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朗读手册摘要

zmf朱敏丰发表于2005-5-819:

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大聲為孩子唸書吧---朗讀手冊  【吉姆．崔利斯】---天衛文化事業

                                      重點整理：

竹湖國小張月昭

◎改善語文基本能力，唯有閱讀、閱讀、再閱讀。

◎閱讀是學習的基礎：

任何形式的閱讀都有助於學習，無論是閱讀書籍、雜誌、報紙或期刊等。

◎你學習字義和拼字的方法，就像老師記得學生的名字或家長記得鄰居的名字一樣，都必須一而再的看見他們，然後才能將臉孔和名字相互聯結而記起來。

◎社會上同時存在多很聰明的人們，這類的人並不缺乏，但真正缺乏的卻是心地善良的人；唯有同時教育孩子的頭腦和情感，才能教育出善良的人們。

◎文學作品觸及的範圍超越了智力的發展，它可以教育人們的心靈。

◎寫作和說話都是一種模仿的經驗，從耳朵聽到和從眼睛看到的文字，會變成我們說出來的話，或寫出來的文章。

◎如果你沒有經常讀一些好的作品，又怎麼可能寫出一些複雜、有深度，或簡潔但切中要意的文章呢？

◎寫作成績最好的學生，並不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時就將閱讀當作消遣、家中有很多讀物，和在學校固定寫報告的學生。

◎故事可以使課程學習更為豐富、更有意義。

◎如果教師忽略了故事的重要性，他們也正冒著學生離去的危險。

◎準備「三B」幫助孩子增進閱讀能力：

※書籍（BOOK）

※書籃或雜誌架BOOKBASKETORMAGAZINERACK）

※床頭燈（BEDLAMP）

◎影像時代，閱讀知識仍然重要嗎？

事實顯示--

一、    你讀得愈多，知道得愈多

二、    你知道得愈多，你變得愈聰明

三、    你愈聰明，在校時間就愈長

四、    你在校時間愈長，獲得的文憑愈多，受僱工作時間愈長---你一輩子賺的錢就愈多

五、    你的文憑愈多，孩子在學校的成績愈高

六、    你的文憑愈多，壽命愈長

反觀而論，也是事實---

一、    你讀得愈少，知道得愈少

二、    你知道得愈少，你較早輟學

三、    較早輟學，你愈早變窮，而且窮得愈久

四、    愈早輟學，入獄的機會愈大

◎ＳＳＲ「Sustained  Silent  Reading持續閱讀」：

隨手拿起一本書、一張報紙、一本雜誌，然後好好享受閱讀之樂！

◎教學計劃大綱：

※  孩子應該進行一定時間的自我閱讀，教師與父母應在課堂上或家裡採取此項作法，並做調整以增加其熟練程度。

在教室內閱讀的時間，通常是十分鐘或是十五分鐘。

※  每個學生應自行挑選他要看的書籍、雜誌或報紙，在閱讀期間不得變更書刊。

※  教師與父母亦須陪同閱讀，以身作則。

※  不要求學生做讀書報告，也不做任何分數記錄。

◎朗讀秘訣：

※  儘早朗讀給孩子聽，你愈早開始，做起來愈容易，效果愈好。

※  運用「鵝媽媽故事集」學韻文，來刺激嬰兒的語言與聽力，首先開始用簡單的黑白插圖，接下來才用彩色圖畫書，隨著孩子成長，來啟發孩子的好奇心。

※  從強褓到搖搖學步，關鍵性的重點是，你要朗讀內容重複的書，隨著孩子成長，再增加有預測趣味的書。

※  重複朗讀有預測趣味的書時，偶而在關鍵字或句子停下來，讓小聽眾自己說出來。

※  只要一有時間，就一讀再讀。

※  每天至少安排一段說故事的固定時間。

※  切記：

聆聽藝術得逐漸養成，必須逐步教導培養──聆聽不會在一夕之間學會。

※  不妨從圖畫書開始著手，一頁只有幾行字，再逐步使用文字較多，圖畫較少的童書，接著才進展到有章節的文字書及小說。

※  要注意變換讀本的長度與主題。

※  為了鼓勵參與感，等到時機適當時，請小朋友幫忙翻頁。

※  在開始朗讀之前，一定要提書名作者與插畫家的大名，---不論你已讀過這本書幾次了。

※  在頭一次讀到時，與孩子討論一下封面的插圖，「你認為這張圖在說些什麼？

」

※  在朗讀時，經常問小聽眾，「你認為接下去會發生什麼？

」增強小朋友的參與感。

※  朗讀要貫徹始終，如果開始讀一本書，你有責任繼續下去---除非發現它是一本壞書。

別讓孩子在章節之間等上三、四天，還期盼他們能維持興趣。

※  偶而讀一些內容較艱深的書，挑戰孩子的頭腦。

※  對於家中各種年齡層的孩子，朗讀圖畫書很容易被大家所接受，然而朗讀小說則是一大挑戰。

如果孩子的年齡差距兩歲以上，那麼個別朗讀，每個孩子受益較大。

這需要父母付出較大的心力，但付出愈多，收穫愈多。

每個孩子的特殊性會因此而發展。

※  除非孩子的想像力與注意力夠成熟，否則應避免朗讀長篇敘述。

隨情況加以縮減或刪除，沒什麼不對。

預先看一遍可以幫助你找到這種敘述長句，不妨先用鉛筆做記號。

※  如果章節很長，抑或你每天沒有足夠的時間讀完整整一章，那麼請在懸疑處打住，讓聽眾意猶未盡，眼巴巴盼望下一次朗讀時間，聆聽下回分解。

※  讓聽眾有幾分鐘的時間定下心來，調整姿勢，準備好心情，來聆聽故事。

如果讀的是一本小說，在開始時問一下昨天中斷時，故事情節發展如何。

在聆聽中，情緒是重要因素。

「現在停下，安靜，坐直，注意聽。

」這類威權口吻無法創造效果好的聆聽氣氛。

※  如果你朗讀一本圖畫書，要確定孩子可以很容易看到圖畫。

在學校朗讀時，讓小朋友圍個半圓，你要坐得稍微高一些，好讓後排的孩子能看到圖畫，不會被其他人的腦袋遮住視線。

※  在朗讀一本小說時，將自己與小孩子的身體放在輕鬆舒適的位置。

在課堂中，不論你是倚坐在講台上或站立，師長的頭部都應該比聽眾高，這樣才能讓聲音傳得遠。

不要在明亮的窗戶前朗讀或是站立，因為背光會刺到聽眾的眼睛。

※  記住，即使是六年級的學生，也會愛上一本好的圖畫書。

※  在讀完一個故事後，勻出時間讓孩子在班級與家庭中討論。

一本書可以經由思想、希望，引起恐懼，帶來發現。

讓孩子去探索，幫助他經由口說、寫作或藝術表現，來表達感受。

不要把討論變成隨堂測驗，也切忌不可盤問孩子對故事的解釋。

※  千萬記住，只有極少數人天生會朗讀，你必須經由練習，才能輕鬆自如的朗讀故事。

※  在朗讀時，大量運用表情。

如果可能，改變自己的聲調，來扮演對話的聲音。

※  根據故事情節來調整節奏。

在懸疑時，慢下來，降低聲音。

在適當的時機壓低聲音，可以讓聽眾全神貫注。

※  朗讀最常犯的錯誤是：

讀得太快---不論朗讀者是七歲或是四十歲，都常犯這個毛病。

慢慢念可以讓孩子不疾不徐的觀看書中的圖畫，匆促朗讀會令讀者沒時間運用口語形容。

※  事先要自己先讀一遍，先記下你希望縮減、刪除或增強的內容。

※  除了要把書唸得生動之外，還要把作者帶出來。

到圖書館去查「有關作者」的資料，並且閱讀書籍中有關作者的介紹。

在朗讀前或朗讀中，向聽眾介紹作者的種種。

讓他們知道書是由人寫出來的，不是由機器製造的你。

還可以鼓勵孩子寫信給作者，分享閱讀心得（但不是全班集體寫---許多作家痛恨集體通信）「有關作者」裡可以查到通訊地址，或者可以寫信請出版社轉交。

重要的是，要附上回郵信封，如果作者有時間回信的話，比較方便。

從一開始就應該讓孩子了解，寫信的目的不是收到回信，不妨參考貝佛利.克利林所寫的兒童文學作品「親愛的漢修先生」。

※  有可能的話，為書加一些補充，效果更好。

比如說，在閱讀羅伯特.麥克斯基的「莎莎摘漿果」時，準備一碗籃草莓在朗讀時或朗讀後讓大家分享。

或在讀麥克斯基的「扁豆」之前，帶孩子一起查參考書，找尋答案。

這可以開拓孩子的基礎知識，並熟練使用圖書館的技巧。

※  在班級牆壁上，或在家中臥房門後，掛一幅讀物表，好讓孩子或全班都知道自己讀了幾本書。

毛毛蟲、蛇、蟲子與火車的造型都很適合。

每一節可以代表一本書，一節一節連下去。

你也可以掛一幅世界地圖，根據書本中故事的地點，在所在的位置上黏貼紙。

※  等孩子長大，能夠分辨圖書館的書與自己的書有何不同時，不妨手中拿著鉛筆閱讀，當你與孩子讀到值得背下的美文佳句時，在旁邊做個小記號，畫個小星星。

讀者應該要與書有所互動，其中方式之一就是理解美文佳句。

※  鼓勵遠方親人錄下故事帶，寄給孩子聽。

※  過動兒或閱讀障礙兒童往往很難坐下來聆聽。

紙、蠟筆與鉛筆可以讓他們一邊聆聽，一邊雙手忙個不停。

（在講電話時，你不也是胡寫亂畫嗎？

）

※  聽從卡洛林.包爾博士的建議，在門口貼一張字條，提醒「別忘了你的應變書」；車上應隨時準備應變書，甚至要像放零件一般放在行李箱中。

在開車到海邊遇到交通阻塞時，或在牙醫診所等待應診時，都可以拿出這些應變書來朗讀消磨時光。

※  為照顧小孩的保母提供許多書，讓保母了解「朗讀」是工作的一部分，這比看電視好多了。

※  父親更應該加把勁，唸書給孩子聽。

因為小學老師大部分多是女性，因此小男孩會把閱讀與女人、家庭作業畫上等號。

不幸的是，有許多爸爸寧可帶兒子投棒球，也不願帶兒子上圖書館。

也難怪在美國上閱讀加強班的都是男性。

父親在孩子年幼時一起作親子共讀，可以讓兒子認為書與運動同樣重要。

※  每天安排一段時間，在課堂或家中，由孩子自己閱讀（即使只是翻翻書、看看圖畫也可以）。

如果沒有時間練習，所有朗讀的苦心也會付諸流水。

※  以身作則，除了朗讀之外，要讓孩子親眼看到你為了休閒而閱讀，與孩子分享你的閱讀熱情。

※  當孩子希望為你讀書時，寧可挑太容易的，也別選太難的書。

就像剛開始學騎車時，先騎小車，再騎大車。

※  鼓勵大小孩讀給小小孩聽，但只能偶一為之，不能全面取代你。

切記，大人是小孩追隨的典範。

※  計算孩子耗在電視前的時間。

研究顯示，一週看電視超過十小時的孩子，學業成績下降。

看電視過度會養成習性，損害孩子的發展。

※  當孩子看電視時，一面放出聲音，一面顯示字幕。

但對於知道如何閱讀卻懶得看書的孩子，不妨關掉聲音，播放字幕。

◎閱讀禁忌：

※  別讀自己不喜歡的故事，因為你的不喜歡會表現在朗讀上，造成反效果。

※  如果發現選錯書時，立刻打住。

承認錯誤重新選一本。

不過要給每本書有公平的機會。

※  如果你是老師，不要認為必須安排每一本書都要與課業有關，不要將文學侷限在狹窄的課程範圍內。

※  不要讓聽眾負荷太重，選書時，考慮一下聽眾的智能、社會與情感狀況。

永遠別讀超過孩子情感理解程度的書。

※  不要選擇許多孩子在電視上看過或聽過的書，一旦已知道了小說情節，孩子的興趣就消失了。

不過你可以讀完一本書，然後觀賞錄影帶。

這種方法能讓孩子體會到文字比影像勾勒表達得更為豐富。

※  在選擇朗讀小說時，避免對話太冗長的書，因為朗讀有困難，聆聽也不容易，這些對話較適合默讀。

讀者看到引號，就知道這是新的聲音，是另一個人在說話，但聽眾卻聽不出來。

如果作家沒有在對話結束之後，加上一句「麥非太太說」，那麼聽眾根本不知道是誰在說話。

※  不要被獎項所愚弄，一本得獎書並不保證它是一本適合朗讀的書。

一般而言，獎是頒給寫作品質的，不是頒給朗讀品質的。

※  如果沒有足夠時間做好這件事，不要開始朗讀，讀了一、兩頁就停頓下來，非但無法刺激，反而會扼殺孩子閱讀的興趣。

※  朗讀時不可以太舒服，斜倚或彎腰駝背只會造成困倦。

斜倚的姿勢會立刻發訊息給心臟，慢下來。

供血較少，供氧減少---瞌睡蟲也就上門了。

※  朗讀時，不要被孩子，尤其是家中的小小孩的提問嚇到了。

如果這個問題不是為了顧左右而言他，或拖延睡覺時間，請耐心回答。

朗讀一本書沒有時間限制，但孩子的好奇卻有時間限制，機會稍蹤即逝。

請以耐心的回答來滋養孩子的好奇---接下來再朗讀。

不過在班級朗讀時，提問卻必須延到朗讀結束後。

二十個孩子同時向老師發問的話，這本書恐怕永遠也讀不完。

※  不要向聽眾解釋一個故事的內容。

故事只要有興味即可，不必要有前因後果，但仍有許多討論的空間。

聽完故事後。

孩子樂於討論，最能增進語文能力。

※  不要誤以為數大即是美。

每天只要專注而熱情的朗讀十分鐘，在孩子腦海中所留下的印象，超過獨自看電視兩小時。

※  別把書當成威脅---「如果不收拾房間，今晚沒故事聽！

」當子女或學生眼見你將書當成武器時，對書的態度會由正面轉向負面。

※  不要企圖與電視競爭。

如果你說：

「故事或電視，請選一樣！

」孩子通常都選電視，這就好像問九歲小孩：

「蔬菜或甜甜圈？

」一樣。

不過既然你是大人，你握有選擇權：

「我們家八點半以後關電視，如果你要聽睡前故事，沒問題。

如果不想聽，也沒關係。

但八點半以後不准看電視。

」可是千萬不要讓孩子認為不能看電視，是書本害的。

◎單親媽媽桑亞．卡森：

規定兩個孩子去圖書館辦借書證，每星期看兩本書，如今一個兒子擔任工程師，一個兒子成為優秀的小兒科腦部外科醫師。

孩子若缺乏高程度的閱讀技巧，日後便沒有機會獲致高度的成就。

※  大人一定要做好榜樣，讓孩子看見你天天看書，如果你能和孩子同時看書，效果更佳。

※  對年幼的孩子而言，看著書本裡的圖片，並翻書頁，就可以稱之為「看書」了。

※  讓孩子自行挑選他們想看的書籍，即使那些書及不上你的高標準。

※  設定時間，剛開始短些，等孩子大一點，閱讀書籍增多後，再延長時間。

※  報紙、雜誌應視閱讀時間而定，它們的字彙經常和書籍的字彙一樣深。

※  研究顯示，成績好的學生看漫畫書比一般學生多得多。

漫畫書不會影響學生閱讀書籍的數量，只是色情和暴力漫畫必須節制。

※  著名漫畫「丁丁歷險記」每一集裡有七百張精心繪製的漫畫，一集得花上兩年時間研究及繪製，每一集裡有八千個字彙，最妙的是孩子並沒有意識到自己正在讀八千個字。

※  專業家庭小孩每小時聽到三十二句讚美句（平均每兩分鐘聽一句，這對孩子的自尊自重影響有多大！

），否定句五句。

工人階級小孩平均十二句肯定句，否定句七句。

貧困小孩只聽到五句鼓勵句，否定句有十一次。

專業家庭小孩進入幼稚園時，覺得自己是世界無敵超人，而貧困小孩上學時滿腦子「不可以」，因為家人已經如此明白的告訴他許多年了。

※  造成孩子生活如此不同的並非家中的玩具，而是耳朵中聽到的話。

除了擁抱之外，我們給孩子最重而不貴的禮物就是：

言語，最珍貴的話。

※  孩子上學之時，語彙差距立即影響甚鉅。

高收入家庭孩子的語彙比低收入家庭小孩語彙多百分之三十到五十，因此他們理解與解析文字的速度較快，閱讀較多，進而更拉大差距。

◎書店的改變：

傳統的書店：

一、進此門不得飲食。

二、不得坐在地上。

三、不販賣咖啡和零食。

四、不歡迎四處閒逛的人。

五、本店在晚上九點以前打烊。

現在的書店：

一、不得飲食的標示被咖啡座的廣告所取代。

二、    懶骨頭椅、舒適的沙發和閱讀桌在店內星羅棋布。

三、    打烊時間延後或是二十四小時開放。

四、    新時代書店已經成為強力的文化磁石，吸引了社會中某些階層的人，使他們不再留連於公園或街角。

這些書店已經成為人們心中最後的一塊淨土，得以安全無虞的在此吸取心靈的滋潤，而不需花費一分錢，因為在這裡漫無目的的閒晃稱之為瀏覽，而且是被接受的。

五、    細心規劃的瀏覽空間是如此舒適且令人放鬆，完全聞不到任何令人分心的商業氣息。

六、    當閱讀被認定已走入末路時，書店將自己改造得更平易近人而「起死回生」。

◎波爾茲中學圖書館：

夏莉．歐岱爾

※  圖書館應滿足學生不同的需求，並做適當的推廣。

※  重新粉刷，裝扮成具有吸引力的場所，成為學生沒有心情Ｋ書時，一個絕佳的遊戲空間。

※  延長服務時間：

取走「本館三點關門」招牌，掛上「歡迎蒞臨波爾茲媒體中心」。

※  佈告板張貼常客的玉照和嘉言錄：

「我們喜歡這兒」。

※  好的圖書館須符合人類的基本要求：

歸屬感、力量、重要性，同時也必須是尋找書籍和資訊的絕佳場所。

※  來杯「拿鐵日」：

如果食物飲料能夠改變人們對書店的看法，那也一定能改變某些人對學校圖書館的看法。

◎林德堡閱讀室：

藝術教師柯克斯

※「閱讀室」三個字取代「圖書館」三個字：

去除嚇阻性的標籤。

※  清除乏人問津的舊圖書，和舊書商換取學生適讀的書籍。

※  設置舒服的沙發坐椅：

整理廢棄的舊家具。

※  和教師共同約定：

學生想成為一名傑出的學者，必須每週至少兩次在圖書館閱讀和做研究，且每次不可少於三十分鐘。

◎圖書館改革成功：

需要一位真正有創意的愛書人，知其所應為，不畏險阻，且能真正了解孩子，加上勇於冒險和嘗試改變的決策當局

◎歐普拉讀書俱樂部──她只是向遍及一百一十九個國家，兩千兩百萬觀眾談論有關她所選的書。

她以生動、熱情和真誠的態度向觀眾們討論書籍，其中，沒有令人難以理解的文章、沒有考試、也無須作透視性的複雜分析，她只是以令人感到愉快的熱情來介紹某些自己讀過的書籍，許多書便因而登上暢銷排行榜。

※  小時候每個週末閱讀三本書：

如果歐普拉本身不熱愛閱讀，她的讀書俱樂部是不會成功的；如果你自己不喜歡閱讀，那也就無法影響孩子喜好閱讀。

※  「讀書俱樂部」比起閱讀課程的效果來得好。

※  我們應該有較多的討論，並減少寫作的要求，而且應該有更多開放式的討論，而不是只有對與錯的答案而已。

※  喜愛閱讀的人，也會是較佳的領導者。

※  如果你想改變他人養成較佳的閱讀習慣，最好先改變社區內或家裡的藏書內容。

※  歐普拉引導數百萬人接觸好書，並養成閱讀習慣，對許多人而言，甚至是有生以來第一次接觸書本。

有一位在大學任教的教授認為，歐普拉是自山繆．約翰生以來，唯一對全美閱讀習慣產生極大影響的人。

※  我們實在不必在意是否要複製綿羊，讓我們在美國境內每一個學區都複製一位像歐普拉這樣的人物，則人們都將因此受惠。

※  唯有當書籍的內容非常有趣時，孩子們才會捨棄電視，將時間用來閱讀該書籍。

※  孩子們和大人一樣，喜歡那些可以讓他們一頁接一頁看下去的小說。

◎網際網路的啟示

※  將家裡或學校的電腦接上網路，並不表示人們的能力將獲得提升。

※  做學術研究時，一間優良的圖書館內的參考室，比起網際網路更具有系統，而且找尋資料的速度也更快。

※  在電腦螢幕上閱讀，已被證實比紙本閱讀的速度慢，而且更加困難。

任何設計放在網路上的訊息，都必須簡短或分割成容易閱讀吸收的小段落，因此資訊公路上的訊息不可能太深奧。

※  大部分的學生和家庭並非將電腦用來學習，就如同他們使用錄影機的情形一般，都只是作為娛樂的用途而已。

※  科技強調同時間分析和抽象思考，然而小朋友尚未有這樣的能力，他們在這個年紀非常需要身體的活動、情感的交流，以及社交的經驗，但這些是電腦所無法提供的。

◎學校總是會列出書單，要求學生在暑假閱讀，然而，有專門為教師或家長們準備的書單嗎？