教育资料小学五年级语文月光启蒙2.docx
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教育资料小学五年级语文月光启蒙2
【教育资料】小学五年级语文:
月光启蒙2
《月光启蒙》,是当代作家孙友田的一篇写人散文,节选自《月光母亲》。
《月光母亲》讲述母亲患了老年痴呆症,对来看望她的儿子只是傻傻地笑,笑得作者泪流满面。
而在课文中,作者则回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事,表达了对母亲养育、启蒙之恩的感激与怀念之情。
全文共可分两段。
第一段(第113节)写母亲在夏夜的月光下给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语,启迪了我的想象与智慧。
第二段(第14节)写母亲是我的启蒙老师,为我飞向诗歌王国奠定了基础。
纵观全文,一条主线,一个重点,两个难点。
一条主线是情:
在朦胧的月光下,母亲搂着我,唱起动听的歌谣,使我忘却了夏夜的躁热,沉醉在美妙的歌声中,使我领悟了父辈们对家乡、对生活的感情;《嫦娥奔月》《牛郎织女》一个个优美的神话故事,为我打开了无限的想象空间;一段段幽默风趣的童谣,不仅丰富了我的积累,还使我感受到文学的亲近;生活中的谜语,同样启迪我思考和联想。
所以作者说:
我们日子清苦,但精神生活是丰富的。
苦涩童年的夏夜却是美妙的。
是母亲用自己对生活全部的理解,在我幼小的心灵里,种下了文学的种子;是母亲用优秀的民族文化,用艺术的形式教育我培养我,为我打开了闭塞的心灵之窗,照亮了我灰蒙蒙的心灵,使我一颗混沌的童心变得豁然开朗,使我得到了有益的启蒙,长大后成了一名作家。
一个重点是启蒙:
谁为谁启蒙?
母亲怎样启蒙作者的?
(以歌谣、神话故事、童谣、谜语为载体,对我进行启蒙教育。
)为什么以月光启蒙为题?
(光下,母亲给了我启蒙教育,以月光启蒙为题,感谢、怀念母亲在月光下我进行的启蒙教育,点明中心。
)
两个难点:
1、黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣(两个长不一样的意思,前一个长是生长,后一个长是产生。
千古黄河,勤劳的人们总是满怀希望地耕种,勤劳的人民用最质朴的民谣来表达自己的心声,可由于土壤、气候等问题,收成不佳,但歌谣却从黄河故道中流传下来。
)。
2、小院立即飘满了她那芳香的音韵。
(这是一种通感的修辞手法,母亲的嗓音甜润、深情,仿佛花香一般芳香四溢,让作者的内心也充满了芳香,有了一种美好的情感。
)
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,读准莲花落中的落字,理解生字组成的词语及音韵、天资聪颖、混沌、豁然开朗、高深莫测、沉浸、浓郁、启迪、启蒙等词语的意思。
3、从母亲吟唱的歌谣、故事、童谣和谜语中体会作者对母亲的深深感激和怀念之情,领会月光启蒙的真正内涵,知道为什么用月光启蒙为题。
教学过程:
第一课时
一、导入
1、出示孙友田的诗句:
万年煤层打个滚,/一山乌金往外冒。
/黑宝石,往外跑,/满山满谷金光照。
/一路大声喊:
/我是煤,我要燃烧!
2、读了这首诗你有什么感受?
(诗人非常朴实;这首诗非常容易懂,而且非常形象;对生活充满热情)
3、孙友田能成为诗人,离不开他的母亲,他曾经说过这样一段话(出示):
母亲不识字,却是我的启蒙老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
4、这是位怎样的母亲,竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?
今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)
二、初读课文
1、自由读课文,要求:
(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。
2、检查自学情况
(1)指名试读课文,了解掌握情况,注意读准带轻声的词(衣裳、篱笆、凤凰、太阳)和多音字(莲花落)。
(2)交流讨论自己不理解的词语。
着重理解混沌、豁然开朗、启蒙(由混沌到豁然开朗的过程其实就是启蒙)
3、理清课文脉络
(1)母亲是怎样对我进行启蒙的呀?
(唱动听的歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语)课文是用哪几小节来写的?
(113)
(2)给课文分段。
三、再读课题,质疑
1、请同学们再读读课题,你觉得,学习这篇课文,要解决哪些问题呢?
(为什么以月光启蒙为题?
母亲是怎样启蒙的?
)
四、布置作业
1、组词
暑()笆()辰()帐()谣()搂()
薯()巴()晨()账()摇()楼()
2、近义词
启蒙(启迪)时辰(时候)聪颖(聪明)吟唱(歌唱)豁然开朗(茅塞顿开)浓郁(浓厚)
3、反义词
清苦()丰富(贫乏)浓郁(淡雅)聪颖(愚蠢)混沌(清醒)高深莫测(浅显易懂)
第二课时
一、复习导入
1、今天这节课,我们继续学习煤矿诗人孙友田的《月光启蒙》。
2、还记得上节课结束的时候留下的那些问题吗?
3、善于提问,对语文学习来说至关重要。
就本课而言,我们首先要解决的是母亲是怎样启蒙我的这个问题,解决了这个问题,其它问题就会迎刃而解。
有什么解决的办法吗?
(用心读书、认真思考)
二、品读启蒙,感受母爱
1、接下来,就请大家默读课文,用横线画出文中能体现母亲是怎样启蒙我的语句,并标出重点词句好好体会,在课文旁边的空白部分写下你的感受。
2、学生自由读课文,写体会。
3、交流,并相机板书(唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语)
4、我们首先来看看母亲的第一种启蒙方式。
这是母亲给我唱的两首歌谣(出示:
月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。
/月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南,飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。
),谁来读?
(读后提示:
亮堂堂在这儿后两个字读第一声更有味道)
5、想听听母亲是怎么吟唱的吗?
用耳倾听,用心感受,闭上眼睛想象你仿佛听到了什么,看到了什么?
(课件)
6、是啊,此刻,我们的眼前一定都有这样一幅美妙的月夜图。
(课件出示课文插图及第一自然段)读读这段文字,看看能不能读出月夜的美妙来!
7、就在这样美的月夜里,母亲(出示)她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
)
8、学生练读,谈感受,理解芳香的音韵。
9、出示:
那时,我们日子清苦,让一颗混沌的童心豁然开朗。
(1)理解黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。
(2)理解母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。
(我明白了什么?
)带着这种理解再读两首歌谣。
10、刚才,我们学习了唱歌谣部分,同学们抓住了重点词句,通过朗读,表达了自己的独特体验,这是读书的一种好方法。
接下来,我们就要用这种方法继续学习,剩下的三个部分。
(可以学生喜欢哪个部分就先学哪个部分。
)
(1)讲故事部分抓住此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。
体会月光下母亲的美丽与圣洁。
(2)唱童谣部分主要通过朗读谈谈感受朗读这样的方式理解课文内容。
(3)猜谜语部分主要通过读谜语来体会母亲的慈爱。
11、唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语(指板书)就这样,母亲给了我人生最初的启蒙。
母亲到底都把什么给了我呢?
一分钟小结一下,把它写在课文插图旁边的空白部分。
(多媒体出示:
母亲把伴着月光给了我,(使我)。
)
12、唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语,不识字的母亲也许并不知道这样的方式会给孩子带来什么,但满怀对孩子的爱,她把勤劳,把想象,把诗情,把智慧伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗,让我受益无穷,终身难忘。
所以,作者孙友田说:
(出示)母亲不识字,却是我的启蒙老师。
飞向诗歌的王国。
(学生齐读)
13、现在,你知道为什么以月光启蒙为题了吧?
(正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生,所以文章以《月光启蒙》为题,表达对母亲的深深感激和怀念。
)
三、拓展升华
1、作者通过此文告诉我们:
虽然我的母亲只是一个普普通通的农村妇女,但她却――(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。
)虽然我的生活贫穷而清苦,但我的母亲――(让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。
)虽然我的母亲不认识一个字,可她――(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
)
2、在你们的眼里,这是一位什么样的母亲?
(勤劳、聪明、善于和孩子沟通)
3、这就是我的母亲,一个令作者骄傲、自豪的母亲!
然而,时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。
我个子高了,母亲的脊背却弯了;我长大了,母亲却老了;我们生活好了,母亲却感受不到了。
其实这篇文章在入选我们课本时省略了一个部分,他告诉我们孙友田在怎样的时刻写下了这样的文章,在这里,我想读给同学们听一听,也许听完后你会有另一份感动。
(出示原文,师读《往事如歌----月光母亲》)
母亲患了老年痴呆症,失去了记忆。
我赶回老家去看她时,她安详地坐在藤椅里,依然那么和蔼、慈祥,但却不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。
不再谈她的往事,不再谈我的童年,只是对着我笑,笑得我泪流满面
微风吹乱了母亲的满头白发,如同故乡的天空飘满愁絮
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。
故乡的天空不会忘记。
母亲失去了记忆,而我心中却永远珍藏着那一轮明月
4、多想唤醒母亲的记忆,让她知道:
当年,母亲是我的骄傲;现在,我能让母亲为我而感到自豪。
而现在的母亲不知我从哪里来,不知我来干什么,甚至不知我是谁。
可曾经,――(点出齐读:
母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣。
)现在的母亲不再谈她的往事,不再谈我的童年。
可曾经,――(点出齐读:
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
)现在的母亲满头白发,深深的皱纹刻在她的额上。
可曾经,――(点出齐读:
母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。
)
5、母亲给了作者无私的爱,回想起母亲,作者充满了深深的感激和怀念,他认为是母亲为我开启了文学的大门,所以他特别感激母亲。
感谢母亲――(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。
)感谢母亲――(让明月星光陪伴我的童年,用智慧的才华启迪我的想象。
)感谢母亲――(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
)
6、母爱是永恒的话题,世界上的母亲都是一样的。
在你成长的历程中,母亲给了你哪些帮助?
此时,你想对她说些什么?
写下来。
放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。
四、布置作业
1、写出下列句子中带点字的意思。
(1)黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。
(2)小院飘满了她那芳香的音韵。
2、填空
(1)本文是一篇淳朴优美感情真挚的散文,作者回忆了自己幼年时在夏夜月光下,母亲唱民歌,讲童谣讲神话故事的情景。
表达了作者对母亲月光启蒙的感激怀念之情。
作品是孙友田,我们还学过他写的文章《去打开大自然绿色的课本》,还有儿童作品《在黑宝石的家里》。
(2)文章以月光启蒙作为课题是因为:
①月光本身就充满诗情画意,令人无限遐想。
②母亲在月光下为我唱名歌,讲故事,猜谜语,使我懂得了热爱家乡,让我展开了想象的翅膀,最终飞向诗歌的王国。
(3)我们在课内学过歌颂母亲的文章有《第一次抱母亲》、《陈毅探母》等。