公民教育活动与领导学系教案编写要素内涵及流程.docx
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公民教育活动与领导学系教案编写要素内涵及流程
台灣師大公領系單元教學活動設計
領域
國中社會科
參考版本及
冊數、課數
南一版
第五冊單元13
設計者
單元名稱
經濟與生活
教學節數
2節
設計日期
適用年級
國中九年級
教學時間
90分鐘
教材重點
第一節
經濟與生活的關係
第二節
惜用有限資源、選擇行為與機會成本
課程設計理念
1.由課堂上的教授讓學生體會經濟與生活的密切關係，發現其實日常生活中的許多選擇行為都是經濟行為，經濟與生活密不可分。
2.透過機會成本的概念，使學生進而了解因為資源有限、欲望無窮，所以我們追求最大效益的資源使用，也是一種珍惜資源的作法。
3.由課堂上的活動設計中，學生能在競爭標價的過程中，瞭解到有限的資源及金錢是所有經濟基本的探討起源。
學生學習條件
之分析
1.班級人數共39人。
2.學生已分為六個小組。
3.組員關係融洽，熱衷於團隊事務、重視團隊榮譽。
4.班級成員均已熟識，且勇於發表自我意見，認真參與班級討論活動。
5.本單元為經濟學開章單元，學生尚未正式學習到有關於經濟相關概念。
6.學生雖未正式學習經濟概念，但已從事過選擇、消費等經濟行為，因此可做為引起動機與生活化舉例，得引起共鳴。
教學法
（1）講述法
教師口頭講授課文內容及概念，並補充課外資料。
（2）問答法
以提問方式引起學生學習動機，並提高學生專注力及記憶程度。
（3）精熟學習法
透過反覆重點複習，提高學生對於知識的記憶及理解。
（4）媒體輔助教學
藉由新聞報導等額外資料以學習單方式呈現，補充課文內容及概念。
（5）合作學習法
透過小組合作，培養默契，並提高學習動機與學習效果
評量法
（1）課堂參與30%
依據小組榮譽榜成績占20%，個人投入及表現情形占10%；發言及積極投入酌加0~2分，吵鬧、干擾秩序酌減0~2分。
（2）學習單20%
依據學習單繳交狀況及內容正確度給分。
如有上課筆記情況，酌加額外5%。
（3）作業單30%
依據作業單繳交情況及內容正確度給分；遲交每次扣2分。
（4）評量單20%
依據評量單內容正確度給分。
配分比例共105%
十大基本能力
領域分段能力指標
六大議題相關能力指標
（五）尊重、關懷與團隊合作
（十）獨立思考與解決問題
7-2-1指出自己與同儕所參與的經濟活動及所滿足的需求與動機。
7-3-2解釋自己在日常生活中各種消費選擇的原因。
7-4-6舉例說明猛些經濟行為的後果不僅及於行為人本身，還會影響大眾，因此政府乃進行管理或干預。
環境教育:
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響
2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則
家政教育：
3-1-1察覺生活中的有用資源與其對生活的影響
3-1-4察覺個人的消費行為
3-3-2能在食衣住行育樂等活動中表現對生態環境與資源的珍惜與關懷
3-4-3建立合宜的生活價值觀
教學目標
單元目標
具體目標
一、認知方面
1.認識經濟生活的意義
2.明白資源有限的概念
3.了解選擇行為的意義
4.知道機會成本的意涵
5.清楚經濟財與自由財的內涵
二、技能方面
6.訓練學生計算各種選擇的機會成本
7.訓練學生表達的能力
8.培養資訊蒐集的能力
9.培養主動學習和提問的能力
10.培養比較分析的能力
11.遵守課堂禮儀
三、情意方面
12.培養學生珍惜地球資源的概念
13.培養學生尊重並接納他人意見
14.培養學生積極爭取小組團隊榮譽
1-1能清楚選擇行為是生活的核心
1-2能知曉透過選擇行為使欲望得到滿足
1-3能知道選擇行為使個人與經濟有所連結
1-4能了解生活中的選擇行為構成經濟互動
1-5能明白個人透過經濟互動進入經濟循環
2-1能了解社會的資源是有限的
2-2能知道經濟問題的產生是因為資源有限
2-3能清楚人的欲望無窮，因此資源必須有取捨
3-1能知道選擇行為是為了滿足慾望而產生的
3-2能瞭解選擇行為表示必須放棄其他機會
3-3能清楚選擇行為所放棄的機會即是機會成本
4-1能知道機會成本是選擇行為所付出的代價
4-2能了解人們追求最低的機會成本
4-3能清楚如何計算機會成本
5-1能知道何謂自由財的定義
5-2能認識何謂經濟財的定義
5-3能清楚自由財與經濟財非絕對的關係
5-4能了解自由財與經濟財因時代、環境而改變
6-1能根據課本範例計算出各種選擇的機會成本
6-2能考慮因素改變，計算出改變後的機會成本
7-1能在課堂上踴躍回答問題
7-2能清楚表達自己想法並與他人分享
7-3能向全班清楚表達小組討論的結果
8-1能抄記筆記
8-2能確實劃註課文重點
9-1能主動於課堂上提問
9-2能專心於課堂上閱讀與思考
9-3能適時修正自己的錯誤
10-1能分析各種選擇的利弊
10-2能比較各種機會成本的高低，做出最佳選擇
11-1能培養準時出席的態度
11-2能習慣發言前舉手動作
12-1能感受到地球資源有限，我們必須惜用資源
12-2能同理地球資源是大家共同使用，必須盡到維護的義務
13-1能在小組討論的時候傾聽組員的意見
13-2能夠接納他人與自己不同的看法
13-3能在別組同學報告的時候專心傾聽
14-1能養成積極與他人合作的態度
14-2能透過合作討論報告的過程，與小組成員
培養共同為小組爭取榮譽的心態
教學資源與
參考資料
【參考書目】
南一版國中公民科教師手冊5
【參考網站】
水精靈星球：
http:
//www.kidswcis.itri.org.tw/story/word1.htm
【教具】
1.學習單：
附件Ａ
2.作業單：
附件Ｂ
3.評量單：
附件Ｃ
4.活動用具：
小明的購物慾望表
消費、工作、生產、市場循環圖
圖卡：
陽光
空氣
水
橘子
字卡：
選擇行為
馬歇爾：
經濟學就是日常生活中對人的研究
投資理財
經濟互動
經濟循環
資源有限
慾望無窮
自由財
經濟財
不入虎穴，焉得虎子
人不可腳踏兩條船
捨身取義
兩利相權取其重
兩權相害取其輕
代價
機會
機會成本
飲用水
洗澡水
靜香
遺憾
小華打工機會圖表＊２
許願盒遊戲：
神奇強力維他命E防腐劑
效果：
長生不老
神奇煥采高濃度王水
效果：
讓你變成萬人迷的大帥高大美女
神奇２４小時湧泉以報女神湖
效果：
源源不絕的錢財
神奇終身保固愛情蛤仔肉
效果：
讓她或他愛你一生一世
神奇一蹴可幾專家博士帽
效果：
讓你瞬間變成領域天才
神奇多功能異次元胃袋
效果：
讓你吃再多也不會胖，不傷身體，免清洗。
5.榮譽榜
6.黑板
7.板書
8.點名簿
9.碼表
教學前
準備活動
教師研究單元之教師手冊
熟悉教材內容
製作教具
準備學習單
蒐集並參閱相關資料
教學活動設計
準備補充教材
進行班級分組
發學習單
能力
指標
單元
目標
教學活動
教具
時間
評鑑標準
備註
教師活動
學生活動
7-2-1
7-3-2
7-4-6
7-4-6
7-4-6
3-1-4
3-1-1
1-2-2
3-1-1
3-1-4
3-1-4
3-3-2
3-4-3
3-1-4
3-3-2
11-1
1-1
1-2
7-1
7-2
11-2
1-1
1-2
1-3
1-5
9-2
8-1
8-2
1-3
1-4
3-1
7-2
13-1
13-2
14-1
14-2
8-1
8-2
9-1
9-2
11-2
8-1
8-2
9-1
9-2
11-2
5-1
5-2
5-3
5-4
2-1
2-2
2-3
12-1
12-2
8-1
8-2
8-1
8-2
9-1
9-2
8-1
8-2
11-1
11-2
────第一節課開始────
壹、準備活動
（教師在進入教室後先把榮譽榜與相關教具佈置完畢，然後準備開始上課。
黑板上畫上六小組隊號成為榮譽榜。
）
各位同學，我們現在要上課了！
老師現在請小組長幫老師點名。
請小組長在點完名之後回報各組的人數以及還沒有在位子上的人。
順便來拿小組人數的學習單，發給同學。
OK，剛剛準時進教室並且全組到齊的小組可以在榮譽榜上加1分，這次沒有到齊的小組要記得提醒同學下次要準時上課，才不會影響我們上課的時間唷。
（在榮譽榜上加分）
貳、發展活動
主題一：
經濟和生活的關係
1、引起動機
＊開場重點：
本單元為經濟首單元。
可介紹其後六單元皆介紹經濟部分。
因此本次課堂所要講述的重點是經濟與生活的關係。
各位同學如果想到經濟這兩個字時會想到甚麼呢？
大家可以說說看，經濟在你的認知裡、在腦海中，或者你曾經聽過的片段資訊裡，經濟是甚麼呢？
海報條：
經濟
好，有人說股票，也有人說賺錢、買賣，這些都沒錯。
同學剛剛舉例的東西或概念的確都跟經濟有關，但只是經濟的一部份，並非經濟的全貌。
而甚麼是經濟，他跟我們有甚麼關係？
這就是我們今天課堂上的內容。
再問大家一個問題，假如今天
在談論到甚麼是經濟之前，老師覺得如果同學們一直到學期末表現都還是一樣很好，那麼老師可以在學期末的班會上請大家吃東西，來一次期末班級聚餐，目前老師考慮的是西堤的牛排和麥當勞套餐，因為老師金錢有限，所以只能請其中一種，大家會選擇哪一種呢？
大家都還滿有志一同的選擇牛排嘛！
當然也有人選擇麥當勞。
有人知道當我們選擇要吃牛排或者麥當勞時發生了甚麼事情嗎？
當我們在牛排與麥當勞之中做出選擇時，和經濟有關的行為就發生了。
也就是在我們日常生活中所做出各種選擇時，與經濟有關的行為也同時發生，而我們總是在生活中不斷的做出選擇，今天走哪一條路上學？
要過公車還坐捷運？
要買哪一種食物當早餐？
要先吃雞腿還是先吃滷蛋？
要先跟哪一個同學說早安？
要先寫功課還是先去玩？
為什麼我們要做出選擇呢？
因為我們沒有辦法一次同時走兩條路、搭兩種交通工具，同時做兩件會互相牴觸的事情，而一份午餐錢當然只足夠買一份午餐。
簡單來說，便是因為資源有限，不僅是身為資源的金錢有限，只能購買等值的資源，同時這個有限，也是一種限制，我們的想法很多、慾望無窮，但我們也常常無法在同個時間去做兩件事，像是睡覺和讀書，也無法用一份５０元同時買到我們所有我們想要的東西。
這種選擇行為，就是一種經濟的活動。
到這邊為止大家有問題嗎？
好，既然沒有問題，讓我們繼續下去。
2、課文講述
（一）經濟與生活
量浩遇到了一件令他非常苦惱的事情，我們來看看他到底遇到了甚麼事，幫他想想解決的辦法。
海報：
量浩本人圖、志勇的生日蛋糕、仕慧的壽喜燒、上十樓的快活ＣＤ、ＳＡＶＥ
故事：
量浩剛剛從媽媽那裡得到這禮拜的零用錢５００元，非常高興，可是他卻遇到了一件讓人困擾的事情。
因為這禮拜是志勇的生日，所以量浩想買蛋糕幫志勇慶生，一個生日蛋糕需要３５０元。
而很久沒吃大餐的仕慧也約了量浩，希望可以一起去吃壽喜燒吃到飽，需要３１０元。
這禮拜也是個驚喜不斷的禮拜，因為量浩期待已久的歌手出了新專輯，上十樓的快活，量浩非常想買它，需要４２０元。
這些選擇都令量浩苦思量久，不知道該怎麼辦才好。
如果你是量浩，你會建議他從這三個選擇中做出哪個決定呢？
老師問答。
我們可以發現同學們對於量浩的建議有所出入，各有不同。
我們可以發現量浩被迫在這些選項中做出選擇是因為他手中的資源有限，只有５００元，可是他的慾望卻遠大於他所擁有的資源，要滿足這三個選項必須要花費１０８０元；於是量浩必須做出選擇。
當然量浩的慾望清單也許還不只這些，它可能是個有理財概念的孩子，想要把錢存起起來也不一定。
我們的生活中便是充滿了這些許多不同的選項，並且等待我們做出選擇，而這種選擇行為就是經濟生活的核心。
經濟，就是不斷的在進行選擇行為，而我們的日常生活中食衣住行育樂無不充滿了選擇，所以可以說我們的日常生活就是一種經濟生活。
可是選擇行為就是經濟的全貌嗎？
不，選擇行為雖然是經濟的核心行為，卻不是經濟的全貌。
（二）經濟循環
海報條：
工作、生產、消費、市場海報條，使用版書畫出循環關係。
我們做出了選擇行為之後，我們還會遇到甚麼問題呢？
像是剛剛故事中的量浩後來決定志勇與他的友情是最重要的，於是決定用他的零用錢去購買志勇的生日蛋糕。
這種行為我們就稱做「消費」。
那麼量浩的錢從哪裡來呢？
沒錯，量浩的錢是爸爸媽媽給的，有可能是爸爸或媽媽工作賺得的。
所以我們知道，所有用來「消費」的金錢，都必須透過「工作」來獲得。
而人們在工作的時候，像是東衡的爸爸在餐廳工作，他所從事的行為就是「生產」行為，而東衡爸爸所生產出來的商品像是蛋糕，這些販售商品如蛋糕的地方，我們又稱做「市場」。
最後量浩從市場上消費得到了他所想要的商品。
這個循環圖我們就之為經濟循環，這是個簡單的經濟循環概念，我們在之後的單元中還會就這個經濟循環有更詳盡的介紹。
所以我們在剛剛的故事中可以看到，我們使用錢幣、紙鈔來交換具有同等價值的東西，因為我們無法平白無故的得到東西。
你想要完成的一件事也許要付出勞力和心力，想要購買東西則必須付錢，而錢從哪裡來呢？
來自於工作，我們必須工作來得到薪水，也就是金錢。
我們看到這個圖，因為我們想要或需要某樣東西，像是食物、衣服等產品，於是就有市場來供應我們這些產品，而我們要取得市場產品的行為就是「消費」。
為了「消費」我們需要薪水，而薪水來自於我們付出勞力或心力來「工作」，我們的工作所產生的東西就是一種產品，可能是別人所想要消費的東西。
我們想要在「市場」中「消費」，因此透過「工作」達到「生產」來賺錢，而我們「生產」的東西又成為「市場」中可以被別人消費的東西。
這種循環就是一種經濟循環，我們在其中不斷消費與生產，同時是供給者也是生產者。
這其實就是構成整個經濟的面貌，講到這裡大家有沒有問題？
（三）經濟學
從我們上課一開始所講的經濟生活的核心，也就是選擇行為，道因為選擇行為而使我們進入經濟循環之中，這兩個部分結合，可以說就是經濟的大體全貌。
我們可以看到經濟其實就是我們的日常生活，而經濟學是甚麼呢？
經濟學就是在研究我們日常生活中的各種選擇以及選擇行為之後所產生的各種問題。
因此非常著名的英國經濟學家，馬歇爾就說了：
「經濟學就是日常生活中對人的研究」。
經濟學家就是一群研究人類在剛剛講到的經濟循環中所做的選擇行為。
他們也研究既然要做出選擇，那麼怎樣的選擇是最好的選擇呢？
簡言之，經濟學就是研究如何利用有限的資源，來滿足我們人類無窮的慾望的一門學科。
我們最常聽到「投資理財」也是選擇行為的一種，選擇將金錢如何運用，獲取更多的金錢，這可能就是投資理財的人在選擇中所考慮的事情。
同時在選擇行為不斷發生的過程中，我們在經濟循環中也和他人有了互動的關係。
像是和攤販購買東西，把錢存到銀行或者購買股票等等。
所以我們最後還是以馬歇爾的名言做結：
「經濟學就是日常生活中對人的研究」。
這裡大家有沒有問題。
很好，那我們繼續。
三、活動設計：
填寫學習單Ａ之經濟循環圖。
利用原本黑板上之經濟循環圖，再請大家填寫前，先把海報貼取下，給予各組兩分鐘填寫。
並利用海報條再度貼上作為解答。
3、活動設計──CityRestaurant餐城（備案活動）
（一）各小組發放參成遊戲單，其中含有（三兄弟）冰店、（SweetyPie）蛋糕店、（A’re）飲料店、（MaryJane）美式pizza、紅孩兒炒手、文薈廳等等不同分派，各小組需視自己所分配到欲開張之店家菜單所需之食材，參與競標；完成最多道料理者為成功開張，每完成一道料理該小組可獲得榮譽榜一分，成功開張店家者，可獲得榮譽榜五分。
（二）每家店有三道料理菜單，各有所需之食材，且有設計有遊戲代幣，供做競標食材之用。
此活動設計之競標食材重複，如「糖」、「冰塊」，欲造成競爭標價之用意，讓同學體會可取得的資源有限之概念；且代幣之限制，可讓同學體會金錢資源有限之概念。
前者為取得資源之有限，後者為擁有金錢之有限。
（三）需要食材教具，集齊菜單食材，可換成上市之產品，如集得「糖」、「冰塊」、「茶葉」可得到「精美限量高級阿二泡沫綠茶」。
（四）活動反思：
透過剛剛的活動，同學想必對於資源有限的概念有更清楚的了解了，不僅是我們可以得到的資源可能是有限的，也就是選擇可能是有限的；同時我們手上可以做為交換或購買等經濟行為的資源也是有限的。
因為資源有限，可是我們的慾望無窮，這就是經濟與生活的密切關係。
大家清楚了嗎？
4、教師小結
（一）所以經濟與生活是密不可分的，我們在生活中不斷做出選擇行為時，經濟互動也隨之發生，同時我們也透過不斷的生產與消費的經濟互動，產生一種經濟循環，不僅是供給的生產者也是有需求的消費者。
簡單來說，我們就是生活在經濟之中，經濟也是我們的生活，而經濟學就是研究人們日常生活的一門學科。
講到這裡有沒有同學有問題的？
很好，那讓我們繼續。
主題二：
惜用有限資源
一、引起動機：
我們在生活中使用各種資源來滿足我們日常生活中的各種需求。
而其中的大部分食衣住行的資源都需要靠金錢來換取，像是吃飯需要花錢、身上穿的衣服需要花錢、搭乘公車或自己開車的交通問題需要花錢、生活中的許多資源都必須靠金錢換取。
然而有些資源是不需要今錢就可以使用的，有沒又同學想到這些資源是甚麼呢？
很好，陽光、空氣是不需要錢的，還有同學講到水，「水」是個特別的例子，等下我們會來討論他，現在先把它放在一邊。
大抵來說，我們生活中的所有能取得資源可以分成需要用錢購買的以及不必用錢購買的，也就是我們現在要談的經濟財與自由財。
到目前為止同學有沒有什麼問題？
很好，讓我們接著來介紹經濟財與自由財。
＊將同學舉出的資源寫在黑版左方。
二、課文講述：
海報條：
經濟財、自由財、陽光、空氣、水
（一）自由財與經濟財
經濟學中對於資源有許多種分類法，剛剛講到我們在生活中可以取得非常多的資源，在經濟學中其中一種分法，把這些資源大致上分成需要用錢購買的以及不必購買就可以取得使用的資源。
我們把需要用錢購買得的資源叫做「經濟財」，而不必用錢購買就可以取得使用的資源我們叫做「自由財」。
所以剛剛同學舉例的「陽光」、「空氣」，我們不需要購買就可以使用它們，因此「陽光」、「空氣」便是一種自由財。
至於生活中大部分的其他資源，都需要用錢購買，也就是大部分的資源都是經濟財。
那我們要來談談剛之前提到的水，水是「自由財」還是「經濟財」呢？
同學覺得如何？
很好，其實大家說的都對。
一場大雨下下來的「水」，我們不需要花錢就可以取得它並使用它，像是用雨水來灌溉並不需要付錢，所以它可以說是一種「自由財」。
可是當雨水下在水庫裡，經過沉澱等多種過濾、淨水過程，再由自來水供場輸送到每個人家裡時，我們打開水龍頭使用的水，卻需要付水費，這時候的水就是一種「經濟財」。
所以大家有沒有發現，「自由財」和「經濟財」的分別不是絕對的。
再舉例來說，有些人買房子不僅考慮地段、裝潢，有些房子還會因為可以接收到比較多陽光的自然光來採光，因此房價更高；這其中的陽光，也被包含在買賣的因素裡面了，所以在這個情況裡面，陽光也可以說是一種「經濟財」了。
而遠古時代的我們祖先，還過著採集生活的時候，早上醒來肚子餓了，就採附近的橘子來吃，他不花費任何代價，甚至不需要種植果樹，就可以任意取用，所以這時候橘子反而是一種「自由財」。
還有哪些是經濟才轉變成自由財的例子呢？
像是沒有人需要而棄置的廢紙，這時候本來是「經濟財」的東西，因為可以不花費代價任意取得，便可能成為了「自由財」。
不過重要的一點是「經濟財」和「自由財」跟資源的多寡可能有關聯，卻不是絕對的關係，重點在於需不需要付出代價，可不可以任意取得這兩個要件。
所以一樣東西是屬於「經濟財」還是「自由財」，會隨著環境改變、時代變遷和附加價值的不同三個因素而產生改變。
這三個經濟財與自由財的改變因素是課本中沒有寫道的，老師替大家補充的，同學們記得要自己筆記在課本上。
要記得經濟財與自由財中的品項是有可能改變歸類的。
海報條：
需要、不需要、付出代價、可以、不可以、任意取得、環境改變、時代變遷、附加價值
（二）珍惜資源
我們剛剛講到關於經濟財與自由財的概念，可以發現自由財的資源漸漸被汙染，像是空氣和水，很多人不喜歡在都市居住，而選擇般到郊區，因為都市有過多的汽機車降低了空氣品質，然而隨著愈來愈多人移往郊區，郊區原本的空氣品質也逐漸開始下降。
像宜蘭雖然不是郊區，可是是大家公認好山好水的地方，向來也以良好的空氣品質著稱，不過我們看最近的新聞，隨著雪山隧道的開通，從台北往返宜蘭的交通更為便捷，許多車子進入宜蘭的結果，造成宜蘭的空氣品質有顯著的下降。
同學們還有沒有想到關於可用乾淨資源減少的問題？
很好，大家說的都是目前嚴重的資源危機。
這告訴我們什麼？
我們都知道所謂資源有限、慾望無窮，然而當我們沒有去注重並且珍惜這些現有資源的時候，尤其是像空氣和水這些自由財，在我們不珍惜並且破壞下，會逐漸減少，並不是取之不盡、用之不竭。
可是這些不需花費金錢的自由財資源，卻是我們維持生命所必須的最重要資源。
要記得經濟財與自由財中的品項是有可能改變歸類的。
也許哪一天我們因為對於地球破壞太多，可能必須要走進便利商店買一罐十元的新鮮氧氣，或者因為沙塵暴太嚴重，大家都曬不到太陽，結果上玉山曬太陽反而變成高級ＳＰＡ，這時「新鮮空氣」和「陽光」就要從「自由財」變成「經濟財」，這就太可悲了。
所以我們不僅要知道資源有限、慾望無窮這件事，同時還要懂得珍惜我們身邊的資源。
講到這裡大家有問題嗎？
三、學習單填寫：
（一）發放學習單A下半部，經濟財與自由財分類，請同學填寫
（二）兩分鐘作答時間，可與組員討論
（三）教師帶領對答案
（四）收回學習單，供評測平時成績
（五）交代作業單Ｂ水資源概念作業。
四、教師小結：
所以大家應該知道，我們生活中有許多的資源，又可以把這些資源分成自由財與經濟財，而區分他們的要件在於需不需要付出代價以及能不能任意取得。
同時地球上的資源有限，我們必須要珍惜這些資源，不僅是愛護地球，也是為了給自己美好的生活環境及品質。
叁、綜合活動
一、內容歸納：
那我們再來複習一下今天所講到的東西。
主題一：
經濟與生活是密不可分的，因為我們有慾望也就是需求，可是不僅是我們手邊的資源有限，我們可以得到的資源也有限，因此我們必須做出選擇，在生活中不斷做出選擇行為的同時，我們也因此成為整個經濟循環中的一份子。
主題二：
再來，需要付出代價而取得的資源是「經濟財」，而不需付出代價又可以任意取得的資源則是「自由財」，像是楊光、空氣和水。
而經濟財與自由財的概念會隨著時代跟環境而改變，不是絕對的。
同時，因物資源有限，所以我們必須珍惜的使用資源。
二、回收學習單及交代事項：
今天的課到這裡到家還有沒有什麼問題的，可以提出來。
回收學習單。
沒有的話，今天就上到這裡，下課。
────第一節課結束────
學生配合點名。
學生回答問題。
學生認真聽講。
學生認真聽講。
學生回答問題。
學生認真聽講。
學生認真參與活動。
學生回答問題。
學生認真筆記及聽講。
學生回答問題。
學生回答問題。
學生認真聽講，
學生回答問題。
學生回答問題。
學生認真聽講。
學生認真填寫學習單。
學生認真筆記。
學生認真聽講。
榮譽榜
西堤與麥當勞圖案卡
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