五年级英语下册Unit 4集体备课教案.docx

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五年级英语下册Unit4集体备课教案

五年级英语下册电子教案

个性化调整或反思

Unit4WhatAreYouDoing?

一、教学目标与要求

1、掌握A、B部分Let’sLean和Readandwrite中的四会单词和句子。

2、能够听、说、认读A、B部分Let’stalk和Readandwrite中的白体句子。

3、能够了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律,并能读出相关例词。

4、理解let’schant等部分的内容。

5、了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。

二、教学重点、难点

教学重点：

学习现在进行时，引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

教学难点：

1、动词ing形式的读音

2、字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律

三、教学用具

1、录音机和相关的录音带

2、教学卡片、图片

3、锅、铲、电话、碗碟等小道具

四、教学方法

小组活动法讲授法朗读法游戏法等

五、教学课时

六课时

第一课时：

Let’schantALet’slearnCLet’ssing

第二课时：

ALet’stryLet’stalkPairworkLet’splayCstorytime

第三课时：

AreadandwriteLet’splay

Cpronunciation

第四课时：

MainsceneLet’sstartBlet’slearnLet’schantCtasktime

第五课时：

BLet’stryLet’stalkLet’splay

CGoodtoknow

第六课时：

BreadandwriteGroupwork

CLet’scheck

第一课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：

drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

2、能运用句子“Whatareyoudoing?

Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。

4、学唱歌曲“Whatareyoudoing?

”。

二、教学重、难点

1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型：

Whatareyoudoing并能够用Iamdoingthedishes/…作答。

2、难点是：

动词短语ing形式的读音。

三、课前准备

教师准备各种动词短语卡片、图片等。

准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

准备实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学方法：

讲授法游戏法情景对话法等

五、教学步骤

1、热身

（1）教师放歌曲“Whatareyoudoing”的录音。

（2）日常口语练习。

2、预习

教师出示一个动作短语卡片，如:

dothedishes说Icandothedishes，引导学生说Metoo，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。

，

3、新课呈现

Let’slearn

（1）教师再次拿出dothedishes的卡片,同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:

Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:

Metoo.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.

（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.

（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：

Whatareyoudoing?

引导学生边做动作边回答：

Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook

（4）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如:

drawingpictures,学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。

（6）教师依次出示本部分的五张短语ing形式的卡片并提问：

Whatareyoudoing?

，学生做出相应的动作并回答：

Iam…。

Let’schant

教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

4、Consolidationandextension（扩展活动）

做“听音乐传盒子”的游戏。

教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。

音乐开始，学生按顺序传递盒子。

音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：

Whatareyoudoing?

抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：

Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?

也可以是其它歌曲。

板书设计：

第一课时

dothedishes

doingthedishes

Whatareyoudoing?

Iamdrawingpictures/doingthedishes

/cookingdinner/answeringthephone/readingabook

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说：

Whatareyoudoing?

Iam…并能在情景中进行运用。

2、了解C部分的故事内容。

二、重点、难点

1、本课时的重点是掌握句型：

Whatareyoudoing?

Iam…

２、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。

三、课前准备

１、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。

２、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。

四、教学方法：

游戏法小组活动法等

五、教学步骤

１、热身

教师播放歌曲“Whatareyoudoing?

”，学生跟唱。

教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。

drawingthedishes

doingthephone

answeringabook

cookingpictures

readingdinner

２、预习

（１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：

Whatareyoudoing?

Iam…

（２）Let’stry

教师放该部分的录音，让学完成听音选图。

3、新课呈现

Let’stalk

（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。

教师带领其他学生问：

whatareyoudoing?

，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：

Iam…。

请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?

再进行下面的活动。

（2）学生五人一组。

教师问各组的第一名学生：

Hello.Whatareyoudoing?

每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：

Whatareyoudoing?

依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

（3）做“小双簧”的游戏：

学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：

Iamdrawingpictures.

（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：

Whatareyoudoing?

Iam…

（5）教师放Let’stalk部分的录音，学生跟度。

（6）出示Let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。

Pairwork

学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：

drawingpictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

4、Consolidationandextension（扩展活动）

看故事

教师问：

Whatdoyouusuallydoat9:

00p.m.?

　指导学生根据实际情况回答。

让学生展示Storytime部分的挂图，手指挂图说“Look!

ZipiscallingZoom.Whoishe?

IsthatZoom?

　，简单表述挂图内容。

引导学生听录音阅读故事。

教师根据故事内容向学生提问：

WhatisZipdoing?

WhatisZoomdoing?

IsZoomansweringthephone?

Ishisfatherplayingcomputergames?

引导学生做回答。

请学生两人一组，分别扮演Zip和Zoom　的爸爸表演故事。

教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。

板书设计：

第二课时

Whatareyoudoing?

Iam…

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句型:

ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?

Iamdoingthedishes/readingabook.

2、能用Whatareyoudoing?

Iam…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。

二、教学重点、难点

1、重点是：

Whatareyoudoing?

Iam….的书写。

2、难点是句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?

的理解和朗读，以及字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律。

三、教学准备

录音机投影仪

四、教学方法：

讲授法情景对话法等

五、教学步骤

1、热身

（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。

（2）日常用语会话。

2、预习

（1）做拼写游戏：

教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：

r,I,a,d,e,n,g

（2）请几组学生表演Let’stalk部分的会话。

3、新课呈现

Readandwrite

（1）教师指着黑板上的简壁画，问：

Whatishe/shedoing?

引导学生回答：

He/she’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.

（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：

Doyouknowwhereitis?

Wherearethechildren?

自然引出Children’sCenter

（3）教学：

DoyouwanttogototheChildren’sCenter

theChildren’sCenter

gototheChildren’sCenter

wanttogototheChildren’sCenter

DoyouwanttogototheChildren’sCenter?

（4）教师说：

Now,ZhangPengcallsJohn.Whataretheytalkingabout?

Listen.教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。

（5）教师向学生展示本部分的挂图，对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。

告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说Iam…而应该说Thisis/It’s…。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。

Pronunciation

（1）出示单词：

cool,goose,school,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。

同法学习字母组合tr,tw的发音规律。

（2）教师放该部分的录音，学生跟读。

引导学生看图片理解句意。

然后，请几名学生试着朗读饶口令。

（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。

4、Practice（趣味操练）

Let’splay

活动：

木头人

发口令：

“Now,everybody.Doanaction.”全班学生任意作动作，当教师说：

“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。

教师任意问学生：

“Whatareyoudoing?

”，学生根据自己做的动作回答。

板书设计：

第三课时

Whatishe/shedoing?

He/she’ssinging/dancing/playingping-pong/

drawingpictures/playingthepiano.

cool,goose,school,boots

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：

listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail.

2、能够运用句型Whatisyourfatherdoing?

He’swritingane-mail等询问并表述他人正在进行的动作。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握五个动词短语的ing形式。

２、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。

三、课前准备

Let’schant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带

四、教学方法：

游戏法情景对话法等

五、教学步骤

１、热身

（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。

（２）日常会话。

２、预习

做“动作接力赛”游戏：

全班学生分成若干小组。

每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：

readingabook,　然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。

３、新课呈现

Let’slearn

（１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：

listeningtomusic教师板书并带读。

（２）教师出示cleaningtheroom的图片，提问：

What’she/shedoing？

引出新词

（３）采用做动作、描述等方式引出washingclothes,writingaletter,writingane-mail

（４）做“高低音”游戏：

教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。

（５）教师向学生展示Let’sstart部分的挂图，提问：

Whatishe/shedoing?

引导学生按照提示说话。

（６）教师放Let’slearn部分的录音，学生听录音认读短语。

Let’schant

教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。

教师再放一遍录音，学生跟读。

然后师生一起说唱歌谣。

4、Practice（趣味操练）

猜一猜

教师用一张纸遮挡本部分动词短语的图片，如：

washingclothes，一边慢慢移动上面的纸，一边问：

What’she/shedoing?

，让学生猜一猜并作答。

教师向学生展示Let’sstart部分的挂图，让学生静静观察一分钟。

教师用纸将其盖上，提问：

What’she/shedoing?

，让学生凭借记忆或猜猜看的方法依次表述挂图上人物正在干什么，He/Sheis….。

5、Consolidationandextension（扩展活动）

教师向学生展示本单元主情景图的挂图，学生分成两组，轮流说一句话描述图中人物正在做的动作。

每说出一句给本组加10分，看哪组的分数最多为胜。

做本单元BLet’slearn部分的活动手册第36页的配套练习。

教师播放录音，做Listen,matchandsay部分练习。

要求按所听内容，将人物、正在干什么和am/is连线。

完成Look,writeandread部分的看图写歌谣的练习。

板书设计：

第四课时

readingabook

listeningtomusic

cleaningtheroom

washingclothes

writingaletter

writingane-mail

第五课时

一、教学目标

１、能够听懂、会说：

CanIspeakto…?

Pleaseholdon.He’s…并能在情景中进行运用。

２、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握He/She’s…

２、本课时的难点是电话用语。

三、课前准备

教师准备一部电话机，录音机和录音带。

准备十张左右的动作图片和短语卡片。

四、教学方法：

讲授法游戏法等

五、教学步骤

１、热身

（１）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。

（２）日常口语练习。

２、预习

教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。

　Listeningtomusic

Washingaletter

Writingclothes

Cleaningane-mail

Writingtheroom

３、新课呈现

Let’stry

学生听录音，做Let’stry部分的练习Listenandtick

Let’stalk

（1）做“猜一猜”游戏：

教师拿出Let’stalk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：

Whatisshedoing?

学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。

（2）教师拿出cookingdinner的图片提问：

What’sshedoing?

CanIspeaktoher,please?

引导学生回答：

She’scookingdinner,Pleaseholdon教师带读答句。

（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。

（4）从学生的对话中引出Mon,there’sacallforyou教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。

（5）教师放Let’stalk部分的录音。

学生跟读。

（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。

Let’splay

学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。

然后根据各自的连线情况进行问答，如:

WhatisChenJiedoing?

She’s……

Goodtoknow

帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

4、Practice（趣味操练）

活动八：

配卡片

学生四人一组，每组准备十张左右的动作图卡和短语卡片。

将图片与短语卡片面朝下，分别排成一排。

游戏开始，每名学生从动作图片和短语卡片中分别任意挑选出一张，如词图匹配且能用短语造一个正确的句子则可以保留这2张卡片，如不匹配或不能用短语造一个正确的句子则要放回原处。

所有的卡片都匹配完毕后游戏结束，拥有卡片最多的学生是获胜者。

板书设计：

第五课时

Listeningtomusic

Washingaletter

Writingclothes

Cleaningane-mail

Writingtheroom

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy。

.

2、能够用Moniscookingdinnerinthekitchen等句子介绍佳人正在做什么。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握句型Momis…inthe…的书写。

2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。

三、课前贮备

动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。

四、教学方法：

游戏法情景对话法等

五、教学步骤

1、热身

（1）日常口语练习。

（2）教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。

2、预习

（1）做“读读、贴贴”游戏：

教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：

He/Sheis……

3、新课呈现

Readandwrite

（1）做“加句子”游戏：

学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：

如Mom,iscookingdinnerinthekitchen第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：

Mom,iscookingdinnerinthekitchen,Dadisreadinganewspaperinthestudy.依次类推

（2）教师问一名学生Howareyou?

学生作答后教师板书：

Howareyoudoingtoday?

同时在Howareyou？

的后面写：

Howareyoudoing？

引导学生作答后，教师板书：

Justfine并带读。

教师再向几名学生体温：

Howareyoudoing?

引导学生用Justfine作答。

教师板书everybody并带读。

教师问一名学生How’severybodydoing?

引导学生作答，必要时作讲解。

（3）教师放readandwrite部分的录音，学生跟读。

（4）完成finishthesentences的活动。

（5）做“拼图”游戏：

师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：

Whatishe/shedoing?

He/She’s……教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。

4、Practice（趣味操练）

Groupwork

学生六人一组，开展活动，教师先示范。

Let’scheck

教师放录音，学生完成听力练习。

5、Consolidationandextension（扩展活动）

学生6人一组，每3个人扮演一个家庭，两个家庭背对背站好。

游戏开始，每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒，开始打电话。

其他学生分别任意做一个动作。

一名拿模拟电话听筒的学生说：

Hi.Thisis….CanI