中华人民共和国国家标准标点符号用法.docx
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中华人民共和国国家标准标点符号用法
中华人民共和国国家标准标点符号用法
GB/T15834－20XX
代替GB/T15834－1995
标点符号用法
Generalrulesforpunctuation
前言
本标准按照GB/T1.1—20XX给出的规则起草。
本标准代替GB/T15834—1995，与GB/T15834—1995相比，主要变化如下：
——根据我国国家标准编写规则（GB/T1.1—20XX），对本标准的编排和表述做了全面修改；
——更换了大部分示例，使之更简短、通俗、规范；
——增加了对术语“标点符号”和“语段”的定义（2.1/2.5）；
——对术语“复句”和“分句”的定义做了修改（2.3/2.4）；
——对句末点号（句号、问号、叹号）的定义做了修改，更强调句末点号与句子语气之间的关系（4.1.1/4.2.1/4.3.1）；矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。
——对逗号的基本用法做了补充（4.4.3）；
——增加了不同形式括号用法的示例（4.9.3）；
——省略号的形式统一为六连点“……”，但在特定情况下允许连用（4.11）；
——取消了连接号中原有的二字线，将连接号形式规范为短横线“-”、一字线“—”和浪纹线“～”，并对三者的功能做了归并与划分（4.13）；聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。
——明确了书名号的使用范围（4.15/A.13）；
——增加了分隔号的用法说明（4.17）；
——“标点符号的位置”一章的标题改为“标点符号的位置和书写形式”，并增加了使用中文输入软件处理标点符号时的相关规范（第5章）；残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。
——增加了“附录”：
附录A为规范性附录，主要说明标点符号不能怎样使用和对标点符号用法加以补充说明，以解决目前使用混乱或争议较大的问题。
附录B为资料性附录，对功能有交叉的标点符号的用法做了区分，并对标点符号误用高发环境下的规范用法做了说明。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。
本标准由教育部语言文字信息管理司提出并归口。
本标准主要起草单位：
北京大学。
本标准主要起草人：
沈阳、刘妍、于泳波、翁姗姗。
本标准所代替标准的历次版本发布情况为：
——GB/T15834—1995。
标点符号用法
1范围
本标准规定了现代汉语标点符号的用法
本标准适用于汉语的书面语（包括汉语和外语混合排版时的汉语部分）。
2术语和定义
下列术语和定义适用于本文件。
2.1
标点符号punctuation
辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。
彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。
注：
数学符号、货币符号、校勘符号、辞书符号、注音符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。
2.2
句子sentence
前后都有较大停顿、带有一定的语气和语调、表达相对完整意义的语言单位。
2.3
复句complexsentence
由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位，包括简单复句（内部只有一层语义关系）和多重复句（内部包含多层语义关系）。
謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。
2.4
分句clause
复句内两个或多个前后有停顿、表达相对完整意义、不带有句末语气和语调、有的前面可添加关联词语的语言单位。
厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔。
2.5
语段expression
指语言片段，是对各种语言单位（如词、短语、句子、复句等）不做特别区分时的统称。
3标点符号的种类
3.1点号
点号的作用是点断，主要表示停顿和语气。
分为句末点号和句内点号。
3.1.1句未点号
用于句末的点号，表示句未停顿和句子的语气。
包括句号、问号、叹号。
3.1.2句内点号
用于句内的点号，表示句内各种不同性质的停顿。
包括逗号、顿号、分号、冒号。
3.2标号
标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。
包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。
茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞。
4标点符号的定义、形式和用法
4.1句号
4.1.1定义
句末点号的一种，主要表示句子的陈述语气。
4.1.2形式
句号的形式是“。
”
4.1.3基本用法
4.1.3.1用于句子末尾，表示陈述语气。
使用句号主要根据句段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。
鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾。
示例1：
北京是中华人民共和国的首都。
示例2：
（甲：
咱们走着去吧？
）乙：
好。
4.1.3.2有时也可以表示较缓和的祈使语气和感叹语气。
示例1：
请你稍等一下。
示例2：
我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。
4.2问号
4.2.1定义
句末点号的一种，主要表示句子的疑问语气。
4.2.2形式
问号的形式是“？
”。
4.2.3基本用法
4.2.3.1用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。
使用问号主要根据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。
籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉。
示例1：
你怎么还不回家去呢？
示例2：
难道这些普通的战士不值得歌颂吗？
示例3：
（一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。
）这是什么精神？
这是国际主义的精神。
4.2.3.2选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。
当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。
当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。
預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅。
示例1:
诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？
示例2:
这是巧合还是有意安排？
示例3:
要一个什么样的结尾：
现实主义的？
传统的？
大团圆的？
荒诞的？
民族形式的？
有象征意义的？
示例4:
（他看着我的作品称赞了我。
）但到底是称赞我什么：
是有几处画得好？
还是什么都敢画？
抑或只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？
我不得而知。
渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨钞。
示例5：
这一切都是由客观的条件造成的？
还是由行为的惯性造成的？
4.2.3.3在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。
通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。
在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。
铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵罴。
示例：
这就是你的做法吗？
你这个总经理是怎么当的？
？
你怎么竟敢这样欺骗消费者？
？
？
4.2.3.4问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。
示例1：
马致远（1250？
一1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。
示例2：
钟嵘（？
一518），颖川长社人，南朝梁代文学批评家。
示例3：
出现这样的文字错误，说明作者（编者？
校者？
）很不认真。
4.3叹号
4.3.1定义
句末点号的一种，主要表示句子的感叹语气。
4.3.2形式
叹号的形式是“！
”。
4.3.3基本用法
4.3.3.1用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。
使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的长短。
擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢无。
示例1：
才一年不见，这孩子都长这么高啦！
示例2：
你给我住嘴！
示例3：
谁知道他今天是怎么搞的！
4.3.3.2用于拟声词后，表示声音短促或突然。
示例1：
咔嚓！
一道闪电划破了夜空。
示例2：
咚！
咚咚！
突然传来一阵急促的敲门声。
4.3.3.3表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。
在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。
贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉鼉。
示例1：
轰！
！
在这天崩地塌的声音中，女娲猛然醒来。
示例2：
:
我要揭露！
我要控诉！
！
我要以死抗争！
！
！
4.3.3.4当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。
坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱釣。
示例1:
这么点困难就能把我们吓倒吗？
！
示例2:
他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人材？
！
4.4逗号
4.4.1定义
句内点号的一种，表示句子或语段内部的一般性停顿。
4.4.2形式
逗号的形式是“，”。
4.4.3基本用法
4.4.3.1复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号（见4.6.3.1），一般都用逗号。
示例1：
不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。
示例2：
学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。
示例3：
:
要是不相信我们的理论能反映现实，要是不相信我们的世界有内在和谐，那就不可能有科学。
4.4.3.2用于下列各种语法位置：
a）较长的主语之后。
示例1:
苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。
b）句首的状语之后。
示例2:
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
c）较长的宾语之前。
示例3；有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。
d）带句内语气词的主语（或其它成分）之后，或带句内语气词的并列成分之间。
示例4:
他呢，倒是很乐观地、全神贯注地干起来了。
示例5：
（那是个没有月亮的夜晚。
）可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。
e）较长的主语中间、谓语中间和宾语中间。
示例6:
母亲沉痛的诉说，以及亲眼看到的实事，都启发了我幼年时期追求真理的思想。
示例7：
那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。
示例8：
必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。
f）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。
示例9：
真美啊，这条蜿蜒的林间小路。
示例10：
她吃力地站了起来，慢慢地。
示例11：
我只是一个人，孤孤单单的。
4.4.3.3用于下列各种停顿处：
a）复指成分或插说成分前后。
示例1：
老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。
示例2：
车，不用说，当然是头等。
b）语气缓和的感叹语、称谓语和呼唤语之后。
示例3：
哎哟，这儿，快给我揉揉。
示例4：
大娘，您到哪儿去啊？
示例5：
喂，你是哪个单位的？
c）某些序次语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后。
示例6:
为什么许多人都有长不大的感觉呢？
原因有三：
第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。
蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦繯。
示例7:
《玄秘塔碑》所以成为书法的范本，不外乎以下几方面的因素：
其一，具有楷书点画、构体的典范性；其二，承上启下，成为唐楷的极致；其三，字如其人，爱人及字，柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰。
買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌擻。
示例8:
下面从三个方面讲讲语言的污染问题：
首先，是特殊语言环境中的语言污染问题；其次，是滥用缩略语引起的语言污染问题；再次，是空话和废话引起的语言污染问题。
綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪麦。
4.5顿号
4.5.1定义
句内点号的一种，表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。
4.5.2形式
顿号的形式是“、”。
4.5.3基本用法
4.5.3.1用于并列词语之间。
示例1：
这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。
示例2：
造型科学、技艺精湛、气韵生动，是盛唐石雕的特色。
4.5.3.2用于需要停顿的重复词语之间。
示例：
他几次三番、几次三番地辩解着。
4.5.3.3用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语）之后。
示例1：
我准备讲两个问题，一、逻辑学是什么？
二、怎样学好逻辑学？
示例2：
风格的具体内容主要有以下四点，甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。
4.5.3.4相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。
若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。
示例1：
飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。
示例2：
这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。
示例3：
农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。
4.5.3.5标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。
若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号。
驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼针。
示例1：
“日”“月”构成“明”字。
示例2：
店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。
示例3:
《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。
示例4：
李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。
示例5：
办公室里订有《人民日报》（海外版）、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。
4.6分号
4.6.1定义
句内点号的一种，表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。
4.6.2形式
分号的形式是“；”。
4.6.3基本用法
4.6.3.1表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿。
示例1，语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
示例2:
内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。
4.6.3.2表示非并列关系的多重复句中第一层分句（主要是选择、转折等关系）之间的停顿。
示例1:
人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。
示例2:
尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。
猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬缩。
示例3:
不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种局限性。
示例4：
昨天夜里下了一场雨，以为可以凉快些；谁知没有凉快下来，反而更热了。
4.6.3.3用于分项列举的各项之间。
示例：
特聘教授的岗位职责为：
一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。
锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝摈。
4.7冒号
4.7.1定义
句内点号的一种，表示语段中提示下文或总结上文的停顿。
4.7.2形式
冒号的形式是“：
”。
4.7.3基本用法
4.7.3.1用于总说性或提示性词语（如“说”“例如”“证明”等）之后，表示提示下文。
示例1：
北京紫禁城有四座城门，午门、神武门、东华门和西华门。
示例2：
她高兴地说：
“咱们去好好庆祝一下吧！
”
示例3：
小王笑着点了点头：
“我就是这么想的。
”
示例4：
这一事实证明：
人能创造环境，环境同样也能创造人。
4.7.3.2表示总结上文。
示例：
张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：
我们都有美好的前途。
4.7.3.3用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。
示例1：
（本市将举办首届大型书市。
）主办单位：
市文化局；承办单位：
市图书进出口公司；时间：
8月15日一20日；地点：
市体育馆观众休息厅。
構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲鷯。
示例2:
（做阅读理解题有两个办法。
）办法之一：
先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读课文。
办法之二：
直接读原文，读完再做题，减少先人为主的干扰。
輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧釃。
4.7.3.4用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。
示例1：
广平先生：
……'
示例2：
同志们、朋友们：
……
4.7.3.5一个句子内部一般不应套用冒号。
在列举式或条文式表述中，如不得不套用冒号时，宜另起段落来显示各个层次。
尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰縭。
示例：
第十条遗产按照下列顺序继承：
第一顺序，配偶、子女、父母。
第二顺序，兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
4.8引号
4.8.1定义
标号的一种，标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。
4.8.2形式
引号的形式有双引号““””和单引号“‘'”两种。
左侧的为前引号，右侧的为后引号。
4.8.3基本用法
4.8.3.1标示语段中直接引用的内容。
示例：
李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。
4.8.3.2标示需要着重论述或强调的内容。
示例：
这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。
4.8.3.3标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如别称、简称、反语等
示例1：
电视被称作“第九艺术”。
示例2：
人类学上常把古人化石统称为尼安德特人，简称“尼人”。
示例3：
有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。
4.8.3.4当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
示例：
他问：
“老师，‘七月流火'是什么意思？
”
4.8.3.5独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号；不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。
识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减攙。
示例：
我曾在报纸上看到有人这样谈幸福：
“幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。
……
“幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。
……
“幸福是在正确的时间做了正确的选择。
……”
4.8.3.6在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语（含简称）时，通常只标引其中的月和日；需要突出和强调该事件或节日本身时，也可连同事件或节日一起标引。
凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴铍賄鹗。
示例1：
“5·12”汶川大地震
示例2：
“五四”以来的话剧，是我国戏剧中的新形式。
示例3：
纪念“五四运动”90周年
4.9括号
4.9.1定义
标号的一种，标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。
4.9.2形式
括号的主要形式是圆括号“（）”，其他形式还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”和方头括号“【】”等。
4.9.3基本用法
4.9.3.1标示下列各种情况，均用圆括号：
a）标示注释内容或补充说明。
示例1：
我校拥有特级教师（含已退休的）17人。
示例2：
我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界！
（热烈鼓掌）
b）标示订正或补加的文字。
示例3：
信纸上用稚嫩的字体写着：
“阿夷（姨），你好！
”。
示例4：
该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程（的标准）。
c）标示序次语。
示例5：
语言有三个要素：
（1）声音；
（2）结构；（3）意义。
示例6：
思想有三个条件：
（一）事理；
（二）心理；（三）伦理。
d）标示引语的出处。
示例7：
他说得好：
“未画之前，不立一格；既画之后，不留一格。
”（《板桥集·题画》）
e）标示汉语拼音注音。
示例8:
“的（de）”这个字在现代汉语中最常用。
4.9.3.2标示作者国籍或所属朝代时，可用方括号或六角括号。
示例1：
[英]赫胥黎《进化论与伦理学》
示例2：
〔唐〕杜甫著
4.9.3.3报刊标示电讯、报道的开头，可用方头括号。
示例：
【新华社南京消息】
4.9.3.4标示公文发文字号中的发文年份时，可用六角括号。
示例：
国发〔20XX〕3号文件
4.9.3.5标示被注释的词语时，可用六角括号或方头括号。
示例1：
〔奇观〕奇伟的景象。
示例2：
【爱因斯坦】物理学家。
生于德国，1933年因受纳粹政权迫害，移居美国。
4.9.3.6除科技书刊中的数学、逻辑公式外，所有括号（特别是同一形式的括号）应尽量避免套用。
必须套用括号时，宜采用不同的括号形式配合使用。
恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰櫻郐。
示例：
〔茸（r6ng）毛〕很细很细的毛。
4.10破折号
4.10.1定义
标号的一种，标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。
4.10.2形式
破折号的形式是“──”。
4.10.3基本用法
4.10.3.1标示注释内容或补充说明（也可用括号，见4.9.3.1；二者的区别另见B.1.7）。
鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫摇饬缗。
示例1：
一个矮小而结实的日本中年人──内山老板走了过来。
示例2：
我一直坚持读书，想借此唤起弟妹对生活的希望──无论环境多么困难。
4.10.3.2标示插入语（也可用逗号，见4.4.3.3）。
示例：
这简直就是──说得不客气点──无耻的勾当！
4.10.3.3标示总结上文或提示下文（也可用冒号，见4.7.3.1、4.7.3.2）。
示例1：
坚强，纯洁，严于律已，客观公正──这一切都难得地集中在一个人身上。
示例2：
画家开始娓娓道来──
数年前的一个寒冬，……
4.10.3.4标示话题的转换。
示例：
“好香的干菜，──听到风声了吗？
”赵七爷低声说道。
4.10.3.5标示声音的延长。
示例：
“嘎──”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
4.10.3.6标示话语的中断或间隔。
示例1：
“班长他牺──”小马话没说完就大哭起来。
示例2:
“亲爱的妈妈，你不知道我多爱您。
──还有你，我的孩子！
”
4.10.3.7标示引出对话。
示例：
──你长大后想成为科学家吗？
──当然想了！
4.10.3.8标示事项列举分承。
示例：
根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
──环境声学；
──环境光学；
──环境热学；
──环境电磁学；
──环境空气动力学。
4.10.3.9用于副标题之前。
示例：
飞向太平洋
──我国新型号运载火箭发射目击记
4.10.3.10用于引文、注文后，标示作者、出处或注释者。
示例1：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
──范仲淹
示例2：
乐浪海中有倭人，分为百余国。
──《汉书》
示例3：
很多人写好信后把信笺折成方胜形，我看大可不必。
（方胜，指古代妇女戴的方形首饰，用彩绸等制作，由两个斜方部分叠合而成。
──编者注）硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹鸶胶据。
4.11省略号
4.11.1定义
标号的一种，标示语段中某些内容的省略及意义的断续等。
4.11.2形式
省略号的形式是“……''。
4.11.3基本用法
4.11.3.1标示引文的省略。
示例：
我们齐声朗诵起来：
“……俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”
4.11.3.2标示列举或重复词语的省略。
示例1：
对政治的敏感，对生活的敏感，对性格的敏感，……这部是作家必须要有的素质。
示例2：
他气得连声说：
“好，好……算我没说。
”
4.11.3.3标示语意未尽。
示例1：
在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一缕炊烟，……
示例2：
你这样干，未免太……！
4.11.3.4标示说话时断断续续。
示例：
她磕磕巴巴地说：
“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。
”
4.11.3.5标示对话中的沉默不语。
示例：
“还没结婚吧？
”
“……”他飞红了脸，更加忸怩起来。
4.11.3.6标示特定的成分虚缺。
示例：
只要……就……
4.11.3.7在标示诗行、段落的省略时，可连用两个省略号（即相当于十二连点）。
示例1：
从隔壁房间传来缓缓而抑扬顿挫的吟咏声──
床前明月光，疑是地上霜。
……
示例2：
该刊根据工作质量、上稿数量、参与程度等方面的表现，评选出了高校十佳记者站。
还根据发稿数量、提供新闻线索情况以及对刊物的关注度等，评选出了十佳通讯员。
阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖輛埙鵜。
……
4.12着重号
4.12.1定义
标号的一种，标示语段中某些重要的或需要指明的文字。
4.12.2
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