快速阅读A.docx
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快速阅读A
快速阅读A
坚持教学改革，抓好快速阅读，全面提高大学英语教学水平
在瞬息万变，信息总量每五年翻一番的信息爆炸时代，按部就班地进行传统阅读就不合时宜了。
快速阅读就应运而生了。
在实际工作和生活中，百分之八、九十的阅读一般都是快速阅读，通过快速阅读，我们可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔视野。
提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。
什么是快速阅读？
所谓快速阅读，就是以较快的速度在规定的时间内有目的、有方法、高效率地阅读材料，以便从中获得所需的信息。
快速阅读的目的是扩大阅读范围，增加词汇数量，提高阅读速度，丰富语言知识，增强英语语感，培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。
本世纪初大学英语四、六级考试改革后正式把快速阅读作为正式考题。
在英语四、六级考试中，阅读理解部分的分值占整个试卷分值的百分之三十五，阅读速度的快慢、对文章内容理解掌握的程度，往往直接影响到我们的学生能否顺利通过英语四、六级考试。
现在英语考试的时间特别紧张，几乎没有时间慢慢琢磨，必须要实现英语快速阅读。
为达到此目的，如果只是采用传统的阅读方法，通过学习词汇和进行语法分析来进行阅读是收不到预期效果的，只有通过学习快速阅读技巧，才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。
进行快速阅读的训练，才是一个行之有效的好方法。
一个人要想在快速阅读上获得成功，首先要有自信心。
自信心比黄金更宝贵，有了自信心就能产生无穷的勇气和力量，就会攻无不克，战无不胜。
我们不时地告诉学生兵乓球运动员邓亚萍曾经说过的一句广告语：
我自信，我成功，邓亚萍！
勉励学生像邓亚萍那种勇攀高峰的精神学好英语。
在快速阅读时，自信心是很重要的，只要我们坚信我们能成功，通过长期苦练就会实现的。
在进行快速阅读过程中，寻找并发现对自己有利用价值的信息，需要掌握如下方法：
1.善于推测（Prediction）。
阅读正文前，就标题、副标题来合理推测资料的大概内容。
实行快速阅读的人往往根据几个单词推断出一个句子，由句子推知整个段落的意思。
这就需要多读书，知识积累越多，知识面越宽，理解力越强，快速阅读中的推断能力才能越高。
正是由于这种推断，眼睛才能停顿到最有信息含义的地方上。
2.找出关键（Keywordsandtopicsentences）。
在对文章的整体内容有了基本认识的基础上，我们要学会抓关键的词句，找出段落中的主题句，从而正确领会文章的主要内容。
主题句是文章中用来概括段落大意的句子，主题句往往是每个段落的第一个句子，有时可能是最后一个句子，在特殊情况下可能出现在段落当中。
通过识别主题句，可以快速、准确地抓住文章中各个段落的主旨，如果能把每一段落的大意抓住了，那么全篇文章的中心思想也就掌握住了。
在阅读中识别主题句，并准确理解其意思，可帮助我们了解作者的行文思路，分析文章的内容结构，搞清楚各个段落之间的逻辑关系，有利于提高阅读速度和理解的准确性。
3.略读（浏览或跳读）（Skimming）。
Skim有掠过的意思，转意为“快速掠过，从中提取最容易取得的精华”。
它是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。
而这种读法却包含有原词的意思——快速读过去，迅速获取文章大意或中心思想。
因此，这种读法可以理解为快速浏览课文，可跳过某些细节，领会文章大意。
一般而言，通过标题可领会文章的主题。
关注文章的首段和末段，以便了解作者的观点。
据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以高达到每分钟3000到4000个字。
4.寻读（Scanning）。
Scanning的意思是扫读或查阅，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。
其特点是快，但又要全部扫及。
扫读是粗粗地一扫而过，一目十行， 熟练的读者善于运用寻读获得具体信息。
例如，查阅某一个人名、地名、日期、价格等；运用这种方法，读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。
作为一种快速寻找信息的阅读技巧，寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。
具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。
以上方法可以广泛地应用到快速阅读的实践中。
5.计时阅读（Timedreading）。
在课余要养成计时阅读的习惯。
计时阅读每次进行10～15分钟即可，不宜太长。
因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散反而乏味。
阅读时先记下“起读时间”，阅读完毕，记下“止读时间”，即可计算出本次阅读速度。
随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。
1983年7月由明尼苏达大学HelenJorstad教授带队的英语讲师团一行四人来南开大学传授英语教学经验一个月，推广英语快速阅读是他们主讲题目之一。
笔者是这次学术活动的最大受益者。
在HelenJorstad教授阐述的快速阅理论指引下，笔者1985年独立编写完成了《英语快速阅读》一书；1986年至1987年笔者在美国明尼苏达大学作为访问学者时候，与HelenJorstad教授合编了《高级英语快速阅读》（上、下册）；其后笔者又陆续编写了《科普英语快速阅读》、《英语快速阅读辅导》、《初级英语快速阅读》等系列英语快速阅读教材。
南开大学公共英语教学部在全校使用了该系列快速阅读教材，在全体师生的共同努力下，南开大学88级至92级（1990年至1994年）在全国大学英语四级考试中获得了名列前茅的好成绩。
本系列快速阅读教材在全国各地得到了广泛的应用和获得了一致的好评。
笔者在1990年9月至1991年7月对南开大学90级（共1400学生/大班辅导/周学时为二）进行快速阅读辅导，使用《英语快速阅读》、《科普英语快速阅读》（南开大学出版社出版）等教材，着重加强他们快速阅读能力的训练——培养在尽可能短的时间内进行英语快速阅读的能力。
使阅读活动具有更大的效用值，产生更高的效率。
在进行快速阅读时如何做到“一目十行”？
要注意通过严格训练达到以下几项要求：
1.视幅要宽。
意思是每一眼看到的词要尽量的多。
我们阅读表面是用眼睛看，实际上是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。
努力使自己的眼睛变成“广角镜”，把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”。
2.视时要短。
意思是第一眼和第二眼之间停顿的时间间隙要尽量短。
我们阅读时，若视幅相同，谁的停顿时间短，谁就能读得快。
3.意群要长。
即在每个视幅中要善于从中摄取有意义的词组——意群。
慢速阅读者是一个字一个字地读，视幅就很窄，句子间的停顿也就多，而频繁的停顿必然妨碍正常的理解。
快速阅读者是半句或一句句地读。
视幅大大加宽，停顿的间隙少而短，获取的都是有意义的词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
学会利用上下文猜词意是掌握快速阅读的关键所在。
充分利用上下文给出的线索，有些生词的意思完全可以猜出来的。
总之，利用多种方法猜测生词词义，有助于提高阅读速度和学习兴趣，是英语学习者应当掌握的好方法。
要学会下面一些基本方法：
1．利用定义的线索。
在生词出现的上文或下文，有时能找到对它所下的定义或解释，由此可判断其定义。
2．利用同义的线索。
一个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或近义的词，它往往揭示或解释了生词的词义。
3．利用反义的线索。
在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语，由它可以推测生词词义。
4．利用常识猜测词义。
有时一句话中尽管有生词，但我们可以利用自身的生活经验及普通常识去判断生词的意思。
5.利用构词法知识。
观察单词本身，构词法（合成、转化、派生）有时能帮助确定词义。
6．利用等式或其他标点符号猜测生词。
一段话后面有时会给出一些等式或标点符号，如前面的话中有生词，利用后面的等式或标点符号可以猜出生词的词义。
在阅读过程中，有意识地帮助学生克服某些不良的阅读习惯：
（1）出声读。
因为眼睛的移动速度比舌头动作快。
出声读不但影响速度，而且会分散一部分精力去注意自己的发音。
（2）逐字读。
许多常见词，如功能词，不需停顿单独理解。
（3）默读。
虽然没有大声读出来，但在脑中一字字过电影，也会影响阅读速度，分散精力。
（4）指读。
以手指挨个单词指着读，有碍理解文章大意和阅读速度。
（5）回读。
眼睛回向移动，寻找先前读过的信息，而不是继续读下去以获取完整的概念。
阅读时，除了克服不良的阅读习惯外，还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素：
（1）期望值过高：
希望一次阅读就掌握所读材料。
这种急于求成的心理状态，不仅影响阅读时的心境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读的效果自然不佳。
（2）过度重视阅读方法和技巧：
由于阅读过程中过多思考快速阅读的方法、技巧等因素，而忽视了阅读材料内在含义及阅读全过程。
会使我们注意力分散，阅读就变得索然无味。
（3）思想开小差，心猿意马：
对文字视而不见，读了好几页，但脑子里仍是一片空白。
这样就分散了我们阅读的注意力，影响了正常思维，达不到预期的效果。
在进行快速阅读时候要集中注意力，快速阅读的同时还要求快速记忆，这就要求在阅读时，不仅要阅读，而且要记，要理解，这是一个高难度的思维活动，没有集中的注意力是很难保证“速读”的完成。
1991年9月至1992年1月笔者在大班上指导学生采用了《新编大学英语泛读教程》（宇航出版社出版），1992年2月至1992年6月在大班上引导学生使用了《大学英语统考准备指南》（南开大学出版社出版），同时告诫学生继续抓好英语快速阅读，读得越多越好，越快越好，越杂越好。
90级的自然班全力以赴抓好英语精读与听力。
在1992年6月92级全体学生第1次参加了英语四级考试，获得了95%的通过率，41.73%优秀率，86位学生获得95分至99.5分，3位学生获得满分100分的优异的成绩。
全国大学英语四、六级考试委员会于2006年公布的“大学英语四级考试大纲”中提到阅读理解，明文规定：
“阅读理解部分包括仔细阅读（ReadinginDepth）和快速阅读（SkimmingandScanning），测试学生通过阅读获取书面信息的能力，所占分值比例为35%。
在第二次四、六级考试改革之前我们强调抓好英语快速阅读，被称之为具有“前瞻性”；现在强调抓好快速阅读，具有增强自主学习能力，提高四、六级考试成绩的“实用性”。
我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异很大，大学英语教学应贯彻分类指导，因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。
为抓好三亚学院的大学英语教学，提高该院大英四、六级通过率，使三亚学院的公共英语在原有的基础上再上一个台阶，笔者构思了三亚学院2009级大学英语教学的改革思路，提出“大班抓统，小班抓精”的口号。
“统”即统领、统帅之意。
利用每周1学时（两周合用，隔周一次课，每次2学时），主要内容涉及快速阅读（包括科普英语快速阅读）、英语基础语法、英语泛读，全面打好基础，强调英语基本功的训练，统领全局，为提高过级率打下坚实基础。
“精”，即集中精力，精益求精。
利用每周3学时，抓深抓透英语精读、听力及写作，最终使大多数学生具有较强的阅读能力，初步的听和说的能力，以及一定的写与译的能力。
使他们在今后的学习，工作和社会的交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。
英语快速阅读的方法不可能一天就可学会和掌握，必须有一个循序渐进的过程。
能见到明显效果的时段为一个学期。
只有在平时学习过程中进行快速阅读的培养和训练，才能在英语四、六级等考试过程中发挥得淋漓尽致，达到满意的效果。
因此，在日常学习中，要有意识地按照快速阅读的要求进行大量的训练，制定出具体计划和提出严格的要求，一步一个脚印地进行。
只要持之以恒，必然功到自然成。
附件：
1.推荐一本好的课外读物
2.我学英语的“诀窍”
3.我是怎样学好英语的
4.我怎样学英语
5.知之不如好知
6.打好基础是学习英语的捷径
7.兴趣使然
8.兴趣最重要
9.我的英语学习心得
10.我们“思”“飞”的路
11.来信摘录
推荐一本好的课外读物
张成祎
我怀着喜悦的心情读了汪士彬主编的《科普英语快速阅读》（南开大学出版社，1997年1月）一书，发现该书具有一些明显的特色，值得向读者、大学英语教师和学生推荐。
现在许多英语教师深刻地认识到，在现代文明高度发达的今天，科学技术已经渗透到了人们日常生活的各个方面。
许多科技词语已不单单是少数科学家和技术人员的专门用语，对科学技术的发展及其带来的问题的关注也已不仅仅是少数科技人员的责任。
正如A·Mechtlinger在他编著的ModernScienceDictionary（1975）序言中所说的那样：
Inourmodernage,whenscienceisinthenews,radio,andtelevisioneveryday,nobodycanaffordtowithdrawintheisolationofasmallvocabulary.Itiseverybody’sbusinessandevendutytounderstandthescientificandtechnicalproblemsthatfaceournationandhumanity,andtheprogressbeingmadeintheirsolution.
这是客观事实，而且已获得越来越多英语教学工作者的认同。
我们已看到新近编写出版的各种大学英语教材和各级测试题中，科技内容已占了相当大的比重。
但英语学习是一个实践过程，学生只有在课堂以外进行大量的阅读和练习，才能对所学的东西加深印象。
《科普英语快速阅读》正是为了这个目的而编写的一本很好的辅助课本。
编者不仅为我们提供了30个单元的课外阅读材料，而且在每个单元后编入了一篇内容与正文大致相同的计时阅读短文，还配置了一些精巧的练习题，这样就大大提高了词汇的复现率，帮助理解和记忆。
一本好的科普读物，题材应该体现广泛性；内容应该具有趣味性；语言应该注意通俗性。
从总体来说，这本《科普英语快速阅读》里的文章大多数是做到了以上几点的。
本书的题材多样，从天文、航天技术、最新科技成就、自然现象、生命科学，到动物趣闻等人们关心的问题都有涉猎，可以开拓读者的视野，激发他们对科学的兴趣。
书中的文章读起来生动有趣，引人入胜，如介绍大自然奥秘的TheBermudaTriangle――AMysteryofOcean，探讨动物迁徙现象的TheMigrationofBirds,研究动物生理节律的Biologicalclock等；有些文章还兼涉人类道德，发人深思，如ElephantMan:
ALifeinTheShadow等。
另外，书中收集的文章虽然涉及科学技术，但从内容到语言，总的说来都通俗易懂，能被一般读者所接受，如BlackMole一篇，语言明白晓畅，读来并无令人望而却步之感。
当然，书中还有不少文章比较接近正式科技文体，具有一定深度，适宜于高年级学生阅读。
最后我要指出的是，该书不止是一本单纯的科普文集，还是一本训练快速阅读技巧的教材。
编者在书前的“使用说明”中简略介绍了快速阅读理论的要义，指出了中国学生在英语阅读时普遍存在的不良习惯，并且仔细说明了如何在快速阅读理论指导下组织教学。
书中每一单元后的练习具有很强的目的性，除了课文理解和词汇练习之外，编者还就提高阅读速度的两个要素――猜词和扫视技巧分别设计了适量的练习题，读者如能按照编者的要求坚持去做，一定会有很大的收获。
【注】此文为《大学英语》杂志上刊登的书评，作者张成袆时任南开大学公外教学部主任
《大学英语》编辑部：
我向《大学英语》杂志的读者介绍一位在英语学习中成绩十分突出的非英语专业大学生——王跃。
她是南开大学88级国际经济系的学生，在近三年的大学英语学习中获得了令人瞩目的成果。
在1989年12月由天津市高等教育局等单位举办的“天津市大学生外语朗诵比赛英语非专业组”中，王跃同学获一等奖，1990年6月全国四级统考中获满分100分，此后不久参加的TOEFL考试,获663分的优异成绩，紧接着参加了GRE考试，获得2280分，在亚洲地区名列前茅，1991年1月参加全国英语六级统考，她是全国68573名考生中唯一获得100分的学生。
王跃同学有着科学的学习方法和锲而不舍的执着精神。
我们怀着激动的心情把她的这篇学习英语的心得体会推荐给广大英语爱好者，希望对推动全国大学英语学习有所帮助。
南开大学公外教学部第一教研室
主任汪士彬
1991年4月
我学英语的“诀窍”
王跃（天津耀華中学1988级）
常有人问我：
学英语有什么诀窍？
说老实话，要想掌握一种语言，在缺乏必要的语言环境的条件下，实在没有什么捷径可走。
概括起来，只有四个字：
下苦功夫。
我这可绝对不是随便说说漂亮话而已。
凭我这几年学习英语的体会，只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。
记得曾经有一段时间，在下了一番苦功之后，我仍感到自己的英语水平提高得太慢，于是就故意放松了几天。
谁知等到再重新开始学习时，才明显地感到自己退步了许多。
从那以后，我就给自己制定了这样一条座右铭：
“拳不离手，曲不离口”，持之以恒。
学好英语，兴趣很重要。
正如爱因斯坦所说的，“兴趣是最好的老师”。
学习英语的兴趣大大激发了我的求知欲。
有人说，英语水平高是将来找到理想的工作甚至出国的资本。
这固然不错，但除此之外，我更觉得，英语是一扇窗口，它向我们展示的是一片广阔的天地，一派新奇的景象。
当我能够用英语同外国朋友交流，了解国外的社会、历史、科学和文化，并取得第一手资料时，我才真正领悟了掌握一种语言的妙处。
学好英语，一套科学的学习方法是必不可少的。
由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。
但我相信，只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。
在这里，我想同大家谈谈我在学习英语过程中的一些体会，以供参考。
尽管在中学时我的英语基础不错，但刚跨入大学校门的时候，我还是深深地感到了自己的差距。
要具备一定的听、说、读、写能力，首先要掌握五千到八千词汇。
而作为一个高中毕业生，我当时的词汇量真是少得可怜。
于是，我决定把迅速扩大词汇量作为主要突破口。
有的同学喜欢背大部头的词汇手册，而我觉得，这样做既枯燥，又不利于灵活运用。
我于是就把着眼点放到了阅读上，词汇与阅读齐头并进，产生了事半功倍的效果。
为了迅速扩大词汇量，我从一开始就选择了一些当时对我来讲难度偏大的阅读材料。
上千字的文章，通常会有二、三十个生词。
这些文章涉及的范围很广，包括了许多领域的词汇。
我通常采取“两遍阅读法”，即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感。
起初进行阅读训练时，我参考了《Active Ｒｅａｄｅｒｓ》这本书。
首先从提高阅读速度入手。
集中精力阅读一篇长度适中的文章，记下起止时间，并计算单位时间的阅读量。
迫使自己进行快速阅读，便成了我的习惯。
在第一遍阅读过程中，我将重点放在训练速度、掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。
第二遍阅读的重点有两个：
一是扩大词汇量。
具体做法是：
把文章再过一遍，查出生单词，记到小本上，有时间就拿出来背。
背单词，我从不利用整时间。
当学习别的内容效率较低的时候，对我来讲，背单词最合适。
每次背的时间不一定很长，贵在多次反复。
当时我使用的是英汉字典，因为我觉得英文解释不便于记忆。
而在扩大词汇量的初级阶段，了解词的释义最为重要。
就这样，随着阅读量的增加，面的拓宽，我的词汇量也就突飞猛进了。
只是到了后来准备ＴＯＥＦＬ、ＧＲＥ等考试时，我才开始背词汇手册，并使用英文解释，以了解词的确切含义及使用的语言环境。
第二遍阅读的第二个重点在于培养语感。
仔细地体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配，对某些段落我常出声朗读，甚至背诵下来。
这样做，有利于加强语感，为写作打基础。
通过这两种阅读法，所读内容在我头脑中留下的印象一般都很深。
，而且也提高了阅读材料的利用率。
我十分重视阅读材料的选择。
不单从兴趣出发，相反，有意识地读一些自己不甚了解、甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。
另外，针对不同的训练目的，我还选取了内容难度不同的阅读材料。
例如，进行快速阅读时，可以选择生词量较小、篇幅较短的文章；而重点在扩大词汇量、拓宽视野的训练，就选英美报刊杂志。
此外，我还注重循序渐进，根据不同阶段自己英语水平的变化，选择相应的阅读材料。
在听、说、读、写四个方面，我从“读”中受益无穷。
通过有意识的大量阅读，一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感。
而这两方面我认为是掌握一种语言的两大支柱。
至于听、说、写三个环节,我其实并没有经过什麽特殊的训练。
读的东西多了，词汇量足够大，语感足够强，只要多加练习，这三方面的能力也就自然而然地提高了。
在听、说方面，英文广播以及原版电影都是极好的传播媒介。
另外，利用一切可能的机会同外国朋友交谈，并着意模仿，都颇有成效。
至于写作，在阅读量还不足的初级阶段，我并不急于自己动笔写，而是学习、模仿一些经典篇章。
《新概念英语》第三册，还有精读课本中的一些精彩篇章，我都背过，并常利用早晨的时间大声朗读，或者收听广播。
这样一来，耳朵里听到、眼睛里看到了地道的英语，久而久之，自己也就学会说、学会写了。
有人问我：
怎样才能在各种英语测试中取得高分。
实际上，我并没有什麽专门的应试对策。
在听、说、读、写能力逐步提高的基础上，只要稍微做一些模拟试题，了解各种测试特点，成绩就自然不会坏。
我认为，与其到考试前夕搞题海战术，倒不如踏踏实实、一点一滴地积累。
在我看来，学好英语的“诀窍”无非是苦干加巧干。
因为我深信：
功到自然成。
★：
本文刊登在１９９１年《大学英语》杂志第五期。
我是怎样学好英语的
胡昭玲
[[南开大学《南开周报》编者按]]国际经济系91级胡昭玲同学在94年初全国英语六级考试中获满分100分,成为本次六级考试天津市唯一的满分,也是全国两个满分之一,是继王跃同学之后我校第二个六级满分的学生。
胡昭玲同学重视英语学习,有一套行之有效的学习方法。
她的广泛阅读、重点精读、听说读写并重、与专业英语结合的学习经验值得借鉴，她持之以恒的学习精神值得学习。
现推荐胡昭玲同学学习英语的经验,供同学们参考。
期待有更多的同学在英语学习中取得优异成绩。
从小学时接触英语到通过全国英语六级考试，已有十年的时间，而有计划有意识地学习英语是在进入大学之后。
谈到英语学习，我有两点感受较深。
首先应培养学习英语的浓厚兴趣。
中学时我曾在课外读过一套教材——《EssentialEnglish》，书中浓郁的英国家庭气氛和各具特色的人物形象深深吸引了我。
那时也听一些英文广播剧和其他节目。
虽然当时这些材料对于我难度比较大，但对它们的接触使我渐渐喜欢上了英语学习。
其次，学习英语需要一种持之以恒的精神。
记得小学初学英语时，老是要求我们每天朗读半小时并且天天记录、检查。
这种严格的要求使我们逐渐养成了踏踏实实的学习习惯，这对我们以后的英语学习也大有裨益。
我觉得学习英语，应该努力提高自己的实际语言能力。
而不能只热衷于背背单词书或看一些试题集以提高短期的英语成绩。
为了使自己做到这一点，我就根据自己的情况选择适当的精读教材和泛读教材。
从一套好的精读材料中可以吸收很多东西。
丰富的词汇、生动准确的语言，有助于扩大词汇量，积累词汇的用法。
通过对文章的仔细阅读，对通篇结构的分析，对字里行间意思的深入领会，可以逐步提高阅读理解能力，并从整体上把握英语作为一门语言的特点，也就是培养起语感，而语感对于语言的学习是至关重要的。
除了《大学英语精读》，《EnglishThroughReading》、《新概念英语》第四册都曾作为我的精读教材，从中我学到了很多，获得了很大收益。
只学习精读教材还不够，还应多读一些不同体裁不同内容的文章，这就涉及到泛读材料的选择。
选择泛读材料，须根据自己的实际水平，循序渐进，不断调整相应的材料。
通常要选择一些对自己而言难度稍大的文章，为自己制定较高的目标。
另外，还应根据不同的训练目的，选择不同的阅读材料。
例如，为开阔视野，增加背景知识，可阅读一些
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