骨骼关节和肌肉教案.docx
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骨骼关节和肌肉教案
教学目标：
科学概念：
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点：
了解骨骼、关节和肌肉的作用，以及相互间的配合。
教学难点：
人体的运动是骨骼、关节和肌肉相互协调配合完成的。
教学准备：
幻灯片，人体骨骼模型，哑铃（每人一只），手指纸套（每人2只），橡皮泥2根，小棒一根。
教学过程：
课前4分钟，播放《健康歌》，学生跟着音乐跳舞，活动活动身体。
【幻灯片】
一、导入
在刚才的活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？
（手、腿、颈、腰）我们来摸一摸大腿和膝盖，摸到了什么？
板书：
（骨头、肌肉、关节）这个环节安排了做前问，在学习本课知识之前，先熟悉一下身体的骨头、肌肉和关节，为下面的学习探究打下一个伏笔，唤起了对这部分知识探究的渴望。
二、教学骨骼
1、你们知道人体内部的骨骼都有些什么形状？
板书课题：
骨骼。
今天老师给大家带来了人体骨骼模型。
出示人体骨骼模型。
2、你知道哪些人体骨骼的名称呢？
3、你还想知道人体的哪些骨骼呢？
我还给大家带来了一张人体骨骼图。
从图上找出你想认识的骨骼，记一记它的名称。
4、你现在认识了哪些骨骼，上讲台指着人体骨骼模型说给大家听一听。
人体骨骼模型对孩子来说是比较陌生的，但是能够直观的给孩子呈现人体骨骼，给孩子一个视觉冲击。
5、我们认识了一部分骨骼的名称，那你知道骨骼对我们身体起有什么作用吗？
6、谁来帮老师一个忙，把这块橡皮泥搓成大约10厘米，立起来。
老师再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起来吗？
我们的骨骼就像这根小棒，对身体也起到了什么作用？
板书：
支撑。
这个环节安排了做中学，让孩子在动手操作中感受骨骼对身体的支撑作用，这个感受比较直观。
7、分别指着头骨、胸腔问：
里面有什么？
如果没有这些骨骼，我们的大脑、内脏会怎样（受到损伤），我们来拍一拍我们的头，有没有问题？
没有问题，我们的头骨保护着大脑。
那我们发现骨骼还有什么样的作用？
板书：
保护。
也可以说下盆腔也起到保护作用。
孩子的自身体验，感受比较直接，印象也比较深，在做中学，在做中感受。
8、骨骼对我们身体的作用可真大啊，既能支撑我们的身体，还对内脏器官起到了保护作用。
那骨与骨之间是靠什么连接起来得呢？
三、教学关节
1、那你知道我们人体有些什么关节吗？
板书：
关节（课题）上讲台指一指人体骨骼模型上的关节。
（连接骨与骨的组织叫做骨连接，可以活动的骨连接叫做关节）板书：
连接
2、出示幻灯片，指着自己的身体介绍人体的主要关节，介绍时要活动活动这些关节，让学生看到。
学生对人体关节不太熟悉，直观的观察图片比老师的口头讲述更有效果，看既是做。
3、学生体验活动：
全体起立，不弯曲手臂摸摸头，指名谈感受。
想到摸到头，我们要怎样做？
这时肘关节有没有活动？
在右手的大拇指和食指套上纸套在纸上写自己的名字。
同桌交流写字的感觉怎样？
这些活动说明关节能让我们更灵活。
做中学，学生通过不戴手指套写字和戴上手指套写字的前后对比，深刻感受关节的灵活运动。
4、人体的关节活动方式都一样吗？
活动活动自己身体上的一些关节。
（比如肘关节、腕关节、肩关节、颈椎关节）发现它们的活动方式不一样。
四、教学肌肉
2、出示人体肌肉图，人体一共大约有600多块肌肉，比如我们上臂上有三角肌、肱二头肌、肱三头肌等。
这个设计和上面观察关节图的设计意图一样，让孩子直观感受，记忆更深刻些。
3、下面我们做一个体验活动，感受一下肌肉的变化：
一只手手抓起一只小哑铃，完成曲臂、伸臂运动，另一只手摸一摸上臂的肌肉。
（同桌交流。
）【幻灯片】指名读活动要求，在学生明确要求后，完成体验活动。
做中学，边体验边观察边思考，做与学合一。
4、汇报体会。
主要是发现肌肉的变化。
5、【幻灯片】出示手臂运动示意图，再放慢一点看一看，知道肌肉的运动变化。
再动一动，摸一摸。
6、当我们手臂在运动时，就肌肉在运动吗？
在曲臂和伸臂活动中骨骼、关节和肌肉这三者是怎么配合的呢？
边做边和同桌讨论。
板书：
牵动。
教师总结：
肌肉牵动骨，使关节活动起来。
【幻灯片：
小结】板书：
协调
7、通过今天的学习，你对骨骼、关节和肌肉又有了什么新的认识？
通过这个环节让学生对本堂课的知识进行梳理。
这个环节还会引出新的问题，正好可以成为下堂课的做前问。
五、鼓励多做体育锻炼。
你们喜欢体育运动吗？
体育锻炼对我们的身体有什么好处呢？
回答完【幻灯片】（使我们骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活）让学生学以致用，以做促学，以学助做。
板书设计：
骨骼、关节和肌肉骨骼支撑保护协调
关节连接骨骼
肌肉牵动骨骼
教学目标：
1、科学概念：
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
2、过程与方法：
能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
3、情感态度与价值观：
能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点：
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：
了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学准备：
课件、记录表、哑铃等。
教学过程：
一、导入
1、师：
刚才同学们这么轻松地站起来又做下去，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗？
（大腿、骨骼、肌肉……）
2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。
二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用
（一）认识骨骼。
1、师：
：
刚才我们说到了骨骼，你知道我们的身体里有多少块骨头吗？
你能摸到多少块？
比比谁摸出的多。
2、学生摸骨数骨（学生在摸骨的过程中感受骨头在身体的分布及特点）
3、小结：
（出示人体骨骼图片）其实我们人体的骨头共有206块，有大有小，它们共同组成了人体的支架――骨骼。
4、师：
那你觉得骨骼对于我们身体可能起到什么作用呢？
（支撑我们的身体、保护着我们的内脏器官、运动）
（二）认识关节。
1、师：
是什么将一块块骨头连结在一起的？
（关节）
2、师：
大家找一找我们人体哪有自由活动的关节？
3、如果我们人体没有关节会怎样？
（通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够灵活运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动）
（三）认识肌肉。
1、师：
有了骨骼和关节，人体就能运动了吗？
（还需要一个动力源――肌肉）
2、找找看，身上哪里有肌肉？
动手捏捏，它是怎样的？
3、（带领做曲臂运动）提问：
你观察到是哪里的肌肉在起作用吗？
这个过程中还有那些部位的组织也参与了？
三、了解骨骼、关节和肌肉的协调作用
1、师：
那这些部位的骨骼关节和肌肉是怎样让前臂一伸一屈运动起来的呢，下面我们借助哑铃来研究。
我们就以（教师示范）举起哑铃，放下哑铃时上肢的运动来进行观察。
课件出示：
（1）小组内轮流做，反复做几次。
（2）分别观察和用手摸摸举起哑铃，放下哑铃时骨骼关节和肌肉的变化。
（3活动后请将观察到的和亲身感受到的事实在小组内交流。
（4按记录表要求记录。
2、学生观察记录，教师巡视指导。
3、组织交流观察结果，适时补充：
在举起哑铃时，我们发现肌肉变硬鼓起（也就是肌肉收缩）牵引着附在它上面的骨骼绕着关节运动。
4、出示屈肘伸肘动画，帮助学生进一步理解。
5、先前我们观察记录的结果描述的准确吗？
可以怎样完善？
6、延伸：
（起立，弯腰，直立，又弯腰）：
解释一下自己的动作是如何产生的？
四、知识迁移
1、人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相似？
（出示图片：
吊车、挖掘机、高塔……）
2、小组讨论汇报，想说哪种就先说哪种。
（万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架……）
五、健康教育
1、师：
看来运动离不开骨骼关节和肌肉，怎样才能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活？
2、小结：
我希望同学们经常参加体育锻炼，每个人都拥有一个健康的身体！
教材分析
本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能――以培养学生的科学素养为核心。
学情分析
本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。
学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。
教学目标
科学概念：
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点和难点
【教学重点】
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【教学难点】
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
一、教材分析：
本课开始，利用学生常做的动作“起立”引出要探究的问题：
这一常见活动主要有哪些部位来完成？
然后由学生再次实践、感觉，又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。
学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲密合作伙伴。
在利用所学理论解决实际问题的活动中，更会让学生体会到在人体里蕴含着许多深奥的知识，科学家正是利用这些知识――利用仿生学制造出很多高科技的产品，进一步激起学生主动学习科学知识的欲望。
二、设计思路：
本课设计采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想。
在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用。
经过反复验证形成正确的科学结论。
在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能――以培养学生的科学素养为核心。
三、教学目标：
1、科学概念：
（1）知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。
（2）知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
2、过程与方法：
（1）亲历探究全过程，在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。
3、情感态度与价值观：
（1）愿意与他人合作交流分享研究结果。
（2）能正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
四、教学重点：
知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。
五、教学难点：
知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
六、教学用具：
1、教师用具：
人体骨模型课件
2、学生用具：
哑铃或其他重物
七、课时安排：
一课时
八、教学流程：
（一）现实活动引入：
1、师：
“上课。
”
生：
“起立，老师好！
”
2、师：
“同学们好，请坐。
”刚才大家完成了“起和坐”的动作，在这个动作中，你们知道是由身体的哪些部位来完成的吗？
”
生1：
大腿。
生2：
肌肉和骨头。
生3：
还有关节。
3、师：
“同学们说出这么多名称，接下来请大家在来做一次这个动作。
主要体会有哪些部位来完成这一活动。
王亚楠你来说。
”
生：
“我认为这个活动是由大腿的骨骼，肌肉和关节共同来完成的。
”
4、师：
“王亚楠同学说的非常好。
”
（二）提出问题
1、师：
“刚才大家提到了骨骼，那你能根据经验试着说一说：
身体中其他部位的骨骼名称吗？
”
生1：
“肋骨。
”
生2：
“脚趾骨。
”
生3：
“头骨、胸骨。
”
生4：
“还有胳膊骨。
”
2、师：
“胳膊骨常常叫做手臂骨。
同学们知道这么多骨骼名称，你们真了不起！
骨骼、关节和肌肉在我们每个人的身体中都有，那它们有什么作用呢？
下面，请同学们在小组内部好好的讨论一下，然后说给大家听。
”
生：
小组讨论。
（三）猜想
1、师：
“刚才同学们进行认真的讨论，谁来说说骨骼有什么作用？
生1：
“我猜骨骼有支撑身体作用。
”
生2：
“我认为骨骼有保护内脏的作用。
”
生3：
“我想骨骼有起到力量的作用。
”
2、师：
“骨骼的作用可真不少。
我们再猜一猜关节有什么作用？
”
生1：
“关节有光滑作用。
”
生2：
“有连接作用。
”
3、师：
咦，关节有这些作用？
“那肌肉呢？
”生：
“我认为肌肉是保护骨骼的。
”
4、师：
“大家对骨骼、肌肉、关节的作用作出了合理猜想，那我们的猜想是否正确呢。
我们还需要用实验来验证。
”
（四）探究体验
1、师：
（出示人体骨架模型）“在验证之前，我先请同学们观察一下人体骨骼模型。
用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，体会骨骼的作用。
”
2、学生小组观察，并实验。
3、师：
“谁来说一说骨骼的作用？
”
生1：
“我发现骨骼有保护心脏的作用。
”
生2：
“骨骼有支撑人体的作用，如果没有骨骼人体就是一堆肉。
”
生：
（全体学生）哈哈哈？
？
4、师：
“说的真好，大家都为你这么出色想象而感到高兴。
谁还说？
”
生：
“我还是认为骨骼有起到力量的作用，你看我们每次干活都是骨头在用力。
”（挥舞着拳头）
5、师：
“好，不要着急，下面我们用活动来验证你的想法，好吗？
大家在小组内部先挽起衣袖，尽量的露出胳膊的上臂肌肉，然后用力抓举哑铃，看一看我们胳膊的肌肉怎样？
同学之间也可以互相摸摸胳膊，攥拳屈肘，感觉肌肉是否发生变化？
6、学生：
小组实践。
7、师：
“下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。
”
生1：
“我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。
伸开胳膊这块又平了。
”
生2：
“上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。
”
8、师：
“那你们能说一说肌肉的作用么？
”生：
肌肉和活动有关。
9、师：
（观看课件）：
“肌肉在人体运动中到底是怎样起作用的呢？
下面，我们来看一看肌肉、关节、骨骼的剖面图。
你们看肌肉有好几根肌腱，它们并不是长在同一块骨头上，有的肌腱是长在相邻的骨上的。
人在屈肘时，上臂前面的肌肉腱拉动前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂时，后面的肌肉腱拉动前臂骨，前面的上臂肌肉松开。
这样就完成了屈肘和伸臂活动。
接下来我们在做一次抓举哑铃动作，细心体会一下肌肉的变化。
并将你的观察和体验记录在实验卡上。
”
五、搜集信息
1、师：
“下面，就请同学们谈一谈你在活动中的发现。
”
生1：
“这次我知道了肌肉与运动有关。
”
生2：
“老师，刚才我的猜想应该是肌肉起到力量的作用。
”
2、师：
“你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，你们看这些人看上去就很有力量。
”
3、师（展示课件：
举重、健美图片）：
“我们要想拥有强健有力的肌肉，就必须经常参加体育锻炼，只有这样才会使我们的肌肉更发达、骨骼更粗壮、关节更灵活。
”
4、师：
我们做了这么多活动，知道了骨骼和肌肉的作用，那关节在人体中起什么作用呢？
生：
关节有连接骨骼的作用。
师：
你是怎么知道的？
生：
看人体骨架，关节的头卧进另一块骨的凹槽里。
5、师：
观察的非常细致，说的也非常正确，关节有链接骨骼的作用。
六、拓展
1、师：
“在我们现实生活中，科学家们根据人体的骨骼、肌肉、关节制作了很多高科技产品，你能根据今天学到的知识，进行解释吗？
”（出示仿生制作的物体课件：
吊车、挖掘机、高塔？
）
生1：
“万节天线像关节。
”
生2：
“吊车像手臂。
”
生4：
“高塔像人的骨架。
”
教学反思：
在本课教学中力求体现课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴”，注重把握重难点。
在对学生进行前测了解学生对骨的认识的基础上，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动，然后又结合健美图片引导学生体会体育运动重要性。
把问题从知识的大背景中抽出来，又有机的放回大背景中去，打破以往点对点的教学方法。
本节课对有关骨骼、关节和肌肉的知识探究采取了比较灵活的处理方法。
在引导学生认识骨骼作用时，直接呈现了“骨架模型”帮助学生了解骨骼的支撑保护作用，这一做法虽然直白，但能帮助学生降低对抽象事物的理解难度。
在研究肌肉作用时则采用――先观察后感觉最后看解剖图的课件，让学生感知到肌肉的作用及运动时发生的变化。
将注重引导学生思维、自主展开探究贯穿于全课。
但在整节课中师生对话较多，引导比例过重，在今后的教学中还应注意对学生的思维引导要有启发性，注重把握预设目标如期得到生成，使学生真正地学到科学知识、学会科学知识、掌握科学知识。
【教学目标】
科学概念：
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
【教学重点】
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【教学难点】
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
【教学准备】
人体基本结构图、骨骼模型等。
【教学过程】
一、引入：
我们的的里有一个支架，这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
骨骼能独立运动吗？
有哪些组织与骨骼协调工作呢？
二、观察上肢的运动
1、拿重物：
学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。
感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。
能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。
观察方法及观察目的：
（1）分解观察上肢运动，降低观察难度。
（2）借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。
2、记录我们的观察
3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。
再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。
三、课的延伸。
参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。
四、课后总结：
五、课后作业：
1、骨骼具有（支撑身体）、保护内脏器官）和（支持运动）。
2、骨骼不能独立运动，它与（关节）、（肌肉）协调工作。
板书设计：
骨骼、关节和肌肉骨骼关节肌肉
六、课后反思：
教学目标：
科学概念：
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
二、教学重点：
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
三、教学难点：
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
四、教学准备：
人体基本结构图、骨骼模型等。
五、活动过程：
（一）引入：
我们的的里有一个支架，这就是骨骼。
骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
骨骼能独立运动吗？
有哪些组织与骨骼协调工作呢？
（二）观察上肢的运动
1、拿重物：
学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。
感受肌肉在运动中的变化和作用；
尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。
能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。
观察方法及观察目的
分解观察上肢运动，降低观察难度。
借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。
2、记录我们的观察
用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。
交流
（是重要的学习方法）
通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。
3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体
对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。
再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。
（三）课的延伸。
参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。
（四）作业
附板书设计：
骨骼、关节和肌肉
骨骼
关节
肌肉
课后反思：
1、教学目标
科学概念：
1、认识人体的骨骼、关节与肌肉及其作用。
2、知道身体各部分活动是由骨骼、关节和肌肉共同完成。
3、知道体育锻炼能促进骨骼、肌肉的正常发育，使关节更加灵活。
过程与方法：
1、能用多种方法探究骨骼、关节和肌肉的结构和运动，不断完善对人体骨骼、关节和肌肉的认
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