爱牙行动活动的策划方案.docx

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爱牙行动活动的策划方案

爱牙行动活动的策划方案

口腔健康创新课堂大赛参赛内容概述表

日期:

10月8日

学校名称

山西太原古交第一小学学校

学校地址

古交市马兰滩

老师姓名

闫永梅

联系方式

手机:

授课题目

爱牙行动

【教学目的】

1、经过活动体验,让学生切身地体会到正确的刷牙方法有利于牙齿的健康生长,感受到健康洁白的牙齿带来的快乐和美感。

2、帮助儿童学习正确的刷牙方法。

经过实际操作和讨论交流,掌握正确的刷牙方法,初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。

3、认识到牙齿健康对身体的重要性,初步了解换牙和牙齿保健的常识。

4、孩子们能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理,并有愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。

【中队会内容】

教学重点:

1、经过实际操作和讨论交流,帮助儿童学习正确的刷牙方法,并逐步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。

2、努力克服检查牙齿与治疗带来的恐惧心理,有愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。

3、能认识到牙齿健康对身体的重要性,并初步了解牙齿的保健常识。

创新内容:

教具新颖化:

本节课运用了牙具模型、小镜子、磨牙饼干等贴近生活,贴近儿童实践的教具,激发了学生的学习兴趣,寓教于乐,让学生在充满趣味实践活动中学习护牙知识。

教材实践化、儿童化:

小学生活泼可爱,引导她们养成良好的生活习惯,教学内容贴近生活。

整堂课生活化,儿童化,充满了童趣和童乐。

我在教学过程中,运用儿歌、音乐等资源,调动了儿童的兴趣,经过孩子们所喜爱的游戏、表演、实践、交流等活动有机地渗入到教学活动中,创造一种健康愉快、生动有趣的课堂,让学生享受到了开朗自信的创意生活。

教学过程开放化:

教师始终是学生学习的参与者、指导者、合作者的角色,采用学生自主、合作、探究的学习方式,注重教学过程开放化,让学生充分参与活动,重视亲身体验,不拘泥于教材,联系生活实际,让学生在做中、玩中、乐中潜移默化地学会了口腔健康的好方法。

【教学体会】

学生平时的学习生活总是以课本为中心,获取知识来源被禁锢在狭小的课堂里。

而综合实践活动,不拘泥与课堂的小教材,延伸到相关的信息媒体,扩展到现实生活的各个方面,从而为学生构建起多样化、立体化、生活化、信息化的大教材。

活动”爱牙行动”成功地将学生从小教材引向了生活这一大课堂。

在活动中,充分的发挥了孩子们的积极性,她们有了足够的时间和空间,得以展现自己的才能。

引导学生不同学习手段收集资源。

她们走进图书室,走进网络,根据自己的兴趣去选择、去观察、去探索、去研究,她们学会了与她人交流,学会了观察周围的事物。

在活动中,孩子们学得轻松,学得快乐,最重要的是,她们开朗了,自信心强了,多么令人兴奋啊!

【教学创新点】

活动中,我始终把学生放在主体的位置上,我适时引导,总结学生的讨论,并努力营造愉快、平等的课堂氛围,让学生能”实话实说,有话敢说,”表示自己的真实情感。

为了能让学生积极、主动地参与到活动中来,我采用了学生多种活动形式,学生经过观察、表演、游戏、实践等具体的活动,产生真切的感受和情绪体验,从而形成正确的认识,养成了良好的行为规范。

学生学得兴趣高涨。

本节课的活动难点是掌握正确的刷牙方法,我利用吃饼干的活动,照镜子引出刷牙的重要性,再经过多媒体画面,给牙具刷牙,教给学生刷牙的方法,并用琅琅上口的儿歌<刷牙歌>巩固刷牙要领,经过刷牙活动,重复地练习评价,让儿童在喜爱的活动中观察生活,感受生活,在交流、沟通、行动中慢慢养成良好的生活习惯。

【教学方式、手段、媒介】

活动设计以儿童生活为基础,将教学回归于生活,教学手段以学生活动为主,经过儿童的观察、操作、探索、交流、实践等具体活动,产生真切的感受和体验,从而形成正确的态度和价值观,养成正确的行为规范,既学会做人,又学会做事。

教学中,倡导新的教学理念,转变师生关系,采用新教学的形式,让儿童在生活化、人性化的课堂里得以发展。

又借助现代多媒体的教学手段,录像、动画的运用,生动形象的画面,给学生以直观感性的认识。

营造一种和谐自然课堂气氛,学生在愉快平等的活动氛围里,才能真正触及到儿童的情感和内心,真正地渗透为儿童的品德观念,逐步养成良好的行为习惯。

【讨论、思考题、作业】

活动中,让学生充分的讨论,交流,从而切实感受到护牙的重要性,并真镇真正落实到行动中,从小能养成良好的行为习惯。

课外延伸:

布置收集保护牙齿的常识,日常刷牙练习,发放护牙记录表,采取自评和家长评价的方式,督促学生在日常生活中培养良好的护牙习惯。

【参考书目】

<牙齿健康计划><口腔疾病和口腔知识问答>

益达口腔健康创新课堂大赛文字教案〈参赛〉

学校名称:

古交第一小学学校参赛老师:

闫永梅联系电话:

爱牙行动

【活动产生背景】

小学生正处于生长发育时期,牙齿的好坏影响着全身的健康和面部的发育。

为了让学生健康地生活,我们应该对她们进行保护牙齿的教育,帮助小学生掌握正确的刷牙方法,了解牙齿的保健常识。

另外,小学生在换牙时期,会遇到各种各样的牙病,可是又往往害怕去看牙医,这就需要给予正确的引导,让她们努力克服牙齿检查或治疗带来的恐惧心理,乐意接受牙齿检查或治疗,以拥有一副洁白、整齐的牙齿。

【教学目标】

1、经过活动体验,切身地体会到正确的刷牙方法有利于牙齿的健康生长,感受到健康洁白的牙齿带来的快乐和美感。

2、帮助儿童学习刷牙的正确方法。

经过实际操作和讨论交流,掌握正确的刷牙方法,初步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。

3、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理,有愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。

4、初步了解换牙和牙齿保健的常识。

【教学重点】

1、帮助儿童掌握正确的刷牙方法,逐步养成正确的刷牙习惯和护牙习惯。

2、努力克服检查牙齿与治疗带来的恐惧心理,有愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。

3、认识到牙齿健康对身体的重要性,并初步了解牙齿的保健常识。

【课前准备】

1、学生自带牙刷、牙杯、饼干、小镜子。

2、教学器材:

牙具模型、刷牙记录卡、课件。

【教学活动过程】

一、激发兴趣:

1、孩子们,老师今天给你们带来了两位小朋友,瞧,兄弟俩长得多可爱!

（课件）不过,她们的牙齿却有很大的差别了（课件）

你们喜欢哥哥的牙齿,还是喜欢弟弟的牙齿?

为什么?

2、看来,同学们都喜欢整齐又洁白的牙齿,那我们应该怎样做,才能拥有一副洁白又整齐的牙齿呢?

这节课我们就来学习<保护牙齿>（课件）

（设计意图:

经过对两副截然不同的牙齿的直观对比,促使学生进行思考,为后面的活动预设一个铺垫。

）

二、活动探究,学习正确的刷牙方法:

1、同桌互相观察牙齿。

2、说说你的发现:

过渡:

牙齿是我们的好朋友。

从出生6至8个月开始长牙,板书:

乳牙

到2岁左右要长20多颗,从6岁左右开始换牙,这时长的牙,板书:

恒牙

恒牙总共有32颗。

从刚才你们的观察中发现,很多小朋友的牙齿长得不整齐,甚至很难看,有的小朋友还有龋齿,这是怎么回事?

这是我们呆会儿就要讨论的问题。

我们先来看个短片。

3、看课件,了解龋齿的形成与危害

过渡:

有位叫明明的小朋友,患了牙病,让我们一起来了解一下。

看完短片,你们知道了什么?

（设计意图:

经过联系实际让学生回忆换牙前后变化,感受到换牙是一种正常的现象;经过看短片,让学生知道龋齿的形成及危害,从而达到保护牙齿的目的。

）

4、认识漱口和刷牙的重要性、

（1）品尝饼干,引出漱口的重要性、

①请同学们吃饼干,来亲身实践感受。

尝后拿小镜子照一照,你发现了什么?

②如果这些饼干残渣几留在你的牙缝里,那会怎样?

有什么办法把这些残渣清除掉呢?

、

③学生漱口,观察杯子里的漱口水的变化。

④再拿镜子照嘴巴,说说你的发现。

小结:

我们发现漱口以后,牙缝里还会留有残渣,那怎么办?

（刷牙）

（设计意图;经过活动体验使学生认识到吃过东西,牙缝里就会留有残渣,如果不清除干净,就会长蛀牙,从而懂得漱口、刷牙的重要性。

）

5、学习正确的刷牙方法

（1）平时,你刷几次牙,是怎样刷牙的?

（2）生演示刷牙。

（3）师出示牙具模型,一边讲解刷牙方法,一边示范动作。

（4）读一读<刷牙歌>>（先跟读,再齐读）（课件）

刷牙儿歌

小牙刷,手中拿,我们一起来刷牙,

上牙往下刷,下牙往上刷,

咬合面,来回刷,

牙齿里面别忘啦!

上上下下里里外外全刷遍,

刷得牙齿顶呱呱!

（5）指名学生给牙具模型刷牙。

（6）边听音乐边刷牙,比比谁的方法正确。

（设计意图:

经过认识牙具和模拟操作,帮助学生掌握正确的刷牙方法,养成良好的刷牙习惯,同时,以儿歌这种学生容易接受的形式,巩固了刷牙的方法,活跃了课堂气氛。

）

三、深入讨论,全面护牙

过渡:

同学们,你们觉得保护牙齿做到正确刷牙就够了吗?

想一想,保护牙齿,还有哪些方面也要注意?

1、小组讨论

2、学生交流看法（（如:

不能在睡前吃甜食;不能乱咬硬物;保护牙齿,要多吃蔬菜、水果、营养丰富的食物;不能咬手指、咬唇或咬舌:

乳牙松动或脱落时,不能用舌舔或吮等;（课件相机出示情景图）

师生小结:

总结出护牙四个好习惯）1、早晚使用含氟牙膏刷牙2、餐后或零食后咀嚼无糖口香糖、3、保持饮食平衡,少吃甜品和含糖饮料4、定期进行口腔检查（齐读）

（设计意图:

主要是经过师生的对话交流,纠正学生普遍存在的不良习惯。

学生的积极性很高,参与面也比较广。

在七嘴八舌的讨论中,在真实生动的画面前,一下子就明白了,如果不及时改掉这些不良习惯,后果就不堪设想,而且,学生的交流能力也得到了锻炼与提高。

）

四、经验交流,解决疑难

师:

（过渡）同学们,你们知道的可真多,老师真是佩服你们啊!

可是有位叫小军的小朋友,因为她不懂得保护牙齿,因此长了蛀牙了,而且经常牙疼。

这不,今天她的牙病又犯了,你瞧,她多难受啊!

师:

牙疼了怎么办呢?

（有过牙疼经历的同学说说自己牙疼时的做法）

小军:

我怕疼,我不敢去看牙医啊!

师;小军不敢去看牙医,我们班谁去牙科看过?

你开始怕不怕,后来是怎样克服的?

（有过牙疼经历的同学说说自己看牙医的体会）

师:

没看过牙医的小朋友也动动脑筋,我们一起来想想办法,有什么好办法来劝劝小东,让她不要害怕,去看牙医?

（学生想办法进行劝说）

（设计意图:

本环节经过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的,以自己的切身感受认识到患了牙病要及时治疗的必要,并用自己的亲身经历告诉其它小朋友,牙疼要去看牙医,以此引导学生指导自己的行为。

同时,让学生明白,其实看牙医是不用太紧张的。

这样做比老师的说教更有说服力。

）

五、形象总结,课外延伸

师:

同学们,你们刚才的表现已经告诉老师你们懂得怎样去保护牙齿了,老师感到很高兴。

不过,老师还是有点小小的担心,课外你们能坚持这样做吗?

因此,老师为你们准备了一份护牙情况记录表,比比谁的牙齿保护得好。

1、发入护牙记录表。

2、欣赏露出整齐洁白牙齿的笑脸图。

（课件:

笑脸图）

师总结:

同学们,只要你们认真保护好自己的牙齿,你们都会拥有一口健康的牙齿,那是多么快乐啊!

你们的笑容也会像她们一样灿烂又美丽!

（设计意图:

本环节经过布置课外刷牙练习,发放护牙情况记录,以督促学生在生活中培养良好的护牙习惯,同时,欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图,来引导学生过健康的生活,创造美好的明天。

）

教学检测设计

根据护牙情况评价表内容,先自评,如果做到了画一个五角星,没做到的先不要画,等做到了再画上去;然后是家长评。

定期评一评,看谁的护牙习惯好,牙齿保护的好。

爱牙护牙情况评价表

评价内容

自评

家长评

饭后漱口

用正确的刷牙方法刷牙

早晚使用含氟牙膏刷牙两次,坚持三分钟

睡前刷牙后不再吃食物

少吃甜品和含糖饮料

＊空格部分根据学生个体情况对评价内容指标进行补