幼儿园主题活动反思心得.docx

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幼儿园主题活动反思心得

幼儿园主题活动反思心得

通常，老师在活动中运动得最多的引导方式就是提问，提问是否有效干脆关系到孩子的学习是否有效。

老师的预设提问与追问都充分考虑到这一点。

下面是为你细心整理的幼儿园主题活动反思心得五篇，仅供参考，盼望对你有所扶植。

幼儿园主题活动反思心得1

在培训中，我们观摩了大班的美术绘画活动《花儿朵朵》，受益匪浅，在观摩中学习、在参加小组探讨中评析、在倾听讲座后反思，学习观评活动的过程中，从以下几方面谈谈自己对该活动的思索。

一、目标制定体现相宜性

目标是活动的起点与归宿。

它的科学性非常重要，老师在说课时呈现的目标设定充分考虑大班孩子的年龄特点、发展方向、最近发展区，体现了相宜性。

重难点的定位恰当。

如，重点：

大胆用水粉颜料表现花的特点。

难点：

学习组织画面，表现花的形态、色调美。

二、老师提问体现有效性

通常，老师在活动中运动得最多的引导方式就是提问，提问是否有效干脆关系到孩子的学习是否有效。

老师的预设提问与追问都充分考虑到这一点。

1、在观赏花的图片的环节，老师问：

“你喜爱哪朵?

说说它的形态、颜色。

”分析：

这是老师在活动前经过细心思索设计的预设提问，这样的提问紧紧围绕本次活动的目标进行，意在让幼儿在视察花的形态、颜色时，把握画花的关键要素：

形态、颜色。

为后面绘画环节起到很好的铺垫作用。

2、观赏名画《向日葵》时，老师问：

“看看这朵花像什么?

”有孩子回答：

“花心像洗脚盆、花瓣像辣椒”。

在充分视察《向日葵》后，老师刚好追问：

“你打算画一朵什么形态的花?

”

分析：

老师启发幼儿将花与生活中的事物联系起来。

为后面部分幼儿创想花的形态作铺垫。

老师的追问：

“你打算画什么形态的花?

”即是在前一问题的基础上刚好引导幼儿发散思维，大胆将生活中看到的形态设计成花的形态，如，有孩子的回答：

“心形、梯形等等”孩子的回答充分体现了老师层层深化的递进性提问的有效性。

三、绘画工具的运用体现合理性

美术绘画活动注意幼儿运用绘画工具的良好操作习惯、卫生习惯的培育。

要培育好这两种习惯，老师供应的绘画工具与示范操作要考虑从合理性。

老师的活动就充分考虑到这一点。

事先为每桌有序、整齐摆放好颜料、画笔、纸巾，为幼儿营造了一个干净的绘画环境。

绘画活动中，老师在做教学打算时，操作工具能摆放得艺术，其实是能为孩子的良好绘画习惯培育起到很好的示意作用的。

老师在示范绘画环节，每一个细微环节动作都注意了对孩子良好绘画习惯的培育，如：

将笔上沾的多余颜料轻轻刮在颜料瓶颈，防止颜料洒落在地上、桌面上。

细微环节往往是孩子潜移默化学习的重要地方。

老师注意细微环节式的操作方式充分体现了绘画工具运用的合理性。

四、观赏与作品展示、评价体现审美性

审美性是美术活动基本要素。

要让孩子在活动中感受到美，他们才能更好的发觉美、创建美。

1、起先的引入环节，老师让孩子观赏几种有代表性的花的图片。

分析：

漂亮的花，冲击着孩子的视觉，把孩子带入花的世界。

仿佛置身于花的海洋，丰富的视觉感知为孩子在后面部分表现花的美，起到很好的铺垫作用。

2、在孩子绘画完后，作品一一呈现出来时，观摩的老师们不禁感叹：

“好美呀!

”孩子们也在互评中，纷纷表达自己的喜爱的作品、表达自己观赏到的美。

分析：

细细分析，作品让人感觉这么美的缘由——老师展示作品的方式很讲究艺术气息，将黑卡纸为背景的画贴在白纸做的长纸卷上，黑白搭配的“装裱”方式，非常具有视觉美感。

让观赏者有艺术享受、让绘画者有创作成就。

这正是美术活动审美性的充分体现。

3、谈谈自己一点的怀疑：

在幼儿绘画时，老师用PPT展示了很多漂亮的花的图片。

而孩子在专注作画，没有观赏图片，也没有从图片中得到绘画启示。

这些图片是否在本次活动前，作为前期打算让孩子观赏了，丰富了孩子的阅历，假如没有在活动前观赏，只是在本次活动中第一次呈现。

那这些图片在孩子绘画时呈现，是否起到了示意引导的作用?

观评活动中，自己始终力求从浅思索者向深探究者发展，阅历的积淀是必备条件。

为此，作为一名阅历欠缺的一线老师，我将努力在观摩、学习、研讨中循序提高自己观评活动的实力。

幼儿园主题活动反思心得2

欢乐的大班学习生活即将结束了，小挚友们即将离开幼儿园进入小学的大门，成为一名光荣的小学生。

为扶植幼儿将来更好的适应小学生活，我们开展了主题活动《再见吧幼儿园》。

活动中，我带领幼儿参观了小学，看小学生怎样上课，共同倾听老师的讲课，感受小学生活，为幼儿入学进一步做好各种打算。

手工活动中我们扶植孩子制作书签，绘画活动，请幼儿给自己的好挚友画写真，音乐活动中，我选择了《毕业歌》，让幼儿感受在幼儿园的欢乐和对老师的不舍之情。

语言活动中，通过学习《毕业诗》让幼儿感受诗歌中对幼儿园、对老师、对同伴的恋恋不舍的情感。

我们还扶植幼儿拍毕业照，表演文艺节目等，让孩子们对幼儿园的开心生活留下最美妙的回忆。

通过一系列的小主题，孩子们感受、了解小学生的生活、学习状况，增加了入小学的愿望。

体验着幼儿园生活的欢乐以及与老师、同伴之间的情意，用各种形式表达了对幼儿园的留恋和对小学的憧憬，为幼儿园生活留下了难忘的一页。

但，仅仅通过幼儿园让幼儿了解小学是远远不够的，家长在家也应当让幼儿多了解小学里的学习生活，所以，在开展活动时，我们可以请家长挚友协作，扶植幼儿带书包来园，让幼儿体验背着书包上学的心情。

放学回家还可以布置一些作业让幼儿做做，让幼儿体验做回家作业的感觉，并养成良好的学习习惯。

幼儿园主题活动反思心得3

夏天，对于幼儿来说是欢乐的。

孩子们讲了很多在夏天里，自己体验到的欢乐。

如夏天可以吃冷饮，夏天可以去游泳，夏天可以穿美丽的裙子，可以戴太阳眼睛很帅等等。

关于夏天的欢乐，这个问题引发了孩子们的共鸣，他们有阅历，有切身的体会，表达的非常主动而主动。

可见，老师选择的问题内容与孩子对问题本身的熟识程度，将干脆推动活动的进展。

在《欢乐的夏天》主题活动过程中，通过活动幼儿了解了很多夏天的特征，感受夏天太阳的火辣辣的同时学习了一些避暑的方法等相关学问。

在活动中,幼儿们都迫不及待地讲解并描述自己对夏天的感受，通过幼儿与幼儿之间的热情探讨，他们会提出了好多种避暑方案，比如：

穿凉快的衣服，吃冷饮，多游泳，打太阳伞，戴太阳镜等。

针对幼儿提出的方案，我们开展了一系列的活动，学折纸扇、画排水画、画西瓜、画夏天的衣服等等。

我们引导幼儿视察西瓜、还未成熟的葡萄等夏天的瓜果，引发了幼儿感受夏天各种瓜果正在渐渐的成长、渐渐成熟，“夏天的泳池”引导幼儿用排水画画出来，幼儿对颜料画非常感爱好，纷纷拿起笔画出自己眼里视察到的夏天。

我们还和幼儿一起视察夏天人们身上的衣着有什么，引导幼儿装饰美丽的裙子,不但提高了孩子的绘画装饰实力，还满意了孩子的审美意向。

孩子们在一起视察夏天景色、一起动手制作夏天的用品、一起画一画自己看到的美景和好吃的雪糕，一起品尝冰凉的瓜水果、一起观赏漂亮的金鱼。

通过这一系列的活动让幼儿感受夏天虽然是燥热的，但人们却有许多方法避暑、使自己凉快起来。

同时,还激励家长和孩子一起收集夏天的生活用品，例如：

可以驱蚊的风油精、花露水、凉爽的沐浴露等,幼儿在主动收集的过程中知道了风油精、花露水的用处以及应当如何正确运用这些东西.我们还将幼儿的绘画作品展示在主题角和瓷砖上，这样既美化了教室的环境又增加了本主题的教学活动气氛.并让幼儿通过活动获得自己主动视察、亲自动手绘画并与同伴合作的欢乐体验。

幼儿在主题活动中，通过与同伴相互沟通，从同伴的身上学到了许多学问，幼儿的特性品质得到了进一步的提高。

在这些活动中我们给幼儿一个宽松的学习氛围，让孩子主动的去找寻自己须要的学问，技能，增加了孩子的自主性，孩子在活动中得到了各方面的发展。

此次主题活动《欢乐的夏天》围围着幼儿身边的一些事和物进行，幼儿对这些事和物特别了解并乐意去探究。

我们还结合现阶段的特别状况，增加一些夏天个人卫生习惯方面的教化，而相应的暑期平安教化也融入其中，在对幼儿进行学问传授的同时，也增加幼儿的平安卫生教化意识。

但是在这个《欢乐的夏天》主题中，我们也发觉了一些问题：

孩子们对于青蛙和萤火虫的熟识了解程度远比蝉要多，所以孩子的主动性更高。

但是，在孩子学习的过程中，挑战性也是极为重要的，老师有意的增加一些幼儿所不熟识的内容，让幼儿通过感知有所认知，我觉得对幼儿的发展也是有非常有必要的。

所以当幼儿对蝉一脸迷茫时，我刚好出示了关于蝉的一些图片，通过看看讲讲孩子们了解了一些蝉的学问，我想这对于幼儿的认知发展是有促进作用的。

在幼儿对内容的熟识与不了解之间，更重要的是须要老师找到一个平衡点，而教学的地点不肯定要局限在课堂，我们可以依据每一个活动内容和孩子的年龄特征、认知水平，刚好调整自己的教学策略。

幼儿园主题活动反思心得4

在主题活动《汽车叭叭叭》里，我们通过语言、常识、美术等各种艺术形态来表现，我们用“圆”、“轮子”、“滚动”等等关键词组织活动，从而让幼儿体验嬉戏的乐趣。

通过这一主题活动的开展，通过各种形式的活动让孩子们了解了常见车辆的不同外形和功用，体验了车辆给我们带来的便利。

同时结合数概念，体验不同数量车轮的不同功用。

为了丰富孩子们的`嬉戏环境，让主题融入到环境中，我们利用废旧纸箱为孩子们制作了一辆公共汽车，让孩子们在角色嬉戏中，了解了交通规则，有了初步的规则意识。

在益智区，设计了立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中，而且养成了孩子们玩好玩具应当物归原处的好习惯。

另外，我们依据幼儿不同的实力差异设计了小动物乘火车的嬉戏，熬炼了幼儿排序的实力。

在探究区中，孩子们拿着从家里带来的小车，在不同坡度的车道上开小车，感受速度的不同。

在阅读区增设了小汽车方面的图书，供孩子自由阅读。

建构区里我们在地面铺设了印有公路的毯子，并且供应了很多实物小汽车及自制小汽车，供孩子们自由选择玩耍。

玩耍之后要求将车子回停车场，让幼儿在摆摆放放的操作过程中，了解各种车子名称及特征，练习分类停放。

小班孩子对运动着的物体很感爱好，尤其是开动着的汽车、摩托车等，令他们着迷，吸引着他们去视察、去发觉。

特殊是轱辘轱辘的车轮子，成为孩子好玩“吸引物”，于是学习的留意力也就自然地集中在轮子上。

于是我们设计了车轮滚画的活动，通过车轮滚画，视察色调和花纹的改变，体验玩色和大面积作画的乐趣。

在活动“轮子歌”中，首先通过轮子的数量及种类，引出孩子的已有阅历，并在其中包含的数的概念。

当孩子们驾驭了基本车辆的轮子数量时，又引导孩子们去视察车轮的排列方式，并尝试用肢体语言来表达，而且是数个孩子一起合作表达。

孩子们在不断的尝试中，增加了空间意识，同时也获得了大家在一起做嬉戏的愉悦的情感体验。

另外，在美工活动“拼搭小汽车”的活动中，幼儿自己给小车安装全部配件。

如：

车窗、车轮等。

这不但熬炼了动手操作的实力，还丰富了幼儿对车子组成的阅历。

随着活动的绽开，孩子们对于各种各样的车的种类和用途的车子产生了深厚的爱好，于是我们开展了一系列活动，如：

“汽车展览会”，“各种各样的车”，“会唱歌的车”等。

幼儿通过外出参观、实地视察、观看录象等活动，对汽车的名称和功能有了肯定的学问阅历，尤其对警车、救援车等有特别用途的车产生了极大的爱好。

在开展的主题活动的过程中，我们设计了许多有关交通规则的体育嬉戏，如：

“开小车”“小拖车”的活动。

练习听信号变化动作。

熬炼幼儿敏捷的闪躲实力。

也让孩子们学习如何爱护自己的方法。

主题活动中，我们充分利用家长资源，在进行该主题活动中，实物照片与模型玩具是必备的教具与学具，孩子们通过与父母一起收集各种图片资料，一起玩弄各种车辆、火车、飞机、轮船的模型与玩具，使他们渐渐相识、了解了各种交通工具的用途与特征。

家长们主动协作，收集到了很多种类的交通工具的图片与模型，我们把它们布置在了探究区，让幼儿不仅仅能看到，更能摸到和感受到这些好玩的交通工具对我们生活的扶植。

主题活动中，孩子们参加活动的爱好很高，学习的主动性、主动性提高了，他们虽然不太会表演，或不能投入的表演，但从孩子们欣喜的眼中可以看出他们喜爱这些内容的活动乐于去尝试去体验。

孩子们从各自初步尝试制作各种交通工具，到能有意识的进行小组合作式制作，学习实力有了肯定的提高，动手实力与人际关系智能得到了进一步的发展。

但活动中我们也发觉了很多不足之处。

一是孩子们的实际生活阅历少，在嬉戏活动中，不会表演，不能放开大胆的表演，总是觉得这种仿照表演很可笑，不能投入其中。

这与我们在开展其它类教学活动中这一方面涉及较少有很大关系，幼儿缺乏此类的阅历。

二是在制作活动中幼儿独立完成作品的实力有限，在活动中缺少耐性，及探究精神。

当遇到困难时急于求助于他人，且放弃了自己探究的机会。

三是幼儿的空间智能没有很好的发展，主要缘由是在我们涉及的活动中关于绘画、创作的内容极少，幼儿们没有机会去练习和提高。

针对该主题活动中的不足之处，我们会在今后的主题活动中进行有安排的改进和完善，使幼儿在各种主题活动中，各项智能都能得到均衡发展。

幼儿园主题活动反思心得5

在迎春花的呼唤下，春天静静静地来到了我们的身边，为我们送来芳香的百花香，为我们带来了生气勃勃的景象。

春天是万物醒悟的季节，平常在自由活动时、漫步时，幼儿们会说：

“小草绿了，花儿开了……”春天是绿色的，因为它是小草的乐园;春天是红色的，因为它艳丽。

春天到了，还有哪些东西也在发生着改变呢?

为了让幼儿置身在春天的自然景物之中，真实地感知春天来了，春天多么美!

我们开展了主题活动“春天真漂亮”，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受大自然的奇妙、逐步地亲近和宠爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的心情、情感、感知和体验。

自然界的改变与特征，是本次主题教化、教学活动最为重要和丰富的资源：

绿莹莹的草地，枝头的嫩芽，飘舞的彩蝶，毛茸茸的小鸡小鸭，暖暖的阳光……..都是春天的信息。

对小班幼儿而言，春天这一主题的教化、教学活动的主要目标并不是关于春天的种种学问，而是引导他们学习关注自然界的改变，感知春天特有的漂亮景象，并在此基础上，对春天产生一种主动的、美妙的心情与情感体验。

因此，在本主题教化、教学活动的设计与组织过程中我们老师更注意的是对幼儿的这种心情、情感体验的诱导与启发。

比如我们通过开展歌曲《春天》、《迎春花》、《蝴蝶花》…绘画《花儿真美》、《草地上的花》《蝴蝶》…语言《花路》、《小花园》、《绿色的世界》等活动，为幼儿供应表现、表达他们对春天的感知和体验。

在环境创设中，我们把教室的主题墙进行了装饰，把幼儿的作品布置出来：

绿绿的草地、五彩缤纷的小花、毛茸茸的小鸡小鸭、黑黑的小蝌蚪、粉红的桃花……使春天的气息在我们教室里渐渐地散发出来，使我们的孩子渐渐地感受春天的季节改变。

我们还请小挚友与老师一起制作了嫩嫩的柳条，垂挂在窗户边，阵阵春风吹来，柳条随风漂浮，小挚友们惊羡说：

“真美啊!

”

为了让幼儿能够更真实感知春天，我们通过家园合作的方式。

请家长带来了各种花草，还有小蝌蚪、小鱼、龙虾等，很快我们班级的自然角变得生气勃勃。

这些动植物放在区角不仅可以供幼儿观赏和视察，还可以培育幼儿的责任心，每天去照料它们。

总之，幼儿在这次活动中观赏到大自然的美，还探究了大自然的隐私，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，了解到春天常见的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，增进了爱惜小动物、爱护自然环境的意识，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的欢乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜爱的方式来表达春天的美，对春天的酷爱。

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