沪教版语文九下《小石潭记》word导学案2篇.docx

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沪教版语文九下《小石潭记》word导学案2篇

【学习目标】

    1、 掌握重点实词和短语;   

    2、 通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;    

    3、 有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

  【学习重难点】   通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。

【轻松预习】

一．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。

积累字词。

自测：

1. 解释下列句中加横线词在文中的意思。

 ⑴潭中鱼可百许头              ⑵俶尔远逝              

2、 说明句中加横线词的词类现象。

⑴皆若空游无所依    空：

⑵斗折蛇行   斗：

                      蛇：

⑶其岸势犬牙差互  犬牙：

⑷凄神寒骨  凄：

                    寒：

3、 用原文的语句回答下面的问题。

⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是：

⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应：

⑶描写潭中鱼静态的一句是：

               。

写其动态的一句是：

4、 借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。

想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感？

5、 文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？

【课堂学习】

1.    交流预习内容。

质疑交流解决疑难。

2.     整体感知

默读课文，了解课文内容、顺序，学生交流回答。

发现小石潭------              ------              ------              -----              

3.精读文章，品味写法：

作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？

　　提示：

（1）先声夺人。

如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。

（2）抓特点，用比喻。

写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。

　　（3）正面描写。

写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。

　　（4）正面、侧面相呼应。

第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。

“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透。

4.品读课文,指导朗读。

    刚才同学们用非常精炼的语言概括了小石潭景物的特点,对文中的重点词句也有了更深刻的理解。

当年,柳宗元满怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动,不幸失败,被贬到偏远荒凉的湖南永州,那种心境不言而喻。

你能体会文章所传达出的作者的情感吗？

试着谈一谈。

   5.背诵全篇

【拓展训练】比较阅读

（一）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。

 〔甲文〕《小石潭记》全文。

 〔乙文〕自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。

其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。

其上，为睥睨梁攦①之形；其旁，堡坞②，有若门焉。

窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。

环之可上，望甚远。

无土壤而生嘉树美箭③，益奇而坚，其疏数④偃仰，类智者所施设也。

噫！

吾疑造物者之有无久矣。

及是，愈以为诚有。

又怪其不为之于中州⑤，而列是夷狄，更⑥千年不得一售其伎⑦，是故劳而无用。

  （柳宗元《小石城山记》）

〔注释〕①梁攦（lì）：

屋的正梁。

②堡坞：

土筑的小城堡。

③箭：

小竹子。

④疏数（cù）：

疏密。

⑤中州：

中原。

⑥更：

经历。

⑦伎：

同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。

1、 用“/”给下面的句子划分节奏。

（只画一处）。

吾 疑 造 物 者 之 有 无 久 矣

2、下列句中加横线的“乃”与“良久乃已”中的“乃”意义相同的一项是（   ）

A、不可久居，乃记之而去  B、乃悟前狼假寐   C、乃不知有汉   

3、用现代汉语翻译“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”。

4、甲乙两文通过对自然山水的描绘，表达了柳宗元                                  

                               的思想感情。

（二）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。

〔甲文〕《小石潭记》

〔乙文〕道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。

两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状。

清流触石，洄悬激注。

佳木异竹，垂阴相荫。

此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。

而置州⑥以来，无人赏爱。

徘徊溪上，为之怅然。

（节选元结《右溪记》）

〔注释〕①道州：

今湖南省道县。

唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。

②合营溪：

汇入营溪。

③敧：

倾斜。

④嵌：

凹陷（又作“张开”）。

⑤逸民退士：

遁世隐居的人。

⑥置州：

设置州郡。

1、甲文第二段描写的内容是                 ；乙文中描写溪水的语句是              。

2、解释下面加横线词在句中的意思。

⑴潭中鱼可百许头  可：

           ⑵以其境过清   清：

⑶南流数十步  南：

               ⑷不可名状   名：

3、用现代汉语说说下面句子的意思。

 ⑴其岸势犬牙差互，不可知其源。

⑵佳木异竹，垂阴相荫。

4、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪？

附参考答案：

【阅读训练一】

1、①大约 ②忽然  2、①名词作状语，在空中 ②名词作状语，像北斗那样曲折；名词作状语，像蛇那样蜿蜒爬行 ③名词作状语，像狗的牙齿那样 ④形容词的使动用法，使……凄；形容词的使动用法，使……寒  3、①伐竹取道 ②水尤清冽 ③日光下澈，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽  4、文章着意渲染了小石潭寂寥、凄寒、幽怆的气氛，借以抒发了作者在失意苦寂处境中悲凉凄怆的情感。

5、观鱼时的心情：

“似与游者相乐”，在这种环境中，作者暂时忘却了自身的烦恼，产生了与鱼同乐的情趣。

游览到最后的心情：

“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，浸透着作者凄苦悲凉和压抑的心境。

“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，是写触景生情，忧伤至极，从此可以看出作者借山水，力求排遣郁闷的心情，但又最后无法解脱的深沉痛苦的心境。

【拓展比较阅读】

（一）1、吾疑造物者之有无/久矣  2、B  3、潭中的鱼大约有一百来条，（碳水清澈透明），鱼儿好像都在空中自由游动，四周什么也没有似的。

阳光直照到水底，鱼的影子映照在水底的石头上。

  4、欣赏自然美景的喜悦和贬居生活的孤凄悲凉   

（二）1、潭水和游鱼；清流触石，洄悬激注  2、⑴大约、大概 ⑵凄清、冷清 ⑶向南 ⑷说出  3、⑴那石岸的形状想狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

 ⑵秀美的树木，奇异的竹林，垂下的阴影相互遮蔽。

  4、这里景色优美却无人赏爱，触发了作者对自己境遇的感慨。

《小石潭记》导学案

班级______组别_______组名________姓名________

【学习目标】

1、了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。

2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。

3、品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。

4、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。

【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色

【资料链接】

1．有关作者：

柳宗元（773―819），字子厚，河东（今山西永济县）人，唐代中期杰出的文学家、

思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。

他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。

他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

2、写作背景

由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。

永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。

但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇美丽。

由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。

为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。

并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。

在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。

这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》，》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。

2．关于“记”：

“记”是古代的一种文体。

可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

3.寓情于景

即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。

这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。

【预习导学】

1、自由朗读课文，给加点字注音

簧竹（）清冽（）为坻（）为嵁（）

俶尔（）翕忽（）怡然（）幽邃（）

2、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。

（用“|”画出停顿）

全石以为底皆若空游无所依

其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头

3、翻译下列句子

A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。

B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

C、凄神寒骨，悄怆幽邃。

4、理清本文写作思路。

本文是按顺序来写的，思路为：

发现小潭——（

）————小潭源流————（）

5、我的疑问：

【合作探究】

1、作者初见小石潭的感受是怎样的？

你从原文中哪些句子可以看出？

？

后来作者感情发生了怎样变化？

为什么

2、这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?

你最喜欢这些景物里的哪一处？

它的什么特点让你觉得特别美？

请选择一处进行赏析。

3、探索尝试：

小石潭如此之美，请你分析分析：

柳宗元是如何把这小石潭写美的？

4、柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢？

请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。

【达标测试】：

1、请结合句子，写出加点的词的含义：

以：

全石以为底（）为：

全石以为底（）

　　以其境过清（）为坻，为屿……（）

　　卷石底以出（）

清：

水尤清洌（）可：

潭中鱼可百许头（）

以其境过清（）不可知其源（）

2、析佳句，探深情：

正所谓：

一切景语皆情语。

山水如此多娇，哪能不让人触景生情？

请再读课文，作者游小石潭时的心路历程。

1）请抓住文中的重点词句说说，柳宗元游小石潭时心情如何？

2）寄情于景是山水游记的通用法则，我们该如何体会这类文章的款款深情呢？

3、展文采，撰美文：

柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢？

请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。

四、课堂小结，背诵美文：

作者一行游小石潭，赏美景，留下千古美文，这其中佳景，佳句，及其寓情于景之妙法，不能背诵，岂不遗憾？

五、检测拓展：

1、请结合句子，写出加点的词的含义：

以：

全石以为底（）为：

全石以为底（）

　　以其境过清（）为坻，为屿……（）

　　卷石底以出（）

清：

水尤清洌（）可：

潭中鱼可百许头（）

以其境过清（）不可知其源（）

2、古人登山临水，赏花抚木，往往有所寄托，有所感悟。

在中国古代文学领域，写景抒情，托物言志，已经成为一个通用的艺术法则。

来看看这些句子通过写景，抒发了什么情。

（1）无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊）（）

（2）飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫）】（）

3、（挑战题）：

阅读选文，做题：

道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。

两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状。

清流触石，洄悬激注。

佳木异竹，垂阴相荫。

此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。

而置州⑥以来，无人赏爱。

徘徊溪上，为之怅然。

（节选元结《右溪记》）

〔注释〕①道州：

今湖南省道县。

唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。

②合营溪：

汇入营溪。

③敧：

倾斜。

④嵌：

凹陷（又作“张开”）。

⑤逸民退士：

遁世隐居的人。

⑥置州：

设置州郡。

1）、文中描写溪水的语句是。

2）、解释下面加横线词在句中的意思。

⑴南流数十步南：

⑵不可名状名：

3）、面对美景，作者为什么会产生“怅然”的情绪？

（用原文回答）

【学习反思】

学习收获：

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存在的疑惑：