部编人教版小学一年级语文上册《7青蛙写诗》教案.docx

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部编人教版小学一年级语文上册《7青蛙写诗》教案

7.青蛙写诗

课题

青蛙写诗

课型

新授课

设计说明

这是一首浅显的儿童诗歌。

文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。

是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.预习课文，小青蛙图片。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。

2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。

学习重点

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.预习课文，小青蛙图片。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、故事导入，激发兴趣。

（用时：

5分钟）

1.课件出示：

天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

2.导入：

青蛙到底写了一首什么样的诗呢？

今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。

3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。

1.学生欣赏动画，读第一个自然段。

2.学生齐读课题。

3.学生识记生字“写”、“诗”。

1.我会连。

冖讠虫

圭与寺

二、初读课文，认识生字。

（用时：

10分钟）

1.引导：

请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。

2.教师播放范读录音。

3.课件出示带拼音的生字。

4.引学：

把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？

你有什么好办法记住这些字？

5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。

6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。

1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。

2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。

3.学生认读带拼音的生字。

4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。

5.全班交流带这些偏旁的字。

6.巩固识字。

（1）男女生合作读。

（2）开小火车读一读。

2.用直线画出三拼音节。

ｄｉǎｎｙàｏɡｕó

ｄāｎɡｓｈｕǐｃｈｕàｎ

ｙǐｍｅｎ

3.给下列字口头组词。

写（）诗（）

要（）点（）

过（）给（）

当（）串（）

成（）以（）

三、朗读课文，感悟内容。

（用时：

20分钟）

1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？

2.引读：

第2-4小节，教师引问：

（1）

在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？

（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？

3.学习第三节，引问：

水泡泡是怎样帮助小青蛙的？

4.学习第四节，引问：

小水珠是怎么帮助小青蛙的？

5.学习第5节，指导：

青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。

6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。

1.学生读第一节，用“”画出课文描写的事物。

2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。

3.学习第二节。

（1）指名读。

（2）齐读。

（3）边做动作边读。

4.学生回答提问：

小水珠能当个小句号。

5.学生自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。

6.学生在文中圈出逗号和句号。

7.学生自由练读，分段检查读。

4.照样子连一连。

5.你还知道哪些标点符号，写一写。

四、总结课文，谈谈收获。

（用时：

5分钟）

教师引问：

这节课你有什么收获？

1.学生汇报收获。

预设：

（1）认识了生字新词。

（2）知道了青蛙写的诗。

教学反思

第二课时

学习目标

1.会写“下、个、雨、们”4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：

逗号、句号、省略号。

3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。

学习重点

1.会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。

学前准备

1.多媒体课件，生字卡片。

（教师）

2.小青蛙图片。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，复习巩固。

（用时：

5分钟）

1.课件出示小青蛙图。

2.看图，借助拼音认读生字词语。

3.去掉拼音。

1.学生和青蛙交流，打个招呼。

2.学生自读。

3.小组内读。

4.全班汇报读。

5.利用卡片开火车读。

二、创设情境，感悟课文。

（用时：

15分钟）

1.课件出示课文插图：

（1）提问：

你们看到了什么？

看到这么美丽的景色有什么感受？

（2）引导齐读第一节最后一句。

2.教师引导学习第2~4节，讨论交流:

（1）小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？

它们都帮了什么忙？

（2）出示蝌蚪图片，引问：

小蝌蚪为什么能当逗号？

（3）请孩子吹泡泡，发现了什么？

（4）出示图片理解“一串水珠”认识省略号。

3.指导分角色朗读课文2~4节。

4.比赛读，评出优胜者。

5.拓展延伸，训练语言。

大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？

6.学习第5节，教师引读小青蛙的诗，引问：

读这首诗发现了什么？

1.学生自由读2~4节，以小组为单位讨论交流，推选代表全班交流，教师适时点拨。

（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助青蛙作诗。

（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的样子。

（3）看吹出的泡泡是什么样的。

（4）看图片理解为什么不说一个水珠，而说“一串”水珠？

2.分角色朗读课文2~4节。

3.学生比赛读。

4.拓展延伸，学生汇报。

5.学生带着喜悦的心情读小青蛙的诗，思考回答。

6.填上合适的量词。

三、正确书写生字。

（用时：

15分钟）

1.课件出示会写的4个字，引导学生观察。

2.课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。

3.教师讲解笔顺规则。

4.教师范写，边写边提示每个字在田字格中的位置。

5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

1.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

2.学生观察生字在田字格中的位置。

3.学生书空。

4.看教师范写。

5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

7.认真书写生字。

下个雨们

四、再读课文，总结全文，布置作业。

（用时：

5分钟）

1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。

2.教师引导学生总结本节课的收获。

3.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，下课后写一写。

1.学生同桌互读，指名读开火车读等多种形式读课文。

2.同桌交流后汇报。

3.学生写出想对青蛙说什么？

8.我会说。

青蛙，我想对你说

板书设计

教学反思

7　青蛙写诗

教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

教学难点读好儿化音；会写“雨”。

课前准备

1．

（1）制作有文中景物和生字的课件。

（教师）

（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。

（教师）

2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣，引入新课

1．创设情境，激发兴趣。

导学：

（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？

（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！

下雨了！

这时，从池塘里跳出一只青蛙。

它要给我们写诗了！

2．设疑导入：

青蛙到底写了一首什么样的诗呢？

今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4．学习“写、诗”这两个字。

通过定位联想法识记生字并组词。

同时强调：

“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

5．认识新偏旁“冖”。

二、初读课文，定位识字

1．导学：

借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。

并把本文要求认读的生字圈画出来。

2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。

学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

4．多种形式读文。

先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

三、深入读文，随文识字

1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

（1）导学：

青蛙写诗了，它是怎样写的呢？

都有谁来帮忙了？

我们来看第2～4小节。

（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

（3）学生汇报，教师板书：

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

（4）出示第2小节，指名朗读。

（5）导学：

在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？

你是怎样记住它们的？

（6）导学：

水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？

（7）谜语：

门外有人——们。

学习“们”字，强调读音是轻声。

（8）用数笔画的方法学习“以”字。

（9）导学：

这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？

①学生汇报，教师课件演示：

小蝌蚪——，水泡泡——。

一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。

（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。

）

②导学：

这些都叫标点符号。

让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

预设：

小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。

③拓展：

你还知道哪些标点符号？

（？

；！

）（课件播放：

标点符号歌）

3．学习第5小节，教学“成”字。

（1）导读：

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。

出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

（2）指名读第5小节。

其他同学要思考：

听了青蛙写的诗，你们发现了什么？

（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。

课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

四、指导写字

1．指导书写“们”字。

（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

（2）汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

（3）教师范写，学生书写。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。

2．学写生字“下”。

（1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。

（2）学生汇报交流，书写。

（3）学生练习书写。

（提醒书写姿势。

“三个一”。

）

3．引导欣赏：

你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

五、课堂小结，自主作业

再读思考：

通过阅读你读懂了什么？

还有哪些地方没有读懂？

（当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。

）

第二课时

一、创设情境，巩固生字

1．（课件演示：

青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。

2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

（1）课件出示字词：

写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。

（2）自读、小组内读、全班汇报读。

3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。

4．生字回文，整体感知。

5．导入：

还记得你上节课结束时的疑问吗？

让我们走进课文去解决这些“？

”吧！

二、创设情境，感悟课文

1．学习第1小节——感受雨天的美。

（1）（课件出示插图的动画）创设情境：

快听：

嘀嗒，嘀嗒……什么声音？

（下雨了）是啊！

文中哪句话也写到下雨了？

（指生读句子：

下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

）你感受到了什么？

（雨下得很小。

）是从哪儿感受到的？

（2）启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

（3）导读：

快把你的感受读出来。

指导有感情朗读第一句：

下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

（4）引读：

所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：

我要写诗啦！

2．学习第2～4小节。

分角色朗读对话，感悟童趣。

（1）过渡：

听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（2）随着学生回答板书：

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）导学：

你是从哪几小节知道的？

（2、3、4）自由读这三个小节，思考：

它们都帮了什么忙？

（4）随着学生回答板书：

小蝌蚪（）——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。

（5）导学：

为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

（6）引读：

是啊！

多有趣的对话呀！

多好的朋友啊！

快试着小组内分角色有感情地读一读。

（7）指导分角色朗读课文。

（8）小结：

大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！

我们和大自然中的一切都是好朋友。

（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。

能背的背下来。

3．拓展延伸，训练语言。

（1）导学：

多有趣的诗歌呀！

快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

（2）通过班级讨论得出：

圆圆的（　　），当个小句号；一串（　　　），当省略号；（　　）带个小尾巴可以当个小逗号。

4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

（1）导学：

有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？

（诗的内容只有一个“呱”字。

）

（2）导学：

青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。

这个字是拟声词。

再读，读出不同的语气。

（3）导学：

“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

5．引读全文：

雨天的景色多美呀！

青蛙的朋友们多团结呀！

所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

三、指导观察，自主书写

1．指导书写“雨”字。

2．导学：

观察这个生字，书写时要注意哪些问题？

3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

5．用投影把写得好的展示给大家看。

6．观察“个”字，自己尝试写一个。

7．班内展示学生作品，引导学生评价。

（重在发现优点，鼓励。

）

四、背诵课文，总结全文

1．学生参看板书练习背诵课文。

2．齐声背诵课文。

3．师生谈收获小结。

板书设计

教学反思

课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。

让学生在生活中识字，在游戏中识字。

让学生在轻松愉快的氛围中学习。