高中历史 新民主主义革命教学设计 人民版必修1.docx

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高中历史新民主主义革命教学设计人民版必修1

甘肃省积石山保安族东乡族萨拉族自治县银川中学高中历史必修一人民版教学设计：

33新民主主义革命

本节课要学的内容式人民版高中历史必修一专题三第三节指的是新民主主义革命，其核心内容是新民主主义革命，理解它的关键是掌握新民主主义革命的基本含义，五四运动、中国共产党的成立、土地革命、国民大革命、红军长征，中共在抗战中的历史贡献和解放战争。

学生在初中阶段已经对本节课所涉及的诸多知识点进行了初步的学习为本节课的学习做好了铺垫，由于本节课的内容与政治学科联系紧密，所以本节内容是本册书一个很重要的知识点。

本节课的教学重点五四运动和中国共产党的成熟历程，解决重点的关键是对五四运动进行具体的讲解分析，通过讲解中共的成立‘土地革命、国民大革命、红军长征，中共在抗战中的历史贡献和解放战争使学生掌握中国的成熟历程。

2、教学目标及其解析

1、目标定位：

了解五四运动和中共成立的史实和中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实；掌握中共成立对中国社会变革的影响和新民主主义革命的伟大意义。

2、目标解析：

了解五四运动和中共成立的史实和中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，就是要了解五四运动、中国共产党的成立、土地革命、国民大革命、红军长征，中共在抗战中的历史贡献和解放战争的基本概况。

掌握中共成立对中国社会变革的影响和新民主主义革命的伟大意义，就是要通过对中国共产党的成立、土地革命、国民大革命、红军长征，中共在抗战中的历史贡献和解放战争的学习认识到中国共产党在中国新民主主义革命期间的作用和新民主主义革命胜利给中国近代社会产生的影响。

三、教学问题与诊断分析

本课内容多且知识跨度大，同时有许多的理论性的知识要分析，需要学生理解掌握的东西不多，因此对知识不扎实的学生来说比较困难。

解决此问题的关键在于帮助学生进行知识整理形成一条主线索，多花时间帮助学生理解。

四、教学过程设计

问题一：

新民主主义革命与旧民主主义革命的区别

问题二：

五四爱国运动

设计意图：

通过本环节教学使学生掌握五四运动相关的知识。

师生活动：

学生阅读教材内容，思考回答问题；教师适当补充讲解。

问题1：

五四运动兴起的原因。

问题2：

五四运动的过程

问题3：

五四运动的意义

例题一：

五四运动中，北京爱国学生喊出“外争国权，内惩国贼“的口号，引发这一事件的导火线是（B）

A.袁世凯接收“二十一条”B.巴黎和会中国外交失败

C.日军制造九一八事变D.北平学生抗议美军暴行

变式练习：

下列口号能全面反映五四运动性质的是（A）

A.外争国权，内惩国贼B.誓死力争，还我青岛

C.废除二十一条D.拒绝在合约上签字

问题三：

中国共产党的诞生

设计意图：

通过本环节教学使学生掌握中国共产党成立相关的知识。

师生活动：

学生阅读教材内容，思考回答问题；教师适当补充讲解。

问题1、中国共产党诞生的条件

问题2、中共一大的内容和意义

问题3、中国共产党诞生的意义如何？

问题4：

中共二大和民主革命纲领

例题二：

与中共一大相比较，中共二大最重要的贡献是确立了（B）

A.以工人运动为中心的任务B.在民主革命的纲领

C.民主集中制原则D.为共产主义奋斗的目标

问题四：

国民革命

设计意图：

通过本环节教学使学生掌握国民革命相关的知识。

师生活动：

学生阅读教材内容，思考回答问题；教师适当补充讲解。

问题1：

国共第一次合作的背景

问题2：

国民革命运动的兴起和发展、失败

问题3：

国民革命运动的影响和失败的原因

例题三：

1927年，国民革命失败了，这里所说的失败，主要是指（A）

A.反帝反封建的革命任务没有完成B.蒋介石、汪精卫背叛革命

C.共产党内右倾投降主义占了上风D.工农运动转入低潮

变式练习：

下列对国民大革命历史意义的叙述不正确的是（D）

A.基本上摧毁了军阀统治的基础B.反帝反封建的口号为人们所接收

C.中国共产党在群众中的影响扩大D.共产党开始掌握一部分军队

问题五、“农村包围城市”道路的开辟

设计意图：

通过本环节教学使学生掌握土地革命和红军长征相关的知识。

师生活动：

学生阅读教材内容，思考回答问题；教师适当补充讲解。

问题1：

“农村包围城市、武装夺取政权”革命道路的形成的背景及概况

问题2：

中国革命为什么要走“农村包围城市、武装夺取政权”的道路？

问题3：

红军长征的过程及意义

例题四：

井冈山革命根据地的建立于巩固（A）

A.开辟了农村包围城市，武装夺取政权的道路

B.是土地革命开始的标志

C.是中国共产党独立领导武装斗争的开端

D.确立了党对军队的绝对领导

变式练习：

1928年朱德率领南昌起义余部经过“红三角”地区北上井冈山与毛泽东会师，六年后中央红军长征再次经过此地。

期间的变化是（C）

A.国共两党有对峙走向合作B.中国革命重心逐渐转移到农村

C.中日矛盾开始上升为主要矛盾D.革命形势低潮走向持续高潮

变式练习2：

遵义会议就红军未能粉碎敌人第五次“围剿”损失惨重的主要原因进行了激烈的讨论，多数与会者认为是由于（C）

A.敌我力量对比悬殊B.红军尚无作战方针

C.军事指挥的严重失误D.敌军采用碉堡战术

问题六：

新民主主义革命的伟大胜利。

设计意图：

通过本环节教学使学生掌握解放战争和新民主主义革命胜利相关的知识。

师生活动：

学生阅读教材内容，思考回答问题；教师适当补充讲解。

问题1、人民解放战争爆发的原因、大致过程和影响

问题2：

中国新民主主义革命的伟大胜利的意义

例题五：

20世纪中叶毛泽东宣告“中国人民从此站起来了”。

下列各项中与这一结论相符的是（D）

A.抗战胜利雪洗百年耻辱B.半殖民地别封建社会结束

C.抗美援朝取得胜利D.社会主义改造基本完成

变式练习：

在中国人们解放战争即将胜利之际，美国国务卿艾奇逊致信美国总统杜鲁门说：

“······中国悠久的文明和她的民主个人主义终于会再显身手，中国终于会摆脱外国的羁绊，对于中国目前和将来这一切朝着这个目标的发展，我认为应当得到我们的鼓励。

”这段话表明（B）

A.美国转变了对中国的根本立场B.美国队中国革命的胜利感到无可奈何

C.美国准备笼络新生政权D.美国要帮助蒋介石恢复其在大陆的统治

五、目标检测

1.“五四”精神的主旋律是（A）

A.爱国主义B.追求科学C.追求真理D.勇于解放

2.中共一大确立党成立后的中心任务之一是（B）

A.制定革命纲领B.领导工人运动C.领导农民运动D.与国民党合作

3.国共两党能够实现第一次合作，最主要是因为（B）

A.共产国际的帮助B.“打倒列强，除军阀”的需要

C.二七大罢工的教训D.国民党的革命性

4.贾庆林指出，台湾同胞英勇的抗日斗争是中华民族波澜壮阔的反帝爱国运动的重要组成部分。

这段话体现的最主要的唯物辩证法道理是（C）。

A.主观与客观是具体的、历史的统一B.世界是一个普遍联系的统一整体

C.整体和部分密不可分D.台湾是中国领土不可分割的一部分

5.1946年6月，国共两党全面内战爆发，其时世人议论纷纭。

下列评论中，哪一种更接近事实本质（A）

A.煮豆燃豆箕，相煎何太急B.楚汉相争，成者王败者寇

C.五四以来，社会势力演化之必然D.玩偶皮影之戏，列强其后也 

六、课堂总结：

五四运动中，中国无产阶级独立登上政治舞台，中国民主革命进入到新民主主义革命的阶段。

五四运动促进了马克思主义在中国的传播，马克思主义和工人运动相结合，诞生了中国共产党。

中国共产党根据中国国情，提出了彻底的民主革命纲领，中国革命分两步走：

一是新民主主义革命，一是社会主义革命。

中国共产党成立后，一组织工人运动为中心任务，出现了第一次工人运动高潮，但由于工人阶级单枪匹马而失败。

由此，中国共产党认识到建立统一战线的重要性，与中国国民党合作，共同发动国民革命。

由于国民党右派背叛革命，加上中国共产党对革命和武装的领导权，国民革命失败。

中国共产党发动旨在攻打中心城市的武装起义，反对国民党反动派，由于国民党反动派力量强大而失败。

在斗争实践中，中国共产党逐渐走向成熟，探索出适合中国国情的道路——农村包围城市，武装夺取政权，并在遵义会议中独立自主的运用马克思主义原理解决党的方针、政策和路线的问题。

人民解放战争时期，中国共产党进行土地改革，进一步得到广大农民的支持，并且最终取得了新年主主义革命的胜利

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

课题：

怎样写好字

课型：

复习课

教学目标：

1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

课题：

结构特点（七）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握字的结构，学习写法。

教学过程：

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？

（2）它们分别是什么字底？

（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：

上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：

“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。

至：

第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。

竖：

上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（七）、盘至竖

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时

课题：

结构特点（八）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

哥：

下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：

左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

羽：

左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：

口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：

语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（八）、哥羽

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

第（8）课时

课题：

结构特点（九）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

峰：

“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

和、知：

右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：

左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。

说：

言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（九）、峰催说

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。

第（9）课时

课题：

结构特点（十）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？

三、教师示范并小结：

这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。

四、范字指导提要

仰：

中间的竖提收缩。

做：

中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。

哪：

左口向上抬，右竖充分往下舒展。

班：

左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。

右“王”下横从撇下起笔，略长些。

街：

中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（十）、仰街哪

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。

第（10）课时

课题：

学习钢笔字的方法

课型：

复习课

教学目标：

1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法

重点：

掌握练习钢笔字的方法。

教学过程：

练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。

在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。

具体应从以下几个方面努力：

一、激发动机，培弊意志

人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣。

这样，才能更好地激发练字的动机。

否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；这样又会反过来影响写字的兴趣。

意志，对练习写字的人尤为重要。

在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。

这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。

练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。

练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。

在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。

这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。

因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。

要长计划、短安排，求质不求量，天天写