让身体说话教学设计.docx
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让身体说话教学设计
乾潭二小心理辅导活动课设计
活动
主题
让身体说话
活动
目的
1、感受身体语言在生活中的重要性。
2、引导学生体会在特定环境中使用恰当的身体语言，能更好地表情达意，并获得愉悦的情感体验。
3、帮助学生提高人际交往的技巧，增进人与人之间的情感交流。
活动
重点
掌握恰当的身体语言，帮助学生加强人际交往的技巧，增进人与人之间的情感交流。
活动
难点
帮助学生学会正确使用身体语言
活动
准备
PPT视频音频
活动
过程
一、观看哑剧，初步感知身体语言
师：
欢迎同学们走进（手语：
走进）我们的彩虹桥活动课堂。
师：
我们先来做个小游戏！
游戏规则：
请一位同学到老师这抽取一张游戏卡，看完后把卡片上的内容用动作比划出来，其他同学根据他的比划猜出卡片上的内容。
猜出了再由他请一位同学上来抽游戏卡继续游戏。
师：
老师这还有一部小品呢，请同学们边欣赏边模仿里面的一些动作，看完后再把你印象深刻的动作表演给大家看告诉大家动作表达的意思。
（出示视频）
师：
谁愿意来模仿小品中的动作？
你知道这个动作想要表达什么意思吗？
师：
还有谁，也想来试一试？
你们真是优秀的模仿者（手语：
大拇指）。
师：
这个小品大概要表达什么意思？
可这整个小品，表演者没有说过一句话，你们是怎么知道他所要表达的意思的呢？
师：
原来，表达不一定只能用嘴巴、用语言来实现。
还可以通过我们的身体、动作来实现。
今天我们就要试着让身体来说话（揭题：
让身体说话）
二、合作游戏，认识生活中的身体语言
1.师：
试一试，你能用身体语言读出这两个词吗？
师：
词没难倒大家，试着用身体语言说说这句话。
师：
话也说得很形象，你还能用身体语言来唱一唱这首儿歌吗？
左右同桌可以相互合作完成。
师：
想一想，平时生活，我们还能用身体语言来说过别的话吗？
2.师：
看来我们都能用身体语言说过话，那谁的身体语言最丰富呢？
老师这有两个词语，小组成员可以相互讨论交流，看看这两个词，你们组可以有哪些不同的表达方法？
比比哪组的方法最多。
师：
“睡觉”你们想到了哪些不同的表达方法？
师：
还有补充的吗？
师：
“你好”又可以怎么表达？
师：
这个活动中，老师出示了一个词语，同学们却讨论出了很多个表达这个词语的动作，可以看出身体语言……
师：
是的，身体语言很丰富。
相同的意思可以用不同的身体语言来表达。
3.师：
老师也迫不及待地想用身体语言来表达一下自己的想法，你们愿意来猜吗？
师：
范演动作：
挥手、手托下巴
师：
老师用了同一个身体语言，可同学们却猜出了不同的答案。
看来身体语言还真奇妙。
同一个身体语言，也可以表达不同的意思。
三、情境体验，选择运用合适的身体语言
师过渡：
想知道刚才老师手托着下巴在想什么吗？
老师在想啊，是不是该请我们心理剧场的小演员上台表演了呢？
好下面有请我们班的心理剧场小演员。
师：
大家都在认认真真上课时，丁丁发现同桌在做小动作，于是他……
师：
又有一天上课时，冬冬发现同桌在做小动作，于是他……
师：
丁丁和冬冬在发现同桌在做小动作时，都用了身体语言进行提醒，但你认为谁的提醒更合适，说说你的理由？
师：
所以，你们认为在选择身体语言与人交流时还应注意点什么？
师小结：
虽然丁丁冬冬用身体语言提醒同桌，都是希望他能认真听课，可收到的效果却截然不同。
所以，在人际交往过程中应选择运用合适的身体语言进行交流。
四、身体力行，感受身体语言的重要性
师：
同学们，现实生活中身体语言的使用是广泛存在的。
在某些特定的场合只能用身体来说话。
师：
比如音乐指挥家在演奏会上用他们的身体语言指挥着整个乐队，演奏着美妙的乐曲。
师：
运动场上，篮球裁判用身体语言裁决着整场球赛。
（哨声）现在我是篮球裁判，请各位小球迷说说我的裁判语言表示什么意思？
（推人、拉人、暂停）想要做个篮球队员，认识裁判手势语可是个基本技能。
师：
舞蹈家们用自己精美绝伦的身体语言演绎着一段段优美的舞蹈。
从她优美的动作中，我们就能看出她跳的是……孔雀舞。
师：
还有，马路上，我们的交警叔叔用他的身体语言维持着我们的交通安全。
这张图片上，交警叔叔正在指挥右边车辆直行。
全体起立，我们来学当一回小交警。
右边车辆直行……还有这张图片是交警叔叔在教同学们交警手势语，这个动作就是前方车辆停止或者行人止步。
师：
我们请4个同学来现场模拟下马路交通实况，1个同学当交警，3个同学当司机小跑表示正在开车。
这是个十字路口，交警正在指挥交通，右边长长的车队正在有序地前行，就在这时交警发现前方有一辆汽车正快速开来。
交警你可要指挥好咯，司机们可要看清交警的手势再行车。
师：
正是交警的有序指挥，才使我们避免了一场场可能发生的交通事故，做到了安全出行，同学们以后在过马路时一定要遵守交通规则，听从交警的指挥。
师：
身体语言存在于我们生活的各个领域。
你们还知道哪些特定场合，哪些特殊的人也常用身体来说话吗？
师：
对呀，聋哑人是一个特殊的群体，因为身体缺陷，他们只能用身体语言来交流。
如果能学会一些他们的语言不仅有利于我们进一步了解他们，更方便我们去关心他们帮助他们。
想不想做个善良的有爱心的孩子？
那就一起跟老师学几个他们的语言吧。
师：
想像一下聋哑人的生活，他们也多想和我们一样，大声地说出“我”，可却只有无奈地用静静的动作表达“我”。
（我）
师：
不用想也知道，他们肯定也为他们的不幸伤心过、流泪过（泪）
师：
可当他们发现自己还能“走”还能“看”还能“笑”，还有一颗“感恩的心”时，他们决定好好“珍惜”生活。
（走、看、笑、感恩的心、珍惜）
师：
有一首聋哑人手语歌曲非常有名。
那就是……《感恩的心》全体起立，我们把刚才新学的几个身体语言带到歌曲中去，试着走进聋哑人的世界。
师：
希望你们能常怀感恩的心，在以后生活中学会更多的身体语言，用合适的身体语言去推动我们的日常交流，用合适的身体语言到特定的场合、特殊的人群中去发挥特殊的作用。
师：
今天的彩虹桥活动课堂到此结束。
议论性文章层进式结构训练学案
编制赵栋___12审批
教学目标：
训练议论文层进式结构
教学步骤
一、检查回顾对照式的基本结构
1、文章开头提出（）
2、论证部分从（）或（），加以论证，最后进行结论。
它的特点是两种看法或论据之间为（）的关系，或通过正反对比明辨是非，或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。
二、了解层进式的基本结构
文章各个层次之间，层层深入、步步推进，先后的顺序不可调换，这就是层进式的结构。
这种层进式的结构，反映出了人们对客观事物的认识的一般的顺序，即由此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质的逻辑顺序。
因而，这种结构带有一定的普遍意义，容易被人所接受。
三、举例分析
（一）第一种基本结构是按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心心论点回答三个问题：
①是什么，②为什么，③怎么办。
例：
题目：
《谈克制》
中心论点：
要克制。
1、为什么要克制？
在广泛的人际关系中，随时保持克制的态度能够创造和谐的气氛，顺利进行交往，有效解决问题。
当人们发生利害冲突时，克制常可以显出其独特的魅力。
2、怎样做到“克制”？
沉默，是克制的妙法。
（二）第二种基本结构是将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂、由次到主、由易到难、由表及里，层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。
例：
题目：
《要做老实人》
中心论点：
要做老实人。
本论部分作者分了三个层次对中心论点加以论证：
1、做一个老实人，对自己是一种莫大的享受。
2、做一个老实人，对别人是一种莫大的尊重。
3、做一个老实人，是对整个社会环境的莫大贡献。
文章分别从对己、对人、对整个社会三个角度由近及远加以论述，这三个方面是层层深入的，从而构成了层进式结构，使文章说理更有说服力。
练习：
题目：
善待
（三）第三种基本结构是针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。
即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的格式。
例：
给爱一点空间
曾经听过这样一个故事。
一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：
“怎样才能使爱天长地久？
怎样留住爱人的心？
”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。
她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。
突然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。
当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。
她望着惊讶又疑惑的女儿，说：
“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息”。
听完这个故事，我沉思良久。
爱是没有错的，但爱的方式却各有千秋。
不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。
报纸上曾经多次报道过“巨型婴儿”的故事。
一对夫妇中年得子，异常兴奋。
对孩子千娇万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护着。
不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆，不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。
他既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力为零，不知如何走完剩下的大半人生。
夫妇俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了他本该灿烂美好的一生。
孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却使他们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，就谢了。
而真正经历过风雨的野玫瑰，却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不败，绚丽多姿。
那么，深爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天？
据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，以免伤到小鹰。
当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，都退到巢边，这是老鹰就把她的孩子们推下山崖，迫使它们自己飞起来。
求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。
我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？
不！
她是爱孩子的。
正是因为爱，才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立，展翅九万里，一跃上青天。
有人曾说：
“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹没。
”不要用热烈的心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，不要强加给琴弦一个它不能承受的力道，因为这样它会断掉。
给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长！
评析：
本文典型地运用“摆现象——析危害——挖根源——指办法”的格式，逐步深入，从而揭示爱需要空间和自由。
思路清晰，逻辑严密，语言流畅。
四、应用分析
阅读下面文章，思考论证结构，获取写作技巧
例文一
学会谅解
谅解是人类的美德，是一种高尚的品质。
有人这样形容：
谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；谅解是一股清纯的泉水，能荡涤人们心中的淤泥；谅解是一团熊熊的火焰，能去除人们心里的严寒。
我们要学会谅解。
谅解非常重要。
先哲们早就意识到这一点。
圣人孔子曾说：
“己所不欲，勿施于人。
”意思是说，无论做什么事，都要推己及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推想别人的处境。
这种以己推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义.唐代韩愈在《原毁》中说：
“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。
”强调做人要严于律己，宽以待人，同样体现了人际交往中的谅解精神。
谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。
唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。
在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境，。
玄武之门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。
这时，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做到了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。
这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到，这也与他宽宏大度、谅解他人分不开。
再往前翻一翻历史画卷，，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就了霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈……相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能作出一番事业呢？
古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。
那么，怎样才能学会谅解呢？
谅解，需要沟通。
客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。
因此，当自己与他人发生矛盾或误会时，要主动与对方交谈，认真倾听对方的诉说。
这样，才能沟通彼此的思想，从而消除误会和隔阂。
谅解，需要设身处地地为别人着想。
积极地换位思考，更多地站在对方的角度考虑问题，我们就更容易谅解别人。
谅解，需要忘却。
忘却，是谅解的良方。
克制性的谅解，不是真正的谅解，它不能祛除感情伤口上的脓水，医治感情上的创伤。
只有那种不记、不究的谅解，才是真正的谅解。
我们提倡谅解，但是，谅解也不是无原则的一味迁就、退让。
对于那些有损民族、国家和集体利益的行为，还要勇敢地站出来，与之作坚决的斗争。
让我们学会谅解吧！
这样，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。
例文二
感受诗意
我们有些人总是抱怨上苍：
赐给了陶渊明一个落英缤纷的世外桃源，却让自己每天穿梭于灰尘废气之中；留给了郁达夫一个满眼诗意的秋，却让自己被砖瓦遮住了双眼；送给李乐薇一座存在于世俗中却充满仙意的“空中楼阁”，却只给自己冰冷的墙壁……难道现实生活中真的已无诗意可言了吗？
不，其实我们也生活在一个到处洋溢着诗意的地方。
只是，要感受诗意，就必须擦亮你的眼睛，敞开你的心扉，用心去描绘诗意的天空。
要感受诗意，首先就得擦亮你的眼睛，去发现身边的无限诗意。
偏居一隅的凤凰古城，世代湘西人熟视无睹其简朴恬静，从边城走出的沈从文，却汲一管沱江绿，采一瓣山花红，信笔绘成一幅诗意盎然的边城风情画，将其鲜活地展示在世人面前；奇伟俊秀的张家界，也不知在山民眼中沉睡了多少年，一个香港摄影师却用他颇具穿透力的慧眼揭开了它的荒芜冷寂，一声声响亮的“咔嚓”声汇成一首动人的诗，震撼着世人的心灵。
正如罗丹所说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
或许，发现它们需要具备一双双与文化、品位、素养息息相关的审美的慧眼，平常的我们似乎难以企及，但这又何妨？
清晨起来，看到窗外一只鸟儿飞过，扑落了树上的露珠；上学的路上，看到路边树上绽开了一片新叶，微微颤动；极目远眺，对面江心上一叶白帆在阳光下闪耀……睁大眼睛，你是不是看到了身边的无限诗意？
要感受诗意的生活，还要敞开你的心扉，好好享受生活中的诗意。
人生就像爬山，如果你一心只往上爬，只在乎山顶终极的目标，那这一路上，花草对你的簇拥就会被你看成障碍，鸟儿对你的歌唱就会被你当作干扰，这诗意的一切都会被你挡在门外。
其实，敞开胸怀，一杯苦茗也能品出片片诗情，口口诗意。
你看乌台诗案后的苏轼仍能以豁达的胸怀包容世间万物和种种不幸，一颗驿动的心渐趋于平静，于是有了“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的悠闲和“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”的超然。
他正是放下了官场上的失意，才收获并真正感受到了生活中的无限诗意。
所以，敞开你的胸怀，诗意就在你的指间。
要感受诗意，更需要用心描绘诗意的天空，创造出诗意的生活。
陶渊明，当“误落尘网中”，环绕其周围的阿谀之风、污浊之气遮挡了他“眄庭柯以怡颜”的明眸时，他便毅然突围彭泽，在南山脚、东篱下种下朵朵菊黄色的诗意，“晨兴理荒秽”理出了缕缕诗情，“带月荷锄归”也荷归了浓浓诗意。
他摆脱官场、回归田园之日，便是他用心开创、精心描绘诗意生活之时。
再如海伦·凯勒，这个生活在无声无光更无诗意可言的世界里的伟大女性，却“聆听”到流过指间的细流的轻唱，用心“打量”着身边的红花绿草、蓝天白云……然后将爱撒入人们心中。
她开辟了自己诗意的天地，更用诗意装点了世界。
诗意，一种仿佛离你很远的感觉，但只要你肯发现，懂享受，乐创造，诗意就将永伴你左右，永驻你心中。
五、拓展训练
舞台小天地，天地大舞台。
生活就是一个大舞台。
每个人心中也有一个自己的大舞台，我们每个人都在扮演着自己的角色。
对于“舞台”，不同的人会有不同的体验和看法。
请以“舞台”为题目写一篇层进式的文章。
写作要求：
1、字迹工整，卷面整洁；一节课完卷。
不满800字者在下节课里重写一篇；字迹不工整、卷面不整洁者重抄一遍。
2、用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲（以后每次写作都如此）。
【写作导引】一湾清泉，那是鱼儿的舞台，一方草地，那是蝴蝶的舞台，无边的蓝天，那是雄鹰的舞台，入云的山峰，是登山者的舞台；三尺讲台，是教师的舞台，窗明几净的教室，是学生的舞台，广阔无垠的田野，是农民的舞台，信号闪闪、仪器发光，是研究者的舞台，运筹帷幄、决胜千里，是将军的舞台，筹划调运、宏观控制，是当权者的舞台；大秦帝国、天下一统，是秦始皇的舞台；辨别史实、褒扬微刺，是司马迁的舞台，专横弄权、残害忠良，是秦侩的舞台，卖身投靠、背叛国家，是汪精卫的舞台……是鱼儿，就要舞出快乐，是蝴蝶，就要舞出美丽，是雄鹰，就要舞出气派，是人杰就要舞出精彩；英雄舞得荡气回肠，小丑舞得俗不可耐；舞台上有正邪，舞台上有黑白，舞台上善恶，舞台上有荣耻，舞台上有古今，舞台上有流芳百世，舞台上也有遗臭万年，……做好自己的事，向上，向前，向未来，做好自己的人，向善，向美，向精彩！
舞台这么广大，内容这么丰富。
我们该选什么样的材料来写，才能体现积极的价值和文章的魅力呢？
①对人生有积极的启发意义和教育价值的；②有强烈的感情色彩，便于抒发自己真情实感的；③对具有“舞台”有独特的见解和思考意义的；……写好这篇文章的关键在于：
选材和对于材料内涵的发掘和提升。
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