教科版磁铁的两极优秀教案4.docx

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教科版磁铁的两极优秀教案4

《磁铁的两极》教学设计

【教材简析】

本节课教科书围绕探索磁铁的两极，聚焦2个问题开展：

磁铁的各个部分都有磁力吗？

磁体的大小相同吗？

通过探索活动，最后建构磁铁有两极的具体概念。

学生在认识了磁铁能吸引铁一类物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，应当发现磁力有强有弱，但是他们大多不清楚磁铁不同部分磁力的大小，也不清楚磁铁的磁力是怎样分布的。

在上节课做磁铁吸引小车运动的实验时，学生自觉或者不自觉地用条形磁铁的两个极去吸引，他们隐约知道磁铁这两处的磁力很大。

教科书设计了有层次的三个活动：

首先是用回形针感受条形磁铁的各部分磁力有大小；其次是通过吸引5枚回形针发现磁铁的不同部位磁力有大小，而且两端磁力最大；第三是用铁粉盒观察到两端的磁力最大，从而让学生从感受、现象中得出结论。

这样的设计层层递进，符合学生的探索进程。

最终建立磁极的概念。

学生还将通过判断蹄形磁铁的磁极，进一步体会其他形状的磁铁，也有两个磁极。

为学生归纳磁铁的各部分磁力有大小，两端磁力最强叫做磁极，磁铁有两个磁极。

教科书的活动设计是符合二年级学生的认识水平和实验操作水平。

活动手册上的记录，也不断培养及时记录、准确记录的好习惯。

【教学目标】

1.科学概念目标

●条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。

●磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2.科学探究目标

●能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。

●通过实验测试获取证据，用证据检验预测。

●能运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。

●能初步运用证据进行信息描述。

3.科学态度目标

●能体会认真实验、细致观察的重要性。

●能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。

●能体会到多个证据对研究结论的得出具有重要的作用，尝试用多种方式认识事物。

●培养用事实说话的意识。

4.科学、技术、社会与环境目标

●知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。

●初步运用简单材料设计解决问题的方法。

【教学重难点】

1.教学重点

磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。

2.教学难点

能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。

【教学准备】

教师：

多媒体课件，条形磁铁，回形针

小组：

条形磁铁、小钢珠、铁粉盒、塑料尺、回形针、蹄形磁铁

【教学过程】

一、聚焦：

揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：

条形磁铁1块，小钢珠若干]

1.提问：

把磁铁放入小钢珠堆中，再轻轻拿出，会看到什么现象？

教师进行演示，学生认真观察，发表自己的意见。

2.提问：

磁铁的各个部位都有磁力吗？

磁力的大小相同吗？

学生自由猜测，可以提出不同的假设。

3.引导：

有什么办法能证明自己的猜测呢？

学生自由发表。

2、探索：

条形磁铁磁力的分布（预设20分钟）

1.活动一：

借助回形针感受条形磁铁不同部位的磁力大小

[材料准备：

各组一份，条形磁铁1块，回形针1个]

（1）出示条形磁铁和回形针，提问：

就用一个回形针，怎么来检测磁铁不同部位的磁力大小呢？

学生自由讨论实验方法。

（2）教师归纳实验方法：

先将条形磁铁放在桌上，然后用手指拿着回形针，放在条形磁铁的各个部位，感受条形磁铁上各个部位的磁力。

（3）学生分组进行活动，每个人都感受一次，教师观察指导。

重点指导：

什么情况说明磁力大？

什么情况说明磁力小？

（4）学生汇报实验发现：

条形磁铁两端磁力大。

2.活动二：

用磁铁的不同部位接触回形针

[材料准备：

各组一份，条形磁铁1块，回形针5个]

（1）出示实验器材条形磁铁和5个回形针，出示教材中的观察方法，引导学生思考：

怎样做能够看出磁铁的磁力大小？

学生发表自己的观点和分析。

（2）教师归纳实验方法，强调要点：

将条形磁铁放置在测磁力卡上，将磁铁和5枚回形针放在对应的位置，回形针统一用小头朝着磁铁。

然后轻轻地推动条形磁铁，慢慢靠近回形针，观察实验现象。

（3）学生分组实验，记录实验现象。

（4）完成实验，各组整理好实验器材。

（5）组织交流，进行概括：

条形磁铁两端磁力大，越往中间磁力越小。

3.活动三：

磁铁吸盒里的铁粉

[材料准备：

各组一份，条形磁铁1个，铁粉盒1个]

（1）出示实验器材：

条形磁铁和铁粉盒。

提问：

如果把条形磁铁靠近铁粉盒，会产生什么现象？

学生先自由探索。

（2）教师根据学生的实际情况，讲解实验方法和观察重点：

将磁铁紧紧贴在盒子上，轻微、快速抖动，观察铁粉的情况。

重复几次，做好记录。

（3）学生再次分组实验，并在活动手册上画一画观察到的铁粉分布。

（用小点表示，磁力大的部位点多，磁力小的部位点少。

）

（4）完成实验，各组整理好实验器材。

（5）组织交流，进行概括：

条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。

三、研讨：

实验发现（预设5分钟）

1.交流：

3个实验有哪些现象？

说明了什么？

学生进行回顾并发言。

小结：

条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。

2.讲解：

磁铁磁力最强的部分叫磁极。

条形磁铁有2个磁极。

四、拓展：

寻找蹄形磁铁的磁极（预设10分钟）

[材料准备：

蹄形磁铁、一些小钢珠和回形针]

1.出示实验材料：

蹄形磁铁、一些小钢珠和回形针。

2.提问：

蹄形磁铁的磁力是怎样分布的？

有几个磁极？

3.学生自由探索。

4.汇报交流：

用了什么方法，发现了什么现象。

5.根据实验结果在活动手册的蹄形磁铁图形上用“O”标出磁极。

【板书设计】

磁铁的两极

条形磁铁：

两端磁力大，中间磁力小

磁极2个

科目版本

小学科学教科版三年级下册

章节课名

第四单元第3课磁铁的两极

学习目标

知识与技能

知道磁铁不同部分磁力的大小不同，磁铁的两端磁力大，中间磁力小。

知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

过程与方法

能根据研究目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口。

通过实验获取证据，用证据来检验推测。

初步了解科学探究要经过提出问题、做出猜想、实验设计、完善设计、实验操作、得出结论等过程。

情感态度与价值观

体会认真实验、细致观察的重要性。

培养小组合作探究的科学精神。

体会设计实验、修改实验的必要性。

重难点

知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极

具体环节设计

教学环节

页码

内容

1.教师上课

1.集中话题

1.1

一位老奶奶不小心将铁片掉进了水瓶里，你有办法将把铁片取出来吗？

1.2

想办法：

A.用手伸进去拣。

B.用磁铁吸。

C.把水和铁片一起倒出来。

你们会选择哪种方法呢？

为什么？

1.3

经过同学们的讨论，看来B方法最为合适，咱们可以用磁铁试一试。

铁片被吸引上来了，看来这种方法是可行的。

2.探索调查

1.4

是什么力把铁片吸引上来的呢？

1.5

磁力

磁铁吸引铁片的力叫做磁力。

说明磁铁这部分有磁力。

1.6

磁铁的每一部分都能吸引曲别针吗？

如果让你来实验，你将用哪部分吸？

不同的部位对铁片产生的磁力大小相同吗？

（提示：

讨论2分钟）

1.7

同学们的答案各不相同。

看来我们有了要研究的问题：

磁铁不同部分的磁力大小情况会怎样？

1.8

老师这里有一个磁铁，请同学们对不同的部分磁力大小进行猜想？

相信每组同学都有自己的猜想，一会儿将你们猜想的情况写在记录单中，希望你将猜想的原因也作记录。

1.9

猜测结果：

A．两端磁力强，中间磁力弱；

B．从A向E磁力逐渐减弱；

C．从A向E磁力逐渐增强；

D．中间的磁力强，两端的磁力弱。

请同学们说说提出猜想的理由。

（提示：

讨论5分钟）

1.10

我们用实验验证我们的猜想。

请大家想想，我们怎样设计这个实验呢？

注意考虑：

怎样比较A、B、C、D、E不同部分的磁力大小。

要尽量做到公平实验。

（提示:

讨论5分钟）

1.11

同学们提出的实验方法有：

A．在磁铁的不同点，挂曲别针。

（曲别针是一个接一个吸引的现象）

B．在磁铁的不同点挂曲别针。

（多个曲别针挂在一个曲别针上吸引一个）

C．在磁铁的不同点吸引同一个曲别针，量出曲别针与磁铁间的距离（平）。

D．在磁铁的不同点吸引同一个曲别针，量出曲别针与磁铁间的距离（竖）。

E．用不同部位吸一个曲别针，看曲别针行走路线。

1.12

通过同学们的讨论，确定用较为简便的、准确的A和D方法进行验证。

1.13

实验时不要忘记：

（1）放曲别针的动作一定要轻。

（2）量距离时做到准确。

（3）记录好数据。

1.14

开始实验

1.15

现在请各组来汇报一下小组的实验情况。

1.16

小结：

通过实验，我们发现磁铁两端的磁力强，中间的磁力弱。

磁力最强的部分就是磁铁的磁极。

一块磁铁上有两个磁极。

3.回顾反思

1.17

比较记录表的猜想与实验现象的记录，有差异吗？

对于我们猜想的情况，可以用实验的方法进行验证。

4.拓展应用

1.18

在课后，有兴趣的同学还可以用相同的方法去验证环形磁铁、蹄形磁铁等磁铁的磁极。

5.能力反馈

1.19

课后实验

一位同学不小心将条形磁铁摔断了，断了的磁铁会不会丢失一个磁极？

让我们课后继续研究。

2.学生自学

1.跟我学

2.1

看一看：

请同学们带着本节课的思考进行观看视频，并做相应的记录。

2.学生练习

2.2

练一练：

磁铁吸引铁片的力叫做________。

磁铁有________极。

2.3

答案：

磁铁吸引铁片的力叫做磁力。

磁铁有两极。

3.拓展资源

1.教学设计

3.1

word001

2.常见问题

3.2

本课教学注意事项

A.在实验过程中，应注意学生实验的规范性，教师应在教室巡视，进行指导。

B.在学生设计实验方法的环节，应注意多留些时间，让学生充分发挥想象力。