语文解析版新疆昌吉自治州北京大学附属中学新疆分校学年高一月考语文试题精校Word版.docx
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语文解析版新疆昌吉自治州北京大学附属中学新疆分校学年高一月考语文试题精校Word版
北大附中新疆分校2018－2019学年度第一学期高一年级第一次月考语文问卷
考试时间150分钟满分150分
第Ⅰ卷（选择题共33分）
一、基础知识（11×3=33分）
1.下列加点的字注音全部正确的一项是
A.百舸（gě）团箕（qī）彳亍（chì）忸怩（niǔ）
B.河畔（pàn）颓圮（pǐ）奇葩（bā）分外（fèn）
C.装饰（shì）舵手（duò）青荇（xìng）寂寥（jì）
D.火钵（bó）长篙（gāo）漫溯（sù）瓦菲（fēi）
【答案】C
【解析】
【详解】试题分析：
本题主要考查字音辨析。
此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。
A项，团箕（qī）——jī；B项，奇葩（bā）——pā；D项，火钵（bó）——bō。
故选C。
2.下列各组词中书写没有错误的一项是
A.惆伥迷茫哀怨冷漠
B.漫溯意气斑斓笙箫
C.荡漾苍茫清苔天伦
D.招摇保姆彷徨淩侮
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：
本题主要考查字形辨析。
此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。
形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。
有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。
相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。
A项，惆伥——惆怅；C项，清苔——青苔；D项，淩侮——凌侮。
故选B。
3.下列各句中没有语病的一项是
A.加强安全教育，增强学生的安全意识，培养学生在的自救能力，不仅是提高学生综合素质的需要，也是学校安全工作的需要。
B.如今的手机已不再是单纯的通信工具，因而成为人们生活中的贴身伴侣，用来尽情表现个人品位。
C.在商品经济的时代，在诗歌失却往昔荣耀而逐渐远离我们的时候，读到这样一首清纯明净、催人奋进的诗歌，真是难得的精神享受。
D.第三届中国国际果蔬展览会目前在深圳会展中心开幕，将展示全球水果、蔬菜新品种及相关高新技术的演示。
【答案】C
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查辨析并修改病句的能力。
此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
A项，语序不当，应为“不仅是学校安全工作的需要，也是提高学生综合素质的需要”；B项，不合逻辑，强加因果，成为“贴身伴侣”的原因并不是“手机已不再是单纯的通信工具”；D项，结构混乱，句式杂糅，去掉“演示”二字。
故选C。
4.下列句子的横线上依次应填入的词语最贴切的一项是
①撑着油纸伞，独自/在悠长、悠长/又寂寥的雨巷。
②眼里一道鞭影，它抬起头望望前面。
③波光里的，/在我的心头荡漾。
④满载一船星辉，/在星辉里放歌。
A.彷徨晃过彩影烂漫
B.徜徉晃过艳影烂漫
C.彷徨飘来艳影斑斓
D.徜徉飘来艳影斑斓
【答案】C
【解析】
【详解】试题分析：
本题主要考查词语的正确运用。
此类试题解答的关键在于两点：
仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。
彷徨：
走来走去犹豫不决，不知该往哪个方向去。
徜徉：
闲游，安闲自在地步行。
晃过：
一闪而过，闪电般地出现或来回经过。
飘来：
随风摇动或飞扬过来。
彩影：
彩色的影子，或者是专业术语。
艳影：
艳丽的倒映。
烂漫：
颜色鲜明而美丽。
坦率自然，毫不做作。
斑斓：
色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩。
又指生活多姿多彩。
（1）结合“撑着油纸伞”“独自”分析，用“彷徨”；
（2）结合“一道鞭影”分析，用“飘来”；（3）结合“波光里的”分析，用“艳影”；（4）结合“星辉”分析，用“斑斓”。
故选C。
5.下列说法不正确的一项是
A.诗歌在形式上不是以句子为单位,而是以行为单分行的主要根据是节奏,而不是内容。
B.词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的体,又名长短句、诗余等。
它始于唐,盛于宋。
C.古人按字数的多少把词分为小令、中调和长调,《沁春长沙》属于中调。
D.“沁园春”是词的词牌,它规定了这首词的字数、平仄押韵等;“长沙”是这首词的题目,它揭示了这首词的要内容。
【答案】C
【解析】
【详解】试题分析：
本题考查了解并掌握常见的文化知识的能力。
此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。
这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。
C项，“《沁春长沙》属于中调”错误。
《沁园春长沙》不属于中调，是长调（91字及以上）。
词按字数的多少，可分为：
小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。
故选C。
6.下列各句中，加黑成语使用恰当的一项是（）
A.土家族新娘出嫁前深情款款、长歌当哭的“哭嫁歌”是土家族神秘厚重的民族文化。
B.他信誓旦旦地对张三说，我向你保证，不管有多大的困难，我和我的朋友一定鼎力相助，绝不袖手旁观。
C.最近家里的资金周转出现了一些问题，没想到你们的贷款能及时到位，虽说只有几万元，可也是锦上添花。
D.儒家传统中，孔孟总是形影相随，有大成至圣，则有亚圣，有《论语》，则有《孟子》。
【答案】D
【解析】
试题分析：
此类词语使用判断的题目，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合着成语的解释来判断。
长歌当哭：
以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。
鼎力相助，敬词，大力相助，多用于求助时的客气话。
锦上添花，改为“雪中送炭”。
形影相随，彼此关系亲密，经常在一起。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E
二、诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，回答问题。
断章（卞之琳）
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
7.下列对这首诗艺术手法的运用，分析有误的一项是
A.诗歌形象地表现了想对相衬、相同相应的人际关系。
诗人重在“相对”性性上，借以表达对人生难得一种哲理思考。
B.“人”“你”“明月”“风景”作为基本意象，构成了我与你与它这一外表最简单而内涵最丰富的形式。
形成了“空框”，让读者去设想，“景”有阴晴，“月”有圆缺，“人”与“你”有男有女……从而给读者留下了想象你的空间。
C.诗中不断地转换视角，透露出一种人生的冷峻态度和哲理性思考，给人以启迪。
D.诗中的“桥、楼、窗、梦”是附属意象，构成了一个人物活动的场景，只起提供背景空间的作用，因而完全可以用别的意象代替。
8.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A.诗中形象地揭示了人与“风景”的关系；人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。
“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。
B.人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。
C.全诗四行，分为两个段落，静态地呈现了两幅画面：
一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造诗歌意象，这种构思方式取得了以少胜多、以简驭繁的艺术效果。
D.在“楼上人”眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目中，“你”皎洁妩媚胜过了“明月”。
全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中显现出来。
9.下列对这首诗主题的赏析，不恰当的一项是
A.这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B.这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C.这首诗表现了人与世界万物息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D.这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示了人生中许多“相对”的关系。
【答案】7.D8.B9.A
【解析】
【7题详解】
试题分析：
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
立足诗句内容分析，D项，“因而完全可以用别的意象代替”错误。
它虽然写的是“看风景”，但笔墨并没有挥洒在对风景的描绘上，只是不经意地露出那桥、那楼、那观景人，以及由此可以推想得出的那流水、那游船、那岸柳……它就像淡淡的水墨画把那若隐若现的虚化的背景留给读者去想象，而把画面的重心落在了看风景的桥上人和楼上人的身上，更确切地说，是落在了这两个看风景人在观景时相互之间所发生的那种极有情趣的戏剧性关系上。
故选D。
【8题详解】
试题分析：
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
B项，“人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位”错误。
“看风景人”在楼上看“你”。
“你”变成了“看风景人”的欣赏对象，当“你”欣赏风景时，“你”自己却不知不觉中被他人观看。
这两幅画因“看风景”而构成一个立体空间。
第二节写当“明月”装饰你的窗子，“你”赏心悦目时，“你”也许成为他人梦中的活动者，给别人带来愉悦。
虽然只有四句，但它却写出了世间人事的相互依存、相互作用的关系。
万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。
故选B。
【9题详解】
试题分析：
本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
A项，“表现一种被别人当作装饰品的深沉的人生悲哀”错误。
通过诗人对“风景”的刹那间感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。
桥上的“你”就是楼上人眼中的风景，成为看的客体了，主客体位置不着痕迹的转换，暗示了宇宙中事物普遍存在的一种相对性。
故选A。
【点睛】所谓整体把握情感，往往要结合全诗进行分析评价，从而理出作者借以抒发的情感，其难度比理解某个句子中作者的情感要大得多，要求考生必须全面地分析材料，还要联系作者生平经历及时代背景，做到知人论世，尽可能多地解读出其中的内涵。
本诗是一首现代诗，所以从字面理解上没有难度。
三、文言文阅读
阅读下面一段文言文，回答问题。
夜缒而出，见秦伯，曰：
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？
邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？
既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
10.下列句中加点字词的解释，错误的一项是
A.夜缒而出（用绳子拴着人或物从上往下送）
B.越国以鄙远（边邑）
C.行李之往来，共其乏困（出使的人）
D.阙秦以利晋，唯君图之（使……受侵损）
11.“以为”的用法不同于其它三项的一项是
A.若舍郑以为东道主
B.或以为死，或以为亡
C.老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君
D.自以为得之矣
12.将第I卷文言文语段中划线的句子译成现代汉语。
（1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
（2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
【答案】10.B11.A
12.
（1）如果灭亡郑国对你有好处的话那麻烦您动手吧!
越过别的国家来攻打管理远方的国家你知道有多困难。
（2）（现在晋国）已经在东边使郑国成为它的边境又想往西扩大边界.如果不侵损秦国将从哪里得到它所贪求的土地呢?
【解析】
【10题详解】
试题分析：
本题主要考查文言实词的意思。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
B项，“鄙”，本义是名词“边境”，在这里支配后面的远；所以从大范围讲“鄙”是名词做了动词。
不过不是做一般动词，而是特殊的意动，以……为鄙、把……作为边邑。
句意：
越过别的国家而把远地作为自己的边境。
故选B。
【11题详解】
试题分析：
本题主要考查文言实词的意思。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
A项，以（之）为，把……作为；B项，认为；C项，认为；D项，认为。
故选A。
【12题详解】
试题分析：
本题主要考查文言语句翻译。
此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
（1）“若”，如果；“而”，连词，表承接；“有益于君”（状语后置句）；“以”，介词，用，“以”字后面省略了介词宾语“之”，即“亡郑”这件事；“烦”，麻烦；“执事”，办事人员（古今异义词）；“以”，介词，把；“鄙”，意动，以……为边境；“其”，代词，它。
（2）“东”，在东面（名词用作状语）；“封”，使……成为疆界；“肆”，扩张；“其”，代词，它的；“封”，名词，边境；“阙”，侵损；“焉”，哪里；“之”，代词，所贪求的土地。
【点睛】准确翻译文言句子的方法：
①要在语境中理解句子。
无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。
要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。
③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。
④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。
特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
本题中的重点词语在课文中出现过，平时多加注意积累。
参考译文：
深夜，烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公，说：
秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。
假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。
越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。
（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？
邻国越雄厚，您就越薄弱。
如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。
而且您曾经给予晋惠公恩惠，答应把焦、瑕两地给您。
可是，晋王早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。
晋国，哪里有满足的时候呢？
（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。
如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？
削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！
”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。
派杞子、逢孙、扬孙守卫那里，自己就回去了。
第Ⅱ卷（笔答题共117分）
二、诗歌鉴赏（19分）
古诗鉴赏，完成各题。
晨雨杜甫
小雨晨光内，初来叶上闻。
雾交才洒地，风折旋随云。
暂起柴荆色，轻沾鸟兽群。
麝香山一半，亭午未全分。
13.下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（）
A.诗歌从正面切题，精心绘出一幅甜美的晨雨图，充分显示了诗人摹景状物的笔力。
B.首联采用了视听结合的描写手法，将雨置于晨曦、树木的背景中，富有诗情画意。
C.尾联“亭午未全分”照应了首联的“晨光”，写出了时间的推移，暗示了生命的短暂。
D.本诗反映出诗人深厚的艺术功力，在写景状物中表达了作者对大自然的热爱之情。
E.本诗较好地体现了杜甫“沉郁顿挫”的主要艺术风格，表现出了凝重的历史意识。
14.这首诗紧扣一个“小”字来写雨，请结合全诗作简要分析。
【答案】13.CE14.①首联直接用一“小”字引出全诗。
小雨滴在窗外树叶上，发出微小声音。
②颔联转写雨的动态，凸显晨雨的细腻微小。
晨雨只有和着雾气变得湿重时才能落到地上。
经风一吹晨雨便飘向天空，又化作云雾。
③颈联写雨润物消暑的功用。
一“暂”一“轻”仍然是着力刻画雨“小”。
④尾联写濛濛细雨中的麝香山隐隐约约，还是从小上着笔。
【解析】
【13题详解】
试题分析：
本题主要考查诗句内容及手法分析。
C项中“暗示了生命的短暂”理解有误，E项中没有表现“沉郁顿挫”的主要艺术风格和凝重的历史意识。
“沉郁”是就诗的思想内容来说的。
“沉”即“深”，“郁”即“积”，指诗歌内容的深刻、深厚、凝重。
“顿挫”则是就艺术形式而言讲的诗歌遣词用句的停顿转折，即有情感的千回百折，又有节奏音调的抑扬顿挫。
点睛：
此类题目主要考查的内容有表达技巧、情感的方面的分析。
具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容分析。
如本题C项中“暗示了生命的短暂”理解有误。
【14题详解】
试题分析：
本题主要考查诗句内容分析。
“小”字来写雨分析，题干要求“结合全诗”分析，首联直接用一“小”字引出全诗；颔联转写雨的动态，又化作云雾；颈联一“暂”一“轻”仍然是着力刻画雨“小”；尾联写濛濛细雨中的麝香山隐隐约约，还是从小上着笔。
一定要结合诗句内容分析。
【诗歌鉴赏】
这首诗摹写的是清晨微雨，与诗人其他咏雨诗“从题外著笔”不同，此诗从正面切题，字字实写小雨。
充分显示了诗人摹景状物的笔力。
先看首联：
“小雨晨光闪”是“见”，“初来叶上闻”是“听”。
从此诗内容的内在联系来看，“听”应在“见”之前，晨曦微露，诗人尚未出门，正是淅淅沥沥的小雨在窗外树叶上传声，诗人兴致勃发，出门观看，方见雨丝在晨色中泛光。
这联是紧扣一个“小”字来状雨。
试想，大雨滂沱的话，怎见雨丝反照晨曦？
同时，首联将小雨置晨曦、树木的背景中，既切题，又具诗情画意。
颔联转写雨的动态：
“雾交才洒地，风折旋随云。
”银丝之雨竟弱不禁风，迎风便折，随之向空，只是和着雾略为湿重，才肯飘洒大地。
这仍是写雨之细，一个“折”字既显风力，更摹雨微。
颈联写雨润物消暑之功。
灌木丛经雨清秀，鸟兽群沐雨安闲，一切都显得恬静且生机盎然。
一“暂”一“轻”仍然是着力刻画雨“小”。
尾联，诗人的视觉由近而愈远，“麝香山一半，”濛濛细雨中的麝香山隐隐约约，还是从小雨上着笔。
“亭午未全分”照应首联的“晨光”，写出了时间的推移。
这首《晨雨》的笔触由听觉到视觉，由近及远，由晨至午，总在“小”和“晨”二字上落想，精心绘出一幅甜美的晨雨图。
它既反映出诗人深厚的艺术功力，又于毫发之处显见他对生活强烈的爱。
你能希望一个生活悲观，意志消沉的人吟出如此醇美的诗句吗？
只有对生活充满激情的人才具有这样的审美情趣，才能创作出如此迷人的意境，从而拨动读者对大自然纯真之美的爱慕之弦！
三、名句默写（10分）
15.补写下列句子中的空缺部分。
（1）怅寥廓，__________，__________。
（2）______________，忆往昔峥嵘岁月稠。
（3）______________，乌蒙磅礴走泥丸。
（4）恰同学少年，__________，__________，______________。
（5）___________，是夕阳中的新娘。
（6）失其所与，不知；__________，__________。
【答案】
（1）.问苍茫大地
（2）.谁主沉浮（3）.携来百侣曾游（4）.五岭逶迤腾细浪（5）.风华正茂（6）.书生意气（7）.挥斥方遒（8）.那河畔的金柳（9）.以乱易整（10）.不武
【解析】
【详解】试题分析：
本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“苍”“携”“茂”“遒”要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
四、现代文阅读（20分）
阅读下面文章，完成后面各题。
雪一化就有路了
每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经历。
那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。
当我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。
我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。
很快便有了一个机会。
我出差去外地，恰好要路过那人所在的城市。
我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正辞严地声讨她，然后拂袖而去。
那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。
风变得湿暖，闷得人透不过气来。
火车晚点，到达那个城市已是傍晚时分。
当我走出车站时，空中已飘起了雪花。
我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。
但我只能继续往前走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。
雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。
四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。
在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。
就在那个时候，我看见街边有-间简陋的平房，窗口露出一线微弱的灯光。
我抱着疲倦的身躯敲响了那家的房门。
门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。
她接过我那张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我，说：
“那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！
”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在了雪地里。
“这大雪天儿出门，一定有要紧事吧？
”她回过头大声说道。
我含糊地应了一声。
“你是去看望病人吧？
看把你累的急的！
是亲戚？
朋友？
”她放慢了脚步，怕打着肩上的雪花，等着我。
我心里咯噔了一下。
亲戚？
朋友？
……我沉默着，无言以对。
我如何对她实言相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！
就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。
那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无知，也许是出于一时的利益之需——她也许真的是一个需要救治而不是斥责的“病人”呢！
脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。
“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝着。
“不碍事，不碍事，就快到了。
”她说，“前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。
”
“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然喑哑了。
她又重复指点了一遍，便转身往回走。
刚走几步，又回过头，大声说：
“不碍事，明天太阳出来，雪一化，就有路了！
”
那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。
我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的肩头，任寒风吹打我的脸庞。
湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量……
雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交给阳光去处理吧，雪不能永远覆盖道路，有阳光就会融化。
虽然世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能够宽恕和融化它。
那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面时，我已经全然没有了跳下火车时那种愤激的心情。
我在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会儿，轻轻地将那张已被揉皱的纸条撕碎，心也随之释然了，然后慢慢地朝火车站方向走去。
16.通读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。
激愤恼恨→____________→____________→____________。
17.选文中加着重号的“病人”一词的含义是什么？
18.结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。
19.从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人生启迪？
【答案】16.
（1）.胆怯怀疑
（2）.怀疑动摇（3）.平静释然
17.这里是指搬弄是非、给|“我”造成心灵伤害的人，但也是可以原谅的人。
18.示例：
运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了“我
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