五年级下册语文教案金钱的魔力 人教新课标.docx

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五年级下册语文教案金钱的魔力人教新课标

语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计

教学目标：

1.认识4个生字。

读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美？

等词语

2.理解课文内容，了解托德和老板的语言特点，学习作者描写人物的方法。

3.激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点与难点

重点：

理解课文内容，了解托德和老板的语言特点，学习作者描写人物的方法。

难点：

理解课文内容，了解托德和老板的语言特点，学习作者描写人物的方法。

教学准备：

学生：

根据预学任务单预学课文。

教师：

印发预学任务单和小组合作任务单；制作多媒体课件；

教学过程：

1、独立预学，初步感知。

（课前）

课前下发这样一份预学任务单，提供学法指导。

学生独立预学。

《金钱的魔力》预学任务单

1.读通课文，认识4个生字。

（用一遍通读法）

2.朗读课文，联系上下文，借助工具书，理解下列词语。

3.默读课文，想一想，课文写了几个人物？

他们之间有什么故事？

提示：

在看到百万英镑之前：

托德对“我”；老板对“我”

在看到百万英镑之后：

托德对“我”；老板对“我”

4.想一想课文用了哪些描写人物的方法？

刻画了怎样的人物形象？

4部阅读法提示：

1.“找”出体现人物特点的语段。

2.“画”出体现人物特点的语句。

3.‘“标”出体现人物特点的重点语句。

4.做“批注”：

体会到怎样的人物形象，写出自己的感受。

人物

段落

描写方法

人物特点

人物

老板

2、欣赏漫画、导入新课。

师：

同学们，你们都喜欢看漫画吗？

今天我们就先来欣赏一幅人物肖像漫画。

猜一猜，漫画中的人可能是谁？

预设1：

一个渔民，因为他站在竹筏上。

预设2：

是马克吐温。

师：

老师这还有一张照片，仔细观察，照片中的人物与漫画中是不是同一个人？

你是怎么看出来的。

预设：

通过他的眉毛、头发、胡子等特点看出是同一个人。

师：

是啊，漫画就是抓住人物最具特点的地方进行夸张、放大来突出人物特点。

师：

老师告诉大家，这个人就是美国大作家马克吐温。

今天，我们就来学习他的作品《金钱的魔力》，请同学们齐读课题。

3、检查预学、感受新知

师：

课前，我给大家布置了这样一份预学任务单，你们都完成好了吗？

下面咱们交流以下大家的预学情况。

出示预学任务单。

1.词语认读

出示“检一检”第一题：

下面的词语你都会读了吗？

魔力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究兴致勃勃妙不可言十全十美

师：

我们来看第一小题，同桌两个相互检查。

学生读。

师：

全都读对的同学请举手。

2.词语理解

出示第二题：

说一说下列词语的意思：

蹩脚、刻薄、窘况、考究、武断

词性的认识及近义词的运用

师：

同学们，咱们一起来看，变红的三个词，什么意思？

出示词语：

蹩脚、刻薄、武断

仔细想一想，这三个词有什么共同点？

预设1：

都是表示不好品质的词。

预设2：

都是批评人时说的话。

师：

是啊，这种词叫做贬义词，是在表达贬斥、憎恶、鄙视等感情时使用的。

词的感情色彩是我们区分近义词的一个依据。

那我们来看，这几个词你会用了吗？

出示选词填空

（1）刻薄严格

他一向对我要求很（），但有时说话太（），让我接受不了。

（2）果断武断

①今天，多亏了他（）做了决定，才没有造成严重损失。

②遇事不要（），要三思后行

学生回答。

教师评价。

教师小结：

孩子们，学习词语，不仅理解了词语意思，还能根据具体的语境恰当的选用，这才是真正的掌握了词语知识。

3.概括课文内容。

出示第三题：

这篇课文的主要内容是：

学生回答

师：

故事出现三个人物：

我、托德、老板。

师板书：

我、托德、老板

师：

在我拿出百万英镑之前，托德对我很冷漠。

（我收到了老板和托德的冷遇。

）

板书：

冷

师：

在我拿出百万英镑之后，托德对我非常热情，老板对我也是恭维之至。

板书：

热

师小结：

孩子们，我们抓住了人物和主要情节，一下子就理清了故事内容。

把握了小说的主要内容，这是阅读小说非常重要的一条策略。

4.体会作者描写方法，初步感受人物形象。

师：

请同学们小组交流，补充完善自己的表格内容。

预设1：

我们通过第二段和第四段的神态描写和语言描写中体会到托德是一个刻薄、傲慢物理的人。

从第十段的动作描写和十一段的语言描写中，体会到老板很贪婪，唯利是图。

预设2：

我们通过第六段神态的细节描写中体会到托德是一个见钱眼开的人。

预设3：

我们从第十一段老板的语言描写中体会到老板的巧舌如簧。

教师作相应的星级评价。

师小结：

那我们能不能从刚才同学生说的词语中选择两个最具代表性的词来概括他们的特点？

谁来说？

预设1：

见钱眼开、巧舌如簧。

师：

见钱眼开大家同意吗？

巧舌如簧是说比较能说，在品质上可以再用哪个词？

预设2：

唯利是图，金钱至上。

师：

请把“见钱眼开”和“唯利是图”写在黑板上。

师小结：

你看，作者通过这些语言、动作、神态等描写为我们刻画了两个典型的人物形象。

同学们，预学人物你们完成的很好。

接下来我们再来研读课文。

四、小组合作，交流互学。

师：

老师在读课文的时候，往往一边读，一边在脑子里画画，边读边画，读《金钱的魔力》这篇课文，就像在看一本有趣的漫画书。

老师相信，你们一定也有同感。

下面我们就分别给老板和托德设计一幅漫画。

根据你手中的小组合作任务单来完成你的漫画设想。

出示小组合作要求。

合作探究学习任务：

根据课文描述，给托德和老板分别设计一幅漫画，用语言描述出来。

（给你设计的漫画取一个名字，说明根据哪部分描写？

想突出人物什么特点？

）

人物

根据课文中对人物的动作、语言、神态描写

漫画设想

突出特点

托德

老板

学生讨论交流。

学生汇报展示：

教师做相应的星级评价。

5、教师精讲、点拨助学。

（1）托德的笑

师：

刚才同学们都提到了托德的笑这一神态的细节描写，我们一起来看。

自己朗读体会一下。

说说你的体会。

我们先来看这段描写，用了什么修辞手法。

生：

比喻

师：

对，而且是夸张的比喻句。

先来看托德刚接过钞票的笑。

出示句子。

学生自渎。

师：

往池塘里拍了一块砖的水面大家都见过吧？

那如果一个人的脸长这样，你会有什么感觉？

学生交流

预设1：

丑陋、恶心。

预设2：

足以看出他有多开心。

师：

是啊，看到钱脸都笑开了花。

见钱眼开。

齐读句子，体会一下。

师：

这是托德是开心、兴奋的。

可当他向那张钞票瞟了一眼的时候，就吓了一跳了。

为什么啊？

生交流

预设1：

因为他从来没见过这么大的钱。

预设2：

他找不开那张钱，他被这张大超吓呆了。

师：

告诉你们，一百万英镑相当于我们今天900万人民币，所以这个伙计见到这张百万英镑后，脸上的笑容扭曲了。

来，读读这个笑容。

生读。

师：

维苏维火山凝结的熔岩你们见过吗？

生答：

没有。

师：

老师也没见过，老师帮大家找了几张图片帮助大家理解。

闭上眼睛。

出示图片

师：

什么感觉？

说说你的感受。

生交流。

预设：

恶心、丑陋、令人作呕。

师：

是啊，就是这张钞票，居然让这个人的笑容一瞬间发生这么大的变化，托德的笑就因为这个钱而扭曲。

我们一起读

师小结：

马克吐温不愧为语言大师，用了夸张辛辣的手法把托德这个势利小人的贪婪、令人作呕的丑态描写出来了。

生齐读

师：

经典的描写不仅要朗读体会，更应该积累下来。

给同学们一分钟时间，看看谁能背诵下来。

（2）老板的语言

师：

老板的语言也很有特点。

老师把老板说的话字缩小都放在这一页课件上，你有什么感觉？

生：

多。

师：

最快的语速读完这些话，感受老板的语言有什么特点？

生：

重复、啰嗦、语无伦次。

师：

同学们，老师在资料上看到过马克吐温写给朋友的信中这样说：

“你要使用平常、简单的语言，短小精炼的句子......不要琐碎、花哨、冗长的句子混进来。

”

出示句子：

师：

不矛盾吗？

预设：

不矛盾，老板的语言啰嗦更能体现他见到钱以后激动兴奋的样子。

师：

是啊，越师把老板的喋喋不休写出来，越让人感觉老板爱财如命。

6、课堂小结、布置作业。

师课堂小结：

同学们，今天我们通过学习作者通过语言、动作、神态描写刻画了见钱眼开、唯利是图的裁缝店老板和伙计。

这篇课文节选自马克吐温的短篇小说《百万英镑》。

同学们课下读读这部短篇小说，看看书中还有哪些人物？

他们又有怎样的性格特点？

师：

文中有这样一句话。

我还没有来得及插上一句嘴，他已经把我的尺寸量好了，并吩咐赶制晚礼服、便装、衬衫，以及其他的一切。

出示句子：

师：

围绕“吩咐”一词，写一写老板吩咐托德的时候具体怎么说的？

看谁写的最符合老板的语言特点。

完成小练笔。

好，这节课，我们就上到这里。

下课。