优秀班主任主要事迹材料.docx
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优秀班主任主要事迹材料
优秀班主任主要事迹材料
【第1篇】优秀班主任主要事迹材料
我从事教育教学工作已经二十七年了，担任班主任工作有二十六年。
多年的班主任工作使我深深地认识到若想成为一名优秀的教师，首先要热爱自己的教育事业，要有强烈的事业心和高度的责任感；我也深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任是党的教育路线、方针政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳全面发展的新人的培育者，是对学生进行素质教育的组织者和领导者，是青少年健康成长的引路人。
多年的班主任工作我体会颇深：
一、了解学生，思想工作有的放矢
作为班主任，对于新组建的班级，首先要了解学生，了解学生的家庭情况，了解学生的健康状况，了解学生的学习情况，了解学生在小学的表现等等，只有这样才能掌握学生的思想状况，分析学生的心理动态，才能从实际出发，有的放矢地对学生进行教育。
记得我曾教过这样一个学生：
他是个大个子，开学的第一次劳动就拈轻怕重，怕脏怕累；座次在后排不同意，要求调到前两排。
其理由是“我从来就没坐过后面”我问他为啥，他说他大爷是村长。
由此看来他的优越感多强。
走路上串下跳，口哨随时出口，不管楼内楼外。
后来我又了解到他是“老大”，身边不乏追随者。
经常是十几、二十多男女生。
他一出现，我感觉全校都躁动。
家里养了四台大货，经济条件极好，真的可以说是“乡村富二代”。
针对这种情况，我首先找他谈心，分析他的心理，让他心服口服，然后正面引导，指出他的错误，希望他逐渐改掉不良习气。
他犯了错误，也不当众斥责而是给他留情面，不使矛盾激化。
让他感觉到老师对他的尊重。
并随时指出他的闪光点，让他看到自己的长处，从而努力改掉自己的缺点。
我时常和他的家长联系，介绍他在校情况，并表扬他在校的进步表现。
同时要求家长配合老师表扬。
两个多月以后，在一次劳动中，他对我说：
老师，你知道吗，我在小学是害群之马，劳动时我一挥手，班级二十多个男生都和我走，谁也不干活；上课时我不爱听时就捣乱，谁都别想听课，把班主任老师气得心脏病都犯了。
可是现在我不好意思了，老师你尊重我，理解我，看到了我的优点。
老师，谢谢你。
我以后一定会改掉这些坏毛病，不给班级丢脸，给咱班争光。
此后，他真的改掉了这些坏毛病，成为了一名守纪爱学的好学生。
二、关爱学生，建立良好的师生关系
苏联教育家马卡连柯曾经说过：
“没有爱就没有教育。
”爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。
作为班主任，首先要关爱学生，做学生的知心人，把他们当成自己的孩子，思想上细心引导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。
作为一个农村孩子，要想改变命运，只有努力学习。
学习知识，学习做人。
我利用晨检、班会帮孩子们树立正确的人生观，价值观，引导他们明确学习目的，寻找适合自己的学习方法，帮学生树立信心，每天进步一点，不断超越自我。
不和别人比，只和自己的昨天比。
班主任工作事无巨细，每天放学我都叮嘱一句“路上注意安全”“天冷明天多穿点”。
突然下雨了，我会把我的伞拿到教室给需要的同学使用，我会拿着钱问不回家吃午饭的同学带钱了没有，我会把我孩子的手套给我的学生们带上，端午节时告诉孩子们吃粽子时不能生气，冷天我会把我的衣服拿给穿得少的孩子穿，并打电话给家长让他给孩子找衣服，让孩子穿的暖一些。
学生在作文里写到：
“在我们需要的时候，老师总是第一时间来到我们身边”……家长说“孩子回家说老师像妈妈一样的关心我们。
”
特别是对那些单亲的孩子，我更是关爱有加，嘘寒问暖。
今年我班有一个女生，因为父母离异，随父生活，而父亲的教育方式有很粗暴。
孩子忍受不了就吃了二十片去痛片。
我看她上课请假说恶心，我就问她怎么了，她说感冒吃药了。
我又仔细观察了一下，发现不对，就继续追问。
她哭着告诉我说吃药了，现在脸都麻木了。
我赶紧把她送到医院，同时通知了家长。
看到孩子在洗胃时遭的罪我都哭了。
后来输液时家长来了，她却不愿意让家长陪护，而希望我在身边。
可见我们班主任老师在学生心目中占有多么重要的地位，那我们还有什么理由不去关心、爱护那些本来应该得到爱，而又无法得到全部爱的孩子们呢？
真的，在学校里老师是家长，是妈妈。
在我的办公室里柜子里，有针线盒，给孩子缝缝衣兜，修修拉锁；有衣服，给孩子遮风御寒；有雨伞，为孩子遮挡雨雪……班主任给学生的爱，真的比母爱更细腻，更纯洁；也比父爱更广博，更高尚。
三、相信学生，给他们发挥才华的空间
培养全面发展的中学生，是新时期赋予教师的责任。
班主任则是这个使命的实施者。
我经常利用课堂组织学生开展辩论会，给学生一个主题让学生自己设计筹划班会，并且比一比哪一组办得好，班级规划和同学们共同研究完成，学校组织的文体活动要求学生全力以赴，力争拿奖。
这样大大培养了学生动手动脑的能力，培养了学生的语言表达能力，逻辑思维能力，当众演讲的胆量，开发了学生的潜能。
在学校举行的演讲比赛在各种文娱汇演中我班学生总会拿到一等奖。
在今年的会操比赛中我班荣获全校第一的好成绩。
二十几年过去了，我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘着，默默地奉献着，取得了较好的工作成效，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。
我的学生很多都有了令人羡慕的工作：
中央电视台的出镜记者，大学的教授，国际旅行社的导游……
“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。
”我将孜孜不倦的继续耕耘在教育战线的这块沃土上，倾其毕生培育更多的有用之才。
【第2篇】优秀班主任主要事迹材料
——先进理念治班级浓浓爱心洒学生
任ｘｘ老师，女，19ｘｘ年参加工作，本科学历。
二十年来，任ｘｘ老师淡泊名利，工作勤勉，教学成绩出类拔萃，班级管理成效卓越，有一套行之有效的班级管理方法，在我校师生中很有影响力。
在领导眼里，她是能打硬仗、能打胜仗的好下属；在同事眼里，她是讲正气、讲团结的好楷模；在学生眼里，她是大家崇拜的精神导师。
二十年如一日，任ｘｘ同志用自己的行动诠释了作为一名优秀班主任的真正内涵。
一、先进理念构建下的温暖的“家”
1、班级文化熏陶和纪律约束的统一。
在任班主任二十年时间里，任老师十分注重班级文化的营建。
在她看来，纪律是对学生表面行为的制约，文化理念则是从精神层面引领学生，是在感染和教化。
纪律是让想犯错的人不敢犯错，而文化会让有机会犯错的人不愿去犯错。
班级文化是软实力，好的班集文化是班集体的凝聚力和向心力。
所以，她利用一切可以想到的细节，持之以恒点点滴滴地把文化理念渗透到学生的生活和学习中。
（1）、制定班集体个性管理章程。
每接一个班，她都会发动全班同学制定本班的班级管理章程，并组织学生认真学习每一条规定。
她最新的50条个性班规，没有生硬的说教，没有机械的套话，从细节着眼，以灵魂为对象，引导学生向真、向善、向美，引导学生全面发展、人格优秀。
（2）、全方位渗透文化理念。
教室里每一个细节都体现着她的教育智慧和良苦用心。
教室前方贴着一张大大的《班级自我评价和发展目标》，里面鲜明地标出班级宗旨和班训，最后还写着一段她的真诚呼吁：
“亲爱的同学们，我们班集体的优秀离不开你们每一个人的努力，希望它也能带给你们每个人拼搏的精神和快乐的心态，甚至一生受益的财富。
”现在二四班的教室里，她把几个班的成绩一并贴出，在下方工整地写着，“和兄弟班对比，会让我们更清楚地看到在一些科目上我们的不足，为最后阶段的冲刺制订更高的努力目标。
不努力，永远不会成功，只要努力，就一定有希望成功。
基础好的，咱们要“百尺竿头，更进一步”，基础薄弱的，不要灰心，尽自己最大的努力，达到自己最好的程度，在自己的位置上有属于自己的成功，你就是父母老师眼里的好儿女，好学生！
”。
2、更新理念，优化学习效果。
在日常教育教学工作中，任ｘｘ老师发现，她所教班中有许多令人困惑的现象：
有些学生成绩差但不思进取；有些学生貌似很用功但收效甚微。
这些现象引起了她的深深思考。
作为一名班主任，任ｘｘ老师深深懂得，要想实现教育效果的最大化，一味埋怨学生无助于问题的解决，只有深入了解，找清问题的根源，才是教育的大道。
为此，她大量研究相关的教育教学书籍，同时认真观察和分析学生的种种行为，耐心细致和大量学生座谈。
经过理论和实践两个层面的艰苦努力，她发现，那些所谓的“问题学生”，不是她们智商不高，而是生活上的杂务太多，生活习惯太差，结果，这些学生成了自己杂事和坏习惯的奴隶。
这个发现如黑暗的天空撕破了一道缺口，露出了光明，在教育的前行路上，任ｘｘ老师找到了大道。
这个发现也促成了她教育理念的形成，坚守“大道至简，精微至大”的信念，引领学生“做人做事做学问”，“成人成才成就未来”，形成“以德治班，以规束行”的治班模式。
在任老师的辛勤耕耘下，二四班在无论是在纪律上还是在学习上，都比其它班级领先一步。
2014年上期公物完好率达成100%，成绩合格率达98%，均在学校名列前茅。
二、师情化雨，爱润无声
1、关爱——滋润学生心田。
“亲其师，信其道。
”这是万世之师的孔子留下的千年古训。
爱就要大爱无疆，爱所有的学生。
任ｘｘ老师的二四班六十多人，有一部分孩子的父母都出去打工了，有学习好的、差的、有听话的、有个性强的、有不同的家庭背景，但任老师的对学生爱是没有任何条件的。
她无私把爱的种子撒向每个同学的心间。
有一次，任老师收到一张纸条，上面写道：
“任老师，我觉得生活没有意义，我想自杀！
”听到孩子的心声任老师为之一震，原来孩子是因为父亲在浙江打工时做了违法的事，被判了刑，而自己又和母亲发生了矛盾，从未经历过暴风骤雨的她一下子觉得自已形单影只，生活没有意义。
了解到情况之后，任老师下班顾不上回家就带着学生直奔她家里，对她的母亲晓之以理，动之以情，叫她安慰孩子受伤的心灵，她妈听了过后失声痛哭，母女俩人紧紧相拥。
2、尊重——保护幼嫩心灵。
尊重就是理解和信任，有时会产生意想不到的效果。
曾经，班里有一个学生林某，特别爱学习。
自习课经常一个人外面学习，有时甚至复习课就干脆在家里自学。
家长找到任老师，说不好意思孩子不遵守纪律。
尽管任老师知道她不应该那样做，但还是相信她一定是在学习，再加上她心理的脆弱，所以没有硬把她拉到教室，反而告诉她，“小林，老师相信在哪你都在学习。
”不善言辞的小林没有任何表情，还是我行我素。
可当快要毕业时，给任老师的留言最多：
“老师我真恨自己，为什么我的心灵就那样脆弱，而你却不和我计较，我知道你是在保护我，谢谢老师。
”也许老师可以以纪律的名义要求她，但最后还是以尊重的态度理解她，换回的是她顺利的初三学习，甚至是对自己的反思。
所以尊重是班主任的必备素质。
当然我们提倡尊重学生，但不应该以尊重学生为借口放任他们。
严格要求也是对学生的爱。
我的学生对我的第一印象是严格，最后的印象还是严格。
每位同学都会经历敬畏，疏远，再到既爱戴又敬畏的过程。
任老师认为一个班主任的爱，应该是爱学生的现在，更爱学生的将来，有时甚至是把更深的爱掩藏在严厉下面。
有时她常开玩笑的说：
为什么我的喉咙总是沙哑，因为我心中对学生有一团火；为什么我的眼神有时冒火，那是我对职业的炽热。
三、不懈付出下的口碑与硕果。
在实验中学，任ｘｘ老师是最受学生欢迎的老师之一。
在学生眼里，她无疑是班级的领跑者和精神导师。
许许多多的学生在她的指引下不断进步，不断超越自我，走向成功。
每年教师节来临之际，贺卡，信件，短信，邮件，学生们以各种各样的形式，从远方为任老师送来问候和祝福。
“在学习上您教会了我们要但问耕耘,莫问收获；在心态上您教会了我们要保持一颗超人的理想平常的心；在生活上您教会了我们要有严谨的态度与优秀的习惯。
这些我们会永远记在心中。
能够做您的学生是我们的福气。
任老师，我们永远爱您！
”这是任老师所教学生的共同心声，语言虽朴实，但这些赞扬无疑是一名老师所能得到的最高评价。
“只当了任老师半年的学生，却感觉是一辈子的荣幸！
”这是任老师只教了半年的学生发出的感慨，半年和一辈子，两个相距很远的时间概念，因为任老师的人格魅力，变得如此之近。
一份付出，就有一份收获，正是由于任ｘｘ老师所带的班有了良好的班风、学风，有一支得力的干部队伍，使她所带的二四班在各方面的表现都较突出：
在各项评比中，该班多次位居学校前茅；两度获得2013、2014年度实验中学先进班集体。
她坚信：
成绩永远属于过去，今后只有不断地完善自我，才能继续在平凡的三尺讲台上，以春蚕的精神、蜡烛的品格，尽自己的一份力量与责任。
【第3篇】优秀班主任主要事迹材料
——用爱和责任撑起育人的天空
我是人们所说的ｘｘ一中年龄最大的女班主任，现在担任ｘｘ年级励志班的班主任工作，立足教学一线二十五载，没有惊天伟业，不求赫赫声名，有的只是对教育的那份执着，以爱与责任为支撑，默默的耕耘着属于自己的乐土，用心体味着育人的快乐和幸福，感受着师德灵魂的高尚与伟大。
一、热爱本职，以德育人，我快乐着
教师的职业劳动是一种以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，从踏上工作岗位的那天起，我就牢记：
“学高为师，身正为范，立德为首，育人为本”。
尤其在金钱至上、物欲横流的今天，引导学生树立并逐步形成积极的人生态度和正确的价值观是我的职责，因此我以自己的一言一行影响学生，严格要求自己，务实求真，任劳任怨，做学生楷模，我相信这些原则和品质是他们将来走上社会之后影响他们一生的财富。
也只有这样，才能让教师富足的精神生活弥补物质生活的清贫。
20ｘｘ年荣获ｘｘ市“三育人先进个人”称号。
为此，我快乐着。
二、内强素质，以才服人，我成长着
所谓“亲其师，信其道”，作为班主任，面对充满想象力的90后，需要教育智慧，为了能把自己所带的班集体，打造成优秀的班集体，我刻苦专研教育理论知识，丰富自己的管理经验。
我深知没有深厚的教学功底和独特的教学魅力，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。
因此我把强化自身素质当作一个目标去追求。
与时俱进，改革创新，虽然年纪偏高，但是我对信息技术，多媒体的使用到电脑的网络应用技能并不比别人差，甚至同一办公室的老师戏称我为“电脑专家”。
这也丰富了和孩子们的交谈话题，拉近了和孩子们的关系，受到了学生的爱戴。
同时使我在导学案编写，课件制作，成绩分析等教学工作中得心应手，教学成绩突出。
一分耕耘一分收获，我所带的班级多次荣获‘优秀班级体”，”学风端正班”，“九好班集体”等殊荣。
14年我担任高三（8）班班主任，由于我班是普通班，高考能考上二本简直是奢望，然而通过不懈努力，欣喜的是我班有一人上了重本，有四人超过二本线50多分而考取了理想大学。
三、关爱学生，以情育人，我幸福着
在班主任工作中，我深深的懂得，情感教育是基础，要以情动人、以理服人。
关注每一处细节，就是关注每一个生命。
一个眼神，一个微笑，一个爱抚，一个手势，都是暗示。
学生生病时的一杯水，一片药，一张纸巾，都充满关爱。
关爱学生，就必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界。
刚接手时了解到我班上有一位叫张X的同学，很是懒散，拖拖拉拉，经常铃声过后方能走进教室，上课时不是说话，就是睡觉，近一个月开始逃学、旷课，甚至在校抽烟，有的任课老师也是怨言不断，当时我了解到，该同学是实验班流出的学生，很可能是遇到学习上的困难影响了，如果就此破罐破摔可不行。
接下来，我和他的妈妈通了电话，了解到，该生因为家庭接连遭受的变故，对孩子影响很大，情绪异常，成绩直线下降，妈妈也着急，却拿孩子没有办法，接下来，我经常找张某谈心，从习惯、和同学老师相处方法到人生态度以至于感恩、责任，慢慢的发现孩子和我不再抵触，甚至愿意找我聊天，发现他一点一点的变化我都会及时鼓励，帮他建立自信，知道学会关心理解他人，并且通过“主题班会”等形式让他找到自己的位置，改变同学老师对他的看法，两个月后，一个快乐自信的男孩告诉我：
“下一步努力学习，争取考上理想大学！
”
作为班主任我不可能对每一位学生的心理都了如指掌，但我要努力的去了解；我也不可能对每一位学生的情绪变化都完全清楚，但我要尽力关注。
因此每天早晨五点半准时走进学生宿舍，晚上十点多钟回到家里已成习惯，记不得多少次深夜陪送患病的学生去医院，数不清多少回与学生推心置腹地交谈……虽然也曾为不能给家人做上一顿可口的早餐，不能辅导自己孩子的学习，不能陪爱人散步聊天，不能亲自守在生病的父亲身边而深感愧疚。
毕竟更多的孩子需要我，为此付出，再苦再累，也都是幸福。
四、关注成长，励志育人，我收获着
本学期我担任高一
（1）班班主任，作为学校重点班的班主任，我深感自豪，又深知责任重大，现在，结合我校开展的三大步励志教育，每天用心批阅励志成长册，和学生心与心的交流更多了，关注成长，励志成才，让班主任的工作更有了抓手，开学两个月来，班级中每个学生都能积极主动地当好主人，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气，小组合作学习，自觉学习能力、展示交流气氛都比较强，在军训、校运动会、歌咏比赛、月考等各项活动中获得的一张张奖状，更增强了班级凝聚力。
作为一名班主任教师，不仅要对学生负责，还要对学校、对社会负责；不仅对学生的现在负责，还要对学生的将来负责。
哪个学生掉队了，心急如焚的同时，需要老师倾力的相助，学生也就会怀着对老师的这份感恩，奋力进取，投之以桃，报之以李的；哪个学生思想落后了，谆谆教导的同时是老师的亲力而为。
哪个学生失去了信心，灰心丧气的同时，是老师发自肺腑的激励，学生也就扬起了自信的笑脸，勇敢的站起来了。
一场春雨，一份秋实；一身汗水，一份收成。
为了肩上的这份责任，我喜欢听校园内外那声亲切的“老师好”，稚气中透着的希望。
每当看着一个个学生满怀成功的喜悦自信地踏进大学校门，踏向人生的又一个驿站。
都向自己的孩子离开我一样，我为他们的离去而不舍，为他们成长而快乐，更为他们的成功考入理想大学而祝贺，每当节假日，来自四面八方的一声声问候，让我心情激荡。
我收获着这份满足。
爱与责任是师德的灵魂，用爱与责任支撑起育人的天空，在这里我尽情挥洒着爱心，用汗水滋润学生渴求的心田，甘于普通，乐于平凡，做我该做的工作，除了努力，还是努力！
没有最好，只有更好！
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