一年级备课5课时两数相差.docx

一年级备课5课时两数相差.docx

《一年级备课5课时两数相差.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级备课5课时两数相差.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级备课5课时两数相差

主备人：

陈笑笑课时编号：

复备时间：

上课时间：

求两数相差多少的实际问题

教学内容：

十几减9（教材第59页例题，第60页“想想做做”第1－3题）

教学目标：

1．使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。

2．使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。

教学重难点：

通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。

教具准备：

多媒体课件、学具。

教学过程：

一、创设情境，激趣导课

谈话：

你们知道老师今年几岁吗？

猜一猜，然后再告诉老师你今年几岁，比一比，谁大谁小？

大（小）多少岁？

你知道用什么方法计算吗？

引出课题并板书：

求两数相差多少的实际问题。

二、自主探究，领悟算法

1．动手操作，探究算法。

出示例题抓花片图。

谈话你从图中看到了什么？

你能提出什么问题？

2．引导探究，解决问题

提问：

你怎样知道红花片比蓝花片多多少吗？

通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的6个就红花片比蓝花片多的，用减法计算。

3．游戏活动，巩固算法。

谈话：

同桌小朋友进行抓花片比赛，看谁抓得多。

指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。

三、尝试练习，理解新知

1.比一比

可以先让学生说说题中的已知条件和所求问题，再让他们各自列式解答。

小结：

“求女生比男生多多少人”和“男生比女生少多少人”，这两个问题，都可以说成“男生和女生相差多少人”，都是从24里去掉20。

2.谈话：

今天小动物们正在开运动会，小朋友想不想看一看？

（1）出示小猴和小熊“摘玉米”图

引导学生说图意，在课本上列式解答。

（2）接下来是什么比赛呢？

请小朋友先看图，再说一说知道了什么？

要解决的问题是什么？

学生列式解答，教师提问：

根据求出的“小兔比小熊多多少下”，你还知道什么？

3．出示练习

让学生独立列式计算，再让学生说说上下两题有什么不同，列式时分别要注意什么。

四、总结交流，体会收获

谈话：

你能说说这节课的学习有哪些收获呢？

五、布置作业。

复备栏

课后笔记：

主备人：

陈笑笑课时编号：

复备时间：

上课时间：

练习九

第一课时

教学内容：

练习九练习（教材第61页第1－5题）。

教学目标：

1．进一步巩固不进位加和不退位减的口算。

2．进一步发展解决求比一个数多或少几的数的实际问题的策略。

教学重点：

对于“还要做多少件上衣，就能和裤子配套？

”，这类问题的解决。

教学难点：

对于“还要做多少件上衣，就能和裤子配套？

”，这类问题的解决。

教具准备：

课件口算卡

教学过程：

一、复习口算。

出示口算卡

59+20=18+70=37—6=76—50=

62+4=36+2=57—4=66—20=

学生开火车口答。

揭示课题。

二、巩固提高

1.竖式计算

学生各自完成后，启发学生讨论：

用竖式计算两位数加、减两位数时，要注意什么？

集体交流中进一步明确：

第一，要把相同数位上的数对齐；第二，要从个位算起。

2.板演竖式计算

指名学生板演，其他学生独立完成。

师巡视中，要注意了解学生在计算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数时，列出的竖式是否正确。

3.蝴蝶与蜻蜓标本的比较

学生独立完成，要求在横式底下列竖式。

集体交流中，引导学生说说思考的过程。

4．牙齿的比较

学生独立完成，集体交流中说说思考的过程，并说出计算的方法。

5.解决“配套”问题。

重点要帮助学生理解“配套”的含义，知道要使上衣和裤子配套，就是要使上衣和裤子的条数一样多。

三、课堂小结

通过今天的复习，你有哪些收获？

四、布置作业

复备栏

课后笔记：

主备人：

陈笑笑课时编号：

复备时间：

上课时间：

第二课时

教学内容：

练习九练习（教科书第62页的第6—9题）

教学目标：

1．进一步熟练掌握两位数加减两位数的笔算方法。

2．进一步理解和掌握“两位数相差多少的实际问题”的数量关系，会正确解答。

3．通过练习，使学生提高笔算水平和解决问题的能力。

教学重点：

熟练掌握两位数加减两位数的笔算方法

教具准备：

教学课件、口算卡片。

教学过程：

一、口算练习

出示口算卡片，开火车口算。

72+2=98-6=63+4=58-4=

35+3=75-4=35+20=67-30=

开火车口答，并选两题找学生说一说想法。

二、巩固提高

1.求送给幼儿园的朵数。

学生读题，弄清题意。

学生独立列式计算，集体交流时说说是怎样算的？

为什么这样算？

集体口答。

2.解决“桌子和椅子”的实际问题

引导学生说说条件和问题。

启发：

有48人开会表示桌子要多少张？

椅子呢？

现在桌子和椅子各有多少？

学生独立列式解决，集体交流。

3.用三个量解决实际问题。

复备栏

（1）让学生明确条件。

口头列式解决第

（1）小题，第

（2）小题教师板书。

提问：

这两道算式用的条件为什么不同？

求一个数量比另一个数量多多少或少多少个，用什么方法列式？

（2）提问：

那根据这里的条件，你还能提出什么问题?

学生提出问题，并把学生的问题呈现出来，分成求和与求相差数两类在黑板上显示。

4．找规律

引导学生观察算式，说说自己的发现，教师总结规律。

三、总结全课

通过今天这节课，你知道了什么？

安排学生相互说一说，再交流。

四、布置作业

复备栏

课后笔记：

主备人：

陈笑笑课时编号：

复备时间：

上课时间：

复习

第一课时

教学内容：

复习（教材63-64页第1-6题）。

教学目标：

1.通过复习进一步巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。

2.通过复习进一步提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力。

3.培养学生积极思考，善于复习总结已学知识的学习习惯。

教学重点：

复习巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。

教学难点：

提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力。

教具准备：

口算卡、多媒体课件

教学过程：

一、计算练习

1．教师出示口算卡片，学生直接口答。

2.对比练习

学生独立完成，再集体订正。

比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方？

3．引导学生理解题意：

先把两片叶子上的数相加算出和，再相减算出差。

同学之间互相练习，集体交流。

二、巩固提高

1.口算练习

可以要求学生用2-3分钟完成。

汇报中了解学生在计算中出现的问题，帮助他们分析错误原因，及时订正。

2.不计算，比较大小。

让学生比较并填写符号。

交流练习结果，结合说说不计算是怎样比较大小的。

要引导学生运用加、减运算的特点和规律作出判断。

3.竖式计算。

（1）估算

让同桌互相估计得数，并且说说是怎样想的。

（2）笔算

指名学生板演，其他学生独立完成竖式，集体交流

集体交流时，要求把笔算得数和估计的比一比。

三、课堂小结

这节课你学到什么？

有什么收获？

四、布置作业

复备栏

课后笔记：

主备人：

陈笑笑课时编号：

复备时间：

上课时间：

第二课时

教学内容：

复习（教材64-65页第7-12题及思考题）。

教学目标：

1.通过复习进一步巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。

2.通过复习进一步提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力。

3.培养学生积极思考，善于复习总结已学知识的学习习惯。

教学重点：

复习巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。

教学难点：

提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力。

教具准备：

口算卡、多媒体课件

教学过程：

一、计算练习

1．教师出示口算卡片，学生直接口答。

2.对比练习

学生独立完成，再集体订正。

比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方？

3．引导学生理解题意：

先把两片叶子上的数相加算出和，再相减算出差。

同学之间互相练习，集体交流。

二、巩固提高

1.口算练习

可以要求学生用2-3分钟完成。

汇报中了解学生在计算中出现的问题，帮助他们分析错误原因，及时订正。

2.不计算，比较大小。

让学生比较并填写符号。

题？

让学生独立解决，同时指名两人板演。

检查交流，有错的纠正错误。

提问：

解决这两个问题为什么都用减法算？

5.提出问题

提问：

从题里你知道了什么？

能提出哪些问题？

学生独立提出问题。

集体交流，并小结。

6.思考题

解答思考题时，教师可以先引导学生思考：

如果原来小红比小明多12枚，她给小明12枚后，两人会同样多吗？

启发学生借助画图或学具操作来理解其中的数量关系。

再让学生独立解决。

集体交流，总结方法。

三、总结全课

通过今天这节课，你知道了什么？

安排学生相互说一说，再交流。

四、布置作业

复备栏

课后笔记：