初中物理光现象主题单元教学设计以及思维导图.doc
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光现象
适用年级
初三
所需时间
5课时
主题单元学习概述
地位和作用:
本章讲述的是一些光学的初步知识。
讲述的内容是光的传播、反射、折射、平面镜成像、色散。
本章的重点是光的传、反射、折射。
这些内容中基本概念、基本规律和基础实验教学,对于学生提升科学素质大有帮助,也是初中物理教学要注意的。
本章强调实验的作用,期待学生在实验的过程中体会和感悟实验方法对物理学习的重要性,激发学习物理的兴趣。
密切联系社会生活的实际。
体现物理知识是有用的,在现代社会生活中充满了活力。
单元学习重点:
反射、折射、平面镜成像
单元学习难点:
光的折射
本单元划分为五个专题:
光的传播;光的反射;平面镜成像;光的折射;光的色散和看不见的光
本单元强调学生是学习的主人,突出学生的探究性学习,如探究光反射的规律,平面镜成像的特点,通过学生的探究活动进行全过程的自主研究,体验科学研究的过程,受到科学方法的教育,从收集的证据中,总结归纳出规律性的知识,从中获的成功的愉悦,为自信心的建立打下基础。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能:
1、通过实验,探究光在同种均介质中传播的特点。
2、探究并了解光的反射和折射规律
3、通过实验探究平面镜成像是像与物的关系。
过程与方法:
1、通过总结和归纳,学会梳理知识的方法
2、通过实验活动,进一步了解研究物理问题模型法的方法
3、能利用光学知识解释一些常见的生活现象
情感态度与价值观:
1、培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神
2、通过教师和学生的双边活动,激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理
对应课标
探究反射时反射角与入射角的关系,了解光的折射现象及其特点
知道平面镜成像的特点及应用,探究平面镜成像时物与像的关系
知道白光的组成和不同色光混合的现象。
主题单元问题设计
主题层面问题
1、 理解光沿直线传播的条件
2、 通过实验探究光反射的定律
3、 通过实验可让学生探究平面镜成像的特点
4、 了解光的折射现象,知道折射的主要特征
5、了解色散现象。
知道透明物体、不透明物体的颜色由什么决定
专题划分
专题一:
光的传播 ( 1课时)
专题二:
光的反射 (1课时)
专题三:
平面镜成像 (1课时)
专题四:
光的折射 ( 1课时)
专题五:
物体的颜色、看不见的光 ( 1课时)
其中,专题二、三、四 ( 作为研究性学习)
专题一
光的传播
所需课时
1课时
专题学习目标
1、了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2、理解光沿直线传播及其应用。
3、了解先在真空和空气中的传播速度。
c=3×108m/s。
4、通过观察、实验以及探究的学习活动,培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。
专题问题设计
① 什么叫做光源?
②光是如何传播的?
③光的传播速度是多少?
所需教学环境和教学资源
信息化资源:
电脑、投影仪
常规资源:
激光笔、烧杯、水、蜡烛
学习活动设计
活动一:
光源
学生刚刚学过声源,可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。
学生回答“能发光的物体叫做光源”,他们的理由是“能发出声音的物体叫做声源”。
但这样是不是完整呢?
很多物体都“能”发光,但是不是所有发光的物体都是光源呢?
举几个例子来说,比如电影荧幕,月亮,我们看起来都“能”发光,但他们是不是光源呢?
经过分析,能自行发光的物体叫做光源
光源分类。
自然光源:
太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。
人造光源:
点燃的蜡烛、开着的电灯。
活动二:
光是如何传播的?
实验过程:
1.在暗室里,将一束光射到空气中,观察光在空气中的传播径迹。
2.在暗室里,将一束光射到水中,观察光在水中的传播径迹。
经过实验,我们可以得出:
光是沿直线传播的。
但是这样说是不是完整了呢?
在实验2里面,我们虽然观察到光在水中是沿直线传播的,但同时我们可以看到在空气和水面的分界面上,光线发生了偏折,不再“沿直线传播”。
应该怎么修改呢?
分析:
光在空气中是沿直线传播的,光在水中也是沿直线传播的,只有在两种物质的分界面上才不是沿直线传播,所以,“光在同一种均匀介质中沿直线传播”。
列举一些生活中的例子来加深学生的印象:
1.小孔成像 2.影子的形成 3.步枪的瞄准器 4.激光引导掘进方向。
活动三:
光的传播速度是多少?
前面学习了声音在空气中的传播速度是340m/s,那么光的速度与此相比较是大还是小呢?
打雷的时候,雷声和闪电是同时发生的,但我们总是先看到闪电后听到雷声,这是什么原因呢?
因为光的速度比声速快。
光在真空中的速度达到3×108m/s。
在其他介质中光也可以传播,比如在水中,玻璃中但都比真空中传播的慢。
评价要点
学生实验器材操作规范
对科学探究从满了兴趣
小组合作很好,体现了合作意识。