冀教版七年级英语上册《nit 5 Family and HomeLesson 25 Jennys Family》优质课教案7.docx

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冀教版七年级英语上册《nit5FamilyandHomeLesson25JennysFamily》优质课教案7

教学设计意图：

本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

教学内容分析：

本节课是冀教版英语七年级上册第第五单元第25课时学习Lesson25Jenny’sFamily的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。

学生情况分析：

学生大都是刚进入初中，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。

大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。

所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。

教学目标：

1、能听、说、认读student,policeoffice,busdriver,worker,Canada,brother,sister等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：

Myfatherisapoliceofficer.并能简单描述自己家人的职业。

3、能听懂Mybrotherisapoliceofficer.中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、培养学生对家的热爱。

鼓励学生大胆用英语描述自己家人的职业并设想自己未来的职业。

教学重点、难点分析：

让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

难点：

对生词听说读写的掌握，对句子的认读。

课前准备：

1、教师多媒体一体机。

2教师准备student,policeofficer,busdriver,worker,family,Canada等单词的图卡。

板书设计：

Lesson27Jenny’sFamily

1theSmithfamily=theSmiths

2whatdoeshe/shedo?

=Whatishe/she?

=whatisone’sjob?

He/sheisa.....

3现在进行时

主语+be+动词ing

教学设计

学科英语授课年级七年级学校南城中学

教师姓名王文玲

章节名称

冀教版七年级上第五单元Lesson25Jenny’sFamily

计划

学时

1学时

教学内容分析

本节课是一节短文课,主要是让学生能够用句型MyfatherIsabusdriver来描述家庭职业，并会使用.进行回答。

同时学会用歌曲表达对家人的爱和设想未来自己的职业。

此外还将学习几个职业类单词：

student,policeofficer,worker,并尝试用图表来了解Jenny家人的关系。

本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。

学生分析

七年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。

本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。

这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

教学目标

课程标准：

按照英语新课程标准

知识与技能：

听，说，认读brother,sister等词

过程与方法：

讲授法，游戏法

情感、态度与价值观：

培养生珍视亲情，关爱他人的优良品质。

教学重点及解决措施

教学重点：

单词student,busdriver,worker,policeofficer等词

师让生猜动作导入，出示单词卡片游戏操练，再生做动作检验。

教学难点及解决措施

教学难点：

My______isa_______.通过已学单词操练句子，通过单词操练句子。

教学设计思路

教学设计思路：

首先通过竞赛的方式把生分为两组，整个教学由两组比赛的方式进行，这样能激活课堂积极性，激发学生学习英语的动力。

其次运用动作和图片等各种方式来激发学生的积极性。

通过由单词到句型的顺序在讲授并操练单词后，来学会用英语描述自己家人的职业，并设想自己未来的职业。

在单词的导入和掌握中运用游戏法，并及时操练，使生能在乐趣中掌握单词的音，形，义。

依据的理论

依据英语教学中闻声——输入——操练——输出的理论。

信息技术应用分析

知识点

单词，句型，Jenny的家庭关系。

学习水平

媒体内容与形式

使用方式

使用效果

单词

生会运用家庭成员类单词

录音机

图片

运用录音机训练学生听力，活跃课堂气氛

能起到很好效果

Policeofficer

Busdriver,worker,

Student,brother,

sister

生对student,

Policeofficer,bus

Driver较长单词不太了解

每个单词都有相应的图片。

生通过图片猜测单词意思。

对歌曲的运用能活跃课堂气氛，体现本课的情感态度和价值观即：

表达对家人的爱

图片，动作的运用符合学生的年龄和心理特征。

教学过程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

导入，活跃气氛。

由family公益广告导入

3分

播放视频，并领学生做动作

学生一起感知父母的爱。

通过导入来开始新的教学内容。

探究型学习任务

1、情境

2、任务

3、过程

4、评价

5、总结

1创设情境，保证生在活跃的气氛中开始新课。

35分

情境创设

对读的好的小组和个人进行集体和个人评价，以鼓励为住，对有错误的同学进行音。

对单词和句型进行总结

教学过程

课

堂

教

学

流

程

一导入（warm-up）

由family.公益广告导入，师首先做示范，然后让生来体会视频中的亲情,感受家庭的温暖。

二课件展示本节课学习目标，重难点，学生齐读。

三过度：

这节课来认识Jenny的家人。

师出示课件，展示Jenny的家谱图。

通过各种方式来学习认读Jenny家人的名字。

并尝试让生说出家人的关系。

四新授（presentation）

Step1Newswords

课件展示本节课的应该掌握的重点单词，让学生通过课件来学习生词。

如：

worker，teacher，famer,policeman,radio,dauhhter,son,driver,等

busdriver,师做转动方向盘的动作，让生练习。

policeofficer让生做敬礼动作，并加上woodyman的游戏。

Worker师做敲东西的动作，让生学习并练习。

Brother和sister通过家谱图来完成。

让生上讲台表演，其它生来猜单词并比赛。

Step2pressentation（自主学习）

句型学习

熟读课文，找出课文中的不认识的单词，短语和句型。

小组合作学习，最后小组回答，并对课文进行领读和翻译。

。

Step3听力训练

听力训练，Listentotheradio.跟读录音，完成let’sdoit第一题

Step4Readbook.生读书并引导理解意思。

学生任务：

阅读课文，把握其意，划出不理解处，同桌之间交流livein…

thesmithfamily

whatdoesshe/hedo?

driveabus

talkonthepoliceradio

walktoschool

Step5要点探究

要点探究：

1.WearetheSmithfamily.　

我们是史密斯一家人。

1）theSmithfamily意为“史密斯一家

人”或“史密斯夫妇”，当它作主语

时，其谓语动词应用复数形式。

如：

TheSmithfamilyareveryfriendly.

史密斯一家人很友善。

2.Sheisabusdriver.

她是一位公共汽车司机。

abusdriver意为“公共汽车司机”,是一种职业名称。

driver的动词形式为drive，意为“驾驶”。

例如：

MyEnglishteacherusuallydrivestoschool.

我的英语老师通常开车去学校。

3.Whatdoessb.do?

询问某人职业或身份,常用以下句型：

1）Whatdo/does+sb.+do?

2）Whatis/aresb.?

3）What+be+one’sjob?

回答常用He/sheisa/an.....（职业）

eg:

─Whatdoesshedo?

她是干什么的？

─Sheisastudent.她是一名学

4.Heistalkingonthepoliceradio

Look！

Sheisdrivingabus.

观察这两个句子，你能找出它们共同的两部分吗

be+doing现在进行时表示现在正在进行或

正在发生的动作或状态。

be应为助动词，它应与主语的人称和数保持一致。

现在进行时时态的构成

肯定句主语+be+doing+。

。

。

。

否定句主语+be+not+doing+。

。

。

疑问句be+主语+doing+。

。

。

。

Step6readandanswer

再读课文：

小组合作探究，找出课文中的现在进行时的句子，划出它的肯定、否定、疑问句。

小组抽学生读一句译一句。

Step7结对联系（针对本课重点句型进行训练）

Whatdoeshe/shedo?

He/sheis。

。

。

。

Whatishe/shedoing？

He/sheisdoing....

Step8当堂检测

一用所给词的适当形式填空

1.Whatdoesyourbrotherdo?

-Mybrotherisa_________（警察）.

2.Bob______（live）inCanada.

3.Let’slookatthepictureof____（he）

family.

4.My________（mother）nameisMarySmith.

5.Tomisabus______（drive）.

二按要求完成句子。

1.happy,have,family,we,a ,all（连词成句）

  -------------------------------------.

2.He is a drive. （对划线部分提问）

1）---------is he?

2）--------does hedo?

3）What------hisjob?

3.Weareplayingbasketball.（对划线部分提问）

-----------------------------------.

4.TheGreens----------（be）veryhappy.

TheGreens-------（be）watchingTv.

五小结。

利用思维导图写出本课重点单词、短语和句型

六家庭作业。

1熟记本课单词、短语和句型

2写一段话描述家庭成员的职业，并想象自己未来的职业。

3预习lesson26课

教

学

反

思