新教科版小学科学六年级下册第二单元第4课《多种多样的动物》优质说课稿.docx

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新教科版小学科学六年级下册第二单元第44课《多种多样的动物》优质说课稿

今天我说课的内容是新教科版小学科学六年级下册第二单元第4课《多种多样的动物》。

第二单元的主题是“生物的多样性”。

本单元基于六年级学生的认知特点，立足于物种多样性和基因多样性，以认识地球生物的多样性为线索，从学生身边的校园生物入手，引导学生进一步理解地球生物种类的多种多样以及种群内不同生物个体的千差万别，从而进一步构建地球生物丰富性及多样性的认识。

本单元在引导学生认识种群内生物的多样性以及古代生物多样性的过程中，组织了遗传变异及生物进化的相关内容。

还组织学生研究生物多样性与我们的关系，以及探索如何更好地保护生物多样性。

第4课是了解动物多样性的原因是遗传和变异，是对物种多样性的探索和研究，承担着实现单元教学目标的任务。

为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、教材分析本课立足于让学生了解动物多样性的原因是遗传和变异，是对物种多样性的探索和研究。

本课教学内容由四个部分组成:

第一部分“聚焦”，通过回顾上节课所学知识，提出2个问题。

让学生讨论交流，激起学生探究的兴趣，揭示本课研究的内容是动物种群内生物的多样性。

第二部分“探索”，由3个活动组成。

活动一，比较动物后代与亲代的异同。

通过对小狗的观察记录，比较动物后代与亲代毛色及其他方面的异同，了解动物也有遗传变异现象，进而能运用遗传变异原理对动物呈现出的现象做出合理推测。

活动二，小组交流其他动物的遗传和变异现象。

通过对其他动物图片的观察或相关资料的搜集，了解其他动物的遗传变异现象，体会动物世界普遍存在遗传变异现象。

活动三，给各类动物增添成员。

运用分类的方法，通过寻找某一类动物的相同特征，从多方面体会动物的多样性。

研讨部分通过谚语、俗语等来进一步关注身边动物的遗传变异现象。

第三部分“研讨”，提出2个问题，通过谚语、俗语等来进一步关注身边动物的遗传变异现象，是对探索活动的深化、总结和提升。

第四部分“拓展”，通过使学生撰写观察日记，进一步巩固本课的学习内容。

二、说教学目标

科学概念目标1.动物后代与亲代存在着相同与不同。

2.遗传变异使得动物多种多样。

科学探究目标1.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。

2.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。

科学态度目标：

能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。

科学、技术、社会与环境目标：

意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。

三、说教学重难点

重点：

了解动物多样性的原因是遗传和变异。

难点：

能对动物的遗传变异现象做出合理的推测。

四、学情分析经过五年多的科学课程学习，学生已初步形成科学素养。

本课是在前边的基础上，进一步培养学生科学素养。

经过前一节课的学习，学生对生物的遗传变异现象已经有了初步的了解，本课进一步学习动物的遗传变异现象，就会相对容易理解。

对于动物的多样性，经过几年学习，学生也有了一些简单的认识，但他们的认识还是模糊的、零散的，因此，教师需要帮助学生梳理并形成动物多样性的观念。

本课开展的观察交流活动，学生要以事实为依据，充分描述观察到的现象。

此活动需要进行大量观察记录和描述，需要学生具有观察能力、语言表达能力、信息提取能力及合作能力。

教师要为学生提供相关图片或资料以及充分的时间，并引导学生如何进行观察比较和描述。

五、说教学方法：

设疑法、问题探究法、实验观察法、小组合作探究法等。

六、说教学准备：

师课件制作、收集资料；课前准备实验材料。

七、说教学过程。

环节一、聚焦

1.经验导入。

提问：

我们已经知道，自然界的植物是多种多样的。

那么动物世界又是怎样的呢？

下面介绍一下你了解的动物。

学生回答。

2.揭题：

地球上的动物也是多种多样的，现在我们就来一起研究多种多样的动物。

（板书课题：

多种多样的动物）设计意图：

通过提问及学生对动物的介绍，使学生意识到地球上的动物是多种多样的。

环节二、探索

活动一：

比较动物后代和亲代的异同

1.谈话：

课前大家观察并收集了关于狗的文字、图片等资料。

小组内互相观察，你发现了什么？

（出示学生搜集的部分图片）

2.学生观察后汇报：

狗的种类多种多样，同一种类的狗也各不相同。

3.提问：

一只狗妈妈生的一窝狗宝宝，这些狗宝宝相同吗？

（出示图片及记录单）

4.小组合作交流，完成记录单。

5.小组汇报交流。

6.提问：

除了形态特征方面的异同，它们在哪些方面也有异同？

7.师生交流。

8.小结：

小狗也有遗传变异现象。

狗的后代和亲代在毛色、花纹、体型等方面都有异同，且它们的行为方式、生活习性等也各不相同，这也使得狗的种类多种多样。

设计意图：

观察交流活动重在通过观察事实和比较异同，了解某种动物（狗）亲代与后代非常相似，但也有一些细微不同，这些不同表现在毛色、花纹、行为方式等方面。

本活动意在帮助学生构建和完善动物具有遗传变异现象，感知动物世界的多种多样，同时也为活动二做铺垫。

活动二：

小组交流其他动物的遗传和变异现象

1.谈话：

除了狗，自然界其他动物是否也存在遗传变异现象？

接下来，请各小组交流下面这几种动物后代和亲代的异同。

教师出示企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的亲代与子代的图片。

2.小组讨论企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的遗传变异现象。

3.小组汇报交流。

4.小结：

动物世界普遍存在遗传变异现象。

动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，他们在行为方式、生活习性等方面同样也有遗传变异现象。

遗传变异使得动物多种多样。

5.谈话：

其实动植物遗传变异现象的研究是一个漫长而复杂的过程，下面我们来了解科学家们的研究成果。

教师出示资料：

遗传和变异的秘密。

6.小结：

生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。

相同的基因使生物体有相同的性状，表现为遗传；基因长期发展过程中发生结构的改变，表现出不同的性状，出现了变异。

变异可以分为由遗传物质改变引起的可遗传的变异和由环境改变引起的不可遗传的变异。

没有遗传变异，就不会有生物的多样性。

设计意图：

本活动在活动一的基础上进行，将学生的视野由一种动物拓展到更多的动物，进而体会动物世界普遍存在遗传变异现象，动物种群内都存在着个体差异，动物是多种多样的。

补充一些资料可使学生对遗传变异现象有更多深入的认识。

活动三：

集体研讨

1.谈话：

遗传变异的秘密虽然深奥，但生活中许多浅显易懂的谚语或俗语生动地描述了遗传变异现象。

（1）提问：

说一说下面谚语分别描述的是什么现象。

“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。

“一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。

（2）提问：

你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？

2.学生交流。

设计意图：

通过研讨，进一步结合实际生活，拓展学生的视野，引发学生对身边动物遗传变异现象的关注。

活动四：

给各类动物增添新成员

1.提问：

自然界的动物多种多样，为了清楚地认识它们，请你以小小科学家的身份给动物分类。

教师出示8种动物图片。

思考：

可以用什么样的标准来对这8种动物进行分类呢？

2.小组讨论并汇报不同的分类方法。

师生整理分类方法：

按运动方式，分为游、飞、爬（走）；按生存方式，分为家养、野生；按食性，分为肉食、植食、杂食；按身体特征，分为鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类、软体类。

3.提问：

你们对这些分类方法满意吗？

为什么？

能不能寻找到更科学合理的分类方法呢？

4.谈话：

科学家们按照一定标准对动物进行了分类，比如有鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫等。

5.小组活动。

（1）各小组总结归纳以上某一类动物的特征，并按照这一分类标准再次对8种动物进行分类。

（2）其他小组来为这一类动物增添新成员。

设计意图：

本活动放眼整个动物世界，引领学生运用分类的方法，从生活环境、繁殖方式、运动方式、形态特征等多方面感知动物世界的多种多样。

环节三、拓展

1.选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同，并以《宝宝和它的妈妈（爸爸）》为题写一篇观察日记。

2.思考：

动植物由于遗传和变异呈现出多样性，作为地球生物的一员，我们人类又是怎样的呢？

设计意图：

鉴于课堂上对动物观察的局限性，写观察日记可以帮助学生进行全方位的观察，进一步巩固本课学习目标。

同时思考的问题也为下节课做好铺垫。