苏教版小学数学一年级上册教案.docx

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苏教版小学数学一年级上册教案

苏教版小学数学一年级上册教案

教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。

一起看看苏教版小学数学一年级上册教案!

欢迎查阅!

苏教版小学数学一年级上册教案1

教学目标

1.理解加法算式中未知数的意义。

2.会填加法算式中的未知数。

3.培育学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教学内容

教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教具、学具预备

口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

教学设计

预备练习

1.口算练习。

（开火车）

9-62+54+610-49-8

10-610-97-71+95+3

2.说出下面各数的组成。

791098

3□4□6□3□□5

3.猜一猜。

出示图片：

苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果?

（6个）你是怎么想出来的?

（学生可能答出：

4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;依据苹果树的样子猜测或许是6个苹果）

老师评价：

你们都很聪慧，能用学过的学问猜对用纸盖住的苹果的个数。

今日，我们就用学过的学问来解决新问题，看谁学得又快又好。

[教学过程说明：

第1题的口算题接受“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。

第2题数的组成学问，是本节课填未知加数的依据，老师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了预备。

第3题支配的是猜一猜，不仅激发了学生的学习喜欢，而且渗透了填未知数的有关学问。

专家评析：

填未知加数是所在章节的难点学问，因此，预备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺当完成学问的迁移。

]

探究新知

1.教学铅笔图。

出示例题插图：

提问：

图上画的是什么?

（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗?

（学生汇报：

盒子里放了7枝笔;假如把盒子放满，可以放10枝笔;盒子里少放了3枝笔;盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）

依据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题?

（学生汇报：

1.盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝?

2.盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔?

3.盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗?

）

通过刚才的观看，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：

7），还要放几枝，题里告知了吗?

（没有）我们把没有告知的、不知道的数叫“未知数”。

“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号?

（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式?

（学生汇报，老师板书：

7+（）=10）这个算式怎么读?

（学生汇报：

7加几等于10）

7加几等于10?

括号里应当填几?

这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。

（出示课题）

学生分组探讨：

7加几等于10?

括号里应当填几?

你是怎么想出来的?

学生汇报，全班沟通：

7再添上3就是10，所以括号里填3;7和3组成10，所以括号里填3;7加3等于10，所以括号里填3;10减7等于3，所以括号里填3;盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。

想一想：

括号里的3表示什么?

2.教学小旗图。

出示小旗图：

再画几面旗就是8面旗?

6+（）=8

再画几面小旗就是8面小旗?

请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。

（小组活动）

6加几等于8?

括号里应当填几呢?

（学生汇报，全班沟通）

3.直接填数。

看着图，同学们很快就能填出括号里的数，假如老师只给同学们算式，你还会填吗?

出示：

3+（）=54+（）=7

2+（）=86+（）=10

[教学过程说明：

通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在“7+（）=10”中的括号里该填几;接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在“6+（）=8”中的括号里填上适当的数;最终在学生积累了大量感性阅历的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。

这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去查找答案，主动构建学问，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。

专家评析：

铅笔图的教学，老师能引导学生主动主动去学习，大胆尝试。

教学接受分组探讨的形式，使学生在探讨中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，进展了学生的逻辑思维能力。

在第一层教学的基础上，老师又支配了画图填数、直接填未知加数等活动，由具体到抽象，体现了教学过程的渐进原则。

]

拍手游戏

指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

实践运用

1.谈话：

学校组织春游，同学们提早就预备好了蛋糕和水壶。

7+（）=105+（）=9

7加几等于10?

5加几等于9?

（汇报）

2.带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车（出示汽车图）。

票面上的括号里填几（车票卡片），你就乘坐几号车。

（学生活动）

3.森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，惋惜的是，每朵花少了一片叶子。

请同学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。

（学生活动）

[教学过程说明：

以“春游活动”为主线设计练习题，不仅激发了学生的学习喜欢，而且提高了学生应用学问的能力。

其中“花朵配叶子”是一道有多余条件的题目，通过这个游戏既要培育学生处理信息的能力，还要教给学生解决问题的策略。

专家评析：

练习设计紧紧围绕本课重点，目的明确，层次清楚，开放性强，较好体现了《课程标准》中适当支配有多余条件的题目的精神，对于发挥学生的主动性、培育学生创新意识和提高解题能力起到了不行低估的作用。

]

评价体验

这节课你学会了什么?

[专家评析：

鼓舞学生自己进行概括、总结，熬炼了学生的语言表达能力，培育了学生自我评价的意识。

]

专家评析

这节课的教学主要有以下特点：

1.留意学生的主体地位。

整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观看，动脑思索，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培育学生各方面的能力。

2.留意算法的多样化。

由于学生生活背景和思索角度不同，所使用的方法必定是多种多样的。

在本课教学中，老师鼓舞学生独立思索，敬重学生的想法，留意了算法的多样化。

如“猜一猜”和“填7+（）=10”时就出现了多种解题方法。

3.留意习题的开放性。

数学开放题是有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性、培育学生创新意识和提高解题能力具有不行低估的作用。

本课中，预备练习、例题以及练习题的解题方法都留意了开放性。

尤其是“花朵配叶子”的游戏，不仅培育了学生处理信息的能力，而且使学生学到了解决问题的策略，较好体现了《标准》中适当支配有多余条件的题目的精神。

苏教版小学数学一年级上册教案2

教学内容：

1、求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。

（练习三十四第1、3、4题）

2、折扣、纳税、利息

教学目的：

1、通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确娴熟地进行解答。

2、能正确娴熟地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。

教学过程：

一、基本练习（只列式不计算）

（1）10万元的5%是多少?

（2）一个数的80%是100，求这个数。

（3）500削减20%后是多少?

（4）1000元增加2%后是多少?

（5）100比某数多10%，求某数?

二、学问梳理

1、某校男生人数比女生少10%。

①谁是单位“1”。

②男生人数是女生人数的百分之几?

③已知女生有500人，求男生有多少人?

④已知男生有450人，求女生有多少人?

2、把③、④两题进行比较，然后小结。

3、课本104页第3题，105页第1题。

二、税款的计算方法，利息的计算公式。

1、复习税款的计算方法。

2、复习利息的计算公式：

利息=本金×利率×时间（定期整存整取通常还要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%）

3、什么利息不纳税?

利息与税后利息有什么不一样?

三、巩固与深化练习

1、课本104页的第4题。

2、课本105页的第6题。

四、作业

课本105页练习二十四第2、3、5题

苏教版小学数学一年级上册教案3

教学目标：

1.学问与技能：

引导学生通过调查、统计活动，了解一些生活中经常遇到的质量问题，使学生感受学问与现实生活的联系，加深对千克和克的熟识，提高学生的应用意识及估算能力。

2.过程与方法：

在实践活动中培育学生解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观：

通过活动中小组同学们的相互协作，培育学生的群体意识及合作意识。

教学重点：

1.加深对千克和克的熟识。

2.在实践活动中培育学生解决实际问题的能力。

教学难点：

估量物体的质量。

课时支配：

一课时

教学过程：

一、导入

出示张秉贵的照片，提问：

你们熟识这个人吗?

生：

不熟识。

师：

他就是全国劳动模范张秉贵，是一名优秀的售货员。

他的特点就是顾客要多重的糖，他一把抓起来放到秤上一称，准得连一块糖也不差，所以被人们敬重的称为“一抓准”。

你们知道他为什么抓得那么准吗?

就是因为他勤学苦练，练就了能够精确的估算物品质量的绝活。

你们想不想向他学习?

生：

想。

二、实践活动

师：

今日咱们就一起来仿照一个购物的场景，评比出咱们班的小“张秉贵”。

1.活动要求：

（1）同学在小组活动时要互相关心。

（2）当你在预备称物品时遇到人多地状况下要留意遵守公共秩序，排队等候。

（3）活动时说话要轻，不要影响到其他组。

（4）这次实践活动的主要目的是估量物品的质量，先不考虑物品的价钱。

2.活动过程：

（1）同学们把要买的物品先在手中掂一掂，再估一估，最终拿到售货员那里称一称，看看你的估算准不准，把估算和实际称的数据请记录员帮你记录下来。

（2）老师想先做一次售货员，你们做顾客，你们同意吗?

（同意）请你拿出带有红色标记的物品，先在手中掂一掂，再估一估，说一说你的估算结果。

（指名回答）咱们把物品放到秤上称一称，看谁估算的最准。

（500克）请同学们再来轮番掂一掂，这就是重500克的物品。

3.你还想买别的物品吗?

（1）角色安排：

每组选定一个售货员，一个记录员，一个汇报员，其他同学做顾客。

下面咱们以小组为单位开头自由活动。

（老师巡察指导）

（2）小组活动（略）。

（3）全班沟通。

同等质量的物品都有哪些?

（小组汇报）

（4）评比小“张秉贵”。

每组评比出一名同学。

（5）提数学问题。

师：

请同学们看一看你手中的物品，你能提出哪些数学问题?

（6）说一说这节课你有什么收获?

三、课后小结：

出示生活中的物品：

1、出示一袋奶，你们估量它有多重?

出示一盒奶，估量它有多重?

出示一袋包子，估量它有多重?

2、药品：

在药盒上找数学信息。

师：

克与我们的健康息息相关。

3、养分配餐：

找数学信息。

（师指说含量）师：

克的学问能让我们的养分均衡。

看来克与千克的学问在生活中真是无处不在呀!

只要你有一双擅长发觉的眼睛，你就会发觉数学就在我们身边。