教师资格认定考试高级中学体育与健康模拟题7.docx
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教师资格认定考试高级中学体育与健康模拟题7
（A）教师资格认定考试高级中学体育与健康模拟题7
一、单项选择题
1.下列不属于淋巴系统组成部分的是______。
A.各级淋巴管道
B.淋巴器官
C.淋巴组织
D.淋巴核
答案：
D
[解答]淋巴系统是心血管系统的辅助结构，由各级淋巴管道、淋巴器官和淋巴组织组成。
2.细胞内的能量工厂是______。
A.内质网
B.高尔基复合体
C.中心体
D.线粒体
答案：
D
[解答]细胞质中悬浮有各种细胞器。
主要的细胞器有线粒体、内质网、溶酶体、中心体等。
其中线粒体称为细胞的能量工厂。
3.身体中最长最粗的神经是由脊神经的______发出的。
A.颈丛
B.臂丛
C.腰丛
D.骶丛
答案：
D
4.运动技能的形成是由于大脑皮质的动觉细胞与运动细胞之间建立______的神经联系。
A.暂时性
B.固定式
C.永久性
D.开放式
答案：
A
[解答]运动技能得形成是由于大脑皮质的动觉细胞与运动细胞之间建立暂时性的神经联系。
5.下列不属于人体4类基本组织的是______。
A.上皮组织
B.结缔组织
C.肌肉组织
D.纤维组织
答案：
D
6.兴奋在神经肌肉节点的传递中，下列哪项的特点是兴奋只能由神经末梢传向肌肉而不能相反?
______
A.化学传递
B.单向传递
C.时间延搁
D.高敏感性
答案：
B
[解答]兴奋在神经肌肉接点的传递特点中单向传递的定义是兴奋只能由神经末梢传向肌肉，而不能相反。
7.在形成运动技能的泛化阶段，教师应该抓住动作的______进行教学，不应过多强调动作细节。
A.主要环节
B.次要环节
C.每个环节
D.单个动作
答案：
A
[解答]在技能学习的泛化阶段，教师应抓住动作的主要环节进行教学，不宜过多强调动作的细节。
8.剧烈运动时若呼吸超过45次/分，即为______。
A.无效呼吸
B.强直呼吸
C.呼吸超量
D.氧过量
答案：
A
[解答]径赛运动员的呼吸频率不宜超过30次/分，若超过45次/分，即为无效呼吸。
对儿童少年来说．经常进行胸式和腹式的深呼吸锻炼，对发展肺通气功能是非常有益的。
由于解剖无效腔的存在，加大呼吸深度，才能有效地提高肺泡通气量。
故选A。
9.运动期间憋气时间过长，会产生不良现象，下列症状属于憋气后的症状的是______。
A.血压下降
B.头晕
C.脑供血突然过多
D.乳酸增多
答案：
B
[解答]憋气时间过长会导致机体缺氧，导致脑供血不足，会出现恶心、头晕等症状，血压会上升。
故选B。
10.每天有规律的锻炼会使我们身体保持健康状态，研究证明每天中等强度训练______效果较为理想。
A.60分钟
B.30～60分钟
C.60分钟以上
D.30分钟
答案：
B
11.人体运动时最重要的能源物质是______。
A.糖
B.脂肪
C.蛋白质
D.维生素
答案：
A
12.在长时间跑动类的运动中，由于______造成溶血，可能导致血红蛋白从肾脏滤出，形成蛋白尿。
A.足底红细胞受损
B.肺部血管破裂
C.肾脏功能失调
D.肾脏充血，破裂
答案：
A
[解答]在长时间跑动类的运动中，由于足底血管中的红细胞受机体机械作用而损伤造成溶血，可能导致血红蛋白从肾脏滤出．形成蛋白尿。
13.运动缺乏可导致______的发病率提高。
A.肥胖症
B.失眠
C.多梦
D.缺钙
答案：
A
[解答]据世界卫生组织表示，至2002年，全世界的疾病有70%属于“非传染性疾病”（如糖尿病、肥胖症和高血压等）严重威胁着人类的健康。
而大量的流行病学调查证实，运动缺乏是导致这些疾病的主要原因之一。
14.绷带包扎法有四种．其中在手腕等肢体粗细均匀的地方可以用______。
A.“8”字形包扎法
B.螺旋形包扎法
C.反折螺旋形包扎法
D.环形包扎法
答案：
D
[解答]环行包扎法适用于额部、手腕和小腿下部粗细均匀的部位；螺旋形包扎法用于肢体粗细相差不多的部位，如上臂、大腿下段和手指；转折包扎法用于包扎前臂、大腿和小腿等粗细相差较大的部位；“8”字包扎法适用于关节部位包扎。
15.儿童少年的生长发育是一个______的过程。
A.质变到量变
B.质变
C.量变
D.量变到质变
答案：
D
[解答]儿童少年的生长发育是一个由量变到质变的过程。
随着形态由小到大、由轻到重的改变，各组织器官也在不断的分化，其机能也逐渐成熟与完善。
16.运动生物化学是从下列哪种学科发展起来的?
______
A.细胞学
B.遗传学
C.生物化学
D.化学
答案：
C
[解答]运动生物化学研究工作开始于20世纪20年代，是由生物化学演变而来。
17.长时间耐力运动时，血糖浓度变化的趋势是______。
A.变化不大
B.上升
C.下降
D.不变
答案：
C
18.在高原进行大强度运动量训练时应注意______。
A.强度相对较大．量相对较小
B.强度相对较小．量相对较小
C.强度相对较小．量相对较大
D.强度相对较大．量相对较大
答案：
C
19.重复训练法和间歇训练法最主要的不同之处是______。
A.负荷的时间
B.进行下一次练习时机体所处的状态
C.练习的强度
D.构成因素
答案：
B
20.有关血红蛋白的说法不正确是______。
A.是具有携带、运输氧气功能的蛋白质
B.是具有四级结构的蛋白质
C.由四个相同的亚基组成
D.由四个不同的亚基组成
答案：
C
21.单位时间内，动作重复的次数，称为______。
A.动作轨迹
B.动作幅度
C.动作速度
D.动作速率
答案：
D
[解答]动作速率是单位时间内动作的重复次数，通常以次/分来表示。
22.哪一年，教育部颁布了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》，次年在海南、广东、宁夏、山东四省全面进行试验?
______
A.2000
B.2001
C.2002
D.2003
答案：
D
23.下列选项不属于教育的四个支柱的是______。
A.学会认知
B.学会分享
C.学会共处
D.学会生存
答案：
B
24.______主张在非自然中效仿自然的法则、采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.洛克
D.巴塞
答案：
A
25.正常成年人身上骨的总数为______块。
A.204
B.205
C.206
D.208
答案：
C
[解答]正常成年人身上骨的总数一共206块。
26.运动员运动时，踝关节扭伤后应______。
A.立即热敷按摩
B.立即按摩
C.立即冷敷
D.24小时后冷敷
答案：
C
27.根据学生的身体情况和兴趣爱好在制定锻炼任务、内容、方法时，必须有所区别于其他的锻炼身体的基本原则是______。
A.持之以恒原则
B.因人制宜原则
C.全面发展原则
D.循序渐进原则
答案：
B
28.下列不是排球身体素质训练发展速度素质的基本方法的是______。
A.起动速度的练习
B.反应速度的练习
C.挥臂速度练习
D.起跳速度练习
答案：
A
[解答]排球身体素质训练发展速度素质的基本方法没有起动速度的练习。
29.国民体育的基础是______。
A.大众体育
B.终身体育
C.学校体育
D.竞技体育
答案：
C
30.铅球比赛场地的落地区角度是______。
A.40°
B.34.92°
C.29°
D.45°
答案：
B
[解答]铅球、链球和铁饼比赛的落地区的扇面角度是34.92°，标枪比赛约为29°。
31.下列不属于篮球基本规则常见违例的是______。
A.球回后场违例
B.3秒违例
C.7秒违例
D.脚踢球违例
答案：
C
[解答]在篮球比赛中，攻方必须要在8秒之内把球带到前场，否则就算违例。
32.篮球战术基础配合是______有目的、有组织、协调行动的简单攻守配合方法。
A.两人之间
B.四人之间
C.四五人之间
D.两三人之间
答案：
D
[解答]篮球战术的基础配合是指在篮球比赛中队员两三个人之间有目的、有组织、协调行动的简单攻守配合的方法，它是组成全队战术配合的基础。
33.竞技运动项目改造的出发点是______。
A.学生能掌握并收到健身效益
B.适应学校的具体条件
C.提高运动技术水平
D.淡化运动技能教学
答案：
A
34.赛前准备工作首先要制定好______。
A.比赛秩序册
B.比赛日程表
C.比赛规程
D.竞赛方法
答案：
C
35.用评语对学生的学习效果做出程度和等级的评定，属于______。
A.形成性评价
B.定性评价
C.过程性评价
D.相对性评价
答案：
B
二、简答题
1.简述运动技能形成过程以及各个过程的特点。
答案：
运动技能形成的过程分别为：
泛化过程、分化过程、巩固过程、自动化过程。
泛化过程的特点：
学生动作僵硬、不协调、不够放松，出现多余动作，在技能学习的过程中教师应该抓住主要环节进行教学，不宜过多强调动作的细节。
分化过程的特点：
动作定型初步建立但不够巩固，容易受新异刺激的干扰而出现错误，教师在教学中应该帮助学生体会动作的细节．注意纠正错误动作。
巩固过程的特点：
动作定型比较稳定地建立起来，而且运动器官和内脏器官配合协调。
教师在教学中仍然要坚持不断的重复性练习，以防止动作定型后的消退。
自动化过程的特点：
动作定型已经牢固建立．并能自动重现，在完成动作时可以暂时不需要意识的控制，而是可以让动作流畅自如地展现出来。
2.依据评价的作用和功能．体育学习评价有哪几种?
简述其特征。
答案：
分为诊断性学习评价、形成性评价、终结性评价三种类型。
诊断性评价主要是在进行体育学习活动之前，对学生进行的评价，是查明学习准备，为合理安排教学提供依据。
形成性评价主要是在教学过程中，为了解学生的体育学习情况而进行的评价，是为了及时进行调整．进而为提高体育学习效果提供依据。
终结性评价是在某一相对完整的学习阶段结束后，对整个体育学习目标的实现程度进行的评价，主要评定学业成绩。
3.简述篮球规则中常见的违例有哪些。
答案：
篮球运动中常见的违例有：
非法运球，走步，3、5、8、24秒违例，球回后场违例，脚踢球违例，拳击球违例，以及队员出界和球出界，被严密防守的队员、掷球入界违例，发球违例。
三、案例分析题
1.某高三
（二）班的一节体育课教学课，体育老师组织的一场球赛中，学生甲和学生乙因身体对抗而产生矛盾，开始脏话连篇，随之引发动手，此时，体育教师试图阻止，但被学生甲顶撞，骂的狗血喷头。
问题：
如果你是该教师，在课上你会如何应激处理?
答案：
争强好胜、自控力差是青少年的显著特点之一，在体育教学特别是在对抗赛中，学生极易因此而发生冲突。
针对此案例发生的这类事件．作为一个体育教师可以来取以下方式进行处理：
①要以严肃的态度制止学生的越规行为，给予严肃的批评教育，平息事态；②然后问明原因。
学生向老师顶撞的问题，教师应冷静对待，缓和学生过激行为，课后进行耐心教育，或协同班主任共同教育；③立即让当事人退出练习场地，脱离当时情景，或把当事人隔开，分在不同组别，避免再次产生摩擦；④采取有效手段，转移学生的注意力。
2.学习目标：
（1）增强奔跑能力，发展心肺功能。
（2）提高自主学练能力。
（3）培养探究精神，提高合作学习的能力。
学习内容：
跑动性游戏
学习步骤：
（1）教师给学生们三个排球，让学生自主创编具有竞争性、规范性，有一定规则制约的游戏，要求游戏要具有探究性，新颖有趣，丰富多彩。
（2）学生自行分成男女两组。
男生组创编了一个类似于橄榄球的竞赛游戏，分成了人数相等的两组，借鉴了橄榄球与手球的规则，球门是自己同组的两位同学手拉手组成，并且横向活动，加大了防守的难度；女生们创编了一个“运球触人”的游戏，借鉴了篮球的运球规则，在一个篮球场内，三位女生合作，通过传球、运球，用球去触其余的人，如被触到，则要加入到这三位之中。
（3）教师做好指导与裁判工作。
问题：
（1）上述案例运用了哪些教学策略?
举例说明。
（2）结合所学知识谈谈本案例课程设计的思路以及值得借鉴的地方。
答案：
（1）教师让学生自主创编具有竞争性、规范性的游戏，发挥了学生学习的主动性和积极性，充分体现了学生的认知主体作用，运用了自主学习教学策略。
而分成男女两组，突出了学生性别的差异，因材施教，体现了分类教学的策略。
同时，游戏借鉴了橄榄球和手球的规则。
将知识和技能通过情境中设计更具生动性和丰富性，符合情景教学策略。
（2）本案例体现了“玩”中有学．学中有“玩”的教学理念。
在体育教学中注重培养学生锻炼身体和体育娱乐的能力，从而培养学生终身体育的能力．真正达到“健身育人”和“健康”的目的。
要达到这两个目的就必须“动”。
在整节课中游戏的形式贯穿始终，目的就在于给学生“玩”的空间，引导学生“玩”起来，吸引学生“动”起来，不仅身体动，而且头脑也要动，从而使学生德、智、体全面发展。
同时学生在探究中学习、活动交往，在游戏中改掉了自己的一些不良习性及人际交往障碍，如以自我为中心、任性、高傲、胆怯等，使学生的人格、社会协作性以及社会适应性在体育探究式学习中得到发展。
四、教学设计题
1.阅读下列材料，根据提供的条件，请设计一节40分钟的教学课，按教学目标、教学方法及组织形式编写。
高一（三）班男生20人。
教学条件：
足球场1块，足球20个。
教学内容：
初步学习足球的基本技术，运球、颠球、急停、假动作、踢球等。
答案：
一、教学目标
1．知识与技能目标：
学习足球技术、战术，它是一项富有战斗性的激烈对抗的项目。
2．过程和方法目标：
（1）激发学生学习足球的爱好和兴趣。
（2）初步学习足球的基本技术：
运球、颠球、急停、假动作踢球等。
大力开展互学、模仿、互帮、互纠活动，不断提高学生的学、练和探究能力。
3．情感态度与价值观目标：
培养学生团结互助的精神，不怕苦不怕累的意志品质。
二、教学方法
根据人体动作技能的形成规律和教学内容的实际，结合中学生逻辑思维能力较强、善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：
1．讲解法：
语言精练、讲解适度。
（1）通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣，树立自信。
（2）精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。
2．示范法：
完成足球技术示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。
（1）教师完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发其学习愿望。
（2）通过示范，培养学生观察思维能力，使之明确要领，学会练习方法。
3．由易到难．逐步提高。
（1）通过尝试练习和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。
（2）学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生动力欲望，开拓进取，达到目标。
三、教学步骤
遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：
准备、基本分、结束三部分。
1．准备部分：
课堂常规，围绕操场慢跑2～3圈，介入抱团游戏。
2．基本部分：
（1）学习与体验：
教师讲解、示范。
（2）教师示范：
正脚背运球技术，脚背内、外侧叩球动作。
（3）分解教学。
（4）教师指导、带领动作练习。
（5）分组练习：
学生自由分组。
（6）教师指导，自定目标、开展互学、互帮、互纠、互评的教、学、练活动。
展示与评价：
自我展示和集体展示，提倡自评、互评和教师评价。
3．结束部分：
（1）放松练习。
（2）教师评价：
对学生进行表扬、鼓励。
（3）组织学生回收器材。
（4）下课、师生再见。
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