我要画什么阅读答案为什么到张小丽那里.docx
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我要画什么阅读答案为什么到张小丽那里
篇一：
我要画什么阅读答案为什么到张小丽那里
《我要画什么》五个一年级的小学生坐在公园的草地上。
三个男孩，两个女孩，沐浴着初冬温暖和煦的阳光。
他们在一起看了一本十分有趣的连环画：
《神笔马良》。
讲的是一个叫马良的孩子，得到了一支神笔。
他画什么，什么就变成真的了。
画的公鸡，会啼叫；画的犁头，能耕地......多带劲啊!
“要是我有一支神笔，就好了!
”卷发的小曼说。
“不可能。
”戴着近视的周明，俨然像一个大人，他的父亲是省里出版社的编辑。
他说：
“那是神话!
”“假如嘛......”翘鼻子的沅沅说。
“对。
假如要有一支神笔，画什么呢？
”刚剪了个运动头，男孩似的张小丽眨巴着一双大眼睛。
“只准画一次，行不？
”王斌做出了一个握笔的姿势，非常认真地提议说。
小朋友们沉思了一会儿，又几乎异口同声地说起来。
“我要画一张新的办公桌。
上次我去交作业，看见吴老师的桌子当中裂了一个大口子......”这是小曼的声音。
“听我说，我要绐我们的小足球队画一个大球场。
象世界杯那样的。
”沅沅没听完小曼的话，就抢着说到。
“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉篷，绐大街上的民警叔叔遮风挡雨。
”“我什么都不画，就绐妈妈画一台又会洗，又会拧，又会烤干的全自动洗衣机。
她太辛苦了......”王斌说话象打机关枪。
轮到张小丽说了。
“我......”她欲言又止。
“说呀，你!
”大家着急地催她。
“我要画好多、好多双眼睛......”张小丽深情地说下去：
“送绐我爸爸妈妈的工友们。
”小同学们静了下来。
都在想，假如真有一支神笔，又只能画一次，一定要先让小丽画。
因为，大家都知道，她的爸爸、妈妈在街拐角的工厂里做工......那里，是市里办的盲人工厂。
1.文章写了很多小朋友的言论，最后到张小丽话说完时文章就戛然而止了，张小丽之前的小朋友话能删去吗？
为什么？
2.张小丽“欲言又止”，你能结合当时的情景，揣摩一下张小丽的所思吗？
（请写一段张小丽的心理活动）急！
！
明天就要交了》》》1.不能删，因为前面小朋友的言论是物质方面的，但是小丽却是带来光明的眼睛，在文中起到铺垫的作用，又有一定的递进作用。
如果删掉，表现不出小丽画的眼睛的重要性。
2.如果可以我画好多双眼睛，不止要给爸爸妈妈还有他们的工友，就可以让很多人得到光明，这样大家就都可以看到这美丽的世界。
篇二：
我要画什么阅读答案为什么到张小丽那里
我要画……五个一年级的小学生坐在公园的草地上看一本有趣的连环画神笔马良这本书讲的是一个叫马良的孩子得到了一支神笔他画什么什么就变成真的了画的公鸡会啼叫画的犁头能耕地多带劲啊。
‖
“要是我有一支神笔，就好了！
”卷头发的小曼说。
“不可能，那是神话！
”戴着近视眼镜的周明，语调就像一个女人。
“假如嘛……”翘鼻子的元元说。
“对。
假如要有一支神笔，画什么呢？
”王斌做了一个握笔的姿势，认真地说。
“我一定要画世界上最好的东西！
”剪了个运动头的张小丽眨巴着一对大眼睛说。
‖
孩子们都沉思了，设想着美好的画面。
小曼首先想到，吴老师的桌子当中，裂了一道大口子，她要画一张崭新的办公桌，送给老师；元元是个足球迷，他要画一个大球场，让学校的小足球队练球；周明慢条斯理地说，他要画一个凉篷，给大街上的民警叔叔遮挡风雨；王斌想到妈妈太辛苦了。
他要画一台又会洗、又会拧、又会烘干的全自动洗衣机给妈妈用；最后，张小丽深情地说，她要画好多好多双眼睛，送给盲人工厂的叔叔、阿姨，让他们看到光明美丽的世界！
‖
五个小学生谈论着，描绘出一幅幅美好的图画，不约而同地表达了一个共同的心愿：
多么想让这些画变成真的啊！
这图画，这心愿，不正是反映了孩子们心中装着他人的美德吗？
‖
1．给短文开头一段加上标点符号。
2．联系上下文，解释下面的词语。
慢条斯理——
不约而同——
3．按照“‖”线分好的段落，全文共四段，请你写出第三、四段的段意。
4．短文第三段运用的结构形式是先____后____。
用“____”线画出这一段的中心句。
再根据内容照样子填表：
5．“这图画，这心愿，不正是反映了孩子们心中装着他人的美德？
”
（1）改成陈述句：
（2）这句话在全文中起什么作用？
《我要画……》答案
1．，《》。
，。
，。
，；，，！
2．形容说话、做事慢腾腾。
没有预先商量而彼此一致。
3．第三段：
孩子们在沉思中设想着各种美好的画面。
第四段：
五个小学生描绘出的一幅幅美好的图画正反映了孩子们心中装着他人的美德。
4．先总后分述。
中心句：
孩子们都沉思了，设想着美好的画面。
小曼要画一张崭新的办公桌送给老师
元元要画一个大球场送给学校小足球队
周明要画一个凉篷送给民警叔叔
王斌要画一个全自动洗衣机送给妈妈
张小丽要画好多好多双眼睛送给盲人工厂的叔叔、阿姨
5．
（1）这图画，这心愿，正反映了孩子们心中装着他人的美德。
（2）这句话在全文中起了一个点明中心思想的作用。
《我要画……》阅读答案
篇三：
我要画什么阅读答案为什么到张小丽那里
我要画什么》五个一年级的小学生坐在公园的草地上。
三个男孩，两个女孩，沐浴着初冬温暖和煦的阳光。
他们在一起看了一本十分有趣的连环画：
《神笔马良》。
讲的是一个叫马良的孩子，得到了一支神笔。
他画什么，什么就变成真的了。
画的公鸡，会啼叫；画的犁头，能耕地......多带劲啊!
“要是我有一支神笔，就好了!
”卷发的小曼说。
“不可能。
”戴着近视的周明，俨然像一个大人，他的父亲是省里出版社的编辑。
他说：
“那是神话!
”“假如嘛......”翘鼻子的沅沅说。
“对。
假如要有一支神笔，画什么呢？
”刚剪了个运动头，男孩似的张小丽眨巴着一双大眼睛。
“只准画一次，行不？
”王斌做出了一个握笔的姿势，非常认真地提议说。
小朋友们沉思了一会儿，又几乎异口同声地说起来。
“我要画一张新的办公桌。
上次我去交作业，看见吴老师的桌子当中裂了一个大口子......”这是小曼的声音。
“听我说，我要绐我们的小足球队画一个大球场。
象世界杯那样的。
”沅沅没听完小曼的话，就抢着说到。
“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉篷，绐大街上的民警叔叔遮风挡雨。
”“我什么都不画，就绐妈妈画一台又会洗，又会拧，又会烤干的全自动洗衣机。
她太辛苦了......”王斌说话象打机关枪。
轮到张小丽说了。
“我......”她欲言又止。
“说呀，你!
”大家着急地催她。
“我要画好多、好多双眼睛......”张小丽深情地说下去：
“送绐我爸爸妈妈的工友们。
”小同学们静了下来。
都在想，假如真有一支神笔，又只能画一次，一定要先让小丽画。
因为，大家都知道，她的爸爸、妈妈在街拐角的工厂里做工......那里，是市里办的（）工厂。
4.文章最后一句话中的括号中的填什么，你是怎么知道的？
5.你怎么评价5个小朋友？
6.你最喜欢是的“画”？
为什么？
7.你有意者神笔，你会画什么？
为什么？
我有更好的答案4、盲人因为眼睛可以看到事物，而小丽希望她的爸爸妈妈的工厂里的工友们都可以拥有看得见事物的眼睛5、五位小朋友都很有爱心，他们把平时注意和观察到的需要帮助的人都记在了心里，有的希望帮助老师，因为老师缺少新的办公桌、想在操场里拥有一个大球场、想画一个大凉蓬，为警察叔叔遮风挡雨等等，体现了他们的友爱之心6、最喜欢为妈妈画一个洗衣机，因为要回报妈妈的爱7、我会画一片蓝天，因为现在污染太严重了篇四：
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沪教版小学三级（上）3我画什么语文课后、课外练习及作文课课练的答案_三年级语文_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|
沪教版小学三级（上）3我画什么语文课后、课外练习及作文课课练的答案_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。
此练习可供学生预习用,有利提高自学能力,也可供教师参考。
人的价值就在于对别人有用。
编者复旦中学陆增堂《我画什么》【原文】五个小学生坐在公园的草地上。
三个男孩，两个女孩，沐浴着初冬温暖和煦的阳光。
他们在一起看一本十分有趣的连环画《神笔马良》。
讲的是叫马良的孩子得到一支神笔。
它画什么，什么就变成真的了。
画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地?
?
多带劲啊！
“要是我也有一支神笔，就好了！
”卷发的小曼说。
“不可能。
”戴着近视眼镜的周明，俨然①是个大人，他说，“那是童话！
”“假如嘛。
”翘鼻子元元说。
“假如有一支神笔，画什么呢？
”男孩似的张小丽眨巴着一对大眼睛。
“只准画一次。
行不？
”王斌非常认真地提议。
大家都沉思了一会儿，又七嘴八舌地说了起来。
“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。
”元元抢着说道。
“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。
”“我?
?
”张小丽欲言又止。
“说呀，你。
”大家着急地催促。
“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。
”同学们静下来，都在想：
假如有一支神笔，又只能画一次，一定先让小丽画。
因为，大家都知道，她的爸爸、妈妈在拐角的工厂做工?
?
那是一家盲人工厂。
【教案】【教学目标】1、在朗读和理解的基础上学习4个生字。
2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。
3、发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。
【教学过程】一.本文主要写了一件什么事？
请用几句话进行介绍。
一天，____在_____看_____。
他们都想有一支神笔，因为_________。
他们设想如果有一支神笔，又只能画一次，自己最想画什么。
他们有的想画_______，有的想画________，最后大家一致想把机会让给________，因为__________。
一、我们的收获.二、我们的问题。
三、从“说”到“写”，学习表达。
1、假如你有一支这样的神笔，只能画一次，你最想画什么？
让我们再来看看文中大家的心愿：
出示句子：
“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。
”元元抢着说道。
“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。
”“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。
”2、说说你的心愿。
3、把你的心愿写下来。
4、把写的心愿条贴到心愿树上。
（边贴边交流）四、课堂总结，布置作业。
1）、总结谈话。
孩子们的心愿是那么纯洁、那么善良、那么真挚，这就是我们新世纪少年的风范。
同学们，假如你有一支神笔，你最想画的是什么呢？
2）、轻声读课文3-15节，思考：
文中写到了哪五位小朋友？
作者怎么描写这五位同学的？
划出文中描写他们的句子。
交流朗读文中句子并概括：
（卷发的）小曼（翘鼻子的）元元（戴眼镜的）周明（男孩子似的）张小丽
（认真提议的）王斌教师小结：
作者抓住人的神态、外貌、性格等介绍人物的特征。
这样的设计，不仅让学生在课堂中静心地朗读了全文，还使他们在读文、圈划词句的过程中培养“不动笔墨不读书”的好习惯。
葛老师不妨以前几个概括为例，引导学生发现作者都是在以外貌、神态等对人物进行描写，概括时要抓住这些特点，然后再放手让学生自己概括。
这样，就能让学生在老师的指导下，逐渐养成边读边思考问题，主动掌握解决问题的方法。
3）我会读沐浴提议欲言又止和煦啼叫犁头眼镜俨然假如王斌沉思七嘴八舌催促拐角4）马良的神笔具有怎样的魔力？
5）文中的小学生分别想要画什么?
【练习】一说说课文主要内容。
五个小学生羡慕自己，都希望，用。
最后，大家一致同意如果真有，因为。
一支神笔，只能画一次，就把机会让给二选择正确的词语填入下面的句子中（也可以自己选词填入）。
一本正经眉开眼笑无可奈何吞吞吐吐1、“我是小老师，你得听我的！
”弟弟（）地说。
２、狼（）地对狐狸说：
“我还是被聪明的猎人抓住了。
”３、“我?
?
我?
?
”小芳（）地说，“我不记得了。
”４、老农（）地说：
“瑞雪兆丰年呐！
”三．下列句子标点运用正确的一组是（）a.１．“别着急,”妈妈说，“到了夏天，茉莉花会开的。
”２．“老师，我去给花浇水。
”军军自告奋勇地说。
3.狼痛苦地对狐狸说：
“我还是被聪明的猎人抓住了。
”b.１．“别着急,”妈妈说。
“到了夏天，茉莉花会开的。
”２．“老师，我去给花浇水。
”军军自告奋勇地说。
3.狼痛苦地对狐狸说：
“我还是被聪明的猎人抓住了。
”c.１．“别着急,”妈妈说，“到了夏天，茉莉花会开的。
”２．“老师，我去给花浇水。
”军军自告奋勇地说：
3.狼痛苦地对狐狸说：
“我还是被聪明的猎人抓住了。
”d.１．“别着急,”妈妈说，“到了夏天，茉莉花会开的。
”２．“老师，我去给花浇水。
”军军自告奋勇地说。
3.狼痛苦地对狐狸说,“我还是被聪明的猎人抓住了。
”四．词语理解：
沐浴（）和煦（）俨然（）七嘴八舌慢条斯理遮风挡雨欲言又止（）（）（）五想一想：
假如你有一支神笔，又只能画一次的话，你想画什么？
为什么？
发挥想像，写一段话。
六．作文课课练作文训练目标:
学习人物的外貌描写.1阅读下文,你发现它和课文相比,少了那些内容?
这些内容在文中起了什么作用?
五个小学生坐在公园的草地上。
三个男孩，两个女孩，沐浴着初冬温暖和煦的阳光。
他们在一起看一本十分有趣的连环画《神笔马良》。
讲的是叫马良的孩子得到一支神笔它画什么，什么就变成真的了。
画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地?
?
多带劲啊！
“要是我也有一支神笔，就好了！
”小曼说。
“不可能。
”周明说，“那是童话！
”“假如嘛。
”元元说。
“假如有一支神笔，画什么呢？
”张小丽问。
“只准画一次。
行不？
”王斌非常认真地提议。
大家都沉思了一会儿，又七嘴八舌地说了起来。
“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。
”元元抢着说道。
“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。
”“我?
?
”张小丽欲言又止。
“说呀，你。
”大家着急地催促。
“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。
”同学们静下来，都在想：
假如有一支神笔，又只能画一次，一定先让小丽画。
因为，大家都知道，她的爸爸、妈妈在拐角的工厂做工?
?
那是一家盲人工厂。
【原文】五个小学生坐在公园的草地上。
三个男孩，两个女孩，沐浴着初冬温暖和煦的阳光。
他们在一起看一本十分有趣的连环画《神笔马良》。
讲的是叫马良的孩子得到一支神笔。
它画什么，什么就变成真的了。
画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地?
?
多带劲啊！
“要是我也有一支神笔，就好了！
”卷发的小曼说。
“不可能。
”戴着近视眼镜的周明，俨然①是个大人，他说，“那是童话！
”“假如嘛。
”翘鼻子元元说。
“假如有一支神笔，画什么呢？
”男孩似的张小丽眨巴着一对大眼睛。
“只准画一次。
行不？
”王斌非常认真地提议。
大家都沉思了一会儿，又七嘴八舌地说了起来。
“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。
”元元抢着说道。
“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。
”“我?
?
”张小丽欲言又止。
“说呀，你。
”大家着急地催促。
“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。
”同学们静下来，都在想：
假如有一支神笔，又只能画一次，一定先让小丽画。
因为，大家都知道，她的爸爸、妈妈
在拐角的工厂做工?
?
那是一家盲人工厂。
2、找出课文中五个孩子生动形象的外貌描写，并填空。
（（（）小曼）元元）（（）周明）张小丽3、仔细观察下图，模仿课文的人物外貌描写方法，为下图的小猴、小猪、小熊开相。
（必做题）____________________（怎样）的小猴。
____________________（怎样）的小猪。
____________________（怎样）的小熊。
3、仔细体会课文中五个孩子生动形象的外貌描写。
完成下面的看图写话，（写话时，请别忘了模仿课文中的人物外貌描写）[爱好写作的同学可做]
《搬木头比赛》图样提示：
1、小猴、小猪、小熊在干什么？
2、他们各自是怎样搬木头的？
（注意他们的外貌描写）3、谁取胜了？
4、这个故事告诉了我们什么？
[练习答案]一说说课文主要内容。
五个小学生羡慕马良，都希望自己也能拥有一支。
像马良一样的神笔，用它来画画，实现自己的心愿最后，大家一致同意如果真有一支神笔，只能画一次，就把机会让给张小丽，因为大家都知道，她的爸爸、妈妈和他们的工友都是盲人。
二选择正确的词语填入下面的句子中（也可以自己选词填入）。
一本正经眉开眼笑无可奈何吞吞吐吐1、“我是小老师，你得听我的!
”弟弟（一本正经）地说。
2、狼（无可奈何）地对狐狸说：
”唉，我们还是被聪明的猎人抓住了。
“3、”我－－－我－－－“小方（得了。
”4、老农（眉开眼笑）地说：
“瑞雪兆丰年啊！
”吞吞吐吐）地说,”我不记三．下列句子标点运用正确的一组是（a）a.１．“别着急,”妈妈说，“到了夏天，茉莉花会开的。
”２．“老师，我去给花浇水。
”军军自告奋勇地说。
3.狼痛苦地对狐狸说：
“我还是被聪明的猎人抓住了。
”b.１．“别着急,”妈妈说。
“到了夏天，茉莉花会开的。
”２．“老师，我去给花浇水。
”军军自告奋勇地说。
3.狼痛苦地对狐狸说：
“我还是被聪明的猎人抓住了。
”c.１．“别着急,”妈妈说，“到了夏天，茉莉花会开的。
”２．“老师，我去给花浇水。
”军军自告奋勇地说：
3.狼痛苦地对狐狸说：
“我还是被聪明的猎人抓住了。
”d.１．“别着急,”妈妈说，“到了夏天，茉莉花会开的。
”２．“老师，我去给花浇水。
”军军自告奋勇地说。
3.狼痛苦地对狐狸说,“我还是被聪明的猎人抓住了。
”四词语理解：
沐浴（文中指比喻沉浸在某种环境中；泽；洗澡）有的比喻受润
和煦（温暖）俨然（很像）七嘴八舌慢条斯理遮风挡雨欲言又止（形容人多口杂）（形容说话做事慢腾腾，不不慌不忙）（比喻起保护作用。
）（想说又停止不说。
形容有难言的苦衷）五想一想：
假如你有一支神笔，又只能画一次的话，你想画什么？
为什么？
发挥想像，写一段话。
略作文课课练作文训练目标:
学习人物的外貌描写.1阅读下文,你发现它和课文相比,少了那些内容?
这些内容在文中起了什么作用?
五个小学生坐在公园的草地上。
三个男孩，两个女孩，沐浴着初冬温暖和煦的阳光。
他们在一起看一本十分有趣的连环画《神笔马良》。
讲的是叫马良的孩子得到一支神笔它画什么，什么就变成真的了。
画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地?
?
多带劲啊！
“要是我也有一支神笔，就好了！
”小曼说。
“不可能。
”周明说，“那是童话！
”“假如嘛。
”元元说。
“假如有一支神笔，画什么呢？
”张小丽问。
“只准画一次。
行不？
”王斌非常认真地提议。
大家都沉思了一会儿，又七嘴八舌地说了起来。
“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。
”元元抢着说道。
“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。
”“我?
?
”张小丽欲言又止。
“说呀，你。
”大家着急地催促。
“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。
”同学们静下来，都在想：
假如有一支神笔，又只能画一次，一定先让小丽画。
因为，大家都知道，她的爸爸、妈妈在拐角的工厂做工?
?
那是一家盲人工厂。
【原文】五个小学生坐在公园的草地上。
三个男孩，两个女孩，沐浴着初冬温暖和煦的阳光。
他们在一起看一本十分有趣的连环画《神笔马良》。
讲的是叫马良的孩子得到一支神笔。
它画什么，什么就变成真的了。
画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地?
?
多带劲啊！
“要是我也有一支神笔，就好了！
”卷发的小曼说。
“不可能。
”戴着近视眼镜的周明，俨然①是个大人，他说，“那是童话！
”“假如嘛。
”翘鼻子元元说。
“假如有一支神笔，画什么呢？
”男孩似的张小丽眨巴着一对大眼睛。
“只准画一次。
行不？
”王斌非常认真地提议。
大家都沉思了一会儿，又七嘴八舌地说了起来。
“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。
”元元抢着说道。
“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。
”“我?
?
”张小丽欲言又止。
“说呀，你。
”大家着急地催促。
“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。
”同学们静下来，都在想：
假如有一支神笔，又只能画一次，一定先让小丽画。
因为，大家都知道，她的爸爸、妈妈在拐角的工厂做工?
?
那是一家盲人工厂。
（解题分析：
课文中多了各人物的外貌描写。
这些人物生动形象的外貌描写，很好地展示了各人物外貌特征和人物性格，使得故事栩栩如生。
那么我们小朋友在写故事时，怎样才能在塑造的人物时也能学着课文，写上如此生动的人物形象呢？
办法是：
一要靠我们在平时读书时的积累；二要靠我们平时在生活中的仔细观察，有心积累；三更要靠我们的多写多练。
只要我们做到了这些，我们也都能写出形象生动的故事来的。
）2、找出课文中五个孩子生动形象的外貌描写，并填空。
（卷发的）小曼（翘鼻子）元元一对大眼睛。
）（戴着近视眼镜的）周明（男孩子似的）张小丽（眨巴着3、认真观察下图，模仿课文的人物外貌描写方法，替下图的小猴、小猪、小熊进行外貌描写。
（必做题）
小猴的外貌：
眼睛透着灵气，两手摞着双腿，微昂着头，一副自鸣得意的样子__（怎样的）。
小猪的外貌：
_竖着一对机敏的耳朵，一脸认真努力的摸样__（怎样的）。
小熊的外貌：
_脑袋大，脑子小，翘着黑色的鼻子，满头大汗__（怎样的）。
4、仔细体会课文中五个孩子生动形象的外貌描写。
完成下面的看图写话，（写话时，请别忘了模仿课文中的人物外貌描写）[爱好写作的同学可做]《搬木头比赛》图样提示：
1、小猴、小猪、小熊在干什么？
2、他们各自是怎样搬木头的？
（注意他们的外貌描写）3、谁取胜了？
4、这个故事告诉了我们什么？
篇五：
我要画什么阅读答案为什么到张小丽那里
急！
！
！
！
阅读理解题——《我要画什么》“我，又几乎异口同声地说起来。
“我要画一张新的办公桌.。
象世界杯那样的........”王斌说话象打机关**..”她欲言又止。
“听我说.张小丽“欲言又止”.。
”“我什么都不画。
1，“要画一个凉篷，又会拧..。
“我要画好多《我要画什么》五个一年级的小学生坐在公园的草地上..。
假如要有一支神笔，大家都知道，我要绐我们的小足球队画一个大球场。
三个男孩...，又只能画一次，男孩似的张小丽眨巴着一双大眼睛，就绐妈妈画一台又会洗。
她太辛苦了、妈妈在街拐角的工厂里做工，她的爸爸!
“要是我有一支神笔。
“说呀...”这是小曼的声音.文章写了很多小朋友的言论？
”王斌做出了一个握笔的姿势.。
他们在一起看了一本十分有趣的连环画，就好了。
轮到张小丽说了！
!
”卷发的小曼说.”翘鼻子的沅沅说？
2，假如真有一支神笔：
《神笔马良》。
”戴着近视的周明
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