简妙作文之练五觉.docx
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简妙作文之练五觉
我们常常说，观察很重要。
一提到观察，有的同学就认为是用眼睛看。
本来，这也不错，但不全面。
观察，包括用眼看、用耳听、用手摸、用鼻闻、用舌尝--用"眼、耳、手、鼻、舌"这五种感官去感觉，通常称之为"五觉"。
只有练好"五觉"，才能写出事物的色、香、味，写出事物的声响，写出事物的动感，写出事物的立体感。
一、练视觉，写出色彩
视觉，是"五觉"是最主要的。
大多数外界信息，都是通过我们的视觉获得的。
比如，多姿多彩的事物的外表美、色彩美、静态美、动态美……无不是依靠我们的视觉所获得。
所以训练好我们敏锐的视觉，至关重要。
练视觉，就要多练"看"。
看什么呢世界万事万物都可以看。
怎样看得具体呢要多方面、多侧面、多角度、多层次、由表及时、反反复复地看。
从早晨一睁开眼，就可以看到被子、床单、家具、摆设、色彩、构造、新旧、大小……爸爸妈妈忙碌的身影、动作、神态、脸色……上学路上的行人、车辆、建筑、道路、树木……学校的校貌、教室、操场、甬道、走廊、桌凳、老师、同学……每天该会看到多少事物啊！
有的同学会说，每天看到的事物几乎都是一样的，有什么可看的不，每天的事物都不一样，每时每刻的事物也都有区别，那就看你观察得细不细，或者从什么角度看，用什么眼光看。
仅"看"的方式就分好多种：
1.一般地看：
看、观、瞧、视、瞅、过目、看见、看到、看着、观看、探视、探望、看望、探访等；
2.仔细地看：
细看、观察、观赏、察看、审察、端详、洞察、打量等；
3.集中视力看：
盯、瞄、注视、凝视、注目、瞩目、瞩望等；
4.粗略地看：
瞟、瞥、浏览、扫视、泛览等；
5.高兴地看：
喜看、观察、欣赏等；
6.生气地看：
瞪、翻、嗔、怒视等；
7.向上看：
仰视、仰望、观瞻等；
8.向下看：
俯视、俯瞰、鸟瞰等；
9.向周围看：
张望、顾盼、环视、四顾等；
10.斜向一边看：
斜视、侧目等；
11.向远处看：
望、瞻望、展望、眺望等；
12.恭敬地看：
瞻仰等；
13.蔑视地看：
轻蔑、蔑视等；
学会用不同的方式"看"事物，就会得出不同的印象或结果。
我们这里要侧重讲的是，通过练视觉，写出色彩。
我们生活的这个世界是由丰富多彩的色彩组成的，如四季的主色调，春天是浅绿、黄绿、嫩绿；夏天是深绿、墨绿；秋天是金黄、橘黄、各种红色；冬天是枯黄、洁白、雪白等等。
一篇记事、写人、状物、写景的好文章，往往都离不开必要的色彩描写。
比如，六年级上册课文《少年闰土》开头一句：
"深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
"作者在这句话中用了表示色彩的词语"深蓝"、"金黄"、"碧绿"，使天空、圆月、西瓜的色彩更加鲜明，语言也显得生动多姿，给人留下了深刻的印象。
可见，色彩描写在文章中能起重要作用。
如果缺乏色彩描写，语言就会显得干巴巴的，文章就不会感染人。
那么，怎样学会色彩描写呢关键在于仔细观察，抓住景和物的颜色特征。
练好了色彩描写，就可以把文章写得更生动、更感染读者。
二、练听觉，写出声响
一位盲人也能感知外界的许多信息，他靠的是什么对，主要是听觉。
这就说明听觉也很重要。
自觉不自觉地，我们每天都会听到很多声响。
如在家中，有穿衣声、走路声、开门声、自来水声、刷牙声、洗衣声、扫地声、打火声、开灯声、关灯声、锅铲声、碗筷声、切菜声……
在马路上，有自行车的铃铛声、汽车的喇叭声、行驶声、人们的说话声、高声叫卖声……
在学校有铃声、跑步声、广播声、音乐声、歌声、老师的讲课声、同学的读书声……
自然界中的声响更是多种多样，有风声、雨声、雷声、冰雹声、流水声、波涛声、松涛声、狼嗥（háo）声、虎啸声、马嘶声、驴叫声、鸡鸣声、小鸟的啁啾（zhōu jiū）声等等。
只要我们仔细分辨，就会发现这些声音各有特点，它们的大小、强弱、高低、快慢各不同。
学会了分辨这些声音的不同特点，我们在作文时根据需要，恰当地写出事物的声响，会使文章顿生立体感。
凡是名篇作品，对声响的描绘都是十分出色的，也就是我们常说的"绘声绘色"。
1.写人物
如，原第五册课文《新年礼物》：
爸爸问是怎么回事，小苇哇地一声哭了。
又如，三年级下册课文《七色花》：
①珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己却迷路了，她走到一个陌生的地方。
她害怕了，呜呜地哭起来。
②站岗的警察吹着口哨，叫大家来维持秩（zhì）序。
又如，三年级上册课文《做风车的故事》：
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。
再如，三年级上册《不懂就要问》：
孙中山小时候在私塾（shú）读书。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿（yī）咿呀呀，像唱歌一样。
2.写动物
如，原第五册课文《会摇尾巴的狼》：
狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扫了起来。
又如，《咏鹅》：
鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
又如，三年级下册课文《小狮子爱尔莎》：
它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着我的大拇指，用头蹭（cèng）着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。
3.写物品
如，三年级上册课文《做风车的故事》：
过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇子一扇，风车就吱吱地转起来。
又如，原第七册课文《珍贵的教科书》：
"快卧倒……"指导员刚喊出口，轰（hōng）隆（lōng）一声，炸弹在我们身边爆炸了。
我两耳一阵轰呜，就什么也不知道了……
再如，在人教版五年制第八册《董存瑞舍身炸暗堡》：
战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地--隆化中学。
嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。
敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。
在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
导火索"哧哧"地冒着白烟，闪着火花。
正是这些"嗒嗒嗒"的机枪声，"扑哧扑哧"的子弹声，导火索"哧哧"冒烟的声音，突出了战斗现场的恶劣，也从侧面展现了董存瑞面对牺牲从容镇定的大无畏英雄气概。
4.写自然
如，三年级下册《珍珠泉》：
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在"扑哧"一笑中消失了！
又如，三年级上册课文《美丽的小兴安岭》：
①山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙（cóng）淙地流着。
②西北风呼呼地刮过树梢。
紫貂（diāo）和黑熊不得不躲进各自的洞里。
又如，原第五册课文《雨》：
①一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭（bā）叭直响。
②真是一场及时雨啊！
大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚喝个痛快。
又如，原第五册阅读文《梅雨潭》：
梅雨潭是个瀑布潭。
仙岩有三个瀑布，梅雨潭最低。
走到山边，便听见哗哗哗哗的声音……
再如，著名作家王蒙的《春之歌》开头：
"咣当一声，春来了！
"
同学们感受出来了吗写出了声响，文章就顿生立体感！
平时，我们除了要仔细察听万物发出的各种声响，还要留心收集、记忆一些表达声响的词语。
比如：
小狗"汪汪" 喝水"咕噜" 玉石"丁冬"
小猫"喵喵" 入水"咕咚" 金属"铮铮"
麻雀"唧喳" 落水"扑通" 铜铃"丁零"
林鸟"啁啾" 流水"哗哗" 碗碟"丁当"
小鸟"啾啾" 流水"汩汩" 敲锣"镗镗"
燕子"呢喃" 小溪"潺潺" 打鼓"咚咚"
黄莺"呖呖" 泉水"淙淙" 打雷"隆隆"
蜜峰"嗡嗡" 泉水"叮咚" 春雨"淅沥"
蚊子"嘤嘤" 走路"噔噔" 婴儿坠地"呱呱"
小虫"唧唧" 骏马"踏踏" 小孩学语"咿咿呀呀"
爬树"噌噌" 小羊"咩咩" 鸣鞭放炮"劈里啪啦"
树断"喀嚓" 牛叫"哞哞" 鸟儿飞走"刷拉拉"
树叶"沙沙" 读书"琅琅" 凛冽寒风"飒飒作响"
【马上练习】
我们在写作文时，往往只注意写事物的形态、色彩，而忽视了对各种音响的描写。
如一位同学写的《养小狗》的片断：
小狗先是很小心地走到放食物的盘子前，仔细嗅了嗅，好像在检查里面有没有放毒，然后才放心地吃起来，边吃还边高兴地叫呢。
小狗出去玩时经常把身子弄得脏脏的，还不喜欢洗澡。
我把它强按进澡盆，它就拼命挣扎，大声尖叫，弄得我满身是水。
小狗是怎样"高兴地叫"的呢又是怎样"大声尖叫"的呢请你帮作者写出来。
三、练肤觉，写出感觉
同学们都知道开水烫、冰棍凉，夏天热、冬天冷，钢铁硬、棉花软，这都是靠什么感知的呢靠我们的手、口、身子等的皮肤。
肤觉，就是皮肤接触外界时所产生的感觉，包括触觉、痛觉、温觉和冷觉。
1.触觉
触觉，是指皮肤与物体接触时产生的感觉。
如，地里的泥土变松了，踩上去软绵绵的，像踩着厚厚的地毯。
又如，三年级下册课文《小狮子爱尔莎》：
半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。
我搂住它的脖子，吻着它；它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。
2.痛觉
痛觉，就是疼痛的感觉。
如，原第七册课文《打赌》：
加上家里给我买的，一年到头零食不断，渐渐地我吃零食上了瘾，乳牙也被牙虫挖空了好几个，隔三差五闹牙疼，每天吃饭都不香。
又如，原第九册课文《海上日出》：
一刹（chà）那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
再如，二年级下册课文《三个儿子》：
一桶水可重啦！
水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
3.温觉
温觉，就是皮肤受到比体温高的温度的刺激后产生的感觉。
如，原第七册阅读文《四季的美》：
手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的早晨是多么和谐啊！
又如，原第五册课文《雨》：
星期天的下午，我坐在窗前做作业。
屋子里显得特别闷（mēn）热。
4.冷觉
冷觉，就是皮肤受到低温刺激后产生的感觉。
如，四年级上册课文《迷人的张家界》：
流水潺潺，伴着声声鸟语，走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过……
又如，六年级上册课文《我的伯父鲁迅先生》：
我站在伯父家门口，看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自的鼻尖，冷得像冰，手和脚也有些麻木了。
再如：
小彩霞在刺骨的河水里，帮奶奶摸手表，她的小脚冻僵了，小手也冻麻了。
作文中加进了肤觉的描写，容易让读者产生相同的感觉体验，给人以身临其境之感。
四、练嗅觉，写出气味
许多人都羡慕狗的嗅觉，这说明，嗅觉也是很重要的。
生活中就有许多时候，许多物品需要我们用鼻子去鉴别。
比如，鉴别一条鱼或一碗饭菜是否还新鲜，可以先闻一闻；鉴别杯子里装的是水还是酒，也可以闻一闻；鉴别瓶子里是酱还是醋，也需要闻一闻……
农贸市场上，几乎每种东西都散发出独特的气味。
在蔬菜摊位上，可闻到韭菜味儿、大蒜味儿、红薯味儿、辣椒味儿、黄瓜味儿等等；在水产摊位上可闻到海鲜味儿、龟甲味儿、鱼虾味儿等等；在水果摊位上，可闻到苹果味儿、梨子味儿、菠萝味儿等等；在调味品摊位上，又可闻到花椒、生姜、五香粉、桂皮等味儿。
嗅觉是可以练得更加灵敏的。
只要我们养成注意分辨各种气味的习惯，走到哪里闻到哪里，常闻闻细分辨，我们的嗅觉就会越来越灵敏。
我们在写作文时，也就会把各种气味写得十分准确、有特色。
比如，同样是花香，有的清香，有的幽香，有的馨香，有的浓香，有的淡香……事实上，每种花的香味儿都是不同的。
课文中就有许多嗅觉描写，我们在作文中要注意学习。
如，原第五课文《雨》：
我推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来。
又如，原第九册课文《山峡之秋》：
就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋的气息。
又如，五年级上册课文《梅花魂》：
故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
又如，在第十册课文《青海湖，梦幻般的湖》：
我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。
作文中，根据需要写出物品的气味，能让人有身临其境、如闻其味之感。
五、练味觉，写出味道
我们吃菜、吃水果、喝饮料是靠什么来分辨味道的呢对，靠舌头，舌头主管味觉。
味觉，包括酸、甜、苦、辣、咸五种基本味觉。
灵敏的味觉，也能练出来。
只要我们在品尝东西的时候，细心品察，我们的味觉就会越来越灵敏。
比如，同样是带辣味儿的东西，其辣的程度、辣所刺激人体的部位都是不一样的：
葱辣眼，蒜辣心，辣椒辣唇舌，胡椒辣鼻子；酸的味道也不一样：
醋、酸枣、酸葡萄、酸橘子、酸菜、酸梅等各有不同的酸的特点；甜的味道也有区别：
红糖、黑糖、白糖、甘蔗、蜂蜜等。
作文中为什么要根据需要写出味道呢我们来举个例子，当你在书上看到"酸梅"二字的时候，是否有口内生津的感觉这就表明，我们在作文中写出了味道，读者就容易与我们产生同样的味觉体验，从而在情感、感受上与我们产生共鸣。
咱们的课本中也有许多关于味道的描写，我们在作文中应注意学习。
如，三年级上册课文《美丽的小兴安岭》：
这时候，森林献出酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛（zhēn）子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
又如，原第九册课文《高粱情》：
父亲说：
"高粱的根最苦，所有的虫子都不敢咬它，根是它的命。
"说着，父亲掐（qiā）了一小截，让我用舌头舔舔，啊呀，那个苦劲儿到现在我还记得。
又如，五年级下册课文《金色的鱼钩》：
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗吃了个精光。
善于根据需要写出物品的味道，你的作文自然也有了味道。
总之，平时注重"五觉"的训练，作文时恰切地写出事物的色、香、味，你的作文就会像一道色、香、味俱全的可口的佳肴，让人品尝后，感觉满口生香，回味无穷。
［简妙作文师生共赏］
心灵的巫师
爱，能让太阳从西边出来。
--题记。
开头简妙写法--扣题定位引下文：
谁是最出色的心灵的巫师我敢说，罗仁煌老师就是其中的一位。
中间简妙写法--承头顺写详重点：
那年，罗老师当我的新班主任，他又矮又瘦，脸上总是挂着笑容。
我一看，心里就乐开了花--就他这副"熊样"还能管住我这匹野马那时的我可是全校师生公认的"害群马"、"大魔头"，赌博、逃课、跟男生打架，把蚯蚓放在胆小女生的文具盒时，往老师的茶杯里倒粉笔未……总之，无恶不作。
第一堂课，我就决定让倒霉的罗老师见识见识我的厉害。
上课前，我在黑板上写了一个大大的"奠"字。
罗老师满脸堆笑地迈进教室，一眼看到那个刺眼的"奠"字，他脸上的笑容陡然间就凝固了。
同学们紧张不安地看着老师，教室里死一般的寂静。
不料，片刻之后，微笑又回到了老师瘦削的脸上，他说：
"这个字是谁的杰作写得蛮漂亮嘛，我很欣赏，更高兴能收到这份别出心裁的见面礼。
'奠'字，既表示'死去'又表示'打下基础'。
写这个字的同学，启示我们要让过去的缺点和失败永远地死去，又要从今天开始努力学习，为日后的成功打下坚实的基础。
不错，是个人才！
能让我见见庐山真面目吗"同学们的目光聚光灯似地射向我，我只好扭扭捏捏地站了起来。
老师走上前，握住我的手，说：
"想必你就是阿柱吧久仰久仰，幸会幸会！
"教室里哄堂大笑，我也不好意思地笑了起来。
然而，我可不想让罗老师认为我这"混世魔王"是浪得虚名。
一计不成，我又生一计。
几天后，罗老师的课才上了几分钟，我就从书包时拿出一个苹果，故意让它从课桌里"嗵"的一声滚落下去，教室里顿时骚动起来。
我脸不红心不跳，幸灾乐祸地等着看好戏。
罗老师走下讲台，捡起苹果，将苹果的一面朝向女生，问：
"你们说，这个苹果是好的，还是烂的""是好的！
"女生响亮地回答。
随即，老师又将苹果的另一面朝向男生。
"哇噻，这是一个烂苹果！
"我一看，苹果的这面真的有几个烂点。
老师说：
"苹果有烂的一面，也有好的一面，人也一样，有缺点也有优点。
我们千万不要觉得一个同学有毛病，就不相信他有能力去改正缺点或错误。
"说完，老师把苹果轻轻地放在我的桌子上，意味深长的说：
"我相信你会是一个好苹果！
"我惊讶的望着老师，心中竟泛起丝丝的感动。
第二天班会课，罗老师把我请到讲台前，我莫名其妙地看着他，心里直犯嘀咕：
"我今天没捣乱呀！
"正胡思乱想着，老师把一张精美的生日贺卡放在我手中，笑盈盈地对着全班同学说：
"我从花名册中知道今天是阿柱的生日，我们一起祝他生日快乐吧！
"老师带头唱起了《生日快乐》歌：
"祝你生日快乐，祝你生快乐……"同学们也一起跟着唱，歌声响彻整个教室。
我心头不由得一热，泪水在眼眶时直打转。
我打开贺卡一看，上面写着：
"12岁是懵懂走向睿智的年龄，老师问过'缺点'了，它说它再也不敢和长大的你交朋友了；老师问过'文明'了，它说它很想与你为伴；老师问过'成功'了，它说它很愿跟你形影不离……祝成长快乐！
"这下，我再也忍不住了，不顾体面地哭了个泪雨滂沱。
好一会儿，我才停止了哭泣，向老师深深地鞠了一躬，动情地说：
"老师，谢谢您！
"顿了顿，神情严肃又坚定地说：
"老师、同学们，从明天开始，看我的吧！
"教室里立刻爆发出雷鸣般的掌声。
罗老师亲切地摸了摸了我的头，说：
"好，老师相信你是真正的男子汉！
"
结尾简妙写法--照应开头写所感：
如今，我已是班里的"三好学生"了，我不可思议地演泽出了"太阳从西边出来了"的神话。
但我清楚地知道，创造这传大神话的不是我，而是罗老师（照应开头的"罗仁煌老师"），是他那博大的胸怀和无私的爱心煅造了我的灵魂，给了我新的生命。
我多想高声地对全世界说：
"罗老师，我将永远感谢您，我会爱你一万年！
"
结尾写出了所感，表明了观点
21份晚报
开头简妙写法--扣题定位引下文：
在我的书柜里，一直珍藏着21份晚报。
应当说，我一向没有收藏报纸的爱好，而我之所以将这21份晚报收藏，是因为里面包含着一个下岗女工独立的人格和对我内心的时时警醒。
中间简妙写法--承头顺写详重点：
一年前，我所居住的那条街道上出现了一个报摊，卖报的是位三十多岁的阿姨，每天下午两三点钟就见她坐在自行车后座上，对着路人时断时续的喊：
"晚报、日报、电视报！
"卖报的阿姨脸色苍白，机械地收钱、找零、递报纸，不见有那种热情的笑。
一个周末，天空飘着细雨，我打着伞从家中到报摊买报。
那卖报的阿姨正躲在一家商店的屋檐下，报纸被飞散的雨丝打湿了许多，她的眼中流露出一种凄凉。
我心为之一动：
一个女人家挣几个钱不容易，就把伞递给她，说：
"你先遮雨，我明天来拿。
"她明显地有些惊异，但还是接下了伞。
时间久了，我渐渐了解到她的一些情况：
姓张，原先在一家纺织厂做挡车工，半年前从厂时作为富余人员下了岗，家里负担颇重，卖报赚点收入补贴家用。
有时，我会看见一个小女孩在报摊前帮她递拿报纸。
"是您女儿"她点头。
由于买报找零麻烦，一次我对她说，能否先给您一个月的报钱，我每天直接来取报她说好的。
这样持续了四五天，可那天我放学路过这里时，意久地发现报摊不见了。
正在猜测，只见她女儿气喘吁吁地跑过来，手中拿着几份报纸。
"你妈妈怎么没来卖报纸了""妈妈她，妈妈她到另外的街上去卖报了，妈妈说那里的人多一些。
""叔叔，妈妈说您已交了一个月的报钱，让我每天来这里送报给您。
"
我有些感动了，抚摸着小女孩的头，对她说：
"不用！
"小女孩忙说：
"不行的，妈妈说一定得这么做。
"
当时我想，也许是那个女人不想失去我这个"客户"吧。
我对小女孩说：
"那我告诉你我的家，你每天把报纸塞到我家门里面就可以了，用不着等我，行吗"小女孩闪着湿润的眼睛，冲我点点头。
在后来的20天时间里，每天6点多钟我回到家，总会看见躺在屋里的报纸，雨天也不例外，第21天是周末，我正在家里做作业，听到门外传来了声音，知道是小女孩给我送报来了。
我走到门口开了门，看见的却是一张憔悴的小脸，小女孩的右臂上戴着一截黑纱。
我心里不由一沉，急忙问：
"怎么了你家里谁……"
小女孩的眼里刹那间盈满了泪水，终于忍不住如线一般垂落下来。
事情的原委令我愧疚万分。
小女孩的妈妈其实并未到另一条街上去卖报。
21天前她病倒在了床上。
什么病小女孩说不上来。
但她始终没有忘记那句对我的承诺：
收钱送报。
她在病床上对自己的女儿说：
"答应了别人的事，就一定要做到！
"
小女孩哭着对我说：
"5天前，妈妈不要我了，妈妈不要我了……"
结尾简妙写法--照应开头写所感：
看着手中的晚报（照就开头的"晚报"）我再也控制不住自己的情感，泪水潸潸。
结尾写出了所感，表明了了观点
嗨，迈克
开头简妙写法--扣题定位引下文：
迈克得了一种罕见的病，他的脖子僵直，身体僵硬，肌肉一点一点地萎缩。
他的病越来越重，最后完全失去了自理能力。
他只能坐在轮椅上，保持一种固定且怪异的姿势。
中间简妙写法--承头顺写详重点：
他只有14岁，14岁的迈克认为自己迎来了老年。
不仅因为他僵硬不便的身体，还因为他的玩伴们，突然对他失了兴趣。
母亲常常推着迈克，走出屋子。
他们来到门口，来到阳光下，背对着一面墙。
那墙上爬着稀疏的藤，常有一只壁虎在藤间快速或缓慢地穿行。
以前迈克常盯着那面墙和那只壁虎，他站在那里笑，手里握着一根棒球棒。
那时的迈克，健壮得像一头牛犊。
可是现在，他只能坐在轮椅上，任母亲推着。
穿过院子，来到门前，靠着那面墙，无聊且悲伤地看着面前三三两两的行人。
现在他看不到那面墙，僵硬的身体让那面墙总是伫立在他身后。
1 4岁的迈克曾经疯狂地喜欢诗歌。
可是现在，他想，他没有权利喜欢上任何东西了--他觉得自己像一位垂死的老人，是这世间的一个累赘。
可是那天黄昏，突然，一切都发生了改变。
照例，母亲站在他的身后，扶着轮椅，捧一本书，给他读一个又一个的故事。
迈克静地坐着，心中盈满悲伤。
这时有一位美丽的女孩从他面前走过--那一刻，母亲停上了朗诵。
迈克见过那女孩，她曾和自己就读于同一所学校，只是打过照面，彼此并不熟悉。
迈克甚至不知道女孩的名字。
可那女孩竟在他面前停下，看看他，看看他身后的母亲。
然后，他听到女孩清清脆脆地跟他打招呼：
"嗨，迈克！
"
迈克愉快地笑了。
他想，原来除了母亲，竟还有人记得他的名字，并且是这样一位可爱、漂亮的女孩。
那天母亲给他读的是霍金的故事。
一位杰出的物理学家，一位身患卢伽雷氏症的强者。
他的病情，远比迈克的严重和可怕。
那以后，每天，母亲都要推他来
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