二年级湘教版语文上13单元教案王运秀.docx
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二年级湘教版语文上13单元教案王运秀
课题
口语交际爱心卡
课型
新课
总序
1
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-01
学习目标
1.学会把自己的想法说清楚。
2.学会关爱家人，孝敬长辈。
学习重点
如何用准确的语方来表达自己的观点；
学习难点
如何有条理地订一个爱心小计划
预习准备
教学挂图；学生准备卡纸并剪好自己喜欢的形状。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、准备好卡片心形、菱形、圆形、星形、梯形等多种形状的卡片。
2、亲情大调查：
亲人、朋友、同学有什么需要，我将制作爱心送给他们。
谈话导入：
小朋友，你们最爱谁呢？
为什么爱他（她）呢？
你怎样表达这种爱？
自
我
探
究
1.我会观察挂图上的内容:
爷爷手上拿着“捶背卡”，奶奶手上拿着“开心卡”，爸爸手上拿着“喝水卡”。
2.我知道我爸爸需要什么，知道我妈妈知道什么，也知道爷爷奶奶需要什么……
3.我也会制作各种各样的卡片，心形的洗碗卡，圆形的扫地卡，菱形的收作业卡……
学生想：
我能为他们做些什么？
学生甲：
帮妈妈洗碗、叠被子、扫地等。
学生乙：
帮老师收本子、教同学做作业。
学生丁：
给爷爷捶背。
合作学习
1、学生动手制作个性爱心卡：
小组①号负责设计爱心卡的形状；小组②号负责在卡片上画好图画；小组③号书写爱心内容。
④⑤⑥号分工设计另一张爱心卡
2、两张卡片对比：
每一张卡片的优点是什么？
不足是什么？
怎么改进？
教师从爱心卡的形状、图画、内容进行个别指导，让每个小组的爱心卡个性飞扬。
展示交流
1、指名学生上台展示本小组的爱心卡。
2、将自己设计好的爱心卡贴在教室后面的作品栏中。
我能认真倾听。
选出最漂亮、最具个性的爱心卡，让制作小组说说自己这样设计的理由。
巩固总结
1、学生学会了设计制作爱心卡。
2、老师提示学生把自己设计的爱心卡送给亲人、朋友或者同学，让他们感受到我们的爱心。
1、制作爱心卡之前先了解收卡人的需求。
2、根据收卡人特点设计卡片的形状、图画和内容
教
学
后
记
或
反
思
1
根据新课标的要求和“口语交际”的教学特点，这次口语交际，要求学生能结合自己的生活实际，在观察图画的基础上，开展生与文本、生与生、生与师的对话。
教学中，应让学生联系生活，说说自己最爱的人，激发学生交流的兴趣；引导学生仔细观察图画，了解图上小朋友已经做到了哪些；开启学生的发散思维，激励学生发挥想象，围绕“你准备怎样表达自己的爱心”，学生的计划切实可行。
课题
1、民族小学
（一）
课型
新课
总序
2
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-02
学习目标
1.认识本课16个生字，会写7个汉字。
2.培养学生自主识字的能力。
3.理解课文内容，体会各民族亲如一家的思想感情。
学习重点
能读懂文意，读准字音
学习难点
正确书写本课7个生字
预习准备
朗读课文；圈出生字词；给生字注音、组词。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、预习三步曲：
读、圈、想。
读准字音，读通文意；圈出生字词和不明白的地方；想：
这篇课文写了什么。
2、了解我国是一个多民族的国家，苗、傣、白、壮等少数民族各有什么风俗习惯。
民族小学的学生来自不同的民族，他们是怎样在一起学习的呢？
自
我
探
究
1、我会读课文，并把自己不明白的地方圈出来。
2、我知道我国有56个民族，除汉族外，还有白族、土家族、壮族、苗族等少数民族
1、指导学生读准字音，不错字，不加字，不漏字。
2、学生搜集的关于民族方面的资料丰富详实
合作学习
1、小组长能当小老师带大家读生字吗？
2、小组成员能相互考查各自认读生字的能力吗？
3、你能找出后鼻音的生字吗？
能找出左右结构、上下结构的生字吗？
教师相机提示：
“早晨”的“晨”读轻声chen；“声音”的“声”是后鼻音shēng；“停在”的“停”是后鼻音tíng。
展示交流
1、我们会开火车读生字词。
2、我们能去掉拼音读生字。
能区别晨、穿、音、汉、言等前鼻音和孔、停等后鼻音。
3、我们会给生字组词，能用早晨、停下、穿着、汉语等词语说句子。
1、识记字形，指导书写。
2、展示书写规范整洁的作业。
巩固总结
1、这节课我们学会了7个生字，能给生字组词、造句，也能正确的书写生字，但是个别词语还要加强。
2、学生能较流利的朗读课文，基本上掌握了本课的生字。
对民族小学充满了好奇。
书写错误：
晨：
少一横
停：
丁写成小
读音错误：
早晨的“晨”读轻声。
停：
tíng后鼻音读成前鼻音。
教
学
后
记
反
思
2
经历了两个月的暑假，很多孩子可能遗忘了已掌握的学习方法，因而，本课生字教学用了两课时。
教学进度放慢一点，给每个孩子一段缓冲的时间，让他们能较好地进入学习状态。
同时，教师运用自己的预习引导孩子回顾学习方法并运用这些方法。
在比赛认读生字时，有的孩子就忘了比赛方式，比赛结束后也不知干什么。
所以，从学习效果看，这种引导是必要的
课题
1、民族小学
（二）
课型
新课
总序
3
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
22013-08-31
执行时间
2013-09-03
学习目标
1.读准字音，理解课文内容。
2.培养学生有感情地朗读课文。
3.培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。
学习重点
正确地、有感情地朗读课文。
学习难点
体会文中全国各族大团结的含义。
预习准备
学唱歌曲《爱我中华》；积累本课的优美词句。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、听写生字词：
早晨、汉语、穿衣、语言、声音、停下、打孔
2、用早晨、停下、穿衣等词语造句。
民族小学的小朋友们是怎么学习的呢？
我们继续学习《民族小学》。
自
我
探
究
1、我能朗读课文，读准字音，感知内容。
2、我会积累字词：
美丽、安静、热闹、蹦蹦跳跳等。
3、我能用“有的…有的…还有的”仿说句子。
1、部分学生还没有养成积累词语的习惯；
2、仿说句子比较积极，但部分句子欠完整。
合作学习
1、民族小学有哪些民族的学生?
（指导看图，齐读第一自然段）
2、这些学生是怎样上学的？
（向国旗敬礼，向老师、小鸟问好。
）
3、学生们上课表现怎么样？
（抓住关键词语“安静”。
）
4、下课了，学生们又是怎样活动的？
（抓住关键词语“热闹”。
）
1、民族小学的学生有白族、景颇族的、阿昌族的，还有汉族
2、民族小学的学生是礼貌的、友好的、好学的、热情的……
展示交流
1、个人展示字词积累，和“蹦蹦跳跳”一样的词语还有“高高兴兴、开开心心、清清楚楚等”。
2、小组比赛读课文。
3、用“有的…有的…还有的”说句子。
如：
放学了，同学们一起打扫卫生，有的洒水，有的扫地，还有的擦玻璃。
1、谁积累的字词多。
特别是AABB形式的词语。
2、哪个小组课文读得好，说说为什么读得好？
巩固总结
1、学生能进入情境，朗读课文，读出感情。
能用“有的…有的…还有的”说句子。
2、民族小学的各族小学生在一起学习，一起游戏，大家亲如一家，正像歌曲《爱我中华》中唱得一样。
学生学唱《爱我中华》，知道我国是一个多民族国家，培养学生热爱祖国、热爱学习的优良品质。
教
学
后
记
或
反
思
3
在教学中创造性的使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞的翅膀,让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道、高效的地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。
课题
2、绿色的竹楼
（一）
课型
新课
总序
4
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-03
学习目标
1.认识本课16个生字，会写7个汉字。
2.借助拼音初步感知课文。
学习重点
正确书写本课的7个生字，会认9个生字
学习难点
书写生字
预习准备
朗读课文，圈出生字词；搜集有关竹楼的资料。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、检查个人积累的字词。
2、检查小组朗读课文的情况。
3、学唱《金孔雀》。
4、搜集关于西双版纳的的资料。
同学们，如果大家去西双版纳，一定会被那里的房子所吸引，因为那里的房子是用竹子建造的。
自
我
探
究
1、我会读课文，并把课文中的生字圈出来，并给课后的生字注音。
2、我知道哪些生字是后鼻音，哪些生字是上下结构。
3、我会和小组成员一起读生字，还会比赛读。
1.出示生字卡，练习读词语。
重点指导“双、凉、养”是后鼻音。
2、给生字组词，开火车读生字
合作学习
1、哪些是三拼音节？
2、姥姥后一个字怎样读？
3、“建、鞋”的笔顺是怎么写？
4、谁会用鞋子、建造、脱掉等词语说句子。
建造——这座房子建造得非常漂亮。
1、指导个别小组找出三拼音节：
双、建、脱。
2、姥姥后一个字音读轻声。
3、指导书写鞋、建。
展示交流
1、个人展示自己积累的字词。
朗读字词。
2、小组展示朗读课文。
3、学生展示田字本，表扬书写工整规范的作业。
全班交流，互动评价。
哪个小组读得好，为什么？
谁写得好，为什么？
巩固总结
1、课堂小结：
这堂课大家有什么收获？
2、我学会了8个生字，会读、会写、会给生字组词，还能说句子。
3、完成练习：
写出带有下列偏旁的字。
女（）（）（）月（）（）（）
氵（）（）（）亻（）（）（）
1、下列生字书写错误：
鞋：
少一横，
建：
建字底写成走之底。
凉：
两点水写成三点水。
2、完成练习。
教
学
后
记
或
反
思
4
本课的生字虽然不多，但一定要注意“建、鞋”两个生字的笔顺教学。
同时，注意“姥姥”后一个字读轻声。
在教学偏旁时，注意建字旁与走之旁的区别。
二类字比较多，又有一定的难度，最好是放到课文中一起来学习，这样既可以减轻学生的负担，又可以提高同学们的识字兴趣和阅读能力。
课题
2、绿色的竹楼
（二）
课型
新课
总序
5
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-04
学习目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会绿色竹楼的特点。
2.提高学生造句和说话的能力。
3.体会作者热爱竹楼、热爱家乡的感情。
学习重点
有感情、正确流利地朗读课文。
学习难点
理解文意，体会傣族竹楼与我们住房的异同。
预习准备
学唱歌曲《金孔雀》；积累本课优美的词句。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、听写生字：
建造、姥姥、鞋子、脱鞋、饭菜、凉丝丝、西双版纳。
2、用“凉丝丝”说一句话
凉丝丝——我踩在竹地板上，感觉凉丝丝的。
同学们，让我们边读课文，边参观“绿色的竹楼”。
想一想，你是按什么顺序参观竹楼的。
自
我
探
究
1、我知道课文是按什么顺序参观竹楼的？
2、我会积累ABB、ABAC式的词语。
如凉丝丝、香喷喷；又高又大、又香又甜
3、我会流利地朗读课文。
1.理清课文顺序：
楼下—进竹楼—走出竹楼。
2、理清文章的思路，为说话做准备。
合作学习
1、竹楼与我们住的房子有什么不一样？
2、走进竹楼后，你看到了什么？
感受到了什么
3、走出竹楼，又会是怎样的景象呢？
4、参观完绿色的竹楼，你有什么感受？
5、作者为什么说“绿色的竹楼，我可爱的家”？
、竹子建造、竹子支撑、竹子铺的地板。
2、地板：
凉丝丝
饭菜：
香喷喷
4、走出竹楼，看到绿树、鲜花、仙人掌
展示交流
1、展示自己积累的词语：
凉丝丝香喷喷绿油油
红彤彤亮晶晶白花花
又高又绿又大又圆
又白又胖又大又红
2、小组比赛朗读课文。
全班交流，互动评价。
哪个小组读得好，为什么？
谁写得好，为什么？
巩固总结
绿色的竹楼是作者可爱的家，我们每个小朋友也有自己的家，你的家可爱吗？
它有什么特点？
谁愿意当小导游介绍一下你可爱的家呢？
指导学生写一写自己的家，用上“有…有…还有”的句式重点从格式、标点等方面进行指导。
教
学
后
记
或
反
思
5
《绿色的竹楼》是一篇介绍傣族人民居家及生活习性的文章，通过教学让学生了解傣族人民的楼房与汉族所住房的区别。
教学开始，我结合学生的住房利用对比的方法，初步了解傣族人竹楼的特点。
学文时鼓励学生自己走进文本，边读边想，引导他们合作探究，让学生多动脑，学会提问，能质疑解难。
学完课文，学生对傣家竹楼和傣家人的生活有了基本的了解，然后采用“读---画”结合的方法，激发了学生的习性兴趣，进一步理解课文内容。
课题
3、洞庭鱼米乡
（一）
课型
新课
总序
6
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-04
学习目标
1.认识本课3个生字，会写7个汉字。
2.初读课文，培养学生良好的阅读习惯。
3.激发学生的识字兴趣。
学习重点
掌握生字的音、形、义。
学习难点
正确、规范地书写7个生字
预习准备
朗读课文，圈出生字词，给生字注音、组词。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
4、检查个人积累的字词。
5、检查小组朗读课文的情况。
6、欣赏《八百里洞庭我的家》。
4、搜集关于洞庭湖的资料，包括洞庭湖的地理位置、自然环境、人文物产等
播放歌曲视频《八百里洞庭我的家》，让学生在歌声和直观图片中感受洞庭湖的美丽。
自
我
探
究
1、我会自学生字。
我能记住洞、庭、湖、祖、担、仓、谷这七个生字的字音、字形。
2、我能给生字组词。
我会比较流利的朗读课文。
教师个别指导，如“庭”里面的写法。
“祖”是示字旁。
“仓”是平舌音、后鼻音。
合作学习
1、你是用什么方法来记生字的？
2、你会给每个生字扩展几个词语？
3、你会用扩展出来的词语造句吗？
像“山洞、湖水”这样的词语。
小组合作读课文是不是比自己一个人读更有趣？
1、全班交流识字方法。
2、观察字形特点，全班交流。
小组比赛读课文。
展示交流
1、个人展示自己积累的字词。
朗读字词。
2、小组展示朗读课文。
3、学生展示田字本，表扬书写工整规范的作业。
全班交流，互动评价。
哪个小组读得好，为什么？
谁写得好，为什么？
巩固总结
1、读了这篇课文，你了解到了哪些？
2、我学会了8个生字，会读、会写、会给生字组词，还能说句子。
3、完成练习：
扩展词语。
洞（）（）（）
湖（）（）（）
担（）（）（）
仓（）（）（）
、学生已初步了解洞庭湖是个大鱼库、大粮仓。
2、书写中“庭、谷”容易出错。
3、扩展词语的练习中，指导学生自己喜欢的词语说话，更能帮助学生理解词语。
教
学
后
记
或
反
思
6
导入时，通过播放歌曲视频《八百里洞庭我的家》，让学生在歌声和直观图片中感受洞庭湖的美丽，从而为学习课文打下了良好的基础。
教学生字时，需要特别指出“庭”的结构和写法，“祖”的偏旁与衣字旁的区别。
本课可练习扩词，增加学生的词语积累。
课题
3、洞庭鱼米乡
（二）
课型
新课
总序
7
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-05
学习目标
1.有感情地朗读课文并背诵课文。
2.了解洞庭湖乡的美丽富饶，培养学生的概括能力和想象力。
3.培养学生热爱祖国大好河山的感情。
学习重点
多种形式有感情地朗读课文，背诵课文，了解洞庭的美丽富饶。
学习难点
想象课文中描述的画面。
预习准备
多媒体课件；熟读课文，背诵课文；积累词语。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、小组比赛朗读课文。
2、2、给课文标好自然段，并找出哪些自然段是写大鱼库，哪些自然段是写大粮仓。
3、说说洞庭湖为什么是鱼米乡？
美丽的洞庭湖，是祖国江南大地上的一颗明珠，让我们一起欣赏吧！
自
我
探
究
1、1、自由读课文，说说美丽富饶的洞庭湖是祖国的什么。
2、课文人哪部分讲洞庭湖是祖国的大鱼库？
（第二、三、四自然段）哪部分讲洞庭湖是祖国的大粮仓？
（第五、六、七自然段）
教师指导学生找出关键句子，“洞庭是个大鱼库”“洞庭是个大粮仓”，然后找出相关段落。
合作学习
1、分角色读课文，思考：
从哪儿看出洞庭湖是个大鱼库？
2、鱼汛季节到了，洞庭湖畔会是一种怎样的景象？
捕鱼的人们心情怎样？
他们会说些什么？
想些什么？
3、看到这丰收的景象，你想说什么？
4、齐读这一段第八自段，说说作者把什么比作一幅画？
1、教师相机用课件出示短语：
船儿来往、鱼儿蹦跳、一筐筐、一担担。
2、洞庭美景使我们深深陶醉，让我们再将这几段美美地诵读
展示交流
1、小组美美地朗读课文。
2、句式练习：
洞庭是个————
——是个————
3、展示学生根据课文完成的图画。
1、通过反复训练，让学生掌握”…是个…”句式。
2、根据课文内容画画，有利于学生掌握课文内容
巩固总结
1、教师总结学法。
读课文感受洞庭的美丽——了解洞庭大鱼库——感情朗读体会。
2、我们用这种学法学习第5-7自然段
读课文，说说洞庭湖畔的美丽——了解洞庭大粮仓——感情朗读体会
作者用“美丽富饶”来形容这么美的洞庭，让同学们把心目中的洞庭湖画出来，并在全班展示。
教
学
后
记
或
反
思
7
《洞庭鱼米乡》是一篇语言优美、生动的文章。
教学本课时，我紧扣中心句“美丽富饶的洞庭，是祖国的大鱼库、大粮仓。
”让学生采用多种形式读书，自读自悟，然后引导生与生交流，这种以读促理解，以交流代教师讲解的方式，可以真正体现学生是课堂的主人的教学理念。
课题
4、家
（一）
课型
新课
总序
8
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-05
学习目标
1.认识8个生字，会写其中4个生字。
2.教会学生如何自主识字，记字形并写字。
学习重点
读准8个字的音，记住字形。
学习难点
能正确规范地书写4个生字。
预习准备
朗读课文，圈出生字词，给生字注音、组词。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
7、检查个人积累的字词。
8、检查小组朗读课文的情况，朗读儿歌要节奏鲜明、感情真挚。
3、了解诗歌的结构，儿歌不分自然段，而是分节，这首儿歌是五节。
1-4节各写了一类动物的家，第5节表现主题：
我们要爱自己的家。
我们人类都有自己的家，动物们有自己的家吗？
它们的家又在哪儿呢？
让我们去找一找吧！
自
我
探
究
1、我会利用拼音自由读课文。
2、读完后我会用自己的话说说本文讲了些什么。
课文讲了小鸟、松鼠、我、小狗、小鱼、小虾、蚂蚁和兔子等动物都有一个家。
我们要爱自己的爱。
儿歌1-4节句式都相同，都是——地方是——和——的家，学生都能根据课文找出相关内容。
合作学习
1.出示卡片，小组成员都会读吗？
hésōngxiā和松鼠小虾
2.读准字音，注意哪些字音要注意。
3.指导生字的书写。
球：
左边是“王”，右边“求”，是一个左右结构的字，右边右上角的点不能掉。
4.学生进行扩词比赛。
“和”是一个多音字，还可以读hé、huó、huò、hú几种音。
扩词时如果没有出示拼音，可以任意组词；如果有拼音，一定要按读音组词。
展示交流
1.出示认读卡片。
Chàfángmǎ
杈房蚂蚁
2.指名读、比赛读、开火车读、男女分组读。
3、朗读课文，试着背诵。
用简单的手势提醒学生每个小节的方位，可以帮助学生背诵课文。
巩固总结
1、这节课我们学会了4个生字，能给生字组词，也会正确书写生字，还会用和气、松树、皮球等词语说句子。
我们可以背诵这首儿歌，并且知道这首儿歌告诉我们的是地球孩子们的家各不相同。
学生能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文，初步把握课文中反复出现的句式：
——地方有——和——的家
教
学
后
记
或
反
8
《家》是一首儿童诗，贴近儿童的生活，很受儿童喜爱。
教学这篇课文时，结合诗歌短小精悍的特点，引导学生充分自由的朗读。
在读中整体感知课文内容，在读中语言文字的美。
通过结合多种形式的朗读，，让学生在自主学习，合作学习中掌握生字，爱护地球，善待生灵。
课题
4、家
（二）
课型
新课
总序
9
年级
二年级
主备人
易红燕
执教人
王运秀
编写时间
2013-08-31
执行时间
2013-09-06
学习目标
1.指导正确朗读诗歌，把握节奏、停顿。
2.理解文意，把握句式，培养学生的说话能力。
3.据文想象，培养语感，激发学生的环保意识。
学习重点
有感情的朗读课文，了解“…里，有…”的句式。
学习难点
培养学生的想象力，激发学生的环保意识。
预习准备
多媒体课件；背诵课文。
学习过程
环节
学案
导案
自我完善
预
习
检
测
1、听写生字词：
和平、和气、松树、松果、虾米、龙虾、地球、足球。
2、自由读课文，注意读准确，读流利。
3、读课文，找出“…里，有…”的句式。
我们人类都有自己的家，动物们有自己的家吗？
它们的家又在哪儿呢？
让我们去找一找吧1
自
我
探
究
1、读诗歌，应该注意诗歌的节奏。
2、分节读课文，注意把句子读清楚，读通顺，读明白。
3、课文的叙述顺序：
半空中——地面上——池塘里——地底下，课文是由从高到低的顺序来观察和叙述的。
教师范读：
半空中的/树杈
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