苏教版小学三年级上册语文全册教案.docx

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苏教版小学三年级上册语文全册教案

1、让我们荡起双桨

教学目标：

1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2、学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。

3、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。

教学重点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

授课日期：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

教学步骤：

一、启发谈话，揭示课题：

1、今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2、介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

1、指导看图。

①水面上有哪些人？

哪些景物？

他们在干什么？

有哪些美丽的景物？

②范读课文。

③学生读课文，理解课文内容

④学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1、知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。

2.想象、看图、画面有些什么？

3、出示句子。

4、提问，这一小节主要写了哪些景物。

<小船、白塔、绿树、红墙>从课文中找出来。

四、作业：

1.描红：

2、熟读课文第一小段。

教学反思：

第二课时

课时目标授课日期：

1、感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么

教学步骤：

一、复习：

1指名背诵第一段：

2默写生字：

二、学习课文第二段：

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？

（阳光、小鱼）

②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？

（少年儿童，少先队员）

③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。

讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。

2、小结。

（让学生自己讲）

三、学习课文第三段

1、学习课文第三段（集体朗读）

2、理解词义"尽情"

3、思考：

①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？

（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

4、小结这一段。

四、指名读课文、齐读课文。

五、指导背诵.

根据挂图，指导背诵。

同桌互背练习。

板书设计：

1、让我们荡起双桨

倒映环绕（欣赏）自然

迎、洒、望、听（歌唱）热爱党

问谁安排（感情）祖国

教学反思：

2、学会查“无字词典”

教学目标：

1、学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

4、用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

重点难点：

理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

授课日期：

1、初读课文，了解课文大意，读通句子。

2、学习生字词，理解词语的意思。

教学步骤：

一、导入新课：

1、出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。

2、过渡到新课。

3、板书课题：

2学会查"无字词典"

4、设疑：

"无字词典"指什么？

怎样查"无字词典"？

二、初读课文。

1、自由轻声读课文。

要求:

读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

2、指名试读课文。

3、学习生字词。

无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火

惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断

4、练读生字词，理解词语。

5、识记词语，描红。

四、作业：

1、练读课文；2、抄写生字词。

教学反思：

第二课时

课时目标：

授课日期：

1、能正确、流利、有感情得朗读课文。

2、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

教学步骤：

一、复习检查：

读词语。

二、细读课文：

1、指名读第一自然段。

讨论：

这一自然段主要写什么？

2、细读2--5自然段：

集体默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题？

聪聪是怎么回答的？

聪聪的回答对吗？

读后讨论：

爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。

（板书：

骄阳似火--晒焉）

讨论：

爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗？

如果是你应怎样回答？

<看图1>“无字词典”指什么？

教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

3、细读6-8自然段。

同学自读6-8自然段。

读后讨论：

爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

这时爸爸想起了什么？

聪聪为什么大笑起来？

指导看图2，说说词语的意思。

4、小结。

5、指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段:

1、指名读：

2、学生提出不懂的问题。

3、讨论：

为什么查"无字词典"更重要？

怎样查"无字词典"？

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用"骄阳似火"写一句话。

板书设计：

2学会查"无字词典"

骄阳似火-------晒焉

涌，撞，崩-------惊涛拍岸

教学反思：

3、古诗两首

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重难点：

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

授课日期：

学习《山形》能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学步骤：

一、导入新课：

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

1、板书课题。

2、介绍作者。

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

3、解题。

"山行"就是在山上行走。

过渡：

诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、学生自学课文。

1、轻声读课文，读对字音。

画出生字。

2、再读课文，边读边想：

这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

四、检查自学效果

1、认读生字"径""飘"应注意什么？

2、指名读课文。

回答问题：

深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

1、讲读第一句：

理解"远山""石径""斜"

⑴为什么称为"寒山"？

⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

2、读第二句。

理解"白云生处"。

说说第二行诗的意思。

指名把一二句话的意思连起来说说。

3、读第三行诗。

理解"坐""爱"，诗人为什么要停下来不走呢？

看图。

诗人眼前看到的是什么？

谁能用自己的话说说第三句话的意思。

4、读第四行诗。

理解"霜叶""红于"。

红叶比什么还红？

（比春天的花儿还红）

说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说说它的意思。

5、用自己的话说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：

用自己的话说说这首诗的意思。

教学反思：

第二课时

课时目标：

授课日期：

学习《枫桥夜泊》能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学步骤：

一、复习

1、背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

1、揭题，解题。

⑴板书课题。

⑵指名读题。

⑶解题。

⑷介绍作者。

2、自学课文。

⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。

⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。

3、检查自学情况。

⑴认读生字。

⑵指名读课文。

⑶质疑。

4、理解每句话。

⑴理解一二句。

轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

这是什么季节？

从那儿可以看出来？

这是诗人的心情诗什么样的？

理解"愁"

谁能用自己的话说说前两句话的意思？

指名回答。

⑵学习第三、四句。

指名读三、四句。

①"姑苏"在什么地方？

②到是什么意思？

③说说三四两句的意思。

⑶用自己的话说说全诗的意思。

5、总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？

抒发了诗人什么心情？

6、指导朗读，练习背诵。

读的时候注意停顿和重音。

范读，练读指名读，齐读。

练习背诵。

7、指导书写。

三、作业。

⒈用钢笔描红。

⒉背诵课文。

⒊抄写词语。

板书设计：

3、古诗两首

山行枫桥夜泊

教学反思：

4、做一片美的叶子

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

教学重点：

学习课文，理解课文。

教学难点：

理解科文所蕴含的道理。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

授课日期：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课部分生字，两条绿线内的3个生字只识不写。

教学步骤：

一、板书课题，导入新课

1、师板书课题，指名读课题

2、看了这个题目，你最想知道什么?

3、师引导学生质疑：

树叶怎么美？

什么样的树叶才美？

二、初读课文

1、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子

2、和小组的同学合作，轮读课文。

3、检查初读效果

（1）出示生字卡片，检查生字读音。

指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音

（2）出示词语卡片，轮读。

（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文

2、问：

读了课文，你知道了什么？

四、学习生字

1、出示生字指名读

2、小组内交流学习生字

3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4、学生描红练习。

五、作业课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

教学反思：

第二课时

课时目标：

授课日期：

精读课文，理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

教学步骤：

一、复习提问

1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。

2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？

二、精读课文

（1）自由读课文，思考：

他看到什么样的树和树叶？

为什么他没有摘树叶？

（2）小组讨论

（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。

（4）指导朗读，读出美的意境

（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。

（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

为了，做一个的吧！

三、学习生字

1、出示生字体、置、输、茁、间指名读

2、小组内交流学习生字

3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4、学生描红练习。

四、拓展练习：

假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？

会对大树、对人们说些什么？

板书设计：

4做一片美的叶子

树美

树叶美

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

教学反思：

习作1授课日期：

教学要求：

1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。

2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。

教学重点、难点：

重点：

把接待客人这件事写下来。

难点：

按照顺序，有条理地写下来。

课前准备：

1、可供学生表演的简单道具。

如大人的眼镜，玩具电话等。

2、准备一个小室内剧。

教学过程：

一、导入

1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！

我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。

路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。

2．老师在说什么呀？

3．对，告诉你们，这就是作文。

从今天起，我们就要学习写作文了。

写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。

只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！

想试试吗？

二、读懂例文

1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：

例文中写了什么？

（1）小小组讨论讨论。

（2）大组交流，指名回答。

2再读例文《好阿姨》，讨论写法。

（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。

（放录音）

（2）小作者先讲什么？

然后呢？

最后谈了什呢？

（3）再读读这篇作文，你发现了什么？

（4）小结：

对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！

3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。

（1）学生自由读：

同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！

（2）指导模仿说话：

如果你也有一支神笔，你想干什么？

小小组交流。

大组交流，指名说。

（3）小结：

我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！

三、指导习作

1、明确写作要求。

下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！

写什么呢？

2、学生表演，创设情境。

（1）两名学生表演小剧《客人来了》。

按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。

（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。

（3）再请一组同学表演。

1、学生写草稿。

现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。

4、点评。

（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。

（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.

（3）交流评议.

5、学生修改。

6誊写作文。

教学反思：

练习1

第一课时授课日期：

教学目的

学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。

教学重难点

由课内向课外拓展，积累词汇。

教学过程

一、教学第一题的第一局部

1、审题，指名读题目。

2、自读词语，不认识的字可以查字典。

3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？

（自然风光）

4、你知道哪个词语的意思？

请告诉大家，你是怎么知道的？

（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自身的语言描摹词语所表示的优美意境。

（2）理解词语的意思，教师作适当解释。

5、情景交融，朗读词语。

二、教学第二局部

1、审题，指名读题目。

2、分别出示六幅图，用自身的话说说图意。

3、将词语与之匹配的画面连线。

4、情景交融，朗读词语。

5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？

倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀

6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？

三、教学第三局部

1、审题，读题。

2、指导观察，说说图上画了哪些景物？

（1）要求仔细而有顺序？

（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。

一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。

3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。

4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。

四、小结解词方法

今天，我们学习了练习1的第一局部“学用字词句”。

回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？

1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。

2、结合书中的画面，描摹词语所表示的优美意境。

其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。

作业设计：

1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。

2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。

教学反思：

第二课时授课日期：

教学目的

写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。

教学重难点

1、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。

2、理解成语和古诗。

教学过程

一、教学第二题

1、审题，读题。

2、观察三个字的间架结构和书写要求。

（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。

（2）左部收，右部放，相互照应，收放自如。

（3）结合具体字具体分析。

3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。

4、练习、反馈。

二、教学第三题

1、读题，审题。

2、自由读成语，不认识的字可以查字典。

3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示和讲解。

4、观察插图，联系旧知，揣测含义，协助记忆。

5、自由读，集体读，熟读成诵。

三、教学第四题

1、读是，解题，简介作者。

2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。

3、诗意：

晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，震动了游子的思乡之情。

深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道小朋友们正在捕获蟋蟀玩呢。

4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。

5、熟读成诵。

四、教学第五题

1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。

从本学期开始，我们要学写毛笔字。

2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。

3、学习基本笔画——横。

4、先书空，体会运笔方法，再练习。

作业设计：

1、组词。

愉（　　）　秧（　　）　绵（　　）　浇（　　）

偷（　　）　英（　　）　棉（　　）　绕（　　）

2、背熟成语、古诗。

3、练习写毛笔字。

教学反思：

第三课时授课日期：

教学目的

口语交际——小小读书交流会

教学重难点

能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。

教学准备　在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。

教学过程

一、读题，揭示审题。

1、这次口语交际的主题是什么？

（读书交流）

2、交流什么内容？

3、是从哪些方面来介绍？

（书名，作者，主要内容，精彩语句）

4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自身的感受等。

二、揭示目的。

1、质疑：

读书交流的目的是什么？

2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自身的收获告诉他人，这样才干达到吸引他人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。

三、指导练说。

1、小组展示自身带来的书，再全面展示。

2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。

3、小组交流，巡视检查。

4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。

四、通过小组和全班的交流，进行读书交流。

五、教师总结。

与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。

今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。

多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充溢智慧的人。

教学反思：

5、北大荒的秋天

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

教学重难点：

1、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

教学时间：

两课时。

教学过程

第一课时授课日期：

课时目标：

初读课文，初知大意，学会本课生字，理解生字组成的词语。

教学步骤：

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。

过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

北大荒的秋天怎么样？

找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

教师范读;学生练读。

指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样？

文中用哪一句话来概括？

四、理清课文脉络：

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文

教学反思：

第二课时授课日期：

课时目标：

精读课文，知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

教学步骤：

一、复习：

1.读词语;2.指名读课文；3.提问

二、讲读课文：

1、学习课文第二自然段。

指名读第二自然段，其他同学思考：

这一段共有几句话？

每句话写什么？

北大荒的秋天的天空有什么特点？

（一碧如洗）理解"一碧如洗"。

天空的的陆云是什么样儿？

指名读第二句。

"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！

课文中把流云比作什么？

（五彩斑斓的锦缎）"五彩斑斓"什么意思？

请同学们一边读，一边想象画面。

（练习朗读和背诵。

）

小结：

这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2、学习第三自然段。

轻声自由读第三自然段。

思考：

这一自然段主要写什么？

填空：

小河（），如同（），静静地躺在（）。

一全小鱼（游过去，（）水面上顿时漾起了（）.

理解"清澈"。

为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？

指名朗读和背诵。

小结：

这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。

指名回答。

哪几句具体写“热闹非凡”？

“大豆、高梁"当作什么来写了？

（当作人来写了）这样写有什么好处？

哪些词语最能表现出热闹的景象？

练习朗读，指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解：

"大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"。

练读第5自然段。

小结：

北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。

4.背诵全文。

板书设计：

5、北大荒的秋天

天空净流云

小河清小鱼

原野闹大豆高梁榛树叶子

教学反思：

6、西湖

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵