部编七年级下学期文言文《孙权劝学》阅读及答案解析.docx
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部编七年级下学期文言文《孙权劝学》阅读及答案解析
部编七年级下学期文言文《孙权劝学》阅读及答案解析
（一）阅读下面的文言文，完成下列小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．解释下面句中加点的词。
（1）卿今当涂掌事（______）
（2）蒙乃始就学（______）
（3）及鲁肃过寻阳（______）
（4）与蒙论议（______）
2．用现代汉语翻译文中画线的句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）士别三日，即更刮目相待。
3．文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用？
（二）阅读下面的文言文，完成下列小题。
初,权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
4．给文中加点字注音。
⑴孰若孤（_________）⑵邪（_________）⑶遂拜蒙母（_________）⑷即更刮目相看（_________）
5．指出下列加点字的古今异义。
⑴治经：
古义：
_________________________今义：
________________
⑵见往事耳：
古义：
_____________________今义：
_______________________
6．翻译句子。
⑴孤岂欲卿治经为博士邪！
⑵士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
7．文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？
8．鲁肃与吕蒙结友正面表现出什么？
侧面又表现出什么？
（三）阅读下面的文言文，完成下列小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
9．解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）蒙辞以军中多务
（2）但当涉猎
（3）非复吴下阿蒙
10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）卿言多务，孰若孤？
（2）士别三日，即更刮目相待。
11．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）
A．文中的“博士”“往事”古今词义相同。
B．“吴下阿蒙”这一成语出自选文，它指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问。
C．鲁肃与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可，从侧面衬托吕蒙的才略过人。
D．选文主要是通过对话和对比来刻画人物的。
（四）阅读下面的文字，回答下列小题。
炳烛①夜读
晋平公问于师旷曰：
“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：
“何不炳烛乎？
”平公曰：
“安有为人臣而戏其君乎？
”师旷曰：
“盲臣②安敢戏其君乎？
臣闻之少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行③乎？
”平公曰：
“善哉！
”
①炳烛：
点烛。
②盲臣：
师旷为盲人，故自称盲臣。
③昧行：
在黑暗中行走。
12．解释下列句子中加着重号的词语。
（1）恐已暮矣 恐：
____________
（2）何不炳烛乎？
何：
____________
（3）安有为人臣而戏其君乎？
而：
____________
（4）平公曰：
“善哉！
”善：
____________
13．用“/”给下面的句子断句。
（标两处）
臣闻之少而好学如日出之阳
14．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）安有为人臣而戏其君乎？
__________________
（2）炳烛之明，孰与昧行乎？
__________________
15．晋平公担心学不好的理由是什么？
16．你从晋平公和师旷身上得到了哪些启示？
（五）阅读下面的文言文，完成题目。
任城威王彰①，字子文。
少善射御，膂力②过人，手格猛兽，不避险阻。
数从征伐，志意慷慨。
太祖尝抑之曰：
“汝不念读书慕圣道，而好乘汗马击剑，此一夫之用，何足贵也！
”课③彰读《诗》《书》，彰谓左右曰：
“丈夫一为卫、霍④，将十万骑驰沙漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作博士邪？
”太祖尝问诸子所好，使各言其志。
彰曰：
“好为将。
”太祖曰：
“为将奈何？
”对曰：
“被坚执锐，临难不顾，为士卒先；赏必行，罚必信。
”太祖大笑。
建安二十一年，封鄢陵侯。
（选自《三国志·魏书》）
[注]①彰：
曹彰。
②膂力：
体力。
③课：
督促。
④卫、霍：
汉朝名将卫青、霍去病。
17．解释下列语句中加点的词。
（1）少善射御，膂力过人
（2）此一夫之用，何足贵也
（3）将十万骑驰沙漠
（4）被坚执锐，临难不顾
18．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）数从征伐，志意慷慨。
（2）赏必行，罚必信。
19．对于曹彰好武，太祖曹操起先制止，为什么后又大笑并封曹彰为侯？
20．本文与《孙权劝学》在“劝人读书”这个问题上结果是否相同？
（六）阅读下面的文言文，完成下列小题。
[甲]初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
[乙]刘羽冲偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。
会有土寇，自练乡兵与之角①，全队溃覆，几为所擒。
又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。
绘图列说②干③州官。
州官亦好事，使试于一村。
沟洫④甫成水大至顺渠灌入人几为鱼。
由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：
“古人岂欺我哉！
”如是日千百遍，惟此六字。
不久发病死。
（选自纪昀《阅微草堂笔记》）
[注]①角：
较量。
②列说：
游说。
③干：
求见。
④洫（xù）：
田间水道。
21．解释下列句子中加点的词。
（1）但当涉猎（________）
（2）见往事耳（________）
（3）及鲁肃过寻阳（________）
（4）自谓可将十万（________）
22．对文中画波浪线的部分断句正确的一项是（）
A．沟洫甫成/水大至/顺渠灌入人/几为鱼。
B．沟洫/甫成水大至顺渠/灌入人/几为鱼。
C．沟洫甫成/水大至/顺渠灌入/人几为鱼。
D．沟洫/甫成水/大至顺渠灌入/人几为鱼。
23．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（2）如是日千百遍，惟此六字。
24．刘羽冲把自己失败的原因归结为古人欺骗了他，请你根据乙文分析刘羽冲失败的原因，并以刘羽冲好友的身份劝说他应当如何正确面对失败。
（七）阅读下面的文言文，完成下列小题。
（甲）孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）
余近日以军务倥偬①，寝食不安。
吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。
余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。
看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。
偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。
然此策尚下，故必早起数时以为之。
决不肯今日耽搁，谓有明日可朴；亦不肯以明日有事，今日预为。
如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
（节选自《清代四名人家书》）
（注释）①倥偬（kǒngzǒng）：
事多，繁忙。
②门阀：
名门贵室。
③事冗：
事务繁忙复杂。
25．解释下列句中加点词的意思。
①孤岂欲卿治经为博士邪（______）
②余近日以军务倥偬（______）
26．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）
A．自/以为/在有所益B．肃/遂拜/蒙母
C．有恒/又为/勤朴之根源D．日/必了此/功课为佳
27．用现代汉语翻译乙文中画线的句子。
如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
28．甲乙两文都讲到了读书的作用。
甲文通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“________”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进；乙文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“________”品质。
29．甲乙两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。
答案及解析：
（一）
1．
（1）当权，当道
（2）于是，就（3）到，等到（4）讨论，议事
2．
（1）我难道是想要你研究经书而成为专掌经学传授的学官吗？
（2）对于有志气的人，分别了数日后，就要重新另眼看待。
3．表现了鲁肃敬才爱才，和吕蒙情投意合，也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。
【解析】
1．先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
文言文中大多一字一义，解释时可以单字扩充为双字来解释。
还要注意辨析词义用法的变化，如本题中的古今异义，“及”是“等到”，要根据语境仔细辨析。
2．本题考查翻译文言语句的能力。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。
句中的“岂：
难道。
邪：
通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。
即：
就。
更：
重新”几个词是赋分点。
翻译时要做到“信、达、雅”。
点睛：
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。
3．考查侧面描写及作用。
因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合，从侧面烘托吕蒙才略的惊人长进。
（二）
4．shúyésuìgēng
5．研究治理历史；过去的事
6．
（1）我难道要您研究经典成为博士吗？
（2）读书人离别三日,就应该重新另眼相看。
7．卿今者才略，非复吴下阿蒙
8．正面：
鲁肃敬才爱才；侧面：
吕蒙才略惊人长进
【解析】
4．此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。
“更”在这里是“重新”的意思，应该读gēng。
5．此题考查学生对词语古今义的理解。
现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化。
概括起来，大致有以下几种变化情况：
词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩发生变化等。
“治经”的意思是“研究经典”，“治”的意思是“研究”，“治”今义指的是“治理”。
“往事”古义指的是历史，今义指的“过去的事”，作答时要注意区分。
6．文言文翻译有直译和意译两种方法。
一般要求直译。
所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。
“岂”“博士”“刮目相待”是此题中的关键词语，一定要解释准确。
7．此题考查学生筛选文言文信息的能力。
根据题目特定的要求，到文中提取信息，找出原句即可。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的意思是“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了”，这句话突出了吕蒙进步之大。
8．本题考查对文章内容的理解。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。
由“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，鲁肃与吕蒙结友是因为爱才，“非复吴下阿蒙”从侧面烘托出吕蒙进步惊人。
（三）
9．
（1）推辞，推脱
（2）只（3）再
10．
（1）你说（军中）事务繁忙，谁比得上我（事务多）呢？
（2）读书人离别多日，就要用新的眼光去看待。
11．A
【解析】
9．本题考查重点文言词语的意义。
解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。
课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。
其中“辞”意思是“推辞，推脱”。
10．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
其中“孰”是“谁”的意思，“更”是“重新”的意思。
点睛：
翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。
具体的方法是：
首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
11．本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。
对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。
A项表述错误，文中的“博士”“往事”都是古今异义词。
其中“博士”古义是“古代专掌经学传授的学官”，今义是“学位名称”；“往事”古义是“历史”，今义是“过去的事情”。
（四）
12．恐怕为什么转折连词，却好
13．臣闻之/少而好学/如日出之阳
14．哪有做臣子的人戏弄自己的国君呢？
点上蜡烛走路和摸黑走路相比，哪个更好呢？
15．年纪大，事务多。
16．从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述，言之有理即可。
【解析】选自《说苑·建本》作者：
刘向年代：
西汉
参考译文：
晋平公问师旷，说：
“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。
”师旷回答说：
“为什么不点上蜡烛呢?
”平公说：
“哪有做臣子的和君主开玩笑的?
”师旷说：
“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。
我曾听说：
少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样;中年的时候喜欢学习，就像正午的太阳一样;晚年的时候喜欢学习，就像点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和暗中走路哪个好呢?
”平公说：
“讲得好啊!
”
12．本题考查重点文言词语的意义。
解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。
课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。
此题要注意“而”在这里表转折。
13．本题考查文言断句的能力。
做“断句题”要通读全文，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。
常见的断句方法有：
语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。
这句话的意思是：
我曾听说：
少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样。
可以根据句意进行停顿。
14．文言文翻译有直译和意译两种方法。
一般要求直译。
所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。
“安”“戏”“炳烛”“昧”是此题中的关键词语，一定要解释准确。
15．本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力，答题时需要通晓全文大意即可。
从“年七十，欲学，恐已暮矣”可以明确晋平公担心学不好的原因是自己年岁高了，起步太晚。
16．启示类是文言文阅读中的开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。
解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的要求；三是要善于联系生活实际；四是要善于延伸、善于归纳总结。
从“吾年七十，欲学”可知晋平公热爱学习；从“善哉”可知晋平公善于听取别人的意见；从“老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行乎”可知师旷善于引导。
（五）
17．
（1）擅长。
（2）看重。
（3）带领，率领。
（4）同“披”，穿着。
18．
（1）（曹彰）多次跟随（太祖）征战讨伐，意气慷慨，斗志昂扬。
（2）奖赏一定实施，（宣告）惩罚一定信守诺言。
19．因为太祖听了曹彰的话，明白了他的理想是做一个身先士卒、赏罚分明、建功立业的将军，而不是做一介武夫。
20．本文与《孙权劝学》一文都有关于劝人读书的阐述，本文曹操劝曹彰读书是担心曹彰不读书会成为有勇无谋的莽夫，通过交流曹操得知曹彰是有智慧、有谋略的，他的疑虑就打消了。
《孙权劝学》中，孙权劝吕蒙多读书、广泛涉猎来提升自己，吕蒙乃始就学，并且才略大有长进。
两篇文章在“劝人读书”这个问题上的出发点相同，结果略有不同，曹彰没有听从劝告去读书，但是身先士卒、奖罚分明的谋略都具有；吕蒙听从劝告学习，才略长进惊人。
【解析】
17．此题考查对文言实词的理解。
解释这些词时，要结合语境及其常见词义。
要注意它们是否是通假字、古今异义词、一词多义或词类活用等。
（1）
（2）（3）均为“一词多义”词，需根据句意及语境来推测其含义。
（1）题中的“善”有“美好、爱惜、熟悉、擅长”等意思，根据句意及语境推断，应为“擅长”之义；
（2）题中的“贵”有“地位尊贵、看重、尊重”等意思，根据句意及语境推断，应为“看重”之义；（3）题中的“将”有“率领、扶持、将要”等意思，根据句意及语境推断，应为“率领”之义。
（4）题中的“被”在这里属于通假字，同“披”，意思为“穿着”。
18．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言句子以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
本题需要落实“数（多次）、从（跟从、跟随）、行（实施）、信（信守诺言）”的意思，注意补充省略成分。
19．本题考查对文言文内容的理解及概括能力。
仔细阅读选文，根据题目要求，找到太祖与曹彰对话的内容，从曹彰“被坚执锐，临难不顾，为士卒先；赏必行，罚必信”的回答中，了解其是一个有理想的人，这自然是值得肯定的。
从中探究出太祖大笑且封曹彰为侯的原因，然后运用简洁的语言，将其原因概述出来。
20．本题考查对比阅读。
本文中太祖督促曹彰读《诗》《书》。
曹彰对左右的人说：
“大丈夫若想成为卫青、霍去病那样的将军，就应该率领十万骑兵驰骋大漠，驱逐异族，建功立业，怎么能做博士呢？
太祖听了曹彰的话，明白了曹彰的理想是做一个身先士卒、赏罚分明、建功立业的将军，而不是做一介武夫。
因此，大笑并封曹彰为侯。
《孙权劝学》中孙权劝吕蒙学习的原因：
卿今当涂掌势，不可不学。
因为吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎，见往事耳”，且他自己也觉得“自以为大有所益”，所以劝吕蒙学习。
结果“蒙乃始就学”，最后才学见长，令人刮目相看。
【参考译文】
任城威王曹彰，字子文。
年少时擅长射箭骑马，体力过人，徒手与猛兽搏斗，不躲避险阻。
（曹彰）多次跟随（太祖）征战讨伐，意气慷慨，斗志昂扬。
太祖曹操曾批评他说：
“你不想读书、敬慕圣贤之道，却喜好骑马击剑，这只是匹夫之勇，哪值得看重啊！
”（太祖）督促曹彰读《诗》《书》，曹彰对身边的人说：
“大丈夫若想成为卫青、霍去病那样的将军，（就应该）率领十万骑兵驰骋大漠，驱逐异族，建功立业，怎么能做博士呢？
”太祖曾经问几个儿子的爱好，让他们各自说说自己的志向。
曹彰说：
“（我）喜欢做将帅。
”太祖说：
“做将帅应该怎样？
”（曹彰）回答说：
“穿着坚硬的铠甲，拿着锐利的兵器，面临灾难义无反顾，作士卒的表率；奖赏一定实施，（宣告）惩罚一定信守诺言。
”太祖大笑。
建安二十一年，（曹彰）被封为鄢陵侯。
（六）
21．
（1）粗略地阅读
（2）指历史（3）到，等到（4）带领，率领
22．C
23．
（1）读书人（君子）分别几天，就应该用另外的眼光看待，兄长怎么知晓事情这么晚啊！
（2）像这样一天说千百遍，只说这六个字。
24．（示例）刘羽冲失败的原因：
读书的方法死板，做事不切实际，没有灵活运用前人的经验。
劝说：
羽冲，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
书上的只是前人的经验，我们所处环境与前人不一样，怎么可以照搬书上的内容呢？
我们不能死读书，要根据实际情况灵活运用。
失败并不可怕，分析自己失败的原因，下次你就会成功了。
【解析】
21．先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题都是古今异义词，如“涉猎”：
粗略地阅读。
所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是作答的关键。
22．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
此题较容易，根据文意即可推断出正确答案为C项，即：
沟洫甫成/水大至/顺渠灌入/人几为鱼。
译为：
沟渠才挖成，大水流到，顺着沟渠灌入村子，村民几乎都被淹死了。
此题要注意把相关的几件事划开。
23．本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，如“士”：
读书人。
“即”：
就。
“见事”：
知晓事情。
“如是”：
像这样。
“日”：
每天。
24．文言文要点的概括。
要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。
如一问，古人没有欺骗了刘羽冲，因为刘羽冲不会根据实际灵活运用，只会死搬书本才失败的。
二问，题干要求以刘羽冲好友的身份劝说他应当如何正确面对失败。
劝说时要注意以下几点：
称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。
语言文明得体，表达清楚明白。
不能偏离“不能死读书，要根据实际情况灵活运用”这一劝说主题。
（二）译文：
刘羽冲偶然得到一部古代的兵书，伏案读了整整一年，自己认为可以带领十万人马。
恰逢有土匪强盗出没，（他）自己训练乡兵跟土匪强盗较量，结果全队溃败覆没，乡兵几乎全被擒获。
（刘羽冲）又得到一部古代有关水利建设的书，伏案读了整整一年，自认为可以使千里之地变成沃土。
（他）绘了水利图向州官游说。
州官也喜欢多事，就派人在一个村子试行。
沟渠才挖成，大水流到，顺着沟渠灌入村子，村民几乎都被淹死了。
由于这样，（他）抑郁寡欢，很不自在，常常独自在庭院散步，摇头自言自语说：
“古人怎会骗我！
”像这样一天就说千百遍，只说这六个字。
不久，（他）得重病死了。
（七）
25．①研究②因为
26．D
27．像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦（也没什么感到苦的）
28．结友有恒（勤朴）
29．示例：
①泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”；②定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”；③圈点批注法，如“用朱笔圈批”；④定时读书法，如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事，今日预为”。
【解析】
25．本题考查学生理解文言词语意思的能力。
文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊意义和用法，这就要求学生能活学活用。
（1）根据句意可知“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？
”可知“治”是“研究”的意思。
（2）根据句意“我近来由于军务繁忙,睡觉吃饭都不安稳”可知“以”是“因为”的意思。
26．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
有以下六种情况注意停顿：
主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后
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