四年级语文《母鸡》课堂实录.docx

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四年级语文《母鸡》课堂实录

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：

年级：

任课教师：

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

《母鸡》课堂实录

教材简介:

本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

　　生呼号：

我是小问号，我是小先生，我是小工兵。

我能问，我能学，我能教。

　　师：

同学们，挺胸，抬头，微笑。

精神状态不错。

今天我们继续来当小问号、小工兵、小先生，希望同学们好好表现。

现在，看老师在黑板上写了一个什么字？

　　[师板书：

鸡]

　　生：

鸡。

　　师：

你用这个“鸡”组几个词，说给同学和老师听。

　　[生抢着回答]

　　生1：

大鸡，小鸡。

　　生2：

山鸡，野鸡。

　　生3：

公鸡，母鸡

　　生4：

肉食鸡。

　　师：

同学们说的可真不少。

这节课我们就专门来学习母鸡。

老师要来当小问号问同学们个问题。

你看到“母鸡”这个词，首先联想到什么？

　　生1：

我想到母鸡会下蛋，因为我喜欢吃鸡蛋。

　　师：

那你要好好感谢母鸡。

　　生2：

我想到了母鸡会不会孵小鸡。

　　生3：

我想这只母鸡是不是鸡妈妈，它要是鸡妈妈，会怎样对它的孩子。

　　师：

同学们的联想可真丰富。

现在请同学们来当小问号来问一问，作者可能写母鸡的什么？

　　生1：

作者很可能写母鸡的叫声。

　　生2：

作者很可能写母鸡下蛋。

　　生3：

作者很可能写母鸡怎样关心它的孩子。

　　生4：

作者很可能写母鸡的特点。

　　生5：

作者很可能写自己喜不喜欢母鸡。

　　师：

同学们想到的问题可真不少。

老师归纳你们提出的问题有两个：

　　1、母鸡的特点是什么？

　　2、作者对母鸡的态度是怎样的？

　　[师板书：

态度特点]

　　师：

这节课，我们就来理解课文内容，解决这两个问题，体会作者的情感。

现在我们先来当小工兵预习课文，解决文中的生字词，把课文读熟。

　　要求：

大声朗读课文两边，然后边读边标出自然段、生字、不理解的词。

不理解的词可以结合上下文来理解，不会的可以查字典，也可以请先生。

　　[生读课文，解决生字词，小组交流自学情况]

　　[师检查学生对词语的自学情况]

　　师：

同学们当小工兵当的不错啊，现在我们继续来当小工兵，解决作者对母鸡的态度这个问题。

现在请同学们快速的读一遍课文，看一看作者对母鸡的态度。

　　[生读课文，解决问题，自己先思考，小组再交流]

　　师：

三组，把你们交流的结果说一下。

　　生：

我们认为作者对母鸡的态度是开始是讨厌母鸡，母鸡当了妈妈后，作者就不敢讨厌母鸡了。

　　师：

其他小组还有没有异议？

没有了。

　　[师板书：

讨厌不敢讨厌]

　　师：

作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说我不敢讨厌母鸡了。

作者前后对母鸡态度发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把内容完整地结合在了一起。

现在请同学们快速的找一下，在文章中标出来。

　　[生读书，标记，交流]

　　师：

三组汇报一下交流的结果。

　　生：

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

我们认为这一段就是过渡段。

　　师：

其他小组有没有不同的意见？

　　生：

没有。

　　师：

此过度段把文章的内容分为两部分，前三段写的是我讨厌母鸡，后面的自然段写的是我不敢讨厌母鸡。

现在，请同学们继续当小工兵来解决“我讨厌母鸡的原因，也就是母鸡的特点。

”听好要求：

先自己总结然后交流确定答案。

　　[生读书，找原因，交流，有组长执笔记录交流结果。

]

　　师：

我们现在交流你们讨论的结果。

三组先说。

　　生：

我们认为作者讨厌母鸡的原因有三个：

第一个原因是母鸡的叫声让人心烦，第二个原因是不敢反抗强大的却专门欺负弱小的。

第三个原因是显示自己，觉得自己了不起。

　　[二组、三组、四组交流的情况略]

　　[师根据学生的回答板书：

叫声烦人欺软怕硬显示自己]

　　师：

同学们小工兵当得很好。

这只母鸡的确叫人讨厌。

现在各小组自选一段来读，读出你讨厌的感情。

选好段落，先试读一遍，再来展示。

　　[生选好段落，试读]

　　师：

四组来展示。

　　[生读，师生评价]

　　师：

二组来展示。

　　[生读，师生评价]

　　师：

老师也听出来了，作者的确讨厌母鸡。

现在我们继续来当小工兵，解决我不敢讨厌母鸡的原因，请同学们快速读后面的内容找一找，标一标。

　　[生读书，标记，交流]

　　师：

三小组起来说一下这个问题。

　　生：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲一定就是一位英雄。

我们认为这句话就是我不敢讨厌母鸡的原因。

　　师：

母鸡负责、慈爱、辛苦、负责是从哪些段落里体会出来的呢？

　　生：

从5——8自然段体会到的。

　　师：

现在请各小组自选一段研读体会，看你从那些词语或句子里体会到了什么。

　　[各小组自选段落，体会，交流]

　　师：

一组汇报研讨结果。

　　生：

我们研讨的是第六段，我们从“每只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

”体会到了鸡母亲的负责和辛苦。

　　师：

体会的很好，二组汇报研讨结果。

　　生：

我们研讨的是第五段，我们从“立刻警戒、听着脖儿、预备作战”等词语体会到鸡母亲的勇敢和负责。

　　师：

三组汇报。

　　生：

我们体会的是第七段，我们从“一天不知教多少次、半蹲着、他一声不吭”体会出鸡母亲的辛苦。

　　师：

有不同意见的起来说。

　　生：

我从“半蹲着、一声也不吭”体会出鸡母鸡的慈爱。

　　师：

是这样的。

第八段没人体会，我们共同来体会。

老师读，你认真听，体会。

体会出来的可以回答。

　　[师读，生体会]

　　生1：

我从这一段里，体会出了鸡母亲的负责和辛苦。

　　生2:

；我从这一段里，体会出了鸡母亲的勇敢、负责和辛苦。

　　师：

是啊，鸡母亲晚上睡觉都要保持高度的警惕，真的很负责很辛苦。

鸡母亲的叫声这么尖锐，这么凄惨，你说烦人不烦人？

　　生：

不烦人。

　　师：

为什么？

我记得前面作者特讨厌母鸡的叫声了。

　　生1：

因为它这是为了救它的孩子才这样叫的。

　　生2：

人们不会讨厌救命的声音。

　　师：

是啊，这只母鸡多负责，要是母鸡会说话的话，它会怎样求救的？

　　生1：

快来人呀，我的小鸡要被黄鼠狼拖走了。

　　生2：

快来人呀，救救我的鸡宝宝。

　　生3：

救命啊，坏蛋要吃我的小鸡雏。

　　师：

是呀，这鸡妈妈多负责，多辛苦呀，让我们再来读一读鸡母亲的特点，好好体会体会鸡母亲的伟大。

　　[生读书，体会]

　　师：

现在老师当小问号，“一个母亲必定就是一位英雄”中的一个母亲指的仅仅是鸡母亲吗？

　　生1：

不是，指的是所有的母亲。

　　生2：

指的是动物的母亲和人的母亲。

　　生3：

指的是所以能做妈妈的。

　　师：

具体指那些母亲？

　　生：

一个母亲不只是鸡母亲，还有牛母亲，羊母亲，猪母亲等所有动物的母亲，还有我们人的母亲，

　　师：

是呀，除了鸡母亲，还有牛母亲，羊母亲，猪母亲，等所有动物的母亲，还有你的母亲，我的母亲，我们所有人的母亲，都是伟大的，她们都是了不起的英雄。

母亲有这样无以伦比的母爱，作者还敢讨厌母鸡吗？

　　生：

不敢了。

　　师：

让我们再来读一读鸡母亲的特点，好好体会一下鸡母亲的伟大。

　　[生用敬佩的语气读书]

　　师：

课文我们学完了，谁再当小问号，有问题的提出来，我们一起交流。

　　生：

老师，母鸡前后变化怎么这么大？

　　师：

是呀，现在请同学们认真思考这个问题，然后小组交流，搞不明白的可以请先生，包括在座的老师。

　　[生展开热烈的讨论，有的去请教在座的老师]

　　师：

老师要检查你们对这个问题交流的情况。

二组。

　　生：

我去请教老师了，他只是对我说要从前面和后面去体会，我还是不明白。

　　师：

是吗，那你听一听四组同学是怎样体会的。

　　生：

我们认为鸡做了母亲，它要对它的孩子负责。

在没有做母亲之前它没有这个责任。

　　师：

是呀，做了母亲不仅要把孩子养大，要教给它生活的本领。

它要倾其所有的爱去对自己的孩子，自己再苦再累也毫无怨言。

这就是母亲。

谁还想对自己的母亲说几句话？

　　生1：

妈妈，您辛苦了，长大后我一定要报答您。

　　生2：

谢谢你妈妈，是您把我养大成人，我会好好孝顺您。

　　生3：

妈妈，您把我养大多不容易啊，我一定要好好学习，长大了报答您的养育之恩。

　　师：

同学们多懂事呀，知道感恩了。

我们做儿女一定要报答父母的养育之恩。

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