识字教案60.docx

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识字教案60

识字教案

精选识字教案汇总九篇

识字教案篇1

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。

认识1个偏旁。

　　2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

　　精彩教材分析：

　　本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。

12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。

这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。

12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。

　　教学准备：

挂图

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　　2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

　　教学难点：

读中感悟。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：

小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？

请举手！

啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！

好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？

闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！

请仔细看，野外是什么？

/article/

　　二、看图说话学字词。

　　要求按顺序仔细看图（可由近到远）

　　1、冬天到了，天气怎么样？

　　1）引导学生看图练习说话。

　　内容概括：

这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！

识字教案篇2

　　设计理念：

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　学习目标：

　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　4、主动收集积累春天的词语。

　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重点：

识字写字

　　课前准备：

挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学课时：

一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？

今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

（出示挂图）

　　二、图文结合，认知词语

　　1.语言过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2.认识词语。

　　随机学习四组词语。

（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　3.揭示课题，巩固字音。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

（板书：

识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

（学生自由读）

　　4.生生互动，游戏内化。

　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？

让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　1.师总结。

　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

　　五、分析字形，指导书写

　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　2.认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　4.说说是怎么记住生字的。

　　5.说说书写注意点。

　　6.教师在田字格示范书写。

　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

教师巡视指导。

　　六、课堂作业设计

　　背诵课文。

写好生字。

识字教案篇3

　　活动目标：

　　1、孩子们能根据汉字的一些简单的字形特征认读出柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨这五组字。

　　2、引导孩子自己去发现一些较简单的汉字的字形特点。

　　活动准备：

　　1、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的图片各一幅。

　　2、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。

　　授课教师：

xx。

　　活动过程：

　　一、导入活动。

　　教师：

今天，我们班上来了许多字宝宝朋友，你们看看，认识吗？

都不认识啊？

那我们来仔细看看，他们到底是谁，有什么秘密，好吗？

　　二、认读字宝宝，培养幼儿学识字的兴趣。

　　1、认读字卡。

（柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨）

　　柳树――春天来了，柳树发芽了，（出示柳树发芽的图片，引导幼儿观察）我们的柳树字宝宝也发芽了，（引导孩子观察木字旁的两点）柳条长长的，风一吹，飘起来了……（卯字的一撇）

　　桃花――春天来了，桃花开了，真漂亮！

（出示桃花图片）我们的桃花字宝宝也来了，看看，桃花字宝宝长什么样？

（引导孩子们认真观察桃花两字的字形结构）

　　燕子――（出示燕子图片）春天来了，可爱的燕子也来了。

燕子字宝宝紧跟在它的后面，瞧，燕子字宝宝真贪心，它还带来了四个好朋友呢！

（四点水）

　　青蛙――（模仿青蛙的叫声引出青蛙字卡）青蛙字宝宝长什么样，我们看看，青蛙妈妈（虫字旁）在让四只小青蛙排队呢！

（圭）

　　小雨――春天来了，下小雨了，这就是小雨字宝宝。

小朋友说说，小雨字宝宝长什么样？

（引导孩子们自己找到字宝宝的字形特点，如：

雨字的四点就象天上下的一滴一滴的雨等等，充分发挥他们的想象力）

　　2、游戏――找朋友。

　　让孩子们将字卡和图片对应地放在一起，放对的小朋友奖励一张贴纸。

　　3、看字模仿动作。

　　教师出示字宝宝，让幼儿读出该词，然后模仿动作。

如：

出示字宝宝“柳树”，让幼儿读出“柳树”，然后引导幼儿模仿柳条摆动……

识字教案篇4

　　一、学习目标：

　　1、知识与能力：

　　认识"万、复、苏、柳"等13个生字，正确、整齐、规范书写"万、冬、齐、丁、百"5个生字，《识字1》教案。

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、过程与方法：

　　按一定顺序观察图画，图文结合，通过朗读和背诵课文，感受春天的美好。

自主寻找发现识字方法，以游戏来巩固识字。

　　3、情感态度与价值观：

　　感受春天景色的美好，激发对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重点：

识字写字

　　课前准备：

儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学课时：

一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢?

今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗?

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

（出示春天的图片）

　　二、图文结合，认知词语

　　1.语言过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗?

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗?

　　2.认识词语。

　　随机学习四组词语。

（教师随着学生的回答相机出示词语，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　3.揭示课题，巩固字音，教案《《识字1》教案》。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

（板书：

识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

（学生自由读）

　　4.生生互动，游戏内化。

　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗?

让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　1.老师总结。

　　2.课后，小朋友去找一些有关"春天"的诗歌或成语，读一读。

　　五、分析字形，指导书写

　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　2.认识3个新偏旁。

（"日"字底，"木"字旁，草字头）

　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　4.说说是怎么记住生字的。

　　5.说说书写注意点。

　　6.教师在田字格示范书写。

　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

教师巡视指导。

　　六、课堂作业设计

　　背诵课文。

写好生字。

识字教案篇5

　　一、说教材

　　《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。

本文是以对对子的形式识字。

对子的内容都与大自然有关。

读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。

听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。

他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。

大自然充满了一派生机勃勃的景象。

　　文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。

在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。

　　本课要求学生认识的生字有13个，会写的6个。

一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：

要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。

本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。

可以采用找偏旁归类识字法识字。

“碧”可以用编字谜的方法记字形。

“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。

　　凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。

难点是对“对子”的理解。

为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。

尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。

　　二、说目标

　　根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为：

　　1、认识本课13个生字，积累词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、热爱自然。

有收集对子和对对子的兴趣。

　　三、说过程

　　为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情”为目标而步步展开。

　　1、以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学。

　　《新课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。

要在语言环境中识字。

　　依据《新课标》制定的教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。

第一步，读准字音与读通课文相结合。

给学生充足的时间自由读课文，让学生借助拼音据词读音。

再同桌合作学习，互相检查字音。

然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及巩固。

基本解决了生字的读音问题。

第二步，在学生读懂课文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。

在学生读通课文的基础上，让学生再读课文。

想想有什么不懂的地方，划出来，大家一起来探讨。

利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”；利用字形来理解字义，如“朝”字中有一个“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁，都是树木；利用学生资源来理解，有学生提出什么是“蜂”“蝶”，别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。

第三步，设立一个专门突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。

二册的学生已具备一定的识记字形的能力。

我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。

这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。

　　2、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本课的教学过程。

　　《识字3》虽然是一篇识字课文，但文质兼美，不能为了识字而采用一

　　句句分割教学。

那样会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。

因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。

　　感情以认识为基础，只有让学生对课文有了一定的了解，懂得了相关

　　的知识，学生的情感才有可能被激发。

上课伊始，我就让学生充分自由读课文，使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体的认识。

再提出不懂的词，让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。

如有学生提出“碧野”一词，我出示了一张精心挑选的大草原的图片，学生禁不住发出阵阵赞叹，再让他们说说家乡的“碧野”。

一石激起千层浪，学生纷纷举手，说出了他们心目中的碧野，他们的情感也被进一步激发。

　　情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情。

为了让学生进

　　入情境，读出感情。

在学生读懂课文后，我播放了一段《苗岭的早晨》的音乐。

既是通过音乐语言再现课文，又是创设情境提供想象空间。

然后出示一张美丽的主题图，教师再用诗一般的语言把学生带入文本，让学生进入与课文相应的`教学情境之中，潜移默化地产生了情感体验。

在朗读时，学生个个读得极有感情。

　　3、层层深入，突破难点，感知“对子”。

　　“对子”对一年级的小学生来说是陌生的。

他们说不上什么“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。

所以我在设计教学时，先不对学生讲对对子的规矩，而是让学生自由对对子，想到什么说什么。

因为没有了条条框框的约束，学生说得无拘无束，也对说对子有了兴趣。

然后在学生读懂、读好课文后，引导他们观察，每一对对子有什么特点。

学生在观察后，惊喜地发现原来动物和动物对，树木和树木对……他们对对子有了更进一步的了解，也更感兴趣了。

最后告诉学生，对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联，教师再出示两副用大红纸写的对联，领着学生读读说说。

不知不觉中难点已迎刃而解。

　　新课程中，教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延紧密衔接。

老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。

识字教案篇6

　　活动目标：

　　1、通过看看、认认、读读，培养幼儿正确的解音能力，学会正确的发音。

　　2、复习字“迪西”，学习新字“丁”、“波”、“拉”。

　　3、初步培养幼儿对汉字认读的兴趣。

　　活动准备：

　　天线宝宝胸卡若干；大字卡一套；小字卡若干；天线宝宝玩具。

　　活动过程：

　　1、打电话引出课题。

　　师：

今天，天线宝宝要和我们一起做游戏，我们一起看看谁来了？

　　2、看认认读读

　　㈠、放幻灯片1，问：

“谁来了？

”（幼儿回答）

　　㈡、放幻灯片2，一起认读汉字“迪西”。

　　㈢、依次认读汉字“丁丁”、“小波”、“拉拉”。

　　3、游戏“捉迷藏”

　　你们知道天线宝宝想和我们做什么游戏吗？

（捉迷藏）天线宝宝藏在字宝宝后面，小朋友念对了，天线宝宝就会出来了。

　　出示字卡，幼儿集体认读，念对了，出示相应的天线宝宝。

　　4、游戏“找朋友”

　　①、请小朋友从椅子底下拿出天线宝宝的胸卡，先看看是谁。

然后听好老师的口令，老师说：

“丁丁”，如果你的胸卡是丁丁就站起来，看谁站得快。

　　②、让幼儿看字卡玩“看谁站得快。

”

　　③、帮天线宝宝找到相应的字宝宝，把它贴在字宝宝的下面。

　　④、大家一起看看有谁找错了。

　　5、看碟片与天线宝宝一起跳舞。

识字教案篇7

　　教材分析：

　　《识字7》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。

本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：

品行教育，进行是非教育。

可谓一举三得。

　　学习目标：

　　1．认识“虚”“骄”等9个生字。

会写“冷”“淡”等6个字。

　　2．能正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语。

　　3．初步具有主动积累对子的愿望。

　　教学重点：

　　认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解句子中的反义词。

　　教学准备：

　　课文中反义词的词语卡片

　　教学时数：

一课时

　　教学过程：

　　一、直接引入，揭示课题

　　今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。

（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：

识字7）请学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

　　2．反馈。

（1）指名读课文，重点正音：

赢、赞、诚。

（2）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

）

　　先读准画线的生字?

画好朗读节奏线读好这个句子。

　　3．再读课文：

自由读?

推荐读?

挑战读?

齐读?

去掉拼音读。

　　4．画找反义词。

（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？

（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

（2）反馈：

教师出示几对反义词（是―非、长―短、虚心―骄傲、热情―冷淡、诚实―虚伪）请学生齐读。

　　（3）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

　　三、创设情境，理解词义

　　1.结合情境，理解“是―非”。

（1）指名读。

（2）理解词义。

　　（播放动画：

几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

　　（3）教师小结：

“对”就是“是”；“不对”就是“非”。

今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。

把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。

（再读词语）

　　2.展示榜样，理解“长―短”。

（1）实物比较助理解

　　出示两支铅笔，引导比较“长”和“短”。

（2）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

　　（3）教师小结：

这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。

这也叫“取人之长，补己之短”。

（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。

（出示词语请学生再读）

　　3.评价人物，理解“虚心―骄傲”。

（1）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。

（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。

有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：

“小红，快，我们打球去吧。

”小红说：

“不行，我要看书。

”小明说：

“你成绩已经很好了，就别看书了。

你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？

”小红说：

“可是后来你不是学习退步了吗？

”

（2）你能用这里的词评评他们吗？

　　（3）你想对小明说什么？

（指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：

谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。

）

　　（4）（出示：

虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

　　4.联系生活，理解“热情―冷淡”、“诚实―虚伪”。

（1）了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。

平时，家里来了客人，你是怎么做的？

随机理解“热情”与“冷淡”。

（2）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？

小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：

“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？

（虚伪）（读词）

　　5.教师小结，回读全文：

多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。

（学生齐读课文）

　　四、熟读成诵

　　1.师生、生生合作对对子。

　　2.男女生比赛记诵。

　　五、指导书写

　　1.出示生字，学生认读

　　2.仔细观察，你发现了什么规律？

　　“冷”字不能丢最后一点。

　　“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。

　　“热”字中间一点不能丢掉。

　　“淡”的三点水别写成“言”字旁了，右上的“火”要捺变点；

　　“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。

　　3.教师示范板书：

热

　　4.学生练习，同桌相互评价。

　　5.展评（重在字形结构）。

　　六、拓展延伸

　　1.学习了这篇对子歌，你知道怎样做才是好孩子？

　　2.今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。

课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

（自选）

　　板书：

　　识字7

　　是非

　　长短

　　虚心骄傲

　　热情冷淡

　　诚实虚伪

识字教案篇8

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点认字写字，熟读课文。

　　三、教学难点培养保护动物的意愿。

　　四、教具准备

　　1、贴画：

一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

　　2、CAI 课件。

　　3、各种动物头饰，每人一个。

　　五、教学设计：

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、导语：

好，小朋友，我看谁最精神。

老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。

老师说的不对，就摇摇头。

师：

第一句。

我是你们的好朋友！

（掌声）第二句。

你们是我的好朋友。

（掌声）师：

老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。

她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。

让我们一起去认识一下吧！

（CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。

）问：

你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。

你们喜欢动物吗？

师：

今天，我们就一起去认识一些动物吧！

　　二、我会认。

　　师：

（贴课题：

识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

师：

美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！

森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋