国人均收入多少元，并说说理由。

3、查一查，算一算，五年来全国造林多少公顷，编制成折线统计图，全班交流。

四、实践活动。

你还想了解更多的信息吗？

分组活动，每小组先确定一个主题，然后调查收集数据，将收集的数据进行整理后制成统计图表，并与同学分享成果。

教学反思：